TRABAJO DE APRENDIZAJE

ACTIVIDAD INDIVIDUAL DE RECONOCIMIENTO

PRESENTADO
POR:

MARBELIA GARCIA CC.60353626

GRUPO: 403006_163

TUTORA:
ELIANA MARCELA OCAMPO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES ARTES Y HUMANIDADES
CURSO APRENDIZAJE
CEAD FLORENCIA CAQUET
2016

INTRODUCCIN

El presente trabajo tiene como finalidad enfocar a un aprendizaje de conocimientos

para el estudiante del presente curso, de manera que se pueda desarrollar un resumen del
video visto y un cuadro comparativo con los temas de la Filosofa Empirista,
positivismo, evolucionismo, funcionalismo y fundamentos epistemolgicos segn las
lecturas requeridas de la gua, con el fin de buscar un concepto importante definido al
tema del aprendizaje.

El aprendizaje no es fcil pero tampoco difcil, se necesita mucha disciplina y

entender nuestra propia conducta entre ellos los sentimientos, conocimientos, carcter,
relativamente el aprendizaje es un factor fundamental en nuestro proceso como persona,
entre ellos podemos encontrar modalidades de aspectos cognitivos del saber, aspectos
psicomotor como del que hacer y aspecto afectivo como parte de la motivacin del
inters de las aspiraciones por salir adelante con en buen aprendizaje.

Resumen de los videos vistos

Segn el Dr. Carlos A. Logatt Grabner en su video nos habla de las etapas del
aprendizaje de los tipos de aprendizaje. Dentro de este video se observa que se
interrumpe mucho por

algunas personas dentro de la charla propuesta y no deja

escuchar muy bien lo que se explica sobre el aprendizaje.

Lo que logro entender es que nuestra capacidad sin importar la edad se encuentra
ntima mente conectada con un factor primordial de atender al llamado sentido de la
atencin motivacin, curiosidad, o entusiasmo hacia el aprendizaje, ya que contamos
con nuestro cerebro que nos mantiene vivos para obtener conocimientos y lograr
desarrollar nuestras propias habilidades.
Anterior mente desconocamos muchas cosas valiosas sobre nuestro aprendizaje,
como es la atencin selectiva y sostenida, el sistema simptico haciendo su funcin
dentro del organismo, siempre tenemos ventajas y desventajas ya que nuestro cerebro
es quien dirige nuestro organismo, con respeto a sobre llevar el estrs, la ansiedad, las
emociones, todo ser humano posee una gran potencia de inteligencia a diferencia de
otras especies tenemos potencial que se encuentra en el rea frontal de nuestro cerebro
o en el rea pre frontal permitindonos llegar al conocimiento, pensamiento cognitivo
ejecutivo, de capacidad de planificar a lo largo plazo de temer memoria de trabajo
para desarrollar ideas, estrategias plantear objetivos de nuevos conocimientos de la
atencin selectiva voluntaria.
B- Guzmn, C. (2015). Teoras de Aprendizaje y sus bases filosficas
El aprendizaje es considerado un sistema de interacciones que disea y
organiza induciendo con la influencia a la educacin y culturas, religiones. Tambin es
el cambio relativamente permanente en la conducta de las personas, la teora conductista
es aquella que facilita al individuo a reconocer un aprendizaje donde se desarrolla los
nmeros, ya que esta es muy fcil de evidenciar
La teora cognitiva, Segn el video nos deja observar un aprendizaje mental desde
una perspectiva general de los fundamentos y las bases epistemolgicas que lo afirman

desde los diferentes paradigmas tericos como parafrasear toda informacin adquirida
analizar disear los procesos de las interacciones sociales y tener beneficios a la visin
colaborativa y la creacin de plantear soluciones del problema.
Teora psicosocial es aquella donde el aprendizaje segn Albert Bandura la
atencin era necesario para estar atento y la retencin para poder retener aquello a lo
que uno poda presentar por cualquier atencin involucrando toda imaginacin y
lenguaje con cada uno de nuestros comportamientos o conductas, como
motivacin, la autorregulacin, tambin

la personalidad entra

es la

hacer un papel

importante como es la auto observacin, juicio, y auto respuesta

En el presente video nos habla sobre las corrientes

epistemolgicas donde se

desarrolla un conocimiento de aprender sobre el empirismo, nativismo, racionalismo,

escepticismo, realismo, idealismo y pragmatismo.

Cuadro comparativo
Criterios

Descripcin y

Principales Conceptos

Autor /Autores

Postulados de cmo se

caractersticas

y postulados del

Destacados

Adquiere el

Enfoque

conocimiento y el
Aprendizaje

Filosofa

En el siglo XVIII Su

Segn Hume las ideas

Hume

Empirista

influencia deja notar en el

influirn en Kant, el

Kant

campo

empirismo en general

aprendizaje se adquiere

poltica como en el de la

influir

el

investigando sobre todas

teora

los

positivismo del siglo

las teoras y conceptos

su

XIX

el

histricos

el

neopositivismo

empirista llevando a cabo

de

la

filosofa

de

conocimientos
importancia,

en

liberalismo

en

de

del

filosofa

positivismo lgico y la

convenientemente

influye en los ilustrados

filosofa del lenguaje

autocrtica de la razn,

alentando los principios de

del siglo XX se tiene

en

las revoluciones americana

conceptos de

experiencia emprica, ya

y francesa; su divisin de

Subjetivismo
del
conocimiento
La experiencia como
nica
fuente
del
conocimiento.
Negacin de las ideas
innatas
de
los
racionalistas.
El
conocimiento
humano es limitado la
experiencia es su lmite
Negacin del valor

que es una corriente

influir

en

Montesquieu

principio

igualdad

de

impulsar

su
el

reconocimiento

paulatino

de los Derechos Humanos.

En teora del conocimiento
o epistemologa, las ideas
de

Hume

influirn

en

Kant, el empirismo
El positivismo

conocimiento

Locke

poderes

de

en

El

Comte Augusto Filsofo

positivista francs, y uno
de los pioneros de la
sociologa.
Naci
en
Montpellier el 19 de enero
de 1798. Desde muy
temprana edad rechaz el
catolicismo tradicional y
tambin las doctrinas
monrquicas.
Logr
ingresar en la Escuela
Politcnica de Pars desde
1814 hasta 1816, pero fue
expulsado
por
haber
participado en una revuelta
estudiantil.
Durante
algunos aos fue secretario

el

mbito

filosfica

la
de

opuesta

la

al

racionalismo

objetivo de los
conceptos universales
Comte ofreca una
reorganizacin
intelectual, moral y
poltica
del
orden
social. Adoptar una
actitud cientfica era la
clave, as lo pensaba,
de
cualquier
reconstruccin.
Afirmaba
que
del
estudio emprico del
proceso histrico, en
especial
de
la
progresin de diversas
ciencias
interrelacionadas,
se
desprenda una ley que

Comte,

El aprendizaje se basa y

Augusto (1798-

est relacionada con la

1857

naturaleza de la mente
humana, deca, cada una
de las ciencias o ramas
del saber teorticos
teolgico, ficticio.
Metafsico, abstracto y
cientfico o positivo

El
evolucionismo

particular
del
terico
socialista Claude Henri de
Rouvroy, conde de SaintSimn, cuya influencia
quedara
reflejada
en
algunas de sus obras

denomin de los tres

estadios y que rige el
desarrollo
de
la
humanidad.
Analiz
estos estadios en su
voluminosa obra Curso
de filosofa positiva

Dentro de esta descripcin

El

se observa

Absoluto

positivismo
diferencia

la forma de
que

se

por

dos

doctrinas fundamentales:

Evolucionismo
tiene

dos

caractersticas: ser

Heriberto Spencer

Su aprendizaje en sus

(1,820-1.903),

caractersticas absolutas

Kant

universalmente, regidas

absolutamente

por una ley que se

universal y estar regido

cumplen polticamente

por una ley universal;

en una transformacin de

Evolucionismo Absoluto.

en el primer caso, el

toda especie viviente esto

El

evolucionismo

El

Agnosticismo
agnosticismo

El
est

de

segn Darwin.

inspirado en Kant y en l,

Spencer se diferencia

pero Spencer se refiere a

Spencer, acepta que hay

del transformismo de

la evolucin

algo

Darwin, ya que ste se

absolutamente universal,

fenmeno positivo, que es

refiere

la

extiende de lo material a

el nomeno que en s

transformacin de las

lo biolgico, psicolgico,

mismo es

especies

ms

all

del

incognoscible,

siendo por lo tanto intil

mientras que

todo

se

intento

de

vivientes,
Spencer

refiere

evolucin

suprasensibles (Dios, alma,

absolutamente

substancia

universal, que parte de

materia

(nebulosa

gnero de cultura

la

conocimiento de las cosas

la

a lo intelectual y a todo

eterna
primitiva,

luego se extiende de lo
material a lo biolgico,
a lo psicolgico, a lo
intelectual y a todo
El
Funcionalismo

En
psicologa,
el
funcionalismo es una
corriente influida por
el pragmatismo americano
y el Evolucionismo que se
desarroll a finales del
siglo XIX y principios del
XX en Estados Unidos
Frente al estructuralismo
propuesto por Tichenner el
funcionalismo pretendi
estudiar la mente para
comprender cmo las

gnero de cultura
El estructuralismo es
fundamentalmente por
la estructura de la
mente, mientras que el
funcionalismo por su
funcin.
Como
consecuencia del punto
de vista evolucionista,
segn el cual el hombre
no presenta diferencias
absolutamente

Se obtiene un
William James

aprendizaje gracias a

Ames R

los funcionalistas ms

Angell John

importantes que

Darwey

descubrieron las

Titcheneer
Edward
Bradford 18671927

ciencias en la psicologa

distintas propiedades y
caractersticas de sta
facultan al individuo para
el desenvolvimiento en su
medio.

Fundamentos
epistemolgicos

Desde

las

primigenias

pocas
de

la

evolucin humana hasta

hoy da en el siglo XXI, el
ser

humano

enfrentado

se

ha

crisis

bifurcaciones
trascendentales, frente a
las cuales l y slo l han
tenido la capacidad de
decidir cmo resolverlas
eligiendo el camino para
su

progreso.

Histricamente

su

capacidad

de

creadora

conocimiento

insalvables respecto de
las
otras
especies
animales,
el
funcionalismo
se
preocup
por
la
investigacin de la
mente de los animales,
y como consecuencia
de que la mente
interacciona con el
entorno merced a la
conducta del individuo,
el anlisis de la
conducta
Sus conceptos llegan
hacer muy apropiados
dentro
de
la
constructiva
y
destructiva el estado
actual de la condicin
humana la decisin
predominante ha sido
el uso destructivo que
tal
conocimiento
creado provoca sobre
el mismo ser humano
por
razones
de
posesin del poder, que
ha sido en una gran
cantidad
de
poblaciones, que se
traduce en polticas que
sustentan
la
destruccin de seres
humanos y sus culturas

Karl Popper
Jean Piaget

Desde un punto de vista

se ve un aprendizaje de
razones
polticas,
geopolticas,
econmicas, religiosas,
culturales,
de
capacidades, de visiones
y las diferentes visiones
y perspectivas histricas
sobre
la
evolucin
humana
proporcionan
diversos
argumentos
sobre las razones por las
cuales esta ha sido la
decisin de la sociologa
contempornea
ejemplificada
a la
perfeccin

Referencias de las Fuentes consultadas:

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2006/material003/Recursos
%20Materiales/Terminos/Empirismo.
http://www.azc.uam.mx/csh/sociologia/sigloxx/positivismo.htm
http://wshspc.blogspot.com.co/2011/03/el-positivismo-el-asociacionismo-y-el.html
http://www.e-torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Funcionalismo.htm

http://repositorio.uchile.cl/tesis/uchile/2005/parra_m/sources/parra_m.pdf