Вы находитесь на странице: 1из 9

INFORME PROGRAMAS HABILIDADES PARA LA VIDA TOCOPILLA

1 Y 2 CICLO

EMERGENCIA ALUVIONAL COMUNA DE TOCOPILLA


Agosto de 2015

Profesionales:
Carolina Astudillo Codoceo, Psicopedagoga
Myriam Galaz- Mandacovic Fernadez, Asistente Social
Kenyi Matujara Naranjo, Psicologo
Paulina Quezada Urquieta, Psicologa
Felipe Torrejn Veliz, Asistente Social

CONTEXUALIZACIN DE LOS EVENTOS


A partir de la emergencia aluvional surgida en la ciudad de Tocopilla el da domingo 09 de
agosto del presente ao. Los profesionales del Programa Habilidades de la Vida mantienen
reunin con la encargada del Departamento de Salud del Estudiante de la Direccin Regional de
Junaeb Antofagasta, quien solicita al equipo levantar un catastro de la situacin en cada
establecimiento educativo.
De la misma manera, el da lunes 10 de agosto se informa desde la Direccin de Educacin
Municipal la suspensin indefinida de clases en todos los establecimientos educativos con
dependencia municipal hasta nuevo aviso. Cabe destacar que las escuelas Gabriela Mistral y
Republica de los EE.UU, son utilizadas como albergues para la poblacin y la comuna fue declarada
en estado de excepcin constitucional.
De esta forma el da Martes 11 se realiza reunin de coordinacin entre los integrantes del
Programa y se visitan las escuelas intervenidas por los profesionales, logrando determinar las
siguientes situaciones:
-

Escuela Arturo Prat y Pablo Neruda: No fue posible encontrar a los equipos directivos de
cada una de estas escuelas, debido a que estos dos establecimientos son ocupados por
personal del Ejrcito, que se hacen presente en la comuna.

Escuela Gabriela Mistral y Republica de los EE.UU: Estos establecimientos a pesar que
presentan algunos daos menores producto de las lluvias, son utilizados como albergue
por la poblacin, llegando a contabilizar 130 personas en la escuela Gabriela Mistral, que
es donde se visualiza mayor nmero de personas.

Escuela Bernardo OHiggins: Los profesionales toman contacto telefnico con la Asistente
Social del Establecimiento educativo, ya que se encuentra cerrado al momento de la visita
y se indaga la situacin particular del recinto. Se informa que el cuerpo docente se
encuentra en etapa de organizacin interna distribuyndose en los sectores afectados por
el aluvin para ir en ayuda de sus alumnos.

Escuela Carlos Condell: El equipo directivo de la escuela informa problemas de


anegamiento menor en algunas salas, como asimismo inconvenientes con la nueva
estructura metlica de la cancha (techumbre), que se encontraba repleta de agua. En
ltimo lugar no cuentan con reportes especficos de sus alumnos.

Colegio Sagrada Familia: Se mantiene dialogo con la orientadora del establecimiento,


quien da a conocer los problemas de filtraciones en diversas salas, principalmente en el
sector del hall donde exista una gran cantidad de agua. De la misma forma indica que el
cuerpo docente se ha organizado para ir en ayuda de la comunidad, principalmente

constituyendo la recepcin de donaciones. En ltimo lugar desconoce posible fecha de


retorno a clases (Establecimiento particular subvencionado).

Posterior a estos hechos, el equipo realiza una apreciacin diagnostica de la situacin y se


determinan las principales necesidades que pueden ser cubiertas por el Programa Habilidades
para la Vida. De esta manera se decide realizar algunas acciones de apoyo a aquellos
establecimientos ms afectados y que se encuentran organizados (escuela Bernardo OHiggins y
Gabriela Mistral). Asimismo la coordinadora del equipo mantiene conversacin con el director de
educacin municipal, Sr Jorge Ramrez Yez, a quien le informa respecto de las labores que se
pretenden desarrollar como Programa, tendiente a realizar un trabajo de intervencin con los
nios y nias del albergue.
Como consecuencia de lo anterior, y tomando en consideracin que el Programa cuenta
con un Stock de colaciones para la realizacin de talleres, se decide fortalecer el trabajo de
voluntariado del cuerpo docente de la escuela Bernardo OHiggins, a fin de entregar esta ayuda a
los nios y nias de esta escuela que se vieron afectados por el aluvin. Esta donacin consta de lo
siguiente.
-

170 jugos de 200 cc.


60 leches de 200 cc.
30 yogurt de 200 cc.
60 mini galletas.

Asimismo se ofrece el apoyo directo del equipo para cualquier accin que se requiera
desarrollar por parte del establecimiento educativo durante los das siguientes. De la misma
manera, se toma contacto con el Asistente Social de la escuela Gabriela Mistral y se analiza el tipo
de apoyo que puede ser requerido al Programa, definiendo el aporte en materiales escolares que
puedan ser utilizados por los nios que se encuentran en el albergue (debido a la ausencia de
estos) y la realizacin de dos intervenciones directas con los nios a travs de la ejecucin de
talleres en las mismas dependencias de la escuela. Cabe destacar que producto de la catstrofe el
nmero de instituciones y grupos de personas que se hacen presentes para colaborar es muy
diverso, por lo cual solo fue posible ejecutar lo establecido.
La donacin de materiales y las actividades realizadas fueron las siguientes:
La donacin consta de lo siguiente:
-

12 set de goma Eva.


06 cajas de lpices de colores de 24 unidades.
14 tijeras.
03 cajas de lpices grafitos de 12 unidades cada una.
05 paquetes de lpices pasteles.
02 resmas de oficio.

15 cola frias.
20 block Medium de 20 hojas cada uno
01 caja de goma de borrar

INTERVENCIN FOCALIZADA ALBERGUE ESCUELA GABRIELA MISTRAL


1Sesin Taller Nios y Nias Albergados:
La primera actividad tuvo como foco principal establecer los pasos a seguir para trabajar
las consecuencias del desastre en nios y nias. La primera instancia se realizan actividades ldicas
a fin de recuperar los espacios que despus del desastre los nios y nias tienden a perder.
Objetivo: Conocer la situacin actual de los nios y nias del albergue.
Desarrollo de la Actividad:
En coordinacin con el equipo Psicosocial del Establecimiento y el equipo de Convivencia Escolar,
se realiza la primera sesin de trabajo con nios y nias albergados. La sesin se estructur de la
siguiente manera:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Presentacin del equipo HPV y de cada uno de los nios y nias participantes:
Lectura de cuento.
Conversacin grupal de la enseanza del cuento
Diseo de Mandala
Conversacin focalizada.
Tiempo de compartir (Torta y bebida)
Despedida.

Principales Resultados:

Se trabaja con 35 nios y nias de 02 a 17 aos.


Se puede apreciar la buena disposicin que los participantes tuvieron al momento de recibir las
instrucciones por parte del equipo.
Adems se logra percibir un evidente estado de euforia y sobre estimulacin por parte del grupo
de trabajo, ya que han estado sometidos a diversas actividades, donde se les entregan beneficios,
juegos, comida, ha sido para ellos un tiempo de recibir, sin realizar una reflexin frente al evento
vivido, por lo cual se puede apreciar problemas en cuanto a seguir instrucciones, se les ve
ansiosos. Sin embargo, a medida que avanza la actividad , se logra controlar el grupo de trabajo,
sobre todo a los varones entre 5 a 11 aos, disponindonos en lugares estratgicos, que permite
focalizar la atencin del grupo, logrando realizar la actividad sin mayores inconvenientes.

Anlisis y Sugerencias:
Debido a la informacin adquirida, como equipo se sugiere trabajar con la Ansiedad de los nios y
nias y se planifica una sesin de manejo de ansiedad en nios, a travs de ejercicios de relajacin
y respiracin.

2 Sesin Taller Nios y Nias Albergados:


En segundo momento de la intervencin se trabaja con la parte traumtica de los nios y
nias del desastre, actividad basada en el modelo de Intervencin en Crisis. En este segundo
momento de la intervencin se trabaja principalmente lo que paso y como paso, siempre
recordando que no se debe violentar los mecanismos de defensa de los nios, sino respetar el
tiempo emocional de los mismos. Adems se entregan estrategias de relajacin y respiracin para
disminuir la ansiedad.

Objetivos:
- Entregar un espacio de conversacin donde el nio y/o nia puedan expresar sus
emociones, canalizarlas y validarlas.
- Conocer ejercicios prcticos para disminuir la ansiedad y estrs fsico y emocional.

Desarrollo de la Actividad:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Presentacin de Equipo
Conversacin focalizada.
Ejercicios Pausas Activas
Canalizacin del Miedo
Tiempo de compartir (Coctel)
Despedida.

Principales Resultados:
En esta sesin, se puede percibir que el grupo de trabajo ha disminuido, lo que hace
presumir que ya se encuentran retomando la cotidianidad de sus vidas. Sin embargo, con el grupo
de nias y nios que se trabaja, se puede apreciar en ellos la sobre intervencin ldico-recreativo,
situacin que es comn en situaciones de catstrofes, donde la ayuda solidaria se focaliza en los
nios y nias, entregndoles diversas actividades por distintas organizaciones.

Adems, que han sido atendidos por los dispositivos de salud mental que se encuentran
ubicados en el albergue, permitindole un trabajo ms saludable en cuanto a la percepcin de los
hechos y concepcin de la catstrofe.
Bajo este contexto, se procede a realizar un previa conversacin con los participantes,
donde se les pregunta cmo se sienten, si tiene algn temor, como han vivido estos das.
Se puede ver a travs de sus respuestas que dentro de su visin frente a los hechos, ellos
lo que rescatan es que le han Regalado muchas cosas, que el Barro se llev las cosas, pero
ahora tenemos nuevas, Que no tienen pesadillas, ni sueos con el evento.
Se les refuerza y valida su derecho a hablar cuando se sientan tristes, enojados o con
miedo. Se les explica que no hay nada malo en hablar de sus sentimientos y de las situaciones que
vayan vivenciando.
Se realiza la actividad de las Pausas Activas y Relajacin, donde ellos lograron mantener la
concentracin y realizar los ejercicios de forma adecuada
Para finalizar la intervencin se realiza una Tcnica de canalizacin del miedo, donde se le
pide al grupo que piensen en aquellas situaciones que le producen miedo y con una respiracin
profunda botan el miedo a travs de un gran grito. Adems, de ser una tcnica muy entretenida
para los nios, es de gran ayuda ya que permite visualizar el expulsar aquellas emociones
negativas.
Anlisis y Sugerencias:
Luego de la intervencin realizada, y analizando los antecedentes recopilados, se puede
concluir que el grupo de trabajo se encuentra contenido, han recibido atencin en diversas reas,
permitindole una comprensin de la situacin de forma adecuada, lo cual predice un buen
pronstico en lo que respecta a su propio desarrollo psicoemocional.
No existe sintomatologa psicolgica asociada a Trastornos Por Estrs Post Traumtico. Sin
embargo, como equipo de trabajo se ha construido una gua sintomatolgica, que permita a
profesores y apoderados estar atentos a diversos sntomas que pudiesen aparecer, debido a que el
Estrs Post Traumtico puede comenzar luego de un mes de ocurrido el evento.
Esta gua hace referencia a los Efectos Psicolgicos de un Desastre en Nios y Nias de 01
a 07 aos y de nios y nias de 08 a 11 aos. Esta gua tiene como objetivo realizar un trabajo
Promocional y Preventivo en la aparicin de los sntomas, donde tanto padres como profesores
puedan activar la Red de Derivacin.
La idea principal es entregar esta gua a los equipos psicosociales de cada establecimiento,
con el fin de que ellos logren socializar entre el cuerpo docente y por ende los profesores lo
socialicen a sus apoderados, lo cual permitir abarcar a toda la poblacin educativa.

Como programa, se ha retomado paulatinamente las actividades propias, realizando las


visitas a los establecimientos y planificando las actividades que quedaron suspendidas por la
catstrofe. Por lo cual, se ha realizado en cada establecimiento un recordatorio de la
disponibilidad para trabajar en las asesoras necesarias para padres y apoderados, como tambin
el trabajo que sea requerido por la comunidad educativa y que se encuentre dentro de los
lineamientos tcnicos del programa.
No es de necesidad imperiosa una intervencin especfica en la temtica, ni tampoco
realizar acciones fuera del programa, ya que cada establecimiento educativo se encuentra con sus
propios planes de contencin y trabajo con sus docentes y alumnos, utilizando sus dispositivos
como Psicosociales para realizar estas actividades, por lo cual siempre que los establecimientos
requieran de nuestra asesora se realizarn las actividades necesarias para ir en ayuda de la
comunidad educativa.

Finalmente se facilita nmero telefnico personal de la coordinadora del Programa


Habilidades para la Vida, previa solicitud de la encargada del Departamento de Salud del
Estudiante de la Direccin Regional de Junaeb, de manera de ser socializado a las autoridades
competentes (SEREMIA de Educacin y Minsal) y recibir instrucciones respecto de posibles
acciones a desarrollar.
En ltimo lugar la serema de educacin durante la semana recin pasada, autorizo la
habilitacin paulatina de los establecimientos educativos, de manera de retomar la normalidad en
la comuna. No obstante esta incorporacin ha estado marcada por una flexibilidad en los
contenidos curriculares, destacando un sinnmero de actividades ldicas para los escolares.
Asimismo la escuela Gabriela Mistral an mantiene su calidad de albergue.

Fechas de retorno a clases:


Lunes 17:
Colegio Sagrada Familia
Escuela Carlos Condell de la Haza
Martes 18:
Escuela Bernardo OHiggins
Mircoles 19:
Escuela Arturo Prat
Escuela Pablo Neruda
Jueves 20:
Escuela Republica de los EE.UU

En resumen, seis de los siete establecimientos intervenidos por el Programa Habilidades


para la Vida han retornado a clases, y segn lo observado y analizado por los profesionales en
conjunto con los directivos de cada escuela, solo se han visto afectado un grupo especfico de
alumnos y profesores principalmente de las escuelas Bernardo OHiggins y Arturo Prat, lo cual se
ve reflejado en las actividades realizadas en el albergue. Por tal razn se espera desarrollar alguna
accin que pueda contribuir positivamente al clima de cada uno de estos establecimientos
siempre que cada recinto as lo requiera o solicite.

Equipo Habilidades para la Vida


Tocopilla