MATEMTICA

Unidade de Aprendizagem 1
Conjuntos (Parte 1)

Elaborar com o aluno, a partir de sua relao com o

mundo fsico (cotidiano) as noes de elemento,
conjunto e propriedades comuns que geram conjuntos,
bem como a linguagem matemtica necessria para
essa elaborao.

Observar a realidade ao seu redor e elaborar relaes

dessa realidade com o mundo, por meio da percepo
de conjuntos e de seus elementos; entender
propriedades comuns dos elementos que pertencem
ao seu cotidiano.
Identificar fenmenos que podem ser modelados pela
teoria dos Conjuntos. Identificar e construir leis que
representem relaes entre elementos e conjuntos.
Usar corretamente a linguagem dessa teoria, em
conexo com o contexto dos fenmenos em questo.

Conjuntos (Parte 1)
Apresentao
Vamos nesta aula, elaborar, a partir de sua relao com o mundo fsico e
do cotidiano, as noes de elemento, conjunto, propriedades comuns e de
como estas geram os conceitos de classes, categorias, que a rea cientfica
utiliza.
Esperamos que voc compreenda e perceba que, assim como temos a
linguagem corrente para conversarmos, as cincias usam a linguagem da
Matemtica como meio de comunicao.
Mostraremos que os smbolos matemticos so apenas uma linguagem
que voc deve aprender para poder conversar no matematiqus. Mas no se
assuste: no iremos

nos

aprofundar

tanto

nessa linguagem, apenas

forneceremos uma base para que o seu trato com as ideias sobre conjuntos se
desenvolva de modo vlido e sem ambiguidades.

Para comear
Ao observar as estruturas sociais, percebemos que as pessoas pertencem
a um nmero considervel de grupos: a um pas, a uma rea profissional, a um
setor de uma empresa, a uma famlia, a um grupo de amigos, a uma
comunidade, torcida de um time de futebol etc. Neste contexto, cada grupo

citado caracterizado por reunir pessoas com alguma propriedade comum.

Refletindo um pouco mais sobre a existncia de vrios tipos de
agrupamento, possvel observar que no apenas ns, seres humanos, mas
todo ser vivo e tudo o que podemos imaginar pode ser associado a pelo menos
um grupo ou coleo, muitas vezes, caracterizado por uma propriedade. Veja
alguns exemplos:
Rosa pertence coleo de flores.
Boneca pertence coleo de brinquedos.
Vermelho pertence coleo de cores.
Engenheiro pertence categoria de profissionais.
Cachorro pertence ao grupo de quadrpedes.
A letra W pertence ao alfabeto oficial da Lngua Portuguesa.
Vitria

pertence

coleo

de

resultados

possveis

para

um

determinado time em uma partida de futebol.

Aprovado pertence coleo de resultados possveis para um
estudante ao final de um curso.
A Figura 1 a seguir possui ilustraes de colees: de animais, de frutas,
de pessoas e de objetos de informtica.
Figura 1: colees diversas

Entendendo que pessoas, animais, vegetais, coisas diversas, letras,

nmeros, conjuntos, resultados possveis de um experimento, atributos etc,
podem ser caracterizados como objetos, em Matemtica, toda coleo de
objetos denominada de Conjunto. Cada objeto de um conjunto
denominado elemento.
Em geral, todos os elementos de um conjunto tm uma propriedade
comum (alm da propriedade de pertencerem ao mesmo conjunto). Qualquer
objeto que tem essa propriedade pertence ao conjunto e qualquer objeto que
no tem essa propriedade no pertence ao conjunto.
Estendendo o primeiro dos exemplos anteriores, sabemos que Rosa,
Cravo, Margarida e Crisntemo tm a propriedade comum de serem flores
(pertencem ao conjunto das flores). Martelo, caneta e xcara no pertencem ao
conjunto das flores por no possuir essa propriedade comum (ser uma flor).
Estamos filosofando, no? Bem, verdade que muitos embasamentos
matemticos foram construdos juntamente com alicerces filosficos, mas estas
so ideias para voc comear a ter noes da teoria dos Conjuntos. O
conhecimento de Conjuntos e das relaes estabelecidas entre eles so
extremamente importantes no uso da Matemtica e em processos que
requerem a construo de modelos matemticos.
Modelos matemticos so representaes de problemas e situaes da
realidade numa forma matemtica. Por meio da soluo e interpretao de uma
questo no formato e na linguagem matemtica, obtm-se a soluo na
linguagem do mundo real. Para uma empresa, por exemplo, os modelos
matemticos subsidiam a tomada de deciso em determinado impasse de
forma mais fundamentada contribuindo para a definio de caminhos a serem
seguidos ou mesmo do futuro da empresa. Os modelos matemticos aparecem
nas diferentes reas do conhecimento humano e, em particular, nas atribuies
e em muitas reas de atuao do Tecnlogo. A cada aula da disciplina de

Matemtica voc ir desenvolver conhecimentos matemticos necessrios para

isso.
CONCEITO
Muitos autores em Matemtica destacam que Conjunto, assim
como Ponto, Reta e Plano, da Geometria, so chamados
de conceitos primitivos, uma vez que esto presentes na
intuio das pessoas, sem necessariamente possuir uma
definio matemtica absoluta.

A Matemtica utiliza smbolos e representaes universais adotados

principalmente na rea cientfica e tcnica. Isso significa que, como voc deve
aprender nova(s) lngua(s) para se adaptar ao mundo globalizado, tambm
deve aprender a linguagem da Matemtica. Para usar adequadamente a
matemtica, voc precisa aprender a pensar, ler e escrever" na linguagem
matemtica. Calma! No se angustie e nem se aborrea! Voc no vai estudar
toda a linguagem matemtica (sabemos que voc no est num curso de
graduao em Matemtica), mas sim uma parte desse enorme conjunto de
smbolos e conceitos.
Portanto, no se preocupe: da mesma maneira que aprendemos as
demais lnguas, as letras das msicas e as grias de nossas turmas, a prtica do
uso dos smbolos e das representaes matemticas vai se tornando cada vez
mais fcil quanto mais os utilizarmos.
E vamos aos Conjuntos!

Fundamentos
1. Conjuntos
Conjunto pode ser entendido como uma coleo de objetos. Em geral,
todos os objetos em um conjunto tm alguma propriedade em comum (alm de
pertencerem ao mesmo conjunto). Cada objeto que pertence a um conjunto
denominado elemento.
1.1 Representaes de conjuntos
Frequentemente, os conjuntos so designados por letras maisculas do
alfabeto: A, B, C, D etc. Para descrever um conjunto, precisamos identificar
todos os seus elementos.

DICA
Perceba que voc no lida com a noo de conjunto apenas de
um jeito matemtico e formal. Voc usa diariamente essa ideia
de conjuntos em quaisquer momentos em que se v agrupando
ou participando de um agrupamento, e algumas figuras deste
texto j lhe forneceram essa ideia. Veja que no seu dia a dia voc
nota pessoas de um mesmo grupo social ou profissional juntas
em alguma sala ou instituio, as frutas agrupadas na gaveta da
geladeira, os objetos de escrita (lpis, caneta, borracha etc)
agrupados em um estojo, os livros agrupados numa estante, as
roupas agrupadas em gavetas e cabides, os brinquedos das
crianas numa caixa e as figurinhas agrupadas em um lbum.
So alguns exemplos desses agrupamentos.

Figuras 2 e 3: agrupamentos que tem a noo de conjunto.

As figuras anteriores (2 e 3) nos do a ideia de conjunto, ou seja, uma

coleo de brinquedos e uma coleo de figurinhas. E como pode ser a
representao matemtica de um conjunto? Ela pode ser feita atravs de
algumas formas:
Listagem

(completa

ou

parcial)

dos

seus

elementos:

nessa

representao todos os elementos que formam o conjunto so apresentados

numa lista, entre chaves, separados por vrgula ou por ponto e vrgula. Os
elementos podem ser apresentados em qualquer ordem e cada elemento deve
ser listado apenas uma vez. Exemplos:
a) Conjunto dos alunos do grupo A:
A = {Pedro, Mateus, Joana, Isabel}.
Podemos ler assim: A o conjunto formado por Pedro, Mateus, Joana,
Isabel.
b) Conjunto de frutas cultivadas pelo professor Chico:
B = {amora, nspera, banana, limo}.
Podemos ler assim: B o conjunto formado por amora, nspera, banana,
limo.
c) Conjunto das vogais do alfabeto da Lngua Portuguesa:
C={a,e,i,o,u}

Podemos ler assim: C o conjunto formado por a, e, i, o, u.

d) Conjunto dos nmeros inteiros pares de 2 a 50: D={ 2, 4, 6, 8, ... , 50}
Podemos ler assim: D o conjunto formado por 2, 4, 6, 8, reticncias,
50.
Neste caso, poderamos representar o conjunto D listando todos os seus
elementos. Mas, como D tem muitos elementos, em vez de listar todos eles,
utilizamos as reticncias para indicar todos os nmeros inteiros pares que esto
entre 8 e 50 (do 10 ao 48).
As reticncias podem ser usadas nos casos em que o conjunto tem
muitos elementos e possvel compreender quais so os demais elementos a
partir da representao de uma listagem parcial deles no conjunto. No caso do
conjunto D, sabemos que cada nmero par, a partir do segundo elemento, pode
ser obtido somando-se 2 ao anterior. Embora no nos preocupemos com uma
ordem especfica dos elementos na representao de um conjunto, quando
utilizamos as reticncias, essa ordenao necessria aos elementos listados,
para permitir a percepo da regra (ou padro) que caracteriza os demais
elementos.
e) Conjunto dos nmeros inteiros pares positivos:
E={2,4,6,8,10,12, ...}
Podemos ler assim: E o conjunto formado por 2, 4, 6, 8, 10, 12,
reticncias.
No conjunto E foram listados somente os primeiros nmeros pares e as
reticncias indicam que h muitos nmeros pares maiores que 12 que fazem
parte do conjunto E. Nesse caso, diferentemente do anterior, no possvel
representar todos os elementos por causa de sua grande quantidade.
Observe que o conjunto F={2,4,6,8,10,12} formado somente pelos
elementos 2, 4, 6, 8, 10 e 12 (as reticncias no aparecem!). Enquanto o
conjunto E={2,4,6,8,10,12, ...} tem muito mais elementos que F; voltaremos

essa diferenciao mais adiante.

f) Conjunto dos nmeros inteiros:
Podemos ler assim:

...,2, 1, 0, 1, 2, 3,...}

o conjunto formado por: reticncias, -2, -1, 0, 1,

2, 3, reticncias.
Observe que os nmeros esto ordenados (do menor para o maior).
Neste caso as reticncias apareceram duas vezes no conjunto, indicando que h
uma grande quantidade de nmeros inteiros menores que -2 e tambm de
nmeros inteiros maiores que 3.
Descrio da propriedade dos seus elementos: nessa representao os
elementos do conjunto so descritos atravs da propriedade comum que os
caracteriza. As chaves tambm so utilizadas nessa forma. Nessa representao
temos um novo smbolo da lgica, a barra |, que significa tal que. Esse
smbolo, na representao de um conjunto, separa a indicao de todo
elemento

e a propriedade que caracteriza os elementos

do conjunto:

Exemplos:
a) M = {x | x um nmero inteiro positivo mpar}
que se l: M o conjunto de todos os elementos x tal que x um
nmero inteiro positivo mpar.
b) N = {x | x ms com exatamente 30 dias}
que se l: N o conjunto de todos os elementos x tal que x um ms
com exatamente 30 dias.
c) P = {x | x capital da Bahia}
que se l: P o conjunto de todos os elementos x tal que x capital da
Bahia.

Os conjuntos M, N e P tambm podem ser representados por meio da

listagem dos seus elementos. Tente fazer isso!
Diagrama de Venn: uma forma muito utilizada para representar conjunto e
ter boa visualizao de relaes entre conjuntos. A representao do conjunto
feita por uma regio plana, limitada por uma curva fechada e simples. Os
elementos so identificados na regio plana interna curva. Essa curva fechada
pode ter qualquer formato sem auto interseco. Indicamos a letra que
representa o conjunto prximo a ele, na regio externa. Vamos aos exemplos:
a) A Figura 4 apresenta o conjunto M = {a,e,i,o,u} representado em
Diagrama de Venn:
Figura 4: Conjunto das vogais.

M
a

b) Ao se lanar um dado normal de seis faces, e se observar a face de

cima, podemos obter como resultado um dos valores do conjunto D,
ilustrado na Figura 5:
Figura 5: Conjunto das faces de um dado normal.

D
2

4
3

10

c) O conjunto R das grandes regies brasileiras:

Figura 6: Conjunto das regies brasileiras.

Norte
Nordeste
Centro-Oeste

Sul

Sudeste

Papo Tcnico
Qual a melhor forma de se representar um conjunto? Entendemos que
no h uma resposta definitiva para essa pergunta, ao se abordar um
conjunto qualquer. Este e o prximo captulo vo mostrar isso a voc. H
momentos em que a listagem dos elementos entre chaves suficiente
para ilustrar um conjunto (como os nmeros naturais, por exemplo),
mas h conjuntos para os quais no possvel listar os seus elementos e
a descrio da propriedade dos elementos se faz necessria. Tambm h
situaes em que o Diagrama de Venn nos ajudar a resolver algumas
operaes entre conjuntos, conforme ainda praticaremos. Assim como
em outras linguagens e em diversos contextos, na teoria dos Conjuntos
tambm h mais de uma maneira de se expressar.

1.2

Relao de Pertinncia

Ao lidarmos com um conjunto, consideramos a possibilidade de observar

se um determinado elemento pertence ou no a ele. Para estabelecer uma

11

relao entre elemento e conjunto utilizamos dois smbolos:

: pertence a
: no pertence a
Para indicar que um elemento

pertence ao conjunto , escrevemos:

, que se l:
Para indicar que um elemento

pertence a .

no pertence ao conjunto ,

escrevemos:
, que se l:

no pertence a .

Ateno
A

relao

de

pertinncia

associa,

necessariamente,

um

elemento e um conjunto, nesta ordem:

Elemento

Conjunto
ou

Elemento

Conjunto

Veja os dois exemplos a seguir:

a) Se A = {x | x um estado brasileiro} ento Paran

A, porm, Fortaleza

A.
b) Se B = {y | y torcedor da Seleo Brasileira} e o prof. Chico, que adora
futebol, torce pela Seleo Brasileira, ento prof. Chico

H ntima ligao entre o smbolo

B.

(pertence a) da Matemtica e o

do verbo ser, da lngua portuguesa. O verbo ser, segundo o dicionrio Aurlio,

liga o atributo ao sujeito.
Logo, afirmar que:

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Maria bonita, matematicamente, corresponde a dizer que Maria

elemento do conjunto das pessoas bonitas, ou que Maria pertence ao conjunto
das pessoas bonitas. Agora, preste muita ateno na dica a seguir:
DICA
Caro(a) aluno(a), ao longo desta e das prximas Unidades de
Aprendizagem, voc perceber que lhe forneceremos, ao longo
do texto, sugestes para que voc resolva, naquele momento,
algum exerccio do Momento da Verdade. uma forma de fazer o
exerccio no momento em que voc acaba de ler alguns itens
tericos pertinentes a ele. claro que apenas uma sugesto,
afinal o aluno pode optar por fazer toda a lista de exerccios
quando terminar a leitura do captulo. Voc decide!

Neste momento, por exemplo, voc pode aproveitar e resolver o

exerccio n 1 do Momento da Verdade, que se refere ao uso dos smbolos
mencionados nos pargrafos anteriores.
1.3

Igualdade de conjuntos
Dois conjuntos so iguais se, e somente se, possuem os mesmos

elementos. Se dois conjuntos A e B so iguais indicamos A = B. Se A e B so

diferentes, indicamos essa relao com a desigualdade A B. Estabelecemos
como padro representar cada elemento uma nica vez no conjunto.
Veja os exemplos:
a) O conjunto J = {verde, amarelo, azul, branco} igual ao conjunto K =
{branco, amarelo, verde, azul}. Porm, o conjunto J diferente do
conjunto L = {verde, amarelo, azul, branco, vermelho}.

13

Logo: J = K e J L.
b) A = {x | x letra da palavra SUSTENTABILIDADE}
Assim,

{S,U,S,T,E,N,T,A,B,I,L,I,D,A,D,E}

igual

{S,U,T,E,N,A,B,I,L,D}.
Logo: A = B.
c) R = {5,6,7,8} igual a S = {5,6,7,8,8}. Temos, ento, que R = S.
d) Os conjuntos D = {2,4,6,8,10,12, ...} e E = {2,4,6,8,10,12}

so

diferentes pois no possuem os mesmos elementos.

Logo: D

E.
PAPO TCNICO

Perceba uma definio que existe na literatura matemtica, e que

voc deve ter observado nos exemplos anteriores: quando
escrevemos explicitamente os elementos de um conjunto, a
ordem dos elementos indiferente (veja o exemplo (a)) e no se
considera a repetio de um mesmo elemento (veja os exemplos
(b) e (c))

Ser que voc entendeu? V ao Momento da Verdade e resolva agora o

exerccio n 2, que ir testar seu entendimento sobre a igualdade de conjuntos.

14

2. Conjuntos Finitos e Conjuntos Infinitos

2.1 Conjuntos Finitos e Conjuntos Infinitos
Voc deve ter percebido nos exemplos anteriores que podemos ter
conjuntos com um nmero finito de elementos. Observe nos exemplos os
conjuntos que tm um nmero

de elementos,

inteiro no-negativo.

O conjunto A = {Pedro, Mateus, Joana, Isabel} tem 4 elementos (

O conjunto B = {amora, nspera, banana, limo} tem 4 elementos (
O conjunto C = {a,e,i,o,u} tem 5 elementos (
O conjunto F = {2,4,6,8,10,12} tem 6 elementos (

).
).

).
).

O conjunto N = {x | x um ms com exatamente 30 dias} tem 4 elementos

(

).

O conjunto P = {x | x capital da Bahia} tem 1 elemento (

).

Conjuntos com nmero finito de elementos so chamados de

Conjuntos Finitos. Dois conjuntos finitos especiais so:
Conjunto Unitrio: todo conjunto que possui somente um elemento.
Exemplos:
a) P = { x | x capital da Bahia}
b) Q = { x | x nmero de CPF de uma determinada pessoa}
Conjunto Vazio: um conjunto que no possui elementos. O conjunto vazio
denotado pelo smbolo ou por { }.
Exemplos:

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a) R = { x | x nmero par e mpar}

b) S = { x | x nmero inteiro que satisfaz a equao x = 9 }
c) T = { x | x ms do ano que, na lngua portuguesa, comea com C }
d) U = { x | x televiso em quatro dimenses}
e) V = { x | x palavra da lngua portuguesa que inicia com }
Em todos esses exemplos, no h elemento algum que satisfaa a
condio dada. Para todos eles temos

, ou seja, nmero de elementos

igual a zero.
ATENO
Se algum dia voc prestar algum concurso pblico ou mesmo
uma prova (teste ou dissertativa) para alguma instituio, tome
cuidado na hora de escrever o conjunto vazio. As notaes
universais so e { }, mas muito comum o aluno escrever
{}. Na lgica da teoria que ora apresentamos, esse conjunto
um conjunto unitrio, cujo nico elemento o conjunto vazio.
Doido, no?

E tambm, podemos ter conjuntos com tantos elementos, que no

possvel determinar finitamente seu nmero. So conjuntos que tm infinitos
elementos. Os conjuntos D = {2,4,6,8,10,12, ...} e M = {x | x um nmero
inteiro positivo mpar}

tm infinitos elementos. Conjuntos com infinitos

elementos so chamados de Conjuntos Infinitos.

Entendeu? Ento agora voc pode testar seu entendimento atravs do
Momento da Verdade. V at l e faa os exerccios 3 e 4. Que tal?

16

2.2

Conjuntos Numricos

Todos os nmeros com os quais voc lida no seu dia a dia para
contagem, clculos, medidas e medies, pertencem a importantes conjuntos
infinitos que voc j teve contato ao longo de sua vida escolar. So os seguintes
Conjuntos Numricos:
Conjunto dos Nmeros Naturais:
Conjunto dos Nmeros Inteiros:
Conjunto dos Nmeros Racionais:
Conjunto dos Nmeros Irracionais:
Conjunto dos Nmeros Reais:

ATENO
A mesma explicao sobre a notao para o conjunto vazio vale
tambm para os conjuntos que acabamos de mencionar. Ou seja,
represente os nmeros reais com o smbolo
smbolo {

, e no com o

}.

O estudo desses conjuntos ser retomado com mais ateno,

detalhamento e cuidado na Unidade de Aprendizagem 4 (UA 4). Voc trabalhar
bastante com alguns desses conjuntos tambm em outras disciplinas, uma vez
que aplicaes da Matemtica sero estudadas em clculos e conferncias da
Contabilidade, em processos e demonstrativos estatsticos, nas apreciaes
mercadolgicas, em programas financeiros, em planejamentos e estudos
econmicos e at mesmo na Informtica, na qual a diferenciao entre
nmeros inteiros e nmeros reais importante, por exemplo, para empreender
uma pesquisa de marketing ou pesquisa social. Nossa, parece que nos
empolgamos... Voltaremos aos detalhes destes conjuntos no momento

17

oportuno, ok? Agora vamos apenas melhorar um pouco a notao para o

nmero de elementos de um conjunto.

2.3

Nmero de elementos de um conjunto

Se um conjunto A finito, indicaremos o nmero de elementos de A por

n(A). O nmero de elementos de um conjunto tambm conhecido por
cardinalidade do conjunto.
Exemplos:
a) Se W = {a, b} ento n(W) = 2
b) Se C = {x, y, z} ento n(C) = 3
c) Se J = ento n(J) = n() = 0
d) Se F = {x | x satlite natural da Terra} ento n(F) = 1, pois F = {Lua}.
DICA
Veja que o nmero de elementos de um conjunto finito
sempre um nmero inteiro no-negativo. Esse conjunto pode
conter nmeros reais no inteiros, como o conjunto
, mas seu nmero de elementos 4, ou
seja, n(W) = 4. Perceba tambm que nesse conjunto separamos
os elementos usando ponto e vrgula, para que no ficasse a
possibilidade de se confundir a vrgula como separador dos
elementos com a vrgula que usamos para separar a parte inteira
da parte decimal de um nmero.

18

Se um conjunto B no finito, ento B tem infinitos elementos. O infinito

representado por meio do smbolo

. Esse smbolo no representa um

nmero, apenas indica que no possvel estabelecer um nmero total de

elementos do conjunto ou explicitar todos os elementos de um conjunto devido
sua grande quantidade.
preciso observar que h conjuntos com grande quantidade de
elementos que so aparentemente infinitos, porm, so finitos.
Essa ideia observada quando pensamos nas pessoas que habitam o
planeta Terra. Existe um nmero finito de pessoas habitantes do nosso planeta
que determinado quando so realizados os censos demogrficos. A
Organizao das Naes Unidas (ONU) divulgou em 2013 uma populao
mundial de 7,2 bilhes de pessoas; a estimativa de que em 2050 a populao
atinja 9,6 bilhes. Portanto, continuar sendo finita. Recursos naturais do
planeta, como gua potvel, existem em quantidade finita. O dinheiro no
mundo tambm existe em uma quantia finita. Outros exemplos so: o conjunto
dos sites disponveis na internet, o conjunto dos gros de areia de uma praia, o
conjunto dos fios de cabelo numa cabea, o conjunto de todas as rvores no
estado de So Paulo, dentre outros.
A questo dos conjuntos infinitos est relacionada ao fato de sempre
existir um elemento do conjunto alm daqueles que se capaz de determinar
finitamente, como nos casos dos Conjuntos Numricos infinitos que citamos.
Bem, achamos que voc, agora que leu sobre tantas coisas conceituais
em Matemtica, esteja um pouco cansado(a). Como atividade de relaxamento,
propomos a voc o ltimo exerccio do Momento da Verdade, o de nmero 5.

19

ANTENA PARABLICA

Em determinado momento deste texto, chegamos a nos empolgar no

assunto que engloba a diferena entre nmeros inteiros

...,2, 1, 0, 1, 2,

3,...} e os nmeros reais (que alm desses incluem, por exemplo, os decimais
0,673 e 2,3333..., e os famosos irracionais

= 1,4142... e

Mas por que dissemos que a clareza nessa diferenciao pode ser importante
para pesquisadores e informatas?
Observe as duas perguntas a seguir, que podem fazer parte de um
questionrio maior, visando identificao do perfil de consumo de
determinados produtos ou mesmo uma anlise mais profunda de uma pesquisa
social ou de marketing, que procura analisar o nvel socioeconmico de um
bairro ou cidade, por exemplo.
1. Quantos banheiros possui a casa em que voc habita?
1
2
3
4
5
Mais que 5

20

2. Dentre as opes a seguir, assinale a alternativa que melhor representa o

valor da renda familiar do seu domiclio:
At R$ 500,00;
Acima de R$ 500,00 e no mximo R$ 1.000,00;
Acima de R$ 1.000,00 e no mximo R$ 2.000,00;
Acima de R$ 2.000,00 e no mximo R$ 3.000,00;
Acima de R$ 3.000,00 e no mximo R$ 5.000,00;
Acima de R$ 5.000,00 e no mximo R$ 8.000,00;
Acima de R$ 8.000,00.
Perceba, nesses exemplos, que a questo 1 foi programada para oferecer
ao respondente somente alternativas que possuem nmeros inteiros (podemos
fazer piadas e dizer que minha casa tem um banheiro e meio, mas na prtica
isso no se sustenta: h um ou dois banheiros, funcionando ou no).
J a questo 2 indica que o valor que o respondente pode estimar para a
renda um nmero real: se sua renda for R$ 1.427,78 ele assinalar a 3
alternativa.
Porm, esses exemplos foram indicados com alternativas, e o
respondente pode, apenas com um clique do mouse, optar por uma delas. Mas
a pesquisa poderia ser apresentada de forma que esse respondente digitasse o
nmero que melhor se aproximasse de sua realidade. Veja como isso pode ser
disponibilizado num site:
1. Escreva quantos banheiros possui a casa em que voc habita.
2. Escreva o valor da renda familiar do seu domiclio.
Nessas caixas de digitao, o informata deve programar, para a 1
pergunta, apenas a possibilidade do respondente digitar um nmero inteiro.
Caso esse respondente digite 1,6 para o nmero de banheiros, ele deve

21

programar o software para no aceitar essa resposta (ou seja, receber apenas
nmeros inteiros), ou ainda fazer um arredondamento: 1,6 2. Claro que a
viabilidade desse procedimento depende muito da pesquisa, e voc tambm
deve estar se perguntando: por que o nmero de banheiros de uma residncia
poderia servir para uma pesquisa social? No daremos agora a resposta a essa
pergunta, mas voc pode refletir sobre isso e exercitar sua observao.
Voltaremos a essa questo oportunamente, nas aulas de funo.
Finalizando, perceba que na 2 questo no h a necessidade de se
digitar um nmero inteiro; para receber esse nmero digitado pelo usurio em
condies de no haver mensagens de erro, o informata responsvel deve
programar o software para receber um nmero real com duas casas decimais.

Glossrio
Cardinalidade do conjunto: nmero de elementos do conjunto.
Conjunto: coleo de objetos.
Conjunto finito: conjunto que possui nmero finito de elementos.
Conjunto infinito: conjunto que possui infinitos elementos.
Diagrama de Venn: forma de representar um conjunto, caracterizada por
uma regio plana, limitada por uma curva fechada e simples.
Elemento: cada objeto pertencente a um conjunto.
Modelo matemtico: representao de um problema ou situao da
realidade numa forma matemtica. Por meio da soluo e interpretao de uma
questo no formato e na linguagem matemtica, obtm-se a soluo na
linguagem do mundo real.
Relao de Pertinncia: relao entre elemento e conjunto. Indica se um
determinado elemento pertence ou no a um determinado conjunto.

22

Smbolos Matemticos:
= : igual
: diferente
| : tal que
{ ....... } : chaves
: pertence a
: no pertence a
: infinito
ou { } : conjunto vazio
: Conjunto dos Nmeros Naturais
: Conjunto dos Nmeros Inteiros
: Conjunto dos Nmeros Racionais
: Conjunto dos Nmeros Irracionais
: Conjunto dos Nmeros Reais

E agora Jos?
Nesta aula voc aprendeu os conceitos bsicos de Conjuntos e as
relaes de pertinncia que ir aplicar praticamente em todas as reas da
Matemtica daqui para frente. Corresponde a voc ter aprendido os conceitos
intuitivos sobre Conjuntos, bem como a linguagem mais formal que envolve
esse assunto.
No deixe de verificar as atividades pertinentes a esta aula; se voc
ainda no trabalhou com o Momento da Verdade, faa agora mesmo!
Nas prximas aulas voc aprender como aplicar os conhecimentos
adquiridos nas relaes entre dois ou mais conjuntos e todas as suas
implicaes no seu cotidiano.

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Referncias
GERSTING, Judith L. Fundamentos Matemticos para a Cincia da
Computao Um tratamento moderno de Matemtica Discreta. 5 ed. Rio de
Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos, 2004.
De Maio, Waldemar. O Raciocnio Lgico-Matemtico, sua estrutura
neurofisiolgica. So Paulo: Arte e Cincia,2004.
De Maio, Waldemar. Estruturas Algbricas e Matemtica Discreta. Rio de
Janeiro: LTC, 2009.
http://www.onu.org.br/populacao-mundial-deve-atingir-96-bilhoes-em-2050diz-novo-relatorio-da-onu/ Disponvel em 02 de setembro de 2013.

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