ACTIVIDADES DE REPASO

COMPRENSIN LECTORA
A continuacin vas a leer cmo tiene lugar el nacimiento de Tita, la protagonista de Como agua para el chocolate, de Laura Esquivel. Este nacimiento marcar su futuro, para siempre: su vida quedar vinculada a la cocina, porque una irracional tradicin familiar le impedir casarse.
Dicen que Tita era tan sensible que desde que estaba en el vientre de mi bisabuela lloraba y lloraba cuando esta picaba cebolla; su llanto era tan fuerte que Nacha, la cocinera de la casa, que era medio sorda, lo escuchaba sin esforzarse. Un da los
sollozos fueron tan fuertes que provocaron que el parto se adelantara. Y sin que mi bisabuela pudiera decir ni po, Tita arrib
a este mundo prematuramente, sobre la mesa de la cocina, entre los olores de una sopa de fideos que estaba cocinando, los
del tomillo, el laurel, el cilantro, el de la leche hervida, el de los ajos y, por supuesto, el de la cebolla.
Como se imaginarn, la consabida nalgada1 no fue necesaria, pues Tita naci llorando de antemano, tal vez porque ella saba que su orculo determinaba que en esta vida le estaba negado el matrimonio. Contaba Nacha que Tita fue literalmente
empujada a este mundo por un torrente impresionante de lgrimas que se desbordaron sobre la mesa y el piso de la cocina.
En la tarde, ya cuando el susto haba pasado y el agua, gracias al efecto de los rayos del sol, se haba evaporado, Nacha barri el residuo de las lgrimas que haba quedado sobre la loseta roja que cubra el piso. Con esta sal, rellen un costal de
cinco kilos que utilizaron para cocinar bastante tiempo. Este inusitado nacimiento determin el hecho de que Tita sintiera
un inmenso amor por la cocina y que la mayor parte de su vida la pasara en ella, prcticamente desde que naci, pues cuando
contaba con dos das de edad, su padre, o sea mi bisabuelo, muri de infarto. A mam Elena, de la impresin, se le fue la leche. Como en esos tiempos no haba leche en polvo ni nada que se le pareciera, y no pudieron conseguir nodriza por ningn
lado, se vieron en un verdadero lo para calmar el hambre de la nia. Nacha, que se las saba de todas todas respecto a la cocina y muchas otras cosas que ahora no vienen al caso se ofreci a hacerse cargo de la alimentacin de Tita. Ella se consideraba la ms capacitada para formarle el estmago a la inocente criaturita, a pesar de que nunca se cas ni tuvo hijos.
Ni siquiera saba leer ni escribir, pero eso s, sobre cocina tena tan profundos conocimientos como la que ms. []
Por tanto, desde ese da, Tita se mud a la cocina y entre atoles2 y ts creci de lo ms sana y rozagante. Es de explicarse entonces el que se le haya desarrollado un sexto sentido en todo lo que a comida se refiere.
LAURA ESQUIVEL: Como agua para el chocolate, DeBolsillo
VOCABULARIO

nalgada golpe dado en las nalgas; en este caso, el que la matrona suele dar a los recin nacidos para que
estos rompan a llorar; 2atole bebida caliente de harina de maz.

1. Cul de estas opciones explica mejor qu es lo que tuvo de inusitado el nacimiento de Tita?
a) Tita naci antes de lo que se la esperaba, y esto gener un gran nerviosismo en la familia.
b) Tita naci prematuramente, a causa de los intensos sollozos que le provoc que su madre estuviera picando cebolla.
2. Contesta a las siguientes preguntas acerca de este fragmento.
a) Dnde tiene lugar el nacimiento de Tita?
b) Qu deca el orculo de Tita sobre su vida futura?
c) Cul fue la causa de que la madre de Tita no pudiera continuar alimentndola?
d) Quin se encarg de que Tita estuviera bien alimentada?
3. Con qu personaje de la novela se corresponde la voz del narrador?
k Copia, al menos, un par de oraciones del texto que justifiquen tu respuesta.

4. En varias ocasiones, la autora recurre a las hiprboles. Localiza en el texto dos ejemplos y cpialos.
5. Explica el significado de las siguientes expresiones del texto.
a) decir ni po

b) se las saba de todas todas

c) haya desarrollado un sexto sentido

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6. Qu significado le corresponde a cada una de estas palabras del texto?

a) orculo

1. Mujer que amamanta a un nio sin ser suyo.

b) costal

2. Saco grande de tela fuerte que generalmente sirve para transportar grano.

c) nodriza

3. Orgulloso, satisfecho o con buen aspecto.

d) rozagante

4. Mensaje o respuesta que una divinidad da a quienes la consultan.

7. Despus de haber ledo este texto sobre el nacimiento de la nia, haz una descripcin sobre cmo te imaginas a Tita
en su edad adulta.
8. Localiza y seala el planteamiento, el nudo y el desenlace de este texto.
k Crea un nuevo nudo para esta historia: imagina otro motivo por el que el nacimiento de Tita hubiera sido asombro-

so y que produjera, igualmente, una relacin estrecha de Tita con la cocina.

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ACTIVIDADES DE REPASO
COMUNICACIN
1. Lee el siguiente texto y contesta a las preguntas que aparecen a continuacin:
I) Vetusta, la muy noble y leal ciudad, corte en lejano siglo, haca la digestin del cocido y de la olla podrida, y descansaba oyendo entre sueos el montono y familiar zumbido de la campana de coro, que retumbaba all en lo alto de la
esbelta torre en la Santa Baslica. La torre de la catedral, poema romntico de piedra, delicado himno, de dulces lneas
de belleza muda y perenne, era obra del siglo diecisis, aunque antes comenzada, de estilo gtico, pero, cabe decir, moderado por un instinto de prudencia y armona que modificaba las vulgares exageraciones de esta arquitectura. La vista
no se fatigaba contemplando horas y horas aquel ndice de piedra que sealaba al cielo; no era una de esas torres cuya
aguja se quiebra de sutil, ms flacas que esbeltas, amaneradas, como seoritas cursis que aprietan demasiado el cors;
era maciza sin perder nada de su espiritual grandeza, y hasta sus segundos corredores, elegante balaustrada, suba como
fuerte castillo, lanzndose desde all en pirmide de ngulo gracioso, inimitable en sus medidas y proporciones. Como
haz de msculos y nervios la piedra enroscndose en la piedra trepaba a la altura, haciendo equilibrios de acrbata en
el aire; y como prodigio de juegos malabares, en una punta de caliza se mantena, cual imantada, una bola grande de
bronce dorado, y encima otra ms pequea, y sobre esta una cruz de hierro que acababa en pararrayos.
LEOPOLDO ALAS CLARN: La Regenta, Ctedra
II) La Luna es el nico satlite natural de la Tierra y el quinto satlite ms grande del Sistema Solar. [] Se encuentra en
relacin sncrona con la Tierra, siempre mostrando la misma cara; el hemisferio visible est marcado con oscuros mares lunares de origen volcnico entre las brillantes montaas antiguas y los destacados astroblemas. A pesar de ser el
objeto ms brillante en el cielo luego del Sol, su superficie es en realidad muy oscura, con una reflexin similar a la del
carbn. Su prominencia en el cielo y su ciclo regular de fases han hecho de la Luna una importante influencia cultural
desde la antigedad dentro del lenguaje, el calendario, el arte y la mitologa. La influencia gravitatoria de la Luna produce las corrientes marinas, las mareas y el aumento de la duracin del da. La distancia orbital de la Luna, cerca de
treinta veces el dimetro de la Tierra, hace que tenga en el cielo el mismo tamao que el Sol, permitiendo a la Luna
cubrir exactamente al Sol en eclipses solares totales.
JOS LUIS COMELLAS GARCA-LLERA: Gua del firmamento, Rialp
a) De las dos descripciones anteriores, cul es la descripcin objetiva y cul la descripcin literaria?
b) Qu intencin comunicativa persigue cada uno de los textos anteriores?
c) Fjate de nuevo en el primer texto. Se trata de una descripcin esttica o dinmica? Justifica tu respuesta.
d) De las siguientes afirmaciones, cules son caractersticas de la segunda descripcin?
1. Pretende transmitir sensaciones. 3. Busca la claridad y la exactitud.
2. Se emplean recursos literarios.
4. Presenta datos actuales y verificables.
2. Lee esta noticia y realiza las actividades que se indican a continuacin.

Cincuenta osos de peluche piden ser Bien de Inters Cultural

Este jueves, 50 osos de peluche se han concentrado a las puertas del Ministerio de Cultura y el prximo sbado lo harn en el Museo Reina Sofa
ELISA MUOZ26-05-2011

Los libros o los videojuegos ya son Bienes de Inters Cultural pero sin embargo el oso de peluche, uno de los juguetes
ms antiguos, todava no lo es. Por eso, la Asociacin Espaola de Fabricantes de Juguetes ha convocado dos concentraciones de osos de peluche, una este jueves y otra el sbado, para reivindicar su importancia en la infancia.
<www.cadenaser.com>

a) Seala las tres partes que forman la estructura de esta noticia.

b) Comprueba si esta noticia cumple con la regla de las seis W contestando a cada una de las preguntas.

TALLER DE EXPRESIN Crea un artculo de opinin

En la actividad anterior has ledo una noticia acerca de la reivindicacin del peluche como Bien de Inters Cultural.
Ahora, vas a argumentar lo que te parece esta noticia y a crear as tu propio artculo de opinin.

Escribe

2 Escribe un texto en el que expongas tus ideas combinndolas con datos objetivos que las apoyen.

Reflexiona
En tu texto de opinin, se combina la argumentacin con la exposicin? Se te ocurre algn tipo de texto en que
esto suceda? Comenta tus respuestas con tus compaeros.

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1 Piensa qu opinas sobre el tema de los juguetes como patrimonio cultural. Busca e infrmate de otras opiniones
al respecto, saca conclusiones y elabora tus propios argumentos.

ACTIVIDADES DE REPASO
GRAMTICA
1. Seala cada uno de los fonemas que forman las siguientes palabras.
a) zapato
b) ventana
c) cocina
d) chaqueta
k Los fonemas son unidades fonticas, no de significa-

do. Qu otra unidad lingstica no aporta significado?

2. Cul es la palabra a la que se refieren estas definiciones? Ten en cuenta el tipo de sustantivo que se pide
en cada caso.
a) Falta de compaa: (sustantivo abstracto)
b) Sustancia cristalina, generalmente blanca y de sabor
caracterstico, utilizada, por ejemplo, para condimentar alimentos: (sustantivo no contable)
c) Lugar poblado de rboles: (sustantivo colectivo)
d) Quinto ro ms largo de la pennsula ibrica, que pasa
por varias provincias de Andaluca, como Sevilla: (sustantivo propio)
3. Localiza los verbos en forma personal que haya en este
texto y seala la informacin gramatical de sus desinencias.
Intentaba animarle, despus de un silencio que me haba
parecido eterno. La verdad es que estaba empezando a ponerme nervioso, tanta y tanta reflexin para nada, pero l
no daba muestras de advertir mi impaciencia. Primero estudi su reloj y luego me mir a la cara, fij sus ojos en los
mos con una intensidad dramtica, casi teatral, o cmica,
porque al principio me dieron ganas de rer. Pero no me
re. [] aguant su mirada lo mejor que pude antes de que
l volviera a consultar su reloj [].
LORENZO SILVA: La lluvia en Pars, Anaya

k Hay en el texto alguna forma no personal? Si es as, c-

piala y especifica de qu forma no personal se trata.

4. Qu tipo de palabra son los que de las siguientes oraciones?
a) Qu quieres hoy de comer?
b) Me dijo que no vendra a la exposicin de fotos.
c) La casa que hemos visto hoy me ha encantado.
d) Qu pelcula tan buena!

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5. Fjate en los nexos de las siguientes oraciones compuestas e indica si se trata de conjunciones coordinantes o subordinantes.

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a) Aunque todava no llueve, coge el paraguas.

b) Estoy tan cansado como t el da de la carrera.
c) Ya he comprado los macarrones, pero ahora nos falta el tomate para la salsa.
d) Esta actriz bien hace unos papeles magnficos, bien
no consigue interpretar a su personaje.
e) Hemos preparado el juego para que los alumnos estn ms entretenidos en la excursin.
k Explica qu relacin establecen las conjunciones co-

ordinantes y subordinantes entre las proposiciones.

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6. Analiza los grupos sintcticos sealados en las siguientes oraciones.

a) Los das de vacaciones los aprovechar para pasear por la playa.
b) Marta vive muy lejos de mi casa.
c) Estaba tan convencido de su aprobado, que pens que
el profesor haba cometido un error.
d) Ya han terminado todos?
7. Indica cules, de las oraciones siguientes, tienen sujeto explcito, y seala cul es.
a) Sin duda, Eric haba acertado con el regalo.
b) Y por qu has cerrado la puerta?
c) Hace demasiado calor en este establecimiento.
d) Me encantan los das soleados.
e) De nuevo, fueron examinadas todas las pruebas.
f) Ha estado lloviendo durante todo el fin de semana.
k Comprueba si, entre las oraciones siguientes, hay al-

guna impersonal y especifica de qu clase de impersonal se trata.

8. Clasifica las siguientes oraciones, segn sean impersonales o pasivas reflejas.
a) Se publicar la noticia en la prensa de maana.
b) En aquel lugar de la sierra se viva sumido en una
agradable tranquilidad.
c) Se ha localizado a los excursionistas desaparecidos
la semana pasada.
d) Se cambiar de clase a todos los alumnos.
e) Se entregarn en la biblioteca todos los libros antes
del 31 de mayo.
9. Identifica las oraciones copulativas y predicativas
que aparecen en el siguiente texto.
Trabaja de sol a sol, de lunes a sbado. El domingo es su
da de asueto y lo dedica a buscar el Golden Gate (en
vano) en compaa de toda su familia. Me dice que su ilusin es volver a China; que para eso trabaja y ahorra. []
Me invita a una copita de aguardiente chino, que l mismo fabrica destilando lo que la clientela se deja en los platos. Es un lquido de color marrn, algo espeso, de sabor
indefinible, pero muy aromtico.
EDUARDO MENDOZA: Sin noticias de Gurb, Seix Barral

10. Escribe un ejemplo para cada una de las siguientes estructuras del predicado.
a) GV/predN: n + atrib + CC
b) GV/predV: CC + n + CD + CI
c) GV/predV: n + CRg
d) GV/predV: n + CPvo (del CD) + CD
11. Seala cul es la proposicin subordinada, e indica si
es sustantiva, adjetiva o adverbial.
a) No s si terminar el trabajo a tiempo.
b) La pelcula que vimos el sbado me gust.
c) Pasaremos el verano donde quieran mis primos.
d) Me encantara que vinieras con nosotros.
e) Ral, que no estaba apuntado, no ha podido ir.

ACTIVIDADES DE REPASO
6. Indica el significado de los siguientes acrnimos y siglas de estos titulares.

1. Separa las siguientes palabras en morfemas e indica el

significado parcial de cada uno de ellos.

a) ONU alerta de que el racismo en Hungra es preocupante.

a) pobreza

b) UNESCO advierte falta de calidad en la educacin.

b) anticonstitucional
c) chiquilla

c) La directora de la OMS se rene con defensores de

las personas afectadas por las radiaciones.

d) deformacin

d) CCOO movilizar a los prejubilados por los impagos.

2. Crea palabras con estos prefijos y, despus, une cada

palabra con su correspondiente definicin.

PREFIJOS

PALABRAS

7. Localiza los acortamientos o truncamientos que aparecen en las siguientes oraciones, y especifica de qu
fenmeno lxico se trata.

auto-

vice-

sonido

tenso

a) En septiembre empieza de nuevo el cole.

conhiper-

ultratrans-

mover
poblacin

presidente
retrato

b) Me prestas tu boli?

extra-

mini-

terrestre

atlntico

d) Este es el peque de la casa.

super-

pro-

tertulio

cadena

a) Retrato de una persona hecho por ella misma.

b) Que tiene la tensin excesivamente alta.
c) Exceso de individuos en un espacio determinado.
d) Relativo a las regiones situadas al otro lado del
Atlntico.
e) Persona que hace las veces de presidente.
f) Persona que concurre con otras en una tertulia.
g) Sonido cuya frecuencia de vibraciones es superior a
la perceptible por el odo humano.
h) Se dice de algo perteneciente al espacio exterior a la
tierra.
i) Tomar la iniciativa para la realizacin de algo.
j) Pequeo aparato de reproduccin de sonido.
3. Localiza en el texto las palabras indicadas.
Las paredes de la Biblioteca Nacional de Espaa acogieron anoche, con la colaboracin del Ministerio de Cultura, el coloquio entre Mauro Armio, Premio Nacional 2010
a la mejor Traduccin, y Adan Kovacsics, Premio Nacional a la Obra de un traductor.
El Mundo, 28 de mayo de 2011

a) palabra simple (lex. + morf. suf. flex.)

b) palabra completa (lex.+ lex.)
c) palabra derivada (lex + morf. suf. deriv.)
d) palabra derivada (morf. pref. + lex. + morf. suf. flex.)
4. Clasifica las siguientes palabras en variables o invariables. En las variables, indica si tienen morfema flexivo nominal o verbal.
Deca con ms diminutas estudiantes
caminaba
sospech
pronto
all
escuelas
estas
por
ante
soles
5. Indica si las siguientes palabras son simples, derivadas,
compuestas o parasintticas.

c) Porfa! Vente al cine esta noche!

e) Aquel finde lo pasamos genial.
f) No pongas la tele, que tienes que estudiar.
8. Lee este texto y define con tus palabras los trminos
que se indican a continuacin.
Mario entra por el primer trmino derecho y, al ver el velador solitario, frunce las cejas. Mira su reloj; esboza un
gesto de desesperanza. Se acerca al velador, vacila. Al fin
se sienta, con expresin sombra. Una pausa, los golpecitos sobre el cristal se repiten. El padre, que los aguardaba, se levanta; mira hacia el fondo para cerciorarse de
que nadie lo ve y corre a abrir el tragaluz.
ANTONIO BUERO VALLEJO: El tragaluz, Castalia didctica

a) velador

c) sombra

e) vacila

b) esboza

d) cerciorarse

f) tragaluz

9. Qu fenmeno lxico le corresponde a cada definicin?

campo asociativo familia lxica campo semntico
a) Conjunto de palabras que comparten la misma
raz.
b) Conjunto de palabras, pertenecientes a la misma categora gramatical, que comparten parte del significado.
c) Todas las palabras que se pueden relacionar entre
s, sea cual sea el tipo de relacin que se establece
entre ellas.
10. Indica si estos grupos de palabras forman un campo
semntico o una familia lxica.
a) Coche, autobs, tranva, avin.
b) Vivir, revivir, vivienda, convivir.
k Aade dos palabras ms a cada uno de los grupos

de palabras anteriores.
11. Localiza el intruso en estos grupos de palabras y especifica qu relacin semntica existe entre ellas.
a) Presumido, bello, hermoso.

a) pinar

e) grandote

b) Rojo, telfono, pasin.

b) enviudar

f) embellecido

c) Caliente, rugoso, fro.

c) leones

g) sabelotodo

d) Mesa, cepillo, estantera, silla.

d) superdotado

h) paracaidista

e) Tela, falda, teln, telar.

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LXICO

11

ACTIVIDADES DE REPASO
7. Completa estas oraciones con el monoslabo adecuado.

ORTOGRAFA
1. Clasifica las siguientes palabras, segn sean agudas, llanas, esdrjulas o sobreesdrjulas.
vigsimo
planta
colegio
cmetelo

trigamelo
ordenador
flor

stiro

estacin

estupor

cntasela

cgenosla

cuaderno

cntaro

pltano

guitarra

c) Ese regalo es para mi/m?

d) Aun/An dicindoselo varias veces, no me hizo caso.
e) Quiero que me de/d ya mis libros.
f) Ha tenido buena suerte, mas/ms la prxima vez tendr que tener mas/ms cuidado.
8. Completa las oraciones con la palabra adecuada en
cada caso.

a) Las palabras agudas llevan tilde ....................................

a) A/Ah/Ha! Pues Manuel tambin a/ah/ha dicho que

se viene de vacaciones a/ah/ha la playa!

c) Las palabras esdrjulas y sobreesdrjulas llevan tilde ..............................................................................................

d) Los diptongos y triptongos llevan tilde ..........................
y esta se coloca siempre ....................................................
e) Los hiatos no siguen las reglas generales de acentuacin. Si estn formados por una vocal abierta y otra
cerrada, siempre llevan tilde ............................................
3. Escribe dos ejemplos de cada tipo de palabras que se
indica a continuacin.
a) aguda sin tilde

c) llana sin tilde e) esdrjula

b) aguda con tilde d) llana con tilde f) sobreesdrjula

4. Clasifica las siguientes palabras en diptongos, triptongos e hiatos y coloca tilde, siempre que lo creas necesario.
quereis

amanecio

calmarais

ciego

hielo

decia

averigeis

miercoles

sospecheis

5. Lee el texto siguiente y localiza las palabras que se indican a continuacin.

Amaneci y despertamos a dar traza en los criados, plata y
merienda. En fin, como el dinero ha dado en mandarlo todo
y no hay quien le pierda el respeto, pagndoselo a un repostero
de un seor, me dio plata, y la sirvi l y tres criados.
Passe la maana en aderezar lo necesario, y a la tarde ya
yo tena alquilado mi caballito. Tom el camino a la hora
sealada para la Casa de Campo.
FRANCISCO DE QUEVEDO: El Buscn, Alianza

a) dos palabras agudas con diptongo acentuado

b) dos palabras llanas con diptongo sin acentuar
c) una palabra con hiato acentuado
d) una palabra sobreesdrjula
k Ahora explica por qu llevan o no tilde las palabras se-

aladas anteriormente.
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b) El/l coche lo tienes mal aparcado.

2. Completa las siguientes oraciones sobre las normas de

acentuacin.

b) Las palabras llanas llevan tilde ......................................

12

a) El te/t no me gusta; si tienes, prefiero caf.

b) Si no lo he/e entendido mal, creo que Ana, Marina he/e

Irene han aprobado el examen.
c) Hay/ay/ah, qu pena! Ya no hay/ay/ ah tantas flores
hay/ay/ ah.
d) Espero que halla/aya/haya hallado la solucin al problema. Si no la halla/aya/haya, pediremos ayuda.
e) El echo/hecho es que, desde que te has ido, te
echo/hecho mucho de menos.
9. Elige entre las grafas b/v, g/j, ll/y o s/x para completar el texto siguiente.
Pero ya bajan las sombras de los altos montes, y precipitndose sobre estos paseos hetero.neos arrojan de
ellos a la .ente; yo me retiro el primero, hu.endo del
pblico que .a en coche o a caballo, que es el ms peligroso de todos los pblicos; y como mi obser.acin
hace falta en otra parte, me apresuro a e.aminar el gusto del pblico en materia de cafs.
LARRA: Quin es el pblico
y dnde se le encuentra?, Ctedra

10. Relaciona cada uno de los signos de puntuacin con los

usos que le correspondan.
a) punto y seguido

d) coma

b) punto y aparte

e) punto y coma

c) punto y final

f) dos puntos

1. Para separar enunciados que se refieren a una

misma idea, dentro de un prrafo.
2. Entre los elementos de una enumeracin, cuando estos incluyen comas.
3. Para sustituir a un verbo omitido.
4. Para cerrar un texto.
5. Para introducir una cita textual.
6. Para separar prrafos que desarrollan ideas distintas.
11. Completa las siguientes oraciones con los signos de
puntuacin correspondientes.
a) Me gusta todo tipo de literatura. la poesa, la novela, los cuentos modernos, el teatro, etc.

6. Explica para qu sirve el uso de la tilde diacrtica en las

palabras monosilbicas.

b) Ral. el chico nuevo de clase. ha obtenido la mejor media del curso.

.........................................................................................................

c) No le sali muy bien. es decir, que cree que va a suspender.

.........................................................................................................
.........................................................................................................

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d) Maana empiezan las clases. Qu rpido ha pasado

el verano!

ACTIVIDADES DE REPASO
5. Relaciona cada movimiento literario con el autor y la obra
correspondiente.

1. Lee los siguientes textos y contesta a las preguntas.

II. Una embarcacin que se encontraba a la deriva en aguas
maltesas con 210 refugiados provenientes de Libia, fue
auxiliada este domingo por patrullas de la Guardia Costera italiana a pesar de encontrarse fuera de su jurisdiccin, informaron a Efe fuentes de dicha institucin.

a) Edad Media

Caldern
de la Barca

La Celestina

b) Renacimiento

Flix Mara
Samaniego

La vida es sueo

c) Barroco

Garcilaso
de la Vega

Fbulas morales

d) Ilustracin

Fernando
de Rojas

glogas

<www.elmundo.com>

II. Aquel fue el inesperado final de tan memorable sesin

que hasta fiebre me produjo. Sal como aturdido del despacho de mi to, y, parecindome que no haba aire bastante en las calles de Hamburgo para refrescarme, me
dirig a las orillas del Elba, y me fui derecho al sitio donde atraca la barca de vapor que pone en comunicacin
la ciudad con el ferrocarril de Hamburgo.
JULIO VERNE: Viaje al centro de la tierra, Alianza

a) Cul de los dos textos anteriores es literario?

b) Qu tiene de especial el lenguaje empleado en los textos literarios? Cita algn ejemplo del texto.
2. Reconoce las figuras literarias que aparecen en los siguientes versos del poeta Luis Cernuda.
a) Tus ojos solos / frente a la imagen dura de la muerte.
b) As como tu cuerpo era de frgil, / enrgica y viril era
tu alma.
c) La amarillenta luz sobre las tapias, / la vieja torre gris,
un lado en sombra.
d) Aquella forma inerte fue un da el vuelo / extasiado en
la luz.
3. Relaciona cada gnero literario con su rasgo caracterstico principal.
a) Narrativo

b) Lrico

c) Teatral

1. El autor, normalmente en primera persona, expresa sus sentimientos.

2. El autor da a conocer la accin, por medio del dilogo entre los personajes.
3. El autor, a travs de la voz del narrador, presenta
los hechos que les suceden a unos personajes en un
espacio y lugar determinados.
4. Reconoce el gnero literario al que pertenecen estos textos y seala cules son las funciones del lenguaje propias de cada uno de ellos.
III. Soy espaol sin ganas
que vive como puede bien lejos de su tierra
sin pesar ni nostalgia.
LUIS CERNUDA: Desolacin de la quimera, Ctedra

III. Se oyeron pasos en la escalera. Al poco rato, Lacost y

Boldelais abrieron la puerta de la habitacin y se plantaron frente a l. Lacost llevaba un par de floretes bajo
el brazo.
BERNARDO ATXAGA: Un espa llamado Sara, Ediciones SM

III. COMENDADOR: Sabe el Maestre que estoy en la villa?

FLORES: Ya lo sabe.
ORTUO: Est, con la edad, ms grave.
LOPE DE VEGA: Obras completas, Planeta

k Ahora seala a qu gnero literario pertenece cada una

de las obras literarias anteriores.

6. Lee este poema y responde a las preguntas.
Yo s que ver y or a un triste enfada
cuando se viene y va de la alegra
como un mar meridiano a una baha,
a una regin esquiva y desolada.
Lo que he sufrido y nada todo es nada
para lo que me queda todava
que sufrir, el rigor de esta agona
de andar de este cuchillo a aquella espada.
Me callar, me apartar si puedo
con mi constante pena, instante, plena,
a donde ni has de orme ni he de verte.
Me voy, me voy, me voy, pero me quedo,
pero me voy, desierto y sin arena:
adis, amor, adis, hasta la muerte.
MIGUEL HERNNDEZ: El rayo que no cesa, Ctedra

a) A qu gnero literario pertenece este texto? Justifica tu respuesta con algn ejemplo del texto.
b) Qu esquema mtrico presenta? De qu estrofa se
trata?
c) Resume en una frase el tema principal del texto.
7. Contesta a las siguientes preguntas sobre la creacin
literaria de Miguel de Cervantes.
a) Seala una obra de Cervantes para cada tipo de novela: novela pastoril, novela corta y novela bizantina.
b) En qu ao se publicaron la primera y la segunda parte del Quijote?
c) Enumera los temas principales que se tratan en el Quijote.
8. Lee el fragmento y contesta a las preguntas.
SEGISMUNDO: Quin mis voces ha escuchado? Es Clotaldo? []
ROSAURA: No es sino un triste, ay de m!,
que en estas bvedas fras
oy tus melancolas.
SEGISMUNDO: Pues la muerte te dar
porque no sepas que s
que sabes flaquezas mas.
CALDERN DE LA BARCA: La vida es sueo, Espasa

a) A qu gnero literario pertenece? Por qu?

b) A qu grupo de las obras de Caldern crees que pertenece?
c) Cul es el tema principal de esta obra?

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LITERATURA

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