Equipo: Rerrum.

Integrantes:
(Lder)Isaac maso Gomes.
(Comunicador)Alejandro Restrepo
Ralln.
(Logstica)Lency cano.
(Viga Del tiempo)Valentina Giraldo.
(Escriba)Mara Fernanda Moreno .
Mi Contribucin personal.
Alejandro Restrepo: Tener mas
pasencia con los puntos de vista de
mi grupo.
Maria Fernanda Moreno: voy a hablar
menos con los de otros grupos y
colaborare mas.
Isaac mas: no me voy a distraer
tanto cuando estemos en un trabajo
y no voy a gritar tanto.
Lency: Voy a hacer todas las tareas
que sean en grupo y voy a portar
mas.
Valentina Giraldo: No me voy a
enojar tanto con el grupo de trabajo
y voi a hacer mas paciente.

Actitudes que sobresalen de cada

compaero:
Isaack mazo:
Actitudes:
1.Se pone serio cuando
se debe y tiene una
forma de presionarnos
sin hacer que uno se
sienta mal.
2.Sabe admitir sus
errores muy rpido y
tratar de solucionarlos.
3.Nos da apoyo en
momentos difciles en el
grupo.
Aptitudes:
1. Extremadamente buenos en los
deportes.
2. Muy bueno para resolver
problemas de matemtica.
3. Muy capaz de aplicar el liderazgo
en la clase y en el grupo.
Valores:
1. valiente.

2. Sagas
3. Liderazgo.

Mara Fernanda Moreno:

Actitudes:
1.Sebe como reaccionar
ante una situacin con
rapidez.
2.Es agradecida.
3. Es humilde.
Aptitudes:
1. Sabe tomar nota cuando
es algo realmente importante.
2. Capas de sustituir al lder cuando
no este.
3.Se sabe comunicar con las
personas fcilmente.
Valores:
1 .Valiente.
2. compromiso.

3.Integridad.

Lency cano:
Actitudes:
1. Agradable.
2. Graciosa.
3. Solidaria.
Aptitudes:
1. Capas de hacernos
sentir bien cuando
nos sentimos mal.
2. Es muy solidaria con
todo el equipo.
3.Responsable
Valores:
1. Solidaridad.
2. pasin.
3 .Cooperacin.

Valentina Giraldo:
Actitudes:
1. Afectividad.
2. Sociabilidad.
3. Motricidad.
Aptitudes:
1. Autoconocimiento.
2. Intuicin.
3. Vision.
Valores:
1. Puntualidad.
2. Generosidad:
3. Respeto.

Alejandro Restrepo Rallon

Actitudes:
1. Morosidad.
2. Solidaria.
3. Humilde.
Aptitudes:
1. Intuicin.
2.

Autoconocimiento.

3. Responsable.
Valores:
1. Sinceridad.
2. Creatividad.
3. Pacion.
Reglas:
1. No tomarse las peleas
personales.
2. cada miembro es responsable
de su parte.
3. Compromiso.
4. Confianza.
5. Compromiso.
6. Coordinacin.
7.Complementaridad.

TALLER TECNOLGA GRADOS SEXTO,

SPTIMO
PRIMERA PARTE
Por equipo colaborativo realizar la lectura de cada uno de los roles
que se muestran a continuacin, organizarse dando a cada
integrante su rol a cumplir en el equipo, de acuerdo con las
habilidades que posea cada uno.
Haga un cuento donde participen cada uno de los integrantes del
equipo con sus respectivos roles.

TRABAJO COLABORATIVO
En el aprendizaje colaborativo cada estudiante tiene como meta el desarrollo de nuevas
ideas y crea en conjunto con sus pares homogneos.
En este tipo de aprendizaje el profesor propone la actividad y se transforma en un gua,
es decir, acompaa a los alumnos en su trabajo, pero son ellos mismos los
responsables de su resultado. El no se encarga de determinar los roles o de
predeterminar los pasos del proceso.
Para esta metodologa es necesario que los alumnos hagan aportes desde su propia
experiencia y conocimiento para luego aunar esfuerzos y as lograr un bien comn. Es
decir, el conocimiento y la experiencia de quienes participan es fundamental en
alcanzar el bien comn. La siguiente actividad es un ejemplo que pretende lograr un
aprendizaje colaborativo: 2

ROLES
EL VIGA

El viga es aqul
personaje encargado de
vigilar desde un lugar
estratgico y detectar
con tiempo peligros y
amenazas.
De aqu deriva la
importancia de su oficio
y aunque aparentemente
parezca una labor
tediosa, en realidad es el
guardin del orden. Hay
personas que nacen especialmente dotadas para llevarla a cabo:
duermen menos que un pjaro, pueden or a la hierba, crecer y
ver a una distancia de cien millas, caractersticas propias del viga
perfecto.
Su misin: Estar atento y vigilante a que el trabajo se realice de
manera eficiente y colaborativamente. Debe informar si alguno
deja de cumplir con sus responsabilidades, controla el cronograma
de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado.

RELATOR O ESCRIBA

Ser escriba en la Antigedad

supona tener una posicin
privilegiada, su oficio
consista en redactar y leer
textos. Eran los escribas una
minora que conoca la
Escritura y eran
considerados personas
importantes, algunos de
ellos trabajaban junto a los
grandes faraones y
emperadores.
Todo submarino cuenta con
una persona que lleva la
bitcora con las vicisitudes
del da a da. Este personaje
se caracteriza por su
facilidad para redactar,
elegir las palabras correctas
que den cuenta de lo que
quiere comunicar y elegir
entre todo, lo relevante.
Su misin: Recopilar la informacin importante durante todo el
trayecto y sintetizarla en un documento que debern entregar al
final del viaje. 3

NEGOCIADOR O RELATOR
Negociar es un
acto integral de
comportamiento
y en l, el
negociador debe
saber cules son
sus habilidades,
sus debilidades y
fortalezas, con el
fin de poder
apoyar o ser
apoyado dentro del equipo de trabajo.
Su labor es fundamental para el funcionamiento del equipo. Este
Heraldo de los Dioses suele tener ciertas caractersticas que lo
hacen sobresalir, son seres generalmente simpticos, buenos, con
desarrollado sentido social, extrovertidos, sencillos, inteligentes,
locuaces, cualidades que en su conjunto les permite ganarse la
confianza de todos.
Su misin: Ser el enlace entre los integrantes del equipo para
proveer todo aquello que necesiten para llevar a cabo la tarea.
Debe intervenir en caso de dificultades dentro de los integrantes
del equipo. Como Relator tiene la funcin de sistematizar los
avances del trabajo realizado.

LDER O CAPITN
Es la mxima
autoridad a
bordo del
submarino y
toda la
tripulacin le
debe
obediencia y
respeto. Dirige
y supervisa
todas las
operaciones de
la nave. Supervisa las funciones de los oficiales y la tripulacin.
Determina el curso, las maniobras para evitar peligros y revisa
continuamente la posicin del submarino. Maneja maquinaria y se
comunica constantemente con su tripulacin, por si mismo o a
travs de subordinados. Supervisa los procedimientos de
seguridad a bordo, el mantenimiento general del submarino y las
operaciones a realizar. Adems lleva los diarios y registros de
navegacin.
Entre los marianos el capitn es una persona muy importante en
la medida en que este simboliza la Sabidura. Para ellos es un
estatus ganado, no una elegida. Hay que tener cuidado con el
Capitn que se autoproclama, que permite al ego que se
interponga en su camino. Para el Capitn el reconocimiento de su
gente es muy importante dotado para el trabajo, bien respetado y
que seguir la senda correcta.
Entre sus principales caractersticas est la de saber dirigir,
mantener el equilibrio entre su tripulacin, la de fusionar la
sabidura con la tecnologa en un equilibrio armonioso. En nuestro
viaje el capitn ese le responsable de todo el funcionamiento del
submarino, ya que dirige, coordina y controla todas las

actividades que se realizan a bordo, siendo responsable de las

seguridad de la nave, la tripulacin, la navegacin y organizacin
del trabajo.
Su misin: Dirigir, acompaar, liderar y guiar el trabajo
conjuntamente con tus compaeros.

LDER O CAPITN

INVESTIGADOR Y COMUNICADOR
Un investigador
es la persona
que vislumbra
ms all de las
propias
habilidades
que l tiene
para
desarrollar.
Debe tener
disponibilidad
de tiempo,
purs esto le
permite
formarse
visiones diferentes hacia otras instancias del saber que lo
preparan en su rea de conocimiento, desarrollando as un amplio
criterio.
Su misin: Buscar, indagar y complementar el trabajo con otros
temas, hacer una ruptura entre el desarrollo propio y personal de
habilidades del aprendizaje y facilitar el aprendizaje de otros.
Entre las estrategias prcticas que el investigador emplear est la
de relacionar la prctica con la informacin, estimulando la
bsqueda con diferentes formas de trabajo que al mismo tiempo
le permita comprender la importancia de la materia.
Como comunicador debe estar a atento de recopilar y comunicar
los avances.

Cuento:
Los diferentes gustos:
Haba una ves una escuela , en la que haban
diferentes gustos como los: Gamers, Otacus,
Futboleros, regatonearos y metaleros.

Todos ellos mantenan peleando, insultndose,

aislando y gritando por tener diferentes gustos.
Hasta que la persona mas multifactica del grupo
dijo:
-Todos nos mantenemos peleando por que es mejor
y que es peor
(regetonera)-Pero es que esos que ven anime se
creen chinos.
(Otacus)- por lo menos escucho esa msica de
barrio de estrato bajsimo.
(metaleros)-Tienen pura razn.
-Ya comenzamos a pelear otra ves todos.
Recuerden que todos somos un equipo y nos
debemos complementar, un ejemplo puede ser los
Otacus podran ser los VIGIA DEL TIEMPO por que
se suministran su tiempo muy bien para ver
muchos animes y tener buenas notas, los
regatonearos podran ser los comunicadores ya que
la msica que ellos escuchan una msica muy
directa y popular, las puedes ver en el descanso
cantando canciones y no les da pena, los futboleros
podran hacer logstica ya que son muy activos, el
futboll al ser popular conocen mucha gente la cual
les pueden proporcionar lo que el equipo necesita y
actuar con rapidez ante una situacin, el gamer
podra ser el escriba lla que al jugar muchos video
juegos esta acostumbrado a poner mucha atencin
en los juegos para pasar el nivel.

Los metaleros, tienen una forma diferente de ver el

mundo y pueden tener habilidades para componer
cosas y inventar cosas.
SEGUNDA PARTE

Lee el siguiente cuento y luego contesta las preguntas que se

encuentran luego de este.
El trabajo en equipo: El cuento de las herramientas
En un pequeo pueblo, exista una diminuta carpintera famosa
por los muebles que all se fabricaban. Cierto da las herramientas
decidieron reunirse en asamblea para dirimir sus diferencias. Una
vez estuvieron todas reunidas, el martillo, en su calidad de
presidente tom la palabra.
-Queridos compaeros, ya estamos constituidos en asamblea.
Cul es el problema?. -Tienes que dimitir- exclamaron muchas
voces.
-Cul es la razn? inquiri el martillo. -Haces demasiado ruido!se oy al fondo de la sala, al tiempo que las dems afirmaban con
sus gestos. -Adems -agreg otra herramienta-, te pasas el da
golpeando todo.
El martillo se sinti triste y frustrado. _Est bien, me ir si eso es
lo que queris. Quin se propone como presidente?.
-Yo, se autoproclam el tornillo -De eso nada -gritaron varias
herramientas-.Slo sirves si das muchas vueltas y eso nos retrasa
todo.
-Ser yo -exclam la lija- -Jams!-protesto la mayora-. Eres muy
spera y siempre tienes fricciones con los dems.
-Yo ser el prximo presidente! -anuncio el metro. -De ninguna
manera, te pasas el da midiendo a los dems como si tus
medidas fueran las nicas vlidas dijo una pequea
herramienta. 5

En esa discusin estaban enfrascados cuando entr el carpintero y

se puso a trabajar. Utiliz todas y cada una de las herramientas en
el momento oportuno. Despus de unas horas de trabajo, los
trozos de madera apilados en el suelo fueron convertidos en un
precioso mueble listo para entregar al cliente. El carpintero se
levanto, observo el mueble y sonri al ver lo bien que haba
quedado. Se quit el delantal de trabajo y sali de la carpintera.
De inmediato la Asamblea volvi a reunirse y el alicate tomo la
palabra: Queridos compaeros, es evidente que todos tenemos
defectos pero acabamos de ver que nuestras cualidades hacen
posible que se puedan hacer muebles tan maravillosos como
ste. Las herramientas se miraron unas a otras sin decir nada y
el alicate continuo: son nuestras cualidades y no nuestros
defectos las que nos hacen valiosas. El martillo es fuerte y eso nos
hace unir muchas piezas. El tornillo tambin une y da fuerza all
donde no acta el martillo.
La lija lima aquello que es spero y pule la superficie. El metro es
preciso y exacto, nos permite no equivocar las medidas que nos
han encargado. Y as podra continuar con cada una de vosotras.
Despus de aquellas palabras todas las herramientas se dieron
cuenta que slo el trabajo en equipo les hacia realmente tiles y
que deban de fijarse en las virtudes de cada una para conseguir
el xito.
Preguntas
Qu reflexin nos deja este pequeo cuento?
R/Que cada uno tiene un utilidad diferente a la de los dems y que
ninguno es ms importante que otro.
Qu entiende usted por aprendizaje colaborativo?
R/El aprendizaje colaborativo es una tcnica didctica que promueve el aprendizaje
centrado en el alumno basando el trabajo en pequeos grupos, donde los estudiantes
con diferentes niveles de habilidad utilizan una variedad de actividades
de aprendizaje para mejorar su entendimiento sobre una materia.

Cules son los elementos que hacen parte del aprendizaje?

R/-Cooperacin.
-Responsabilidad.
-Comunicacin.
-Trabajo en equipo.
-Autoevaluacin.

Qu diferencia hay entre aprendizaje colaborativo y aprendizaje

cooperativo?

R/a diferencia fundamental es el grado de libertad con la que se constituyen y funcionan

los grupos. En ese sentido la libertad prima en el aprendizaje colaborativo, ya que el
docente propone un tema o problema y los alumnos deciden como abordarlo bajo la
gua del docente que interviene solo si es consultado o si advierte algn problema en la
interaccin grupal. Es ms aconsejable en grados superiores, donde los alumnos ya
tienen mayor grado de responsabilidad.
El objetivo del trabajo colaborativo es llegar a una produccin satisfactoria con el aporte
tericamente de todos, aunque es posible que algunos alumnos puedan querer
aprovecharse de aquellos que son ms trabajadores o posean ms herramientas para
llevar a cabo el trabajo. Permite distribuir tareas y que cada cual se ocupe de un
aspecto parcial estableciendo el propio grupo cmo interactuar, para luego reunir todo
en la conclusin.
En el aprendizaje cooperativo, el maestro, luego de planear el problema, organiza los
grupos, tratando de que coexistan en cada uno, alumnos ms y menos aventajados, y
distribuye roles, asegurando que todos participen. Es por lo tanto mucho ms
estructurado. Ejemplo: Se les da una serie de preguntas: el primer alumno contesta las
dos o tres primeras, el segundo debe corregirlas y a su vez contestar igual nmero de
las siguientes y as sucesivamente hasta terminar el cuestionario. El avance del grupo
depende de que todos aporten; por lo tanto no permite esperar que alguno o algunos
hagan toda la tarea.

Cmo creen ustedes que pueden aprender colaborativamente?

R/Que todos demos la opinin de cmo abordar el tema, y como
solucionar el problema planteado que lleguemos a un acuerdo.
En qu espacios creen ustedes que pueden aplicar el aprendizaje
colaborativo?

R/En una clase en la que nos Allan dejado un problema y con

nuestros recursos lo tengamos que solucionar el problema
planteado y llegar acuerdo con una tentativa de solucin .
CDIGO DE TICA
Escriban sus nombres
Dele un nombre al equipo
Cul sera mi contribucin personal para que el equipo funciones
colaborativamente?
Enunciar tres actitudes, tres aptitudes y tres valores que ms
sobresalen en cada uno de los compaeros que conforman el
equipo.
Establecer unas normas y unas sanciones grupales que apunten a
mejorar cada vez el trabajo. (Mnimo 7).
NOTA: El trabajo ser entregado al representante del grupo y el
representante lo entrega a Natalia Buitrago Henao.