1.

1 Introduccin a la Inteligencia Artificial

La finalidad de la inteligencia artificial consiste en crear teoras y modelos que muestren la
organizacin y funcionamiento de la inteligencia. Actualmente, el mayor esfuerzo en la
bsqueda de la inteligencia artificial se centra en el desarrollo de sistemas de
procesamientos de datos que sean capaces de imitar a la inteligencia humana, realizando
tareas que requieran aprendizaje, solucin de problemas y decisiones. A veces llamada
inteligencia de mquina, la inteligencia artificial o AI (Artificial Intelligence) cubre una vasta
gama de teoras y prcticas.
La inteligencia artificial se basa en dos reas de estudio: el cuerpo humano y el ordenador
electrnico. Puesto que la meta es copiar la inteligencia humana, es necesario entenderla.
Sin embargo, a pesar de todos los progresos en Neurologa y Psicologa, la inteligencia
del hombre se conoce poco, exceptuando sus manifestaciones externas. Muchos
estudiosos de la inteligencia artificial se han vuelto para obtener su modelo de
inteligencia hacia el estudio de la Psicologa cognoscitiva, que aborda la forma de
percibir y pensar de los seres humanos. Despus comprueban sus teoras programando
los ordenadores para simular los procesos cognoscitivos en el modelo. Otros
investigadores intentan obtener teoras generales de la inteligencia que sean aplicables a
cualquier sistema de inteligencia y no solo al del ser humano.
En 1950 el matemtico ingls Alan M. Turing public un ensayo que comenzaba as:
"Quiero proponer una pregunta: Pueden pensar las mquinas?." Como la pregunta era
demasiado vaga (Qu entendemos por "pensar"?), Turing desarroll un experimento
basado en un juego de saln en el que una persona formula a dos jugadores escondidos
(un hombre y una mujer) preguntas que le servirn para descubrir cul de los dos es la
mujer. Turing propuso sustituir uno de los dos jugadores escondidos por una mquina
inteligente capaz de conversar. Si el examinador, que se serva de un teletipo para
comunicarse, no podan distinguir cul de los dos jugadores era la mquina, ello
evidenciara segn Turing que la mquina poda pensar. En la actualidad, este
experimento de Turing podra ser superado, en situaciones limitadas, por muchos
programas de ordenador estudiados para dialogar con el usuario.
Investigaciones acerca de la inteligencia artificial realizadas en la Universidad de Yale
(EE.UU.) han llevado al desarrollo de programas de ordenador mediante los cuales stos
pueden aprender y razonar. Otros estudiosos de la inteligencia artificial estn poniendo a
pg. 1

punto sistemas para dotar a los ordenadores de capacidad visual y auditiva. Una
importante rea de investigacin es la del lenguaje normal, que permite a los ordenadores
comunicarse mediante lenguaje humano en lugar de hacerlo en lenguaje de mquina. Es
decir, la mayora de los ordenadores estn programados para recibir e interpretar
instrucciones de este tipo: S#DYR=48-56, LOC=AS NOT SW, EN=RALSTON".
nicamente personas preparadas son capaces de comunicarse eficazmente de esta
forma. Pero si un ordenador programado para gestionar la documentacin de una
compaa petrolfera pudiese entender la orden dactilografiada (traduccin de la anterior)
"Encuntrame toda la documentacin relativa a las perforaciones de los pozos de Arabia
Saudita entre 1948 y 1956, pero nicamente la de los pozos en que trabaj Ralston, no
los de la zona surocciodental del pas", muchas personas podran utilizarlo.
Las primeras investigaciones acerca de la inteligencia artificial estaban principalmente
dirigidas al hallazgo de una tcnica universal para la solucin de problemas. Este intento a
gran escala ha sido abandonado y las investigaciones actuales estn dirigidas al diseo
de numerosos programas para ordenadores capaces de imitar los procesos de toma de
decisiones de expertos, como mdicos, qumicos, basados en los conocimientos de
especialistas en cada materia, son ahora utilizados para diagnosticar enfermedades,
identificar molculas qumicas, localizar yacimientos de minerales e incluso disear
sistemas de fabricacin. Investigaciones acerca de la percepcin han sido aplicadas a los
robots y se han diseado algunos capaces de "ver". La meta final consiste en crear un
sistema capaz de reproducir todas las facetas de la inteligencia humana.

1.2 Historia de la Inteligencia Artificial

La Inteligencia Artificial "naci" en 1943 cuando Warren McCulloch y Walter Pitts
propusieron un modelo de neurona del cerebro humano y animal. Estas neuronas
nerviosas abstractas proporcionaron una representacin simblica de la actividad
cerebral.
Ms adelante, Norbert Wiener elabor estas ideas junto con otras, dentro del mismo
campo, que se llam "ciberntica"; de aqu nacera, sobre los aos 50, la Inteligencia
Artificial.
Los primeros investigadores de esta innovadora ciencia, tomaron como base la neurona
formalizada de McCulloch y postulaban que:

pg. 2

"El cerebro es un solucionador inteligente de problemas, de modo que imitemos al

cerebro".
Pero si consideramos la enorme complejidad del mismo esto es ya prcticamente
imposible, ni que mencionar que el hardware de la poca ni el software estaban a la altura
para realizar semejantes proyectos.
Se comenz a considerar el pensamiento humano como una coordinacin de tareas
simples relacionadas entre s mediante smbolos. Se llegara a la realizacin de lo que
ellos consideraban como los fundamentos de la solucin inteligente de problemas, pero lo
difcil estaba todava sin empezar, unir entre s estas actividades simples.
Es en los aos 50 cuando se logra realizar un sistema que tuvo cierto xito, se llam el
Perceptrn de Rossenblatt. ste era un sistema visual de reconocimiento de patrones en
el cual se asociaron esfuerzos para que se pudieran resolver una gama amplia de
problemas, pero estas energas se diluyeron enseguida.
Fue en los aos 60 cuando Alan Newell y Herbert Simon, que trabajando la demostracin
de teoremas y el ajedrez por ordenador logran crear un programa llamado GPS (General
Problem Solver: solucionador general de problemas). ste era un sistema en el que el
usuario defina un entorno en funcin de una serie de objetos y los operadores que se
podan aplicar sobre ellos. Este programa era capaz de trabajar con las torres de Hanoi,
as como con criptoaritmtica y otros problemas similares, operando, claro est, con
microcosmos formalizados que representaban los parmetros dentro de los cuales se
podan resolver problemas. Lo que no poda hacer el GPS era resolver problemas ni del
mundo real, ni mdicos ni tomar decisiones importantes. El GPS manejaba reglas
heursticas (aprender a partir de sus propios descubrimientos) que la conducan hasta el
destino deseado mediante el mtodo del ensayo y el error.
En los aos 70, un equipo de investigadores dirigido por Edward Feigenbaum comenz a
elaborar un proyecto para resolver problemas de la vida cotidiana o que se centrara, al
menos, en problemas ms concretos. As es como naci el sistema experto.
El primer sistema experto fue el denominado Dendral, un intrprete de espectrograma de
masa construido en 1967, pero el ms influyente resultara ser el Mycin de 1974. El Mycin
era capaz de diagnosticar trastornos en la sangre y recetar la correspondiente
medicacin, todo un logro en aquella poca que incluso fueron utilizados en hospitales

pg. 3

(como el Puff, variante de Mycin de uso comn en el Pacific Medical Center de San
Francisco, EEUU).
Ya en los aos 80, se desarrollaron lenguajes especiales para utilizar con la Inteligencia
Artificial, tales como el LISP o el PROLOG. Es en esta poca cuando se desarrollan
sistemas expertos ms refinados, como por el ejemplo el EURISKO. Este programa
perfecciona su propio cuerpo de reglas heursticas automticamente, por induccin.

1.3 Habilidades Cognoscitivas Segn la Psicologa. Teoras de

la Inteligencia.
Habilidad: Capacidad y disposicin para algo. Gracia y destreza en ejecutar algo que sirve
de adorno a la persona, como bailar, montar a caballo, etc.
Cognoscitivo: Que es capaz de conocer.
Cognitivo: Perteneciente o relativo al conocimiento.
El concepto de "habilidades cognitivas" proviene del campo de la Psicologa cognitiva. Las
habilidades cognitivas son operaciones del pensamiento por medio de las cuales el sujeto
puede apropiarse de los contenidos y del proceso que us para ello.
Otra definicin nos dice que Las habilidades cognitivas son un conjunto de operaciones
mentales cuyo objetivo es que la persona integre la informacin adquirida bsicamente a
travs de los sentidos, en una estructura de conocimiento que tenga sentido para l.
1. Direccin de la atencin
A travs de la atencin y de una ejercitacin constante de sta, se favorecer el desarrollo
de habilidades como: observacin, clasificacin, interpretacin, inferencia, anticipacin.
2. Percepcin
La percepcin es el proceso que permite organizar e interpretar los datos que se perciben
por medio de los sentidos y as desarrollar una conciencia de las cosas que nos rodean.
Esta organizacin e interpretacin se realiza sobre la base de las experiencias previas
que el individuo posee.
3. Procesos del pensamiento

pg. 4

Los procesos del pensamiento se refieren a la ltima fase del proceso de percepcin. En
este momento se deciden qu datos se atendern de manera inmediata con el fin de
comparar situaciones pasadas y presentes y de esa manera, realizar interpretaciones y
evaluaciones de la informacin.
En realidad, la clasificacin de las habilidades difiere segn los autores; por ejemplo,
algunos

proponen

la

siguiente

secuencia:

observacin,

comparacin,

relacin,

clasificacin, ordenamiento, clasificacin jerrquica, anlisis, sntesis y evaluacin.

Observar: Es dar una direccin intencional a nuestra percepcin e implica

subhabilidades como atender, fijarse, concentrarse, identificar, buscar y encontrar

datos, elementos u objetos.

Analizar: Significa destacar los elementos bsicos de una unidad de informacin e

implica subhabilidades como comparar, destacar, distinguir, resaltar.

Ordenar: Es disponer de manera sistemtica un conjunto de datos, a partir de un
atributo determinado. Ello implica subhabilidades como reunir, agrupar, listar,
seriar.
Clasificar: Se refiere al hecho de disponer o agrupar un conjunto de datos segn
categoras. Las subhabilidades que se ponen en juego son, por ejemplo,

jerarquizar, sintetizar, esquematizar, categorizar...

Memorizar: Implica procesos de codificacin, almacenamiento y recuperacin de
una serie de datos. Este hecho supone tambin retener, conservar, archivar,

evocar, recordar...
Interpretar: Es atribuir significado personal a los datos contenidos en la
informacin recibida. Interpretar implica subhabilidades como razonar, argumentar,
deducir, explicar, anticipar.

Teora de la Inteligencia de Gardner.

El Dr. Howard Gardner, profesor de ciencias de la educacin en la Universidad de
Harvard, ha llevado a cabo investigaciones acerca del desarrollo de la capacidad cognitiva
humana durante muchos aos.
Dichas investigaciones lo han apartado de las teoras tradicionales respecto de la
inteligencia humana que se basan en dos supuestos fundamentales: que la cognicin
humana es unitaria y que es posible describir adecuadamente a los individuos como
poseedores de una inteligencia nica y cuantificable.

pg. 5

En su estudio referido a la capacidad humana, Gardner estableci criterios que permiten

medir si un talento constituye una inteligencia. Cada inteligencia debe poseer una
caracterstica evolutiva, debe ser observable en grupos especiales de la poblacin tales
como prodigios o "tontos sabios", debe proporcionar alguna evidencia de localizacin en
el cerebro y disponer de un sistema simblico o representativo.
Gardner define la inteligencia como:

La capacidad para resolver problemas cotidianos.

La capacidad para generar nuevos problemas para resolver.
La capacidad de crear productos u ofrecer servicios valiosos dentro del propio
mbito cultural.

Es una corriente psicolgica en la que su teora est basada en que a un estmulo le sigue
una respuesta, siendo este el resultado de la interaccin entre el individuo y su medio.
Conductismo
El conductismo se desarrolla a principios del siglo XX, a partir de la obra del psiclogo
norteamericano John B. Watson, poca en la cual la psicologa era considerada
predominantemente como el estudio de las experiencias internas o sentimientos, de los
fenmenos de la conciencia, a travs de mtodos subjetivos o introspectivos, y donde
precisamente por las limitaciones de sus medios metodolgicos, la conciencia no pudo
convertirse en objeto de anlisis experimental.
El conductismo surge proponiendo una psicologa basada en los hechos observables, en
la conducta del hombre, que sustenta que lo principal es lo que el hombre hace, no lo que
piensa.
En este sentido, Watson no negaba la existencia de experiencias internas o emociones,
pero insista que estas experiencias no podan ser estudiadas porque eran imposibles de
observar.
Para el conductismo las diferencias individuales son un resultado del propio
condicionamiento del sujeto, resultantes de la diversidad de estmulos a lo largo de la
vida, por lo que no tiene sentido la constancia del cociente de inteligencia (I.Q.), pues este
depende del tipo de estmulos que el individuo reciba, y donde la transformacin del
medio conlleva asimismo la transformacin de la inteligencia.

pg. 6