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Patricia Rivera Muoz

Secretaria Acadmica

Patricia Rivera Muoz

ENFOQUE TRADICIONAL / ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA.


Modelo de transmisin
y recepcin de conocimientos

Desde las propias experiencias


de aprendizaje y conocimiento.

Concepcin de la Enseanza

Concepcin delAprendizaje

Conjunto de habilidades o
Se produce en el medio social en
competencias para hacer cosas en que estn inmersas las
el mundo.
personas.

Patricia Rivera Muoz

ENFOQUE TRADICIONAL / ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA.

ROL DOCENTE

ROL DOCENTE

Transmisor de conocimientos
el que sabe

Mediador entre el estudiante y los


saberes.

Entrega informacin de manera


clara y estimulante, busca
Metodologas.

Provoca situaciones de aprendizajes,


exponiendo al estudiante a distintos
contextos.

Patricia Rivera Muoz

ENFOQUE TRADICIONAL / ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA.


ROL ESTUDIANTE

ROL ESTUDIANTE

Receptor de conocimientos

Constructor de aprendizajes.

el que no sabe

Tiene conocimientos previos

Acumula conocimientos bsicos y


observa al experto; docente

Resuelve problemas entre pares,


ms complejos de los que
resolvera en forma individual.

Trabaja estudia para


demostrar lo entregado por el
docente, evaluaciones.

Utiliza la propia experiencia para ir


comprendiendo lo que Aprende.

Patricia Rivera Muoz

CONDUCTISTAS
Slo lo observable puede estudiarse, con el mtodo cientfico. Los estmulos
y respuestas, el refuerzo positivo o negativo explican la conducta. Se puede
aprender con refuerzo o castigos, por modelaje (SKINNER, BANDURA).

Esquema de
relaciones vertical.

Enseanza basada en el
docente como referente.
l es el que sabe

Un buen mtodo de
refuerzos y castigos
logra que todos
aprendan.

El docente debe
explicar y exponer para
que los estudiantes
aprendan.

Se considera a los
estudiantes como los que
no saben y hay que
ensearles

Pruebas objetivas, con alternativas


para evitar la subjetividad

Los saberes a
aprender deben
ser claros y
objetivos

Las opciones personales no son


parte del proceso

Patricia Rivera Muoz

CONSTRUCTIVISTAS
La informacin (estmulos ) son procesados por el individuo , la respuesta no
depende slo de los estmulos. El aprendizaje es una construccin mediada
por otros , las personas construyen sus propios significados de la realidad,
generando nuevas versiones , incluso nuevos saberes tiles dentro del
contexto social y cultural especfico del estudiante.
Esquema de
relaciones implica la
interaccin de
alumnos y docentes
y el contexto

La historia, conocimientos
previos, son importantes
para darle significado a los
aprendizajes

Las personas aprenden


cuando le dan
significado a los saberes

Aprender es modificar
los esquemas mentales
existentes

Las pruebas suelen ser objetivas, pero


tambin trabajos entre pares ,
considerando alguna subjetividad

Amplio conocimiento de
los estudiantes y su
contexto para producir
aprendizajes
Los saberes
pueden tener
distintos
significados

Las opciones personales de


docentes y estudiantes, influyen los
procesos de aprendizaje

Patricia Rivera Muoz

ASPECTOS
RELEVANTES

CONDUCTISMO

CONSTRUCTIVISMO

Las relaciones

Verticalidad y autoridad,
respeto y apego las reglas

Autoridad y dilogo, flexibilidad


en consideracin a las
diferencias

Definicin de
aprendizaje

Cambio de comportamiento Generacin de significados

Eje del
aprendizaje

Premios castigos, como


motor del aprendizaje

El significado y la comprensin
del contexto como motor del
aprendizaje

Rol del docente Exposicin y explicacin


de lo que se ensea

Conexin de lo que se ensea


con los saberes de los alumnos

nfasis de
metodologas

Bsqueda de significados como


medio para comprender.

Repeticin y modelaje para


la retencin de los
contenidos

Patricia Rivera Muoz