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antecedentes Histricos del Trabajo Social

Cdigo de Hammurabi (2100 a C.)

Encontramos en el cdigo una ley fundamental y su obligacin escrita sobre


la ayuda al necesitado y tica de las relaciones sociales.

El Antiguo Testamento y el Trah. Israel (1200 a C.)

El Antiguo Testamento expresa de manera clara la justicia que deba ser

condensada en Israel.
Los Hebreos posean el TRAH, cdigo civil poltico que junto al antiguo
testamento eran entendidos en Israel como formas de ayuda al necesitado.

El Islam (610-612 a C.)

Como religin ha prescrito deberes de ayuda del prjimo como dar limosna a
los pobres y as se actu en la antigedad.

El Budismo y la Ley del Karma (563 a C.)

Consisti en no hacer dao a nadie, tener buena voluntad y desinters. Su


principio fundamental fue la ley del Karma, segn una causa buena produce
un buen efecto y una mala el efecto contrario.

Confucio China (551 y 478 a C.)

Sostuvo que el hombre bueno al afirmar su personalidad trata de contribuir a

los dems.
Sus enseanzas difundieron el ideal de la beneficencia.

Roma: Sistema alimenticio de Nerva (98-96 d C.)

El emperador Marco realiz un sistema alimenticio que pretenda ayudar a los


estratos ms pobres de la poblacin y asegurar la buena nutricin de los
nios.

Cristianismo (Siglo XVI)

La caridad con sentido de amor al prjimo cobr significacin.

Comienzos de la Asistencia Social.


Contexto histrico Reforma Protestante Martn Lutero 1517.

Cristianismo Juan Luis Vives (1492-1540).

Sent las bases de la Asistencia Social.


Contexto Histrico: Autonoma respecto a la economa civil y eclesistica.

Cristianismo Vicente de Paul (1576-1660).

Organiz las Damas de Caridad.


Contexto Histrico: Se inicia el renacer de la cultura antigua.

Cristianismo Federico Ozanam (1813-1853).

Organiz la conferencia de Vicente de Paul para socorrer materialmente a indigentes y solucionar

los problemas.
Contexto Histrico: Arte del Neo clasismo pasa al Romanticismo.

Cristianismo Bartolom de las Casas (1475-1566).

Luchador contra las encomiendas hasta logras las leyes de las Indias.
Contexto Histrico: Descubrimiento de Amrica (1.492).

1765.

Se establece el sistema de Hamburgo prohibi la mendicidad y limosnas a los mendigos.


Se crea la oficina central de Asistente al Indigente.
Contexto histrico: La Independencia de EEUU.

1805 Thomas Chalmers (1750-1847).

Comenz a organizar la accin Asistencial, en el mbito de su parroquia y bajo lo expuesto en

Hamburgo.
Contexto histrico: El Positivismo como filosofa de vida.

Siglo XVIII Revolucin Industrial.

La irrupcin de la tecnologa en el proceso productivo conllev a una modificacin de la sociedad


y aparicin de una problemtica social.

1869.

Se fund en Londres la Charity Organization Society, C.O.S(Sociedad de la Caridad).


Se evitaba dar ayuda indiscriminada a los indigentes, favoreciendo su estado de miseria.

1870.

Se fund en Estados Unidos la primera filial de la C.O.S.


Entre los iniciadores del movimiento en este pas figuran: Julia Lathrop, Grahan Tylor, James

Adams, Mary Elen Richmond.


Distintos autores negaron el conocimiento mgico y metafsico entre ellos estn:
Augusto Comte (1798-1857).
Herbert Spencer (1820-1903).
John Stuart Mill (1866-1873).
Emilio Durkheim (1858-1917).

1889-1999.

Primera propuesta cientfica del Trabajo Social.


Investigacin fundada en una orientacin para diagnstica para modificar la problemtica social

en que se encuentra la persona.


Contexto Histrico: Las Guerras Mundiales.

1898.

Creacin de la primera escuela de Filantropa para la formacin del Asistente para la Caridad
La creacin de la Escuela fue propuesta por Richmond y concretada por la C.O.S. a la cual ella
perteneca.

1917.

Se formula por primera vez una teora del Trabajo Social, publicada por Richmond en su libro

Diagnosis Social.
Contexto histrico: Revolucin Rusa.

1918.

Transformacin de la Escuela de Filantropa a la Escuela de Trabajo Social.


La primera Escuela de Trabajo Social en formacin terico-prctica sistemtica fue creada en
msterdam en 1899.
Contexto histrico: Estaba en desarrollo la Primera Guerra Mundial.

1918. Fin de la Primera Guerra Mundial y expansin del Capitalismo.


En este contexto sociopoltico nace la carrera de Servicio Social en Chile, en busca de materias
primas lo que influy en todo orden de cosas del pas.
1920. Eleccin del Presidente Arturo Alessandri Palma.

En el contexto poltico nacional con la eleccin presidencial se propician programas de reforma


civil obteniendo gran resistencia del Congreso Nacional y con las crecientes demandas del obrero,
sucede en 1924 un golpe militar. Este hecho produjo la aprobacin de leyes sociales tales como:
Seguro Obrero, Contrato de Trabajo, Organizacin Sindical, etc.
1925. Primera Escuela de Trabajo Social de Chile y Amrica Latina.

En Chile esta primera Escuela se denomin; Doctor Alejandro Del Ro, en honor al mdico que
propici su creacin al tomar la idea a raz de un viaje a Europa en que tom contacto con
escuelas de Trabajo Social visualizando a dichos profesionales como eficientes colaboradores en
el campo de la salud. Es as como la profesin naci con un carcter feminista siendo su rea de
accin la salud, a raz de toda esta crisis social se crean las ollas del pobre que eran
organizaciones de beneficencia.

1929.Creacin de la segunda Escuela Elvira Matte de Cruchaga.

Tras cuatro aos de la fundacin de la primera Escuela de Servicio Social, se inaugura la segunda
Escuela del pas denominada Elvira Matte de Cruchaga de la Universidad Catlica de Santiago de

Chile, anexa a las Escuela de Derecho.


La orientacin de esta escuela fue para jurdica, por el hecho de depender de la Escuela de
Derecho y el enfoque de la formacin fue asistencial y apostlica.

1930. Descubrimiento del Salitre Sinttico.

Luego con el descubrimiento del salitre sinttico y el cierre de las salitreras surge una gran masa
de trabajadores cesantes con la consiguiente crisis econmica y social. Para enfrentar sta
situacin se requera personal especializado para intervenir racional y tcnicamente en los
programas dirigidos a los sectores sociales carentes de los medios de vida para asegurar an en
muchos casos sus subsistencias.

1940.Presidente Pedro Aguirre Cerda dict el 14 de Mayo un Decreto Supremo.

Se dict un Decreto Supremo por medio del cual se organizaron las Escuelas de Servicio Social
de Santiago, Concepcin y Temuco. Reconocindose oficialmente la importancia de la
informacin y se sumaba a las iniciativas privadas el propio gobierno.

1940 Escuela de Servicio Social abri sus puertas Director Lucio Crdova.

En la primera quincena de agosto se abren las puertas de la primera Escuela de Servicio Social de
Santiago, siendo su primer director Don Lucio Crdova.

1941.Se otorga el ttulo de Asistente Social segn Decreto N2619 el 10 de junio.

Las Escuelas del Estado a deferencia de las Escuelas Elvira Matte Cruchaga y Dr. Alejandro Del
Ro otorgaron el ttulo de Asistente Social manteniendo el plan de estudio de 3 aos.

1950. 5 de diciembre se aprueba la categora de Universitaria para las Escuelas de Servicio Social.

El Honorable Concejo Universitario aprob la categora de Universidades de Chile,


prolongndose la carrera y elevando a la categora de Ctedra el Plan de Estudio. Durante ste
perodo surge el desarrollo de la comunidad como mtodo de trabajo que se incorpora al hacer de
Servicio Social.

1957. Cambio del Visitador Social a Asistente Social.

Durante este perodo surge la necesidad de ordenamiento y organizacin: creando el Colegio de


Asistentes Sociales. El 2 de enero de 1957constituyeron el Consejo Electo que posibilit la
construccin de la primera directiva, cuya principal preocupacin fue cambiar oficialmente la
denominacin de Visitadora Social por la de Asistente Social.

1960. Eleccin de Eduardo Frei Montalva posibilita importantes reformas en aras del desarrollo.

Al ser elegido don Eduardo Frei Montalva como Presidente del Pas dio curso a importantes
reformas en pos del desarrollo. Es as como el proceso de Reforma Agraria (Cora) que unidos a
las acciones del I.E.R. dan auge al Servicio Rural posibilitndose a partir de las Escuelas de
Trabajo Social la intervencin profesional a nivel de un Trabajo Productivo.

1967.Inicio del proceso de re conceptualizacin.

Dicho proceso alcanz su auge en 1967 unido a instancias de reforma universitarias que
posibilitaron cambios y medidas de trascendencia en las Escuelas de Trabajo Social que
incidieron en el crecimiento profesional a partir de descarte, revisin y modificaciones

curriculares en contenidos y metodologas.


Esto favoreci la creacin de la Asociacin Latinoamericana de las Escuelas de Servicio Social.

Roles y Funciones del Trabajador Social.

Podemos entender por FUNCIN, con la Real Academia de la Lengua, el ejercicio propio de un empleo,
facultad u oficio. Se puede identificar con aquello que se hace para alcanzar los fines u objetivos de una
profesin; lo que da sentido a su existencia.
-

Las FUNCIONES del trabajador social son:

1. Ayudar a las personas a desarrollar capacidades que le permitan afrontar sus problemas sociales
individuales y colectivos.

2. Promover la facultad de libre eleccin, adaptacin y desarrollo social de las personas.

3. Promover recursos para atender las necesidades de los usuarios

4. Abogar por el establecimiento de servicios y polticas sociales justas o de alternativas a los


recursos socioeconmicos existentes.

Es decir, el Trabajo Social es un TODO que interviene, por una parte, desde una perspectiva global,
macro social, de poltica social, para lograr unas condiciones sociales adecuadas que posibiliten el
desarrollo de los ciudadanos; y por otra, desde una perspectiva micro social, individual, familiar,
grupal, para colaborar con la/s personas en la adquisicin y desarrollo de capacidades que le/s
permitan afrontar ese desarrollo personal y de relaciones, por tanto. social. Pero ambas formas se
implican la una a la otra ya que cuando se planifica una medida, un programa social se hace pensando
en las personas que se encuentran en determinadas circunstancias; mientras que cuando se aplican
esas polticas sociales se adaptan a las condiciones particulares de los sujetos .

En el ejercicio de esas funciones los trabajadores sociales asumirn distintos ROLES que la sociedad
le asigna y le reconoce. Entendemos por ROL con Bronfenbrenner el conjunto de conductas y
expectativas que se asocian con una posicin en la sociedad, que se esperan de la persona que ocupa
una determinada posicin o estatus. El rol tiene sus races en la ideologa y las estructuras
institucionales que se asocian con l. Lo cual implica los diferentes roles que ha asumido y asume el
trabajador social en funcin de los distintos patrones de relacin coherentes con la estructura
institucional y social en la que se encuentra.

Rol en definitiva es el conjunto de caractersticas que perfilan una funcin o funciones y determina lo que
se espera (conductas, actitudes, conocimientos) de la persona en el desarrollo de una actividad profesional
en el seno de una organizacin.

Entre los diversos ROLES que asume el trabajador social podemos citar:
-

Mediador, Es un rol caracterstico del trabajador social que se encuentra en una posicin estructural
en medio del circuito de la intervencin; creando condiciones para la intervencin directa, la
implementacin de programas de desarrollo y polticas de bienestar u organizando y administrando
servicios.

Informador, asesor; informa y asesora en la bsqueda de alternativas a las situaciones que se le


presentan.

Gestor de programas y recursos.

Planificador, formulando y elaborando programas comunitarios para satisfacer necesidades sociales

Educador informal para apoyar el desarrollo de las capacidades de los sujetos, para que puedan
establecer relaciones adecuadas con el medio y la comunidad. Posibilitando de este modo la
dinamizacin social y facilitando procesos de cambio en la comunidad.

Terapeuta para llevar a cabo las funciones y roles antes indicados los trabajadores sociales realizarn
distintas tareas que desarrollarn una metodologa apropiada.

Entre las mltiples tareas que pueden realizar las podemos ordenar en funcin del procedimiento
metodolgico. De modo que sin pretender ser exhaustivos podramos sealar:
-

Investigar: El trabajador social deber conocer cientficamente la realidad social en la que va a


desarrollar su funcin. No pienso que la de investigar sea una funcin del trabajador social; no surge
el trabajo social como profesin para investigar, nace para intervenir. Pero para intervenir tiene que
conocer y para conocer debe investigar; por tanto. considero la investigacin como tarea ineludible
que le permite desarrollar sus funciones. Incluida en esta tarea de investigar estaran toda una serie de
ellas como entrevistar con el fin de recabar informacin y como instrumento, herramienta de
intervencin.

Evaluar diagnsticamente: Es tarea vital para plantear la intervencin a partir de la evaluacin


diagnstica; hacer un seguimiento de la misma y examinar los resultados, identificando, canalizando
y priorizando las demandas. Establecer un itinerario de recursos o acciones adecuado para el

tratamiento de las carencias y desarrollar potencialidades, estableciendo los objetivos a conseguir


con la persona para mejorar su situacin.

Planificar y programar las actividades a realizar para lograr los fines de la intervencin concreta y
de la profesin.

Intervenir, llevando a cabo las actividades programadas para la consecucin de los fines: Realizar
tareas administrativas Cumplimentar los registros y protocolos necesarios. Ofrecer la informacin que
sea pertinente. Entrevistar, ofrecer apoyo, consejo, negociar etc.

Evaluar continua y finalmente todo el proceso.

El Objeto y Sujeto en Trabajo Social.


Una de las primeras reflexiones publicadas en 1971, estableca que el objeto en que esta tecnologa acta
son las situaciones sociales o fenmenos sociales, las que debe modificar enfocndolas como una
totalidad, es decir, considerando todas las variables que se dan en esa situacin y prestando atencin a las
situaciones micro-sociales, las que deben ser consideradas en una perspectiva macro-social (Aylwin y
Rodriguez,1971).
Tambin se utiliz la formulacin que propone como objeto del trabajo social las personas, grupos o
comunidades en su problemtica vital de la vida cotidiana, enfocada en el contexto integral del
desarrollo (Lpez y Lardinois, 1971).
El ser humano en situacin total es la que plantea Bowers (1950), a partir del anlisis de las
definiciones formuladas hasta fines de los cuarenta. As, el objeto del trabajo social de caso poda ser: a)
cualquier individuo, b) una clase particular de individuo, c) algo relacionado con el individuo, pero que es
capaz de ser abstrado e identificado aparte de l. En la primera acepcin el objeto es la persona que
solicita ayuda (modernamente diramos ms bien el sujeto-cliente). En la segunda hace referencia a tipos
de personas, tales como personas desordenadas socialmente, individuos desajustados, personas con
problemas, etc