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ESTNDARES CURRICULARES

1. Sentido numrico y
pensamiento algebraico.

1. Sentido numrico y
pensamiento algebraico.

1. Sentido numrico y
pensamiento algebraico.

1. Sentido numrico y
pensamiento algebraico

Durante este periodo el eje incluye


los siguientes temas:

Durante este periodo el eje incluye

Durante este periodo el eje incluye


los siguientes temas:

Durante este periodo el eje incluye

los siguientes temas:

1.1. Nmeros y sistemas de

1.1. Nmeros y sistemas de


numeracin.

1.1. Nmeros y sistemas de

1.1. Nmeros y sistemas de


numeracin.

numeracin.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
Los Estndares Curriculares para
este eje son los siguientes. El alumno:
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros
naturales de hasta cuatro cifras.
1.1.2. Resuelve problemas de reparto
en los que el resultado es una
fraccin de la
forma m/2n.
1.2.1. Resuelve problemas que
impliquen sumar o restar nmeros
naturales, utilizando los algoritmos
convencionales.
1.3.1. Resuelve problemas que
impliquen multiplicar o dividir
nmeros naturales utilizando

1.2. Problemas aditivos.


1.3. Problemas multiplicativos.
Los Estndares Curriculares para
este eje son los siguientes. El alumno:
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros
naturales, fraccionarios y decimales.
1.2.1. Resuelve problemas aditivos con
nmeros fraccionarios o decimales,
empleando los algoritmos
convencionales.
1.3.1. Resuelve problemas que
impliquen multiplicar o dividir
nmeros naturales empleando los
algoritmos convencionales.
1.3.2. Resuelve problemas que
impliquen multiplicar o dividir
nmeros fraccionarios

numeracin.
1.2. Problemas aditivos.
1.3. Problemas multiplicativos.
Los Estndares Curriculares para
este eje son los siguientes. El alumno:
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros
naturales, fraccionarios y decimales.
1.2.1. Resuelve problemas aditivos con
nmeros fraccionarios o decimales,
empleando los algoritmos
convencionales.
1.3.1. Resuelve problemas que
impliquen multiplicar o dividir
nmeros naturales
empleando los algoritmos
convencionales.
1.3.2. Resuelve problemas que
impliquen multiplicar o dividir

los siguientes temas:

1.2. Problemas aditivos.


1.3. Problemas multiplicativos.
Los Estndares Curriculares para
este eje son los siguientes. El alumno:
1.1.1. Lee, escribe y compara nmeros
naturales, fraccionarios y decimales.
1.2.1. Resuelve problemas aditivos con
nmeros fraccionarios o decimales,
empleando los algoritmos
convencionales.
1.3.1. Resuelve problemas que
impliquen multiplicar o dividir
nmeros naturales empleando los
algoritmos convencionales.
1.3.2. Resuelve problemas que
impliquen multiplicar o dividir
nmeros fraccionarios

procedimientos informales.

2.

Forma, espacio y
medida

Durante este periodo el eje incluye


los siguientes temas:
2.1. Figuras y cuerpos geomtricos.
2.2. Medida.
El Estndar Curricular para este eje
es el siguiente. El alumno:
2.2.1. Mide y compara longitudes
utilizando unidades no convencionales
y algunas
convencionales comunes (m, cm).

o decimales entre nmeros naturales,

nmeros fraccionarios o decimales

o decimales entre nmeros naturales,

utilizando los algoritmos


convencionales.

entre nmeros naturales, utilizando


los algoritmos convencionales.

utilizando los algoritmos


convencionales.

2. Forma, espacio y medida

2. Forma, espacio y medida

2. Forma, espacio y medida

Durante este periodo el eje incluye

Durante este periodo el eje incluye

Durante este periodo el eje incluye

los siguientes temas:

los siguientes temas:

los siguientes temas:

2.1. Figuras y cuerpos geomtricos.


2.2. Ubicacin espacial.

2.1. Figuras y cuerpos geomtricos.


2.2. Ubicacin espacial.

2.1. Figuras y cuerpos geomtricos.


2.2. Ubicacin espacial.

2.3. Medida.
Los Estndares Curriculares para

2.3. Medida.
Los Estndares Curriculares para

2.3. Medida.
Los Estndares Curriculares para

este eje son los siguientes. El alumno:


2.1.1. Explica las caractersticas de

este eje son los siguientes. El alumno:


2.1.1. Explica las caractersticas de

este eje son los siguientes. El alumno:


2.1.1. Explica las caractersticas de

diferentes tipos de rectas, ngulos,


polgonos y

diferentes tipos de rectas, ngulos,


polgonos y

diferentes tipos de rectas, ngulos,


polgonos y

cuerpos geomtricos.
2.2.1. Utiliza sistemas de referencia

cuerpos geomtricos.
2.2.1. Utiliza sistemas de referencia

cuerpos geomtricos.
2.2.1. Utiliza sistemas de referencia

convencionales para ubicar puntos o


describir

convencionales para ubicar puntos o


describir su

convencionales para ubicar puntos o


describir

su ubicacin en planos, mapas y en el


primer cuadrante del plano

ubicacin en planos, mapas y en el


primer cuadrante del plano

su ubicacin en planos, mapas y en el


primer cuadrante del plano

cartesiano.
2.3.1. Establece relaciones entre las

cartesiano.
2.3.1. Establece relaciones entre las

cartesiano.
2.3.1. Establece relaciones entre las

unidades del Sistema Internacional


de Medidas,

unidades del Sistema Internacional


de Medidas, entre las unidades del

unidades del Sistema Internacional


de Medidas,

entre las unidades del Sistema


Ingls, as como entre las unidades

Sistema Ingls, as como entre las


unidades de

entre las unidades del Sistema


Ingls, as como entre las unidades

de ambos
sistemas.

ambos sistemas.
2.3.2. Usa frmulas para calcular

de ambos
sistemas.

2.3.2. Usa frmulas para calcular

permetros y reas de tringulos y

2.3.2. Usa frmulas para calcular

permetros y reas de tringulos y


cuadrilteros.

cuadrilteros.
2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de

permetros y reas de tringulos y


cuadrilteros.

2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de


tiempo (milenios, siglos, dcadas,

tiempo (milenios, siglos, dcadas,


aos, meses, semanas, das, horas y

2.3.3. Utiliza y relaciona unidades de


tiempo (milenios, siglos, dcadas,

aos, meses,
semanas, das, horas y minutos) para

minutos) para establecer la duracin


de diversos sucesos.

aos, meses, semanas, das, horas y


minutos) para establecer la duracin

establecer la duracin de diversos


sucesos.

de diversos
sucesos.

3. Manejo de la informacin.

3. Manejo de la informacin.

3. Manejo de la informacin.

Durante este periodo el eje incluye

Durante este periodo el eje incluye

Durante este periodo el eje incluye

los siguientes temas:

los siguientes temas:

los siguientes temas:

3.1. Proporcionalidad y funciones.


3.2. Anlisis y representacin de

3.1. Proporcionalidad y funciones.


3.2. Anlisis y representacin de

3.1. Proporcionalidad y funciones.


3.2. Anlisis y representacin de

datos.
Los Estndares Curriculares para

datos.
Los Estndares Curriculares para

datos.
Los Estndares Curriculares para

este eje son los siguientes. El alumno:


3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza

este eje son los siguientes. El alumno:


3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza

este eje son los siguientes. El alumno:


3.1.1. Calcula porcentajes y utiliza

esta herramienta en la resolucin de


otros problemas, como la comparacin

esta herramienta en la resolucin de


otros problemas, como la comparacin

esta herramienta en la resolucin de


otros problemas, como la comparacin

de razones.
3.2.1. Resuelve problemas utilizando

de razones.
3.2.1. Resuelve problemas utilizando

de razones.
3.2.1. Resuelve problemas utilizando

la informacin representada en
tablas, pictogramas o grficas de

la informacin representada en
tablas, pictogramas o grficas de

la informacin representada en
tablas, pictogramas o grficas de

barras e identifica las medidas de


tendencia central de un

barras, e identifica las medidas de


tendencia central de

barras e identifica las medidas de


tendencia central de un

conjunto de datos.

un conjunto de datos.

conjunto de datos.

3. Actitudes hacia el estudio

4. Actitudes hacia el estudio

4. Actitudes hacia el estudio

4. Actitudes hacia el estudio

de las matemticas

de las matemticas

de las matemticas

de las matemticas

3.1. Desarrolla un concepto positivo

4.1. Desarrolla un concepto positivo


de s mismo como usuario de las

4.1. Desarrolla un concepto positivo

4.1. Desarrolla un concepto positivo


de s mismo como usuario de las

de s mismo como usuario de las


matemticas, el gusto y la inclinacin
por comprender y utilizar la notacin,
el vocabulario y los procesos
matemticos.
3.2. Aplica el razonamiento
matemtico a la solucin de
problemas personales,
sociales y naturales, aceptando el
principio de que existen diversos
procedimientos para resolver los
problemas particulares.
3.3. Desarrolla el hbito del
pensamiento racional y utiliza las
reglas del debate
matemtico al formular explicaciones
o mostrar soluciones.
3.4. Comparte e intercambia ideas
sobre los procedimientos y
resultados al resolver problemas.

matemticas,
el gusto y la inclinacin por
comprender y utilizar la notacin, el
vocabulario y
los procesos matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento
matemtico a la solucin de
problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de
que existen diversos procedimientos
para resolver los problemas
particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del
pensamiento racional y utiliza las
reglas del debate matemtico al
formular explicaciones o mostrar
soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas
sobre los procedimientos y
resultados al resolver
problemas.

de s mismo como usuario de las


matemticas, el gusto y la inclinacin
por comprender y utilizar la notacin,
el vocabulario y los procesos
matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento
matemtico a la solucin de
problemas personales,
sociales y naturales, aceptando el
principio de que existen diversos
procedimientos para resolver los
problemas particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del
pensamiento racional y utiliza las
reglas del debate
matemtico al formular explicaciones
o mostrar soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas
sobre los procedimientos y
resultados al resolver problemas.

matemticas,
el gusto y la inclinacin por
comprender y utilizar la notacin, el
vocabulario y los
procesos matemticos.
4.2. Aplica el razonamiento
matemtico a la solucin de
problemas personales, sociales y
naturales, aceptando el principio de
que existen diversos procedimientos
para resolver los problemas
particulares.
4.3. Desarrolla el hbito del
pensamiento racional y utiliza las
reglas del debate matemtico al
formular explicaciones o mostrar
soluciones.
4.4. Comparte e intercambia ideas
sobre los procedimientos y resultados
al resolver
problemas.