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Divisin de Humanidades

Licenciatura en Pedagoga
Informe de resultados de la licenciatura en
Matemticas Aplicadas y Computacin
generacin 2013
Intervencin Pedaggica Profesional

Presentan:
Alegra Ramrez, Irving
Diaz Torres, Maricruz
Hernndez Tapia, Vernica
Lpez Luna, Julio Csar
Peralta Zavala, Estefana
Profesora de Asignatura:

Morales Garca, Consuelo Elizabeth


Responsable del proyecto:

Garca Rivera, Mara Isabel


Primavera de 2014
Introduccin

El presente anlisis tuvo como objetivo conocer los factores que


influyeron en los estudiantes de la Licenciatura en Matemticas
Aplicadas y Computacin (MAC) a abandonarla, entendiendo por
abandono, el dejar los cursos a los que se ha inscrito el estudiante o a la
carrera en particular, dejando de asistir a las clases y el no cumplir con
las obligaciones establecidas previamente.
Por lo que se entrevist a una muestra total de 22 alumnos, los cuales
se consideran en situacin de abandono escolar, debido a que hasta el
semestre 2014-Icuentan con 0% (cero por ciento) de crditos en su
trayectoria escolar, considerando que solamente fue posible tener
contacto va telefnica con el 40.91% de la muestra (9 estudiantes).
Del 100% de estudiantes que contestaron la entrevista, el 55.56%de
ellos refieren que suspendieron sus estudios por factores personales, el
22.22% refiere que lo hizo por factores acadmicos y el 22.22% restante
por factores econmicos.

Procesamiento de datos MAC (entrevista abandono)

Tabla 1. Muestra inicial de estudiantes a entrevistar


Alumnos que:

# estudiantes

Porcentaje

NO respondieron

13

59.09%

SI respondieron

40.91%

Descripcin cuantitativa de los datos:


De una muestra inicial que contemplaba a 22 estudiantes de la
licenciatura enMatemticas Aplicadas y Computacin (MAC), solamente
se obtuvo la entrevista va telefnica del 40.91% de la muestra, restado
el 59% con el cual no se tuvo contacto por el mismo medio.
Descripcin cualitativa de los datos:
De una muestra total de 22 estudiantes de la licenciatura en
Matemticas
Aplicadas y Computacin (MAC) de la generacin 2013, que se
consideran en situacin de abandono escolar, debido a que hasta el
semestre 2014-I cuentan con 0% (cero por ciento) de crditos en su
trayectoria escolar y solamente fue posible tener contacto va telefnica
con 9 estudiantes, los cuales de ahora en adelante sern considerados el
100% (cien por ciento) de la muestra.
Tabla 2. Factores que inciden en el abandono escolar

# estudiantes

Porcentaje

Factores acadmicos

22.22%

Factores econmicos

22.22%

Factores personales

55.56%

Principal motivo para


abandonar estudios

Descripcin cuantitativa de los datos:


Del 100% de estudiantes que contestaron la entrevista, correspondiente
a 9 estudiantes, el 55.56% de la muestra refieren que suspendieron sus
estudios por factores personales, el 22.22% atendiendo factores
acadmicos y el 22.22% restante por factores econmicos.
Descripcin cualitativa de los datos:
Es relevante que la mayora de los estudiantes entrevistados, refieren
los factores de ndole personal como el principal motivo por el cual
tuvieron que dejar sus estudios.
Tabla 3. Motivos especficos del abandono escolar de los
estudiantes.

Factores

# estudiantes

Porcentaje

Reprobacin de materias

11.11%

Cambio de plan de estudios

11.11%

11.11%

33.33%

11.11%

Problema familiar

11.11%

Trabajo

11.11%

Acadmicos

Econmicos
La distancia de su casa a la
escuela
No contaba con apoyo familiar
Personales
No era la licenciatura que
queras

Descripcin cuantitativa de los datos:

En la tabla se puede observar que el 33.33% de la muestra de


estudiantes abandon sus estudios debido a que no era la licenciatura
de su inters, indicador que corresponde a la categora de factores
personales, siendo ste el indicador con ms reiteracin en la muestra.
Descripcin cualitativa de los datos:
Teniendo en cuenta que entr las opciones de factores personales se
encontraba la opcin de que la carrera de MAC no era la que ellos
deseaban estudiar, haciendo que dejen de asistir a sus asignaturas por
el desinters de la carrera y por la frustracin de estar en algo que
realmente nunca quisieron estudiar.
De los estudiantes que abandonaron la licenciatura en MAC, debido a
que sta no era de su inters, en entrevista afirman que se encuentra
estudiando otra licenciatura dentro de la misma Universidad y otras
Instituciones de EducacinSuperior no pertenecientes a la UNAM.
De los cuales ninguno tuvo pase reglamentado, desconociendo su
promedio de bachillerato.

Tabla 4. Distancia casa-escuela


Tiempo de traslado de
su casa a la FES-Acatln

# estudiantes

Porcentaje

1 1/2 a 2 horas

11.11%

1 HORA

55.56%

1 hora 30 minutos

11.11%

2 HORAS

11.11%

40 minutos

11.11%

Descripcin cuantitativa de los datos:


De la tabla anterior se desprende que en promedio el tiempo de traslado
de la casa de los estudiantes a la FES-Acatln, es de una hora, lo cual
refiere el 55.56% de la muestra de jvenes entrevistados. Mientras que
el traslado de la dems estudiantes va desde los 40 minutos a 2 horas.
Descripcin cualitativa de los datos:
Pensando que un indicador de abandono de los estudios universitarios
pudiese ser el tiempo de traslado de la casa de los estudiantes a la FESAcatln, la entrevista refleja que ste no es un factor decisivo, sin
embargo solamente en un caso ste factor se asocia con otro que no fue
contemplado en un inicio, puesto que en el caso particular de una
estudiante, revela que la distancia y la delincuencia en el transporte
pblico fue lo que llev abandonar sus estudios en la FES-Acatln para
retomarlos con posterioridad en una institucin que no implicara mucho
tiempo en transporte y por lo tanto menos exposicin a la delincuencia
en el mismo.
Tabla 5. Asistencia en clase
Tiempo de traslado
de su casa a la FESAcatln

# estudiantes

Porcentaje

Asistencia

33.33%

Falta

11.11%

No te dejaba entrar

11.11%

Retardo

44.44%

Descripcin cuantitativa de los datos:


Con base en la tabla y grfica 5, se percibe que un 33.33% de la
muestra indic que al llegar tarde a clase los profesores les permitan
entrar con asistencia, mientras que el 44.44% indicaron les dejaban
entrar con retardo, siendo la minora con el 11.11% a quienes no
dejaban entrar o si los dejaban pasar pero les ponan falta.
Descripcin cualitativa de los datos:
Con la premisa de que dentro de lo acadmicos uno de los factores de
abandono pudiese ser la reprobacin de asignaturas debido a
inasistencias; en relacin a la forma en la cual los profesores dejaban
ingresar a los estudiantes a las clases cuando estos llegaban tarde, se
puede ver que ste no es un factor relevante para la suspensin se los
estudios universitarios, ya que a decir de los mismos estudiantes,
normalmente los profesores en esta licenciatura no pasan asistencia
esto dicho por los mismos entrevistados.
Por otro lado tambin podemos intuir que a pesar de que los profesores
no pasaban lista el hecho de que llegarn tarde evitaba que tuvieran una
mejor comprensin cognitiva del tema, ya que siendo una carrera en la
que se aplican cuestiones matemticas al momento que llegaban tarde
perdan el principio de la explicacin y esto dificultaba que puedan pasar
la materia.

Tabla 6. Razones para no concluir el semestre


Qu te llevaba a
inscribirte y no
concluir el semestre?
Otro

# estudiantes

Porcentaje

22.22%

No queras darte de
baja para retomar tus
estudios con
posteridad

55.56%

Tenas intencin de
asistir a clase

22.22%

Descripcin cuantitativa de los datos:


Retomando la tabla y grfica anterior se desprende que el 44.44% de los
estudiantes entrevistados se inscribieron a los semestres 2013-II y 2014I porque queran continuar posteriormente con sus estudios, por otro
lado el 22.22% mencionaron que se inscriban con la intencin de asistir
a clase pero por alguna razn ya no asistan, mientras que el otro
22.22% fueron por solo inscribirse y el 11.11% fue por otras razones.
Descripcin cualitativa de los datos:
En entrevista con la muestra de estudiantes, se percibe que stos no
concluan los semestres debido a las circunstancias particulares, puesto
que tomando en cuenta que los factores personales son los que llevaron
a la mayor parte de la muestra a suspender sus estudios universitarios,
se puede decir que fueron las circunstancias peculiares de cada uno de
ellos, como en el caso de un estudiante que indic que exista otro
motivo, aparte de las opciones que le fueron presentadas en la
entrevista, el cual tiene que ver con un problema de salud de la madre.

Tambin podemos observar que se inscriban en su semestre


correspondiente con la intencin de asistir a sus clases pero cabe
mencionar que algunos de ellos se encontraban trabajando en horarios
de clases y por esta circunstancia no se adaptan a sus necesidades, o
tambin estaban en carreras que para ellos no eran de su agrado, por
este motivo es que decidan ya no asistir.

Reflexiones finales
Con base en los anlisis y las interpretaciones anteriores, es posible
afirmar que uno de los principales factores que influyen en el abandono
de los primeros semestres de la licenciatura Matemticas Aplicadas y
Computacin (MAC), y contando con el 0% de crditos de avance, es el
factor personal, el cual tiene que ver principalmente con el nivel de
satisfaccin inicial con la carrera.
De igual manera cabe recalcar que existen distintas acciones queel
alumno realiza posteriormente al abandono las cuales son:
a) Abandono estudiantil del sistema de educacin superior, referido al
flujo de estudiantes que desertan definitivamente de todas las
modalidades de ES. (Estudios Superiores).

b) Abandono estudiantil de una IES, (Institucin de Educacin Superior)


el que ocurre cuando los estudiantes realizan una transferencia
inmediata a otra institucin de ES.
c) Abandono estudiantil de la carrera, el que se da cuando los
estudiantes cambian de carrera despus de haber estado un tiempo en
ella, dentro de la misma institucin o fuera de ella (ANUIES 2001:9).
Lo anterior nos permiti ubicar a la muestra en los distintos tipos de
abandono que se presentan, ubicando as que el 55.56% del total de la
muestra entrevistada abandon por factores personales, y de ste
porcentaje a su vez el 33.33% abandon sus estudios debido a que no
era la licenciatura de su inters, de los cuales uno se encuentra
estudiando otra licenciatura dentro de la misma Universidad, y los otros
dos se encuentran estudiando en Instituciones de Educacin Superior no
pertenecientes a la UNAM, ubicndolos as en las acciones b y c
anteriormente mencionadas. Mientras que el otro 22.22 % de la muestra
abandono definitivamente sus estudios de Educacin Superiorpor
problemas familiares o trabajo.
El anlisis anteriormente detallado fue la informacin ms relevante
obtenida del instrumento para la deteccin de factores que influyen en el
abandono, el cual cont con 6 preguntas estructuradas de opcin
mltiple, las cuales pretendan conocer los factores que orillaron a los
alumnos a abandonar la licenciatura, las cuales se desglosan en el
anlisis de cada una de las preguntas.

Sugerencias y/o recomendaciones


Se sugiere revisar la tasa de abandono en alumnos que cuentan con
porcentajes de avance de crditos diferente, puesto que el contactar a
dichos alumnos nos permitira detectar factores escolares y acadmicos
que influyan en el abandono de dicha licenciatura.
De igual manera se sugiere levantar un instrumento diagnstico a toda
la matrcula de una generacin, con la finalidad de detectar a quienes
estn en rezago y por ende en riesgo de abandono, a fin de detectar, y
partir de ello prevenir los factores escolares y acadmicos que estn
influyendo en que los alumnos deserten de la licenciatura o se
encuentren en una situacin de rezago.
Como pedagogos tenemos el compromiso de disear e implementar
propuestas pedaggicas que mejoren la situacin actual de la institucin
y ayuden a los estudiantes universitarios en su trayectoria escolar.

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