Sugerencias de trabajo y evaluacin alumnos PIE

6 bsico
1. Eleonora Bravo Beas.
Alumna con diagnostico de Discapacidad intelectual moderada, adems de sndrome de Turner. Presenta
un lenguaje a nivel funcional, se comunica con un lenguaje oral, pero presenta con bastante frecuencia
dificultades en la expresin de sus ideas y en la comprensin de convencionalismos sociales. En el rea de las
matemticas, muestra incapacidad en el pensamiento abstracto, tampoco ha consolidado las operaciones
lgicas concretas. Muestra una gran disposicin al trabajo, a realizar sus tareas, y a participar en las
actividades de su curso. Tiene un aprendizaje visual, con la necesidad de objetos concretos.
Sugerencias de apoyo y evaluacin.
- Incluir en las adecuaciones curriculares los ajustes precisos de los elementos curriculares (objetivos,
contenidos, actividades, metodologa...).
- Estimular el desarrollo del lenguaje oral en todas sus dimensiones (forma, contenido y uso) y en su
vertiente comprensiva y expresiva.
- Empleo, en situaciones funcionales, de estrategias que favorezcan el desarrollo lingstico
- Trabajar durante periodos cortos y prolnguenlos poco a poco.
- Ayudar y guiar al realizar la actividad, hasta que la pueda hacer por s sola.
- Realizar procedimientos de forma repetitiva y constante, para que adquiera la internalizacin de los
aprendizajes a trabajar.
- Disminuir el numero de tareas y permitir el tiempo necesario para desarrollarlas.
- Evitar la evaluacin de contenidos que contemplen la utilizacin de memoria.
- Realizar evaluaciones de manera parcelada, ya sea de contenidos y/o habilidades.
- Realizar evaluaciones que apunten a las habilidades, no contenidos, utilizando elementos concretos y
visuales.
- Potenciar el razonamiento matemtico, mediante el contexto de situaciones problemas de la vida
cotidiana
2. Bryan Navarro Silva
Alumno con diagnostico de Discapacidad intelectual leve. Presenta un lenguaje funcional, de forma oral,
no logra retener y abstraer informacin verbal simple, asocia conceptos pertenecientes a una misma categora,
posee un vocabulario escaso para su edad, presenta dificultad para retener informacin verbal compleja de
seriacin y memorizacin de contenidos. Velocidad lectora lenta a nivel de unidades cortas, en ocasiones
palabra a palabra. Manejo del mbito numrico hasta la centena de mil, resuelve operaciones aritmticas de
adicin y sustraccin sin canje con apoyo de material concreto. No logra realizar ejercicios de clculo mental.
En resolucin de problemas se dificulta para recopilar informacin necesaria, escaso razonamiento
matemtico.
Sugerencia de apoyo y evaluacin.
- Incluir en las adecuaciones curriculares los ajustes precisos de los elementos curriculares (objetivos,
contenidos, actividades, metodologa...).
- Se recomienda usar refuerzo positivo como estimulacin primordial en los avances obtenidos por el
menor.
- Aplicar tcnicas para mejorar la calidad de la escritura, lectura y comprensin lectora.
- Mantener un trabajo individual de copia, lectura de prrafos, redaccin de textos ya ledos.
- Realizar resolucin de problemas donde aparezcan operaciones aritmticas, que le permitan el
desarrollo del pensamiento, razonamiento, creatividad y concentracin.
- Trabajar durante periodos cortos y prolnguenlos poco a poco.
- Ayudar y guiar al realizar la actividad, hasta que la pueda hacer por s solo.
- Realizar procedimientos de forma repetitiva y constante, para que adquiera la internalizacin de los
aprendizajes a trabajar.
- Disminuir el numero de tareas y permitir el tiempo necesario para desarrollarlas.
- Evitar la evaluacin de contenidos que contemplen la utilizacin de memoria.
- Realizar evaluaciones de manera parcelada, ya sea de contenidos y/o habilidades.

Realizar evaluaciones que apunten a las habilidades, no contenidos, utilizando elementos concretos y
visuales.
Potenciar el razonamiento matemtico, mediante el contexto de situaciones problemas de la vida
cotidiana

3. Maciel Poblete Cordero

Alumna con Discapacidad intelectual leve. Presenta una lectura lenta a nivel de frases, sin respetar
puntuacin y entonacin, se perciben en forma frecuente correcciones y vacilaciones. Manifiesta una
escasa comprensin de textos ledos, logrando con dificultad extraer informacin explicita relevante.
Manifiesta comprensin oral de oraciones de estructuras simples, con periodos cortos de atencin a
estmulos verbales. Su lenguaje oral expresivo, se caracteriza por la presencia de un vocabulario a nivel
funcional, escaso para su edad. A nivel expresivo, presenta dificultades para elaborar oraciones complejas,
adems de problemas en la articulacin de estas. El mbito numrico que maneja se encuentra desde el
cero hasta la centena de mil. Reconoce con dificultad en forma verbal y escrita el digito mayor y menor,
realiza secuencias numricas simples en el mbito de dominio, adiciones, sustracciones sin canje y con
apoyo concreto. Evidencia dificultad en clculo mental. Escaso razonamiento matemtico.
Sugerencia de apoyo y evaluacin.
- Incluir en las adecuaciones curriculares los ajustes precisos de los elementos curriculares (objetivos,
contenidos, actividades, metodologa...).
- Se recomienda usar refuerzo positivo como estimulacin primordial en los avances obtenidos por el
menor.
- Aplicar tcnicas para mejorar la calidad de la escritura, lectura y comprensin lectora.
- Mantener un trabajo individual de copia, lectura de prrafos, redaccin de textos ya ledos.
- Realizar resolucin de problemas donde aparezcan operaciones aritmticas, que le permitan el
desarrollo del pensamiento, razonamiento, creatividad y concentracin.
- Trabajar durante periodos cortos y prolnguenlos poco a poco.
- Ayudar y guiar al realizar la actividad, hasta que la pueda hacer por s solo.
- Realizar procedimientos de forma repetitiva y constante, para que adquiera la internalizacin de los
aprendizajes a trabajar.
- Disminuir el numero de tareas y permitir el tiempo necesario para desarrollarlas.
- Evitar la evaluacin de contenidos que contemplen la utilizacin de memoria.
- Realizar evaluaciones de manera parcelada, ya sea de contenidos y/o habilidades.
4. Daniel Gallardo Parra
Alumno con Diagnostico del Funcionamiento Intelectual limtrofe. Presenta lenguaje a nivel funcional,
con un lenguaje apropiado para su edad, y en ocasiones, con un vocabulario acorde a su edad. Evidencia
dificultades para expresar sus ideas y participar en las actividades con sus compaeros y en la sala de
clases, mostrando inmadurez en su comportamiento, llevndolo todo al juego y diversin. Lectura fluida
con buena entonacin y ritmo, respetando puntuacin. A nivel de escritura, presenta dificultades
grafomotrices, con problemas en la motricidad tanto fina como gruesa. Presenta errores en la escritura al
dictado, escribiendo en carro, no segmentando silabas, con dificultades en la coherencia de lo escrito. En
el rea de matemticas, presenta dificultades en las tareas de seriacin y conteo, en donde implique mas
de una operacin matemtica y en la comprensin de diversos problemas