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Sa rma
info

Marco general
de la evaluacin
3.er curso de Primaria

05

CARACTERSTICAS GENERALES
DE LA EVAL. INDIVIDUALIZADA DE 3.

06

CARACTERSTICAS
DE LA PRUEBA

07

INFORMES Y DIFUSIN
DE LOS RESULTADOS

08

EVALUACIN DE LA COMPETENCIA
EN COMUNICACIN LINGSTICA

10

EVALUACIN DE LA COMPETENCIA
MATEMTICA

12

SANTILLANA TE AYUDA A PREPARAR

LA EVALUACIN DE 3. DE PRIMARIA

Una de las principales novedades de la LOMCE (Ley Orgnica de Mejora de la Calidad de la Educacin) es el establecimiento de evaluaciones individualizadas al finalizar determinados cursos del sistema educativo: 3. y 6. de
Primaria, 4. de Educacin Secundaria Obligatoria y 2. de Bachillerato.
En diciembre de 2014 se present el documento Marco General de la evaluacin de 3.er curso de Educacin Primaria, en el que se informa de los fundamentos de la evaluacin en dicho curso. El documento es fruto de la colaboracin del Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte y de las consejeras de educacin de las Comunidades
Autnomas.

CARACTERSTICAS GENERALES
DE LA EVAL. INDIVIDUALIZADA DE 3.
Evaluacin individualizada de 3er curso de Educacin Primaria
Caractersticas generales

Objetivo

Autoridad
competente
Calendario
de aplicacin
Poblacin
evaluada
Dnde tendr lugar
la evaluacin
Quin aplicar
y corregir
la evaluacin
Cuestionario
de contexto

Completar la informacin sobre el desempeo de los alumnos, de forma que se puedan

implementar medidas especficas de apoyo en los casos en los que sea necesario.
Proporcionar informacin sobre los propios centros educativos, de forma que estos
puedan implantar procesos de mejora del centro a raz del anlisis de los resultados.

Administraciones educativas (Comunidades Autnomas).

Anual.
Durante el mes de mayo.
Se aplicar por primera vez en el curso 2014-2015.
Todos los alumnos de 3. de Educacin Primaria.

En el propio centro educativo.

Profesores ajenos al centro educativo.

Se realizar una doble correccin de las pruebas, para evitar los sesgos.
Los alumnos completarn un cuestionario, que permitir conocer el contexto social
del alumno y el centro, para valorar adecuadamente los resultados.

CARACTERSTICAS
DE LA PRUEBA
Evaluacin individualizada de 3er curso de Educacin Primaria
Caractersticas de la prueba
Objeto
de la evaluacin

Competencia en comunicacin lingstica.

Competencia matemtica.
No se evalan meros conocimientos, se evalan competencias, es decir, conocimientos
aplicados a situaciones concretas y reales (situacin de aprendizaje).

Metodologa
de la evaluacin

Cada competencia se evaluar a travs de varias unidades de evaluacin, entendiendo

por unidad de evaluacin el conjunto formado por los siguientes elementos:
El punto de partida es un estmulo o situacin-problema, que remite a situaciones
similares a las que el alumnado puede encontrar en su vida personal o social.

En total, cada competencia se evaluar por un total de entre 25 y 35 tems.

Preguntas de respuesta cerrada, de opcin mltiple (cuatro alternativas).

Tipos de preguntas,
actividades
o tems

Preguntas de respuesta semiconstruida, que incluyen varias preguntas de respuesta

cerrada o que solicitan que el alumno complete frases o una varios elementos con flechas.
Preguntas de respuesta construida, que exigen el desarrollo de procedimientos
y obtencin de resultados. Pero se pide la obtencin de un resultado nico.
Preguntas de respuesta abierta, que admiten respuestas diversas.
Como mnimo las preguntas de respuesta cerrada ocuparn el 40 % de la prueba
y las otras tres categoras el 20 %.
Las pruebas podrn realizarse en dos soportes:
Pruebas en papel.

Formato
de la prueba

Alumnos
con necesidades
especficas

Pruebas en formato digital.

L
a evaluacin de la expresin oral se podr realizar a travs de entrevistas
individualizadas, entrevistas en pareja o en pequeos grupos, portafolio oral
o en contextos interactivos y globalmente.

Se adaptar la prueba en los casos que se precise.

Las pruebas se aplicarn, al menos, a lo largo de dos das.

Es posible la siguiente distribucin:
Primera jornada:

1. Primera sesin (35-45 minutos): prueba de competencia matemtica: clculo

y resolucin de problemas.
2. Descanso (20 minutos).

Sesiones
de evaluacin

3. Segunda sesin (35-45 minutos): prueba de comunicacin lingstica: expresin

escrita.
Segunda jornada:

1. Primera sesin (40-55 minutos): prueba de comunicacin lingstica: comprensin

oral y escrita.
2. Descanso (20 minutos).
3. Segunda sesin (35-45 minutos): prueba de competencia matemtica: clculo
y resolucin de problemas.
4. Descanso (20 minutos).
5. Cuestionario del alumnado (25 minutos).

INFORMES Y DIFUSIN
DE LOS RESULTADOS
Tras la correccin de las pruebas de todos los alumnos, se analizarn los resultados. Estos anlisis proporcionarn
una informacin muy rica en tres niveles: cada alumno individualmente, cada centro y el territorio que se haya tomado como referencia, por ejemplo, la Comunidad Autnoma.
Esta informacin podr dar lugar a tres tipos de informes:

Informe

Destinatarios

Contenido

Informe
individualizado
del alumno

Cada uno de los alumnos

y alumnas, sus familias
y sus tutores.

Datos del alumno o la alumna, referidos a los

promedios de grupo, centro y territorio de referencia.

Informe
individualizado
del centro

Direccin y equipo docente

de cada centro.

Resultados contextualizados de los alumnos

y alumnas de cada grupo y del conjunto del centro,
referidos a los globales del territorio considerado.

Informe
del territorio
de referencia

Administracin educativa.

Resumen de resultados principales de los alumnos

y alumnas y centros, con especial atencin a aquellos
que pueden ser tiles en la toma de decisiones
de poltica educativa.

Fuente: Marco General de la evaluacin de 3.er curso de Educacin Primaria. Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, 2014

EVALUACIN DE LA COMPETENCIA
EN COMUNICACIN LINGSTICA
El objeto de la evaluacin es comprobar el grado de desarrollo de las destrezas, capacidades y habilidades en expresin y comprensin oral y escrita.
Desde una orientacin de evaluacin de competencias, las pruebas se articulan en torno a:
Un contexto: el uso social de la lengua en contextos cercanos al alumnado.
Unas situaciones de aprendizaje en torno a las que se articulan las distintas actividades. Estas situaciones deben
ser motivadoras y cotidianas para el alumnado y podrn ser de distinto tipo:
Personales, en las que la comunicacin lingstica se centra en la familia, los amigos, el colegio, las aficiones
Escolares, en las que las comunicaciones se establecen para aprender: libros, mapas, esquemas, tablas, diagramas y grficos
Sociales, cuya finalidad fundamental es la de ser informado e informar sobre los acontecimientos pblicos:
anuncios, avisos, noticias, etc.
Cientficas y humansticas, relacionadas con la aplicacin de la lengua al mundo natural, tecnolgico,
artstico, etc.
La evaluacin se aplica en diferentes tipos de textos, para leer, escribir, escuchar y hablar:
Narrativos, cuentos en su mayora.
Descriptivos.
Expositivos.
Instructivos (normas, instrucciones, recetas, diagramas).
Estos textos podrn ser:
Continuos.
Discontinuos (listas, tablas, grficos, mapas, anuncios, horarios, catlogos).
Mixtos (folletos, carteles, hipertextos).
Se evaluarn las siguientes destrezas:
Comprensin:
a) Oral: escuchar.
b) Escrita: leer.
Expresin:
a) Oral: hablar.
b) Escrita: escribir.

Matriz de especificaciones de la comprensin oral y escrita1

Comprensin oral y escrita
Localizar y obtener
informacin

Integrar e interpretar

Reflexin
y valoracin

Comprensin
escrita

40%

40%

20%

Comprensin
oral

20%

60%

20%

Matriz de especificaciones de la expresin oral y escrita

Expresin oral y escrita
Coherencia

Cohesin

Adecuacin

Presentacin

Fluidez

Expresin
escrita

25%

25%

25%

25%

Expresin
oral

30%

20%

20%

30%

Distribucin de los pesos de las destrezas

Oral

Escrita

Comprensin

15%

50%

Expresin

10%

25%

Total

25%

75%

Fuente para las distintas matrices: Marco General de la evaluacin de 3.er curso de Educacin Primaria. Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte, 2014
1

EVALUACIN DE LA COMPETENCIA
MATEMTICA
El objeto de la evaluacin es comprobar la habilidad para desarrollar y aplicar el razonamiento matemtico con el fin
de resolver diversos problemas en situaciones cotidianas.
Desde una orientacin de evaluacin de competencias, las pruebas se articulan en torno a:
Unas situaciones de aprendizaje cercanas, de distinto tipo:
Unas situaciones de aprendizaje en torno a las que se articulan las distintas actividades. Estas situaciones deben
ser motivadoras y cotidianas para el alumnado y podrn ser de distinto tipo:
Personales, problemas o desafos relacionados con l, su familia o sus amigos.
Escolares, situaciones relacionadas con la vida escolar y los compaeros.
Sociales, situaciones referidas al barrio, la localidad o la sociedad en general.
Cientficas y humansticas, relacionadas con la aplicacin de las matemticas al mundo natural, tecnolgico,
artstico, las ciencias sociales, etc.
La evaluacin se aplica a cinco grandes bloques de contenidos:
Procesos, mtodos y actitudes en matemticas.
Nmeros.
Medida.
Geometra.
Incertidumbre y datos (nombre ms adecuado para el bloque de Estadstica y probabilidad para alumnos
de 3. de Primaria).
Se evaluarn tres procesos cognitivos:
Conocer y reproducir:
a) Acceso e identificacin: nombrar, definir, contar, recordar, localizar, relatar
b) Comprensin: explicar, ilustrar, traducir a otros trminos, aplicar rutinas, seleccionar
Aplicar y analizar:
a) Aplicacin: clasificar, resolver problemas, construir
b) Anlisis: comparar, contrastar, demostrar, experimentar, planificar, simplificar, inferir, concluir
Razonar y reflexionar:
a) Sntesis y creacin: combinar, disear, imaginar, predecir, proponer, estimar
b) Juicio y valoracin: criticar, concluir, determinar, juzgar, recomendar, reformular, establecer criterios y/o
lmites
Se evaluarn dos destrezas:
Clculo.
Resolucin de problemas.

10

11

50%

20%

5%

20%

15%

Resol. de
problemas

5%

Clculo

10%

5%

Resol. de
problemas

20%

5%

15%

Sntesis
y creacin

Juicio
y valoracin

20%

Anlisis

20%

10%

Clculo

Subtotal

Aplicacin

10%

Resol. de
problemas

Incertidumbre
y datos

20%

25%

Clculo

Geometra

Comprensin

25%

Resol. de
problemas

Medida

Bloques de contenidos

Fuente para las distintas matrices: Marco General de la evaluacin de 3.er curso de Educacin Primaria. Ministerio de Educacin, Cultura y Deporte, 2014

Total

Subtotal

Razonar
y reflexionar

Aplicar
y analizar

Conocer
y reproducir

Acceso e
identificacin

Clculo

Nmeros

Matriz de especificaciones de la competencia matemtica2

100%

20%

40%

40%

Total

SANTILLANA TE AYUDA A PREPARAR

LA EVALUACIN DE 3. DE PRIMARIA
En los materiales del alumno
Lengua Castellana 3.
Libro del alumno
El programa de comprensin lectora es sistemtico, y est basado en las pruebas internacionales de evaluacin y
orientado a desarrollar la capacidad de los alumnos para entender los textos.
En la seccin Ponte a prueba se entrena al alumno en la resolucin de actividades como las que suelen incluirse en
las pruebas de evaluacin. Son preguntas que apuntan a diferentes cuestiones lingsticas (ortogrficas, gramaticales...) a partir de un texto.

Comprensin
1

2
EXPRESIN ESCRITA

Qu tena Justino como estos animales? Completa y contina la oracin

para cada uno.
Justino tena

como un

PONTE A PRUEBA

Imagina que los habitantes del pueblo quieren

felicitar a Justino en su prximo cumpleaos.
Escribe la felicitacin que le enviaran.

Resuelve estas actividades

a partir del texto que has ledo:
a) Localiza en el texto.

Inventa algo agradable que le pudieran

decir adems de felicitarlo.

Nombres de partes
del cuerpo.
Nombres de alimentos.

VOCABULARIO

Nombres de animales.
Las palabras antnimas son las que tienen
significados contrarios.
2

b) Escribe alguna palabra

que rime con Justino.

Copia corrigiendo estas afirmaciones falsas:

Los habitantes del pueblo decidieron entrar en la cueva de Justino.

Justino se pona triste porque todos le decan que era muy feo.

Sustituye cada palabra destacada por una

antnima.

El da de su cumpleaos Justino se pona muy contento.

madura

Un da Justino decidi irse a vivir a otra cueva.

3

Explica qu pasaba cuando lloraba Justino.

Observa y explica qu momento del cuento representa cada vieta.

A

Dejar
de llorar.

seca

ruidosa

oscura

La cueva del monstruo era luminosa.

La carne estaba muy jugosa.
Los vecinos eligieron la fruta ms verde.
9

Cmo se senta cada uno al final del cuento? Por qu?

d) Inventa un nombre propio

para el pueblo cercano
a la cueva de Justino.
e) Los cuentos annimos
no tienen autor conocido.
Las lgrimas de Justino
es un cuento annimo?
Por qu?

Aquella aldea me pareci silenciosa.

Le haremos
salir.

c) Busca en el texto cinco

palabras con v y otras
cinco con b.

Forma palabras antnimas de las siguientes:

Con in-

cmodo

Con des-

enchufar

correcto
tapar

visible
envolver

10 Copia el texto sustituyendo las palabras

destacadas por antnimos.

Los habitantes del pueblo.

Justino.

Justino
Justino era bastante feo: tena las orejas grandes,
el cuello largo Adems, era muy miedoso.
Ysiempre procuraba estar solo. Era un monstruo
malo, que siempre estaba triste. Se senta muy mal!

Opina.
Crees que Justino dej de tener miedo de los habitantes del pueblo?
Crees que la gente se dio cuenta de que Justino era bueno?

26

27

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03/03/14 07:55

497865 _ 0022-0033.indd 27

03/03/14 07:55

Comprensin
1

7
EXPRESIN ESCRITA

Contesta.
Dnde viva Fadel?

Cmo era ese lugar?

Qu problema haba all?

Cmo era cada uno? Por qu?

PONTE A PRUEBA

Cmo crees que podra continuar la historia?

Elige y escribe algunas lneas ms.
Fadel pas un tiempo en Bagdad
y despus regres a su aldea.

Usa para cada persona los adjetivos que correspondan.

generoso

agradecido

constante

educado

valiente

sabio

prudente

paciente

a) Localiza en el texto
nombres propios y escribe
otros del mismo tipo.

A Fadel le gust mucho la ciudad

y decidi quedarse a vivir all.

De una ciudad.

Fadel convenci al califa para que

fuera a conocer su pequea aldea.

De un ro.
b) Transforma en afirmativas
estas oraciones sin que
cambie su significado:

VOCABULARIO
Las palabras compuestas son las que se han
formado uniendo dos o ms palabras.
Ejemplo

Imagina y cuenta cmo fue el viaje que realiz Fadel.

Forma dos palabras compuestas que empiecen

con cada una de estas palabras y defnelas.
pasa

Explica.
Por qu viaj Fadel a Bagdad?
9

Por qu recompens el califa a Fadel?

guarda

salva

montaas

tiempos

ropa

bosques

manteles

pantallas

Escribe las palabras compuestas que corresponden.

Instrumento que sirve para abrir las latas.

Qu le ense el califa a Fadel? Qu pens Fadel despus?

Mquina para lavar la vajilla.

5

Completa y escribe el resumen del cuento.

En una aldea
Entonces

All no llova mucho.

La fuente no estaba cerca.
El camino no fue fcil.

Fadel era generoso porque comparti con el califa

la poca agua que haba en su aldea.

Di adnde fue, cmo era el camino, qu dificultades encontr,

qu llevaba consigo, etc.
4

Resuelve estas actividades

a partir del texto que has ledo:

Dispositivo que protege contra los rayos.

Ejemplo: All llova poco.

c) A qu se puede aplicar
cada palabra? Escribe una
oracin con cada pareja.
caudaloso
cristalina
d) Inventa un breve texto
con las siguientes palabras:
pastar

desrtico

oasis

calor

e) Escribe oraciones sobre el

desierto con la palabra hay.

10 Copia las cinco palabras compuestas destacadas.

Un da

Luego, identifica las palabras que las forman.

Al final

Un nuevo amigo
6

Fadel se qued boquiabierto cuando el califa

le invit a quedarse unos das. Pronto se le olvidaron
los sinsabores del viaje. Durante las sobremesas
el califa le contaba chistes, le enseaba
trabalenguas Nunca estaba de malhumor!

Opina.
Qu hubieras hecho t en el lugar del califa? Explica.
Te parece justa la recompensa que le dio el califa a Fadel? Por qu?
Te ha gustado la historia? Por qu?

98

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99

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12

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25 tareas para mejorar la competencia lingstica (cuaderno que acompaa al libro del alumno)

TAREA 8. Reconocer sinnimos y antnimos

1

TAREA 9. Escribir palabras de la misma familia

Copia sustituyendo la palabra destacada por otra que signifique lo mismo.

brillantes

sabrosa

Copia estas palabras y subraya la parte que tienen en comn todas.

Copia las palabras de cada recuadro que pertenecen a la misma familia.

coche

marinero
Un automvil nuevo.
2

Una comida rica.

Unas botas relucientes.

submarino

Copia las tres oraciones que significan lo mismo.

El escalador ascendi hasta la cumbre.

El escalador subi hasta la cima.

El escalador descendi hasta la cima.

El escalador subi hasta la cumbre.

Copia las oraciones sustituyendo cada palabra destacada por otra

que signifique lo contrario.

submarinista

marea

casita

casern

casualidad

casona

casero

casero

sombrilla

sobre

ensombrecer

sombra

sombrero

sombro

La tienda tiene la luz encendida.

La puerta de la tienda est abierta.

La botella de leche est vaca.

Copia y completa con palabras de la misma familia que las destacadas.

El dueo ha tenido que salir.

El suelo est sucio.
El gato es joven y travieso.

En la carnicera, el
corta la carne en filetes.

El frutero vende
en su
la mejor fruta.

El verdulero coloca la
de la verdulera.

En la
, el pescadero
vende el pescado fresco.

Escribe lo contrario cambiando las palabras destacadas.

En el cine haba muchas butacas vacas.
Solo tengo bien la primera pregunta del examen.
Mi casa no est lejos del centro comercial.

Espero no tener que levantarme demasiado tarde.

5

Escribe un sinnimo y un antnimo de cada palabra.

empezar

hermoso

alegre

grueso

Agrupa las palabras que pertenecen a la misma familia.

plantacin

embarcar

barcaza

embarcacin

plantar

trasplantar

Familia
de barco

Familia
de planta

TAREA 12. Representar correctamente sonidos

1

TAREA 13. Escribir sin faltas

Escribe sus nombres y subraya los que tienen el sonido Z.

Escribe palabras terminadas en -y.

Escribe oraciones con estas palabras:

Explica en cada caso con qu letra se representa ese sonido.

doy

Copia y completa con c o qu.

*amin
*
cha eta
*
mos ito

*uen*o
*uchara
mar o
*

soy

muy

hoy

Copia y completa las oraciones con palabras acabadas en -illa o -illo.

Sobre la

encontr el

para el pelo.

En el

haba escondido un

mar esa

ra eta

*
*ara*ol

*
*ubo

ro a

hay

ince
de oro.

Copia las oraciones y rodea las palabras con el sonido G suave.

El albail rompi el

Explica cmo se representa en cada caso.

con el

En el tejado del colegio hay un gato muy goloso.

4

El pblico aplaudi la genial interpretacin del guitarrista.

Forma palabras acabadas en -illo o -illa a partir de las siguientes:

No he conseguido recoger mi regalo.

chico

bocado

ventana

chaqueta

La cigea eligi la torre ms alta para hacer el nido.

pan

mesa

dolor

viento

Lee el texto y clasifica las palabras que tienen el sonido J.

Palabras con
ja, jo, ju

Elige un men y cpialo en tu cuaderno.

Men de Casa Paco

Arroz con

Palabras con
je, ji

Tortilla de

Palabras con
ge, gi

Helado de frambuesa

12

Men de doa Margarita

de atn
con queso
Compota de manzana
13

13

Matemticas 3.
Libro del alumno
En la seccin Ponte a prueba se entrena al alumno en la resolucin de actividades como las que suelen incluirse
en las pruebas de evaluacin.

ACTIVIDADES

Copia y resta en tu cuaderno.

5281
23674

90346
224518

75218
2 9345

23 8

26 5

Coloca los nmeros y calcula.

Despus, haz la prueba.

4.537 2 2.812

3.029 2 563

6.250 2 1.493

4.816 2 749

23.496 2 18.751

5.3072 28

47 2 38

71 2 19

62 2 24

86 2 53

527 2 280

471 2 214

793 2 465

942 2 638

6.358 2 4.219
8.910 2 3.675

Aproxima a los millares.

Sustraendo 5 minuendo 1 diferencia

3.805 2 1.097

9.164 2 5.732

926
97

258

3.978

1.023

Cul crees que es el resultado

de cada resta? Comprubalo
con la calculadora y completa.

93 2 18 5

2.751 2 2.064 5

314 2 76 5

4.368 2 795 5

835 2 471 5

5.413 2 86 5

75

238

589

por cada nio y calcula.

Eva
12.563

Ins
9.076

Sara

Juan

Pilar

1. partida

1.350

968

1.076

2. partida

874

1.239

1.415

Cuntos habitantes hay,

aproximadamente, en el pueblo de
Jos menos que en el de Ins?

Cuntos habitantes hay en los

pueblos de Jos e Ins juntos
ms que en el de Eva?

En el pueblo de Eva hay 3.572

jubilados. Cuntos habitantes del
pueblo no estn jubilados?

Cuntos puntos consigui Juan en la

segunda partida ms que en la primera?
Cuntos puntos consigui en total
Pilar ms que Juan?
Quin consigui ms puntos en total:
Sara o Juan? Cuntos ms?
Cuntos puntos consiguieron en total
los tres amigos en la segunda partida
ms que en la primera?

Cuntos kilos pesa aproximadamente

el contenedor naranja menos que el azul?
Cuntos kilos pesa el contenedor rojo ms
que el azul? Y el verde ms que el naranja?
Qu pesa menos: los contenedores azul
y naranja juntos o el rojo? Cuntos kilos menos?
Ya han subido al barco 2.626 kg. Cuntos kilos
pesan los contenedores que faltan por subir?

Demuestra tu talento

5327

12 Escribe un nmero de dos cifras. Despus, escribe el nmero que resulta

al cambiarlas de orden. Resta el menor nmero al mayor.

La suma de las dos cifras del resultado es 9? Ocurre siempre?

687

364

4.567

10 Busca los puntos conseguidos

11 PONTE A PRUEBA. Observa el peso en kilos de los contenedores y resuelve.

Escribe, con cada grupo de nmeros,

dos sumas y dos restas.
534

Minuendo 5 sustraendo 1 diferencia

276

5 76

El sustraendo es siempre mayor

que la diferencia.

126 2

2 40 5 52

5 105

Jos
7.892

94 2 60 5

1 38 5 78
70 1

Aproxima a las centenas.

El minuendo es siempre mayor

que el sustraendo.

Observa el nmero de habitantes

del pueblo de cada nio, y calcula.

Estima estas restas.

7.025 2 97

57 1 20 5

Aproxima a las decenas.

VOCABULARIO. Escribe una resta

e indica cmo se llama cada trmino.
Despus, piensa y escribe si cada
oracin es verdadera o falsa.

58.132 2 39.064

4
32

Calcula el trmino que falta.

7 2

7 2
6430
2 817

Problemas

Halla las cifras que faltan y escribe

las restas en tu cuaderno.

Si el nmero inicial tiene tres cifras, cul es la suma de las cifras del resultado?

3573

60

61

ACTIVIDADES

Copia y calcula.

637

836

339

639

838

23735

53932

438

736

935

53634

63435

536

739

939

83533
EJEMPLO

Cuntos cuadrados hay de cada

color? Calclalo con dos
multiplicaciones.

3345
4335

Escribe dos multiplicaciones.

Con factores distintos y cuyo producto
es igual a 18.
Con factores distintos y cuyo producto
es igual a 30.

Piensa y completa en tu cuaderno

el factor que falta.
23

5 14

3 5 5 40

33

5 18

3 7 5 63

43

5 36

3 9 5 72

Calcula.
23438

43237

33236

2 3 3 3 10

33339

5 3 2 3 10

11 Resuelve.

73538
23735

Fabiana trabaja en una librera.

Cada da, por la maana, manda
9 correos con los nuevos pedidos y,
por la tarde, manda otros 6 correos
nuevos. Cuntos correos en total
manda de lunes a viernes?

Coloca los nmeros y calcula.

502 3 3

6.432 3 2

740 3 5

7.526 3 4

826 3 7

8.750 3 6

VOCABULARIO. Explica cmo se calcula

el doble y el triple de un nmero.

Calcula.

12 Observa los precios y resuelve.

Un supermercado recibe 4 carros

con botellas de agua. Cada carro lleva
60 paquetes de 8 botellas cada uno.
Cuntas botellas de agua recibe
el supermercado?

10 3 7 5 70
7

EJEMPLO

Problemas

Primero multiplica los factores cuyo

resultado sea una decena y completa.

237

Alejandro compra 4 bufandas para

regalar. Al pagar le dicen que estn
rebajadas y solo le cobran 39 .
Cunto le han rebajado?
Raquel compra 3 gorros y entrega
para pagar 50 . Le devuelven 25 .
Le han dado de ms o de menos?
Cunto?

13 PONTE A PRUEBA. Lee y resuelve.

Cristina necesitaba comprar algunos muebles para su nuevo apartamento.

Busc ofertas en Internet y esta es la que ms le gust.

Rebajamos los precios

El doble de cada nmero:

11, 23, 674 y 853.

MESAS

Desde 60 hasta 150

El doble del doble de cada nmero:

13, 32, 45 y 58.

SILLAS

Desde 20 hasta 50

El triple de cada nmero:

12, 49, 312 y 670.

SOFS

Desde 120 hasta 275

El triple del triple de cada nmero:

15, 124, 218 y 312.

MUEBLES DE SALN

Desde 295 hasta 1.200

10 Lee y calcula.

Hay 4 cajas. En cada caja hay

3 bolsas con 2 gorras cada una.
Cuntas gorras hay?
Hay 5 cajas. En cada caja hay
4 bolsas con 9 globos cada una.
Cuntos globos hay?

Cristina compr dos mesas de 60

y una de 150 . Cunto le costaron
las tres mesas?
Estuvo pensando en comprar 6 sillas
del modelo ms barato. Habra tenido
suficiente para pagarlas con 100 ?
Al final, Cristina encarg 4 sillas
del modelo ms caro. Al pagarlas
le rebajaron 70 . Cunto pag en total
por las sillas?
Para pagar el mueble del saln, Cristina
entreg primero 120 y despus pag
4 plazos de 115 cada uno. Cul fue
el precio total del mueble?

Demuestra tu talento
14 Cuando iba a Burgohondo me cruc con 3 aldeanos.

Cada aldeano llevaba 3 jaulas y en cada jaula haba 3 canarios.

Cuntos aldeanos, jaulas y canarios iban hacia Burgohondo?

Hay 6 cajas. En cada caja hay

10 bolsas con 8 pulseras cada una.
Cuntas pulseras hay?

74

75

14

25 tareas para mejorar la competencia matemtica (cuaderno que acompaa al libro del alumno)

Fjate en el grfico y resuelve.

La gerente de un teatro ha representado en este grfico

el nmero de espectadores que hubo el fin de semana.
Adultos

El dueo de un hotel tiene un grfico del nmero

de habitaciones ocupadas la semana pasada.

Nios

N. de habitaciones

Viernes

Da

Fjate en el grfico y resuelve.

Sbado

Domingo

20

40

60

80

100

120

140

160

180

200

17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

Lunes

Martes Mircoles Jueves

Viernes

Sbado Domingo

Da

N. de personas

Cuntas habitaciones estaban ocupadas

el martes? Y el mircoles?

Cuntos nios fueron al teatro el viernes?

Cuntos adultos fueron al teatro el domingo?

Qu da hubo ms habitaciones ocupadas?

Cuntas personas fueron al teatro el sbado?

Qu da hubo menos habitaciones ocupadas?

Qu da fueron ms nios al teatro?

El hotel es rentable los das en los que hay

ms de 9 habitaciones ocupadas.
Qu das de la semana fueron rentables?

Qu da fueron menos adultos?

Qu das fueron ms de 150 nios?

No te confundas
al mirar las barras.
Fjate bien en el color
del dato que buscas.

Qu das fueron menos de 70 adultos?

El viernes, fueron al teatro ms nios que
adultos o ms adultos que nios?
Cuntos ms?

Ordena los das de la semana de mayor a menor

ocupacin.
Entre qu das aument el nmero de habitaciones
ocupadas? Entre qu das disminuy?

Cuntas personas fueron el viernes?

Fueron ms o menos que el domingo?
Qu da fueron ms personas?

El hotel tiene en total 20 habitaciones.

Cuntas habitaciones quedaron libres
cada da?

El sbado hubo 2 funciones y asistieron

a las dos el mismo nmero de personas.
Cuntas personas fueron a cada funcin?

Todas las habitaciones ocupadas el sbado eran

dobles. Cuntas personas estuvieron alojadas
en el hotel el sbado?

Cunto recaudaron el sbado si el precio

de la entrada de nio era 3,50 y la de adulto
costaba 9 ?

El precio del desayuno por habitacin es de 9,80 .

Cunto recaudaron por los desayunos si todas
las habitaciones pidieron desayuno todos los das?

El valor de cada punto

debes buscarlo
en el eje vertical.

14

15

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TAREA 16. Trabajar con rectas y ngulos

1

03/03/14 08:10

Calca y escribe lado y vrtice donde corresponda.

Despus, escribe qu tipo de ngulo es cada uno.

Cul es el ngulo mayor de cada pareja? Clcalo en tu cuaderno.

Escribe si son paralelas, secantes o perpendiculares.

La recta roja y la verde.
La recta amarilla y la azul.
La recta roja y la azul.
La recta roja y la verde.
La recta amarilla y la roja.
La recta amarilla y la verde.

Identifica todas las calles que sean paralelas

y perpendiculares en este mapa.

Calle Azul

Calle

leta

Vio

TAREA 17. Trabajar con polgonos

arilla

Am

Calle Rosa

Calle

Calle Morada

Calle Blanca

Calle Verde

Calca en tu cuaderno estos polgonos y escribe

el nombre de los elementos que marcan las flechas.

Clasifica estos polgonos por su nmero de lados.

Calle Roja

Averigua qu rectas son perpendiculares.

Piensa si debes
prolongar las rectas.

22

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Ten cuidado
al contar, hazlo
ordenadamente.

23

03/03/14 08:10

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15

03/03/14 08:10

En los recursos para el profesor

Entre los recursos para la evaluacin que se incluyen en el proyecto SABER HACER se proporcionan pruebas
diseadas para evaluar el desarrollo y la adquisicin de las competencias clave por parte de los alumnos.

Lengua Castellana 3.

PRUEBA

El Reino del Revs

Nombre
1

PRUEBA UNIDAD

Fecha

Escribe V (verdadero) o F (falso).

En el Reino del Revs

Lee el texto con la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.

El Reino del Revs

Me dijeron que en el Reino del Revs
nada el pjaro y vuela el pez,
que los gatos no hacen miau y dicen yes,
porque estudian mucho ingls.

Me dijeron que en el Reino del Revs

un seor llamado Andrs
tiene 1530 chimpancs
que si los miras no los ves.

Vamos a ver cmo es

el Reino del Revs.

Vamos a ver cmo es

el Reino del Revs.

Me dijeron que en el Reino del Revs

nadie baila con los pies,
que un ladrn es vigilante y otro es juez,
y que dos y dos son tres.

Me dijeron que en el Reino del Revs

una araa y un ciempis
van montados al palacio del Marqus
en caballos de ajedrez.

Vamos a ver cmo es

el Reino del Revs.

Vamos a ver cmo es

el Reino del Revs.

Me dijeron que en el Reino del Revs

cabe un oso en una nuez,
que usan barbas y bigotes los bebs,
y que un ao dura un mes.

los gatos saben ingls y francs.

los bebs tienen barba y bigote.

la gente baila con los pies.

los osos comen nueces sin parar.

Qu animales aparecen en el poema? Marca.

Sustituye la palabra destacada por una sinnima.

aprenden

MARA ElEnA WAlsh

extraas

ocultan

En el Reino del Revs suceden cosas raras.

Los chimpancs se esconden para que no los veas.

Vamos a ver cmo es

el Reino del Revs.
Me dijeron que en el Reino del Revs
hay un perro pequins,
que se cae para arriba y una vez
no pudo bajar despus.

Losgatos estudian otras lenguas.

Vamos a ver cmo es

el Reino del Revs.

Completa la norma con ejemplos del poema.

ElsonidoKseescribeconc cuando va delante de a, o, u.

Por ejemplo:

Qu tipo de texto has ledo? Subraya.

Uncuento. Unpoema. Unacancin.

3
10

Por ejemplo:

Rodea en el texto todas las palabras que riman con revs.

Lengua Castellana 3

ElsonidoKseescribeconqu cuando va delante de e, i.

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Lengua Castellana 3

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11

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PRUEBA

Yo pinto mi mundo

Nombre
1

PRUEBA UNIDAD

Fecha

Contesta.
Porqusecelebraesteconcurso?

Lee el texto con la pronunciacin, la entonacin y el ritmo adecuados.

Celebra el Da de la Tierra participando

en el concurso de pintura infantil con tmperas

Quinespuedenparticipar?

Qudaseentreganlospremios?

Qupuedeshacersiquieresmsinformacin?

Pueden participar nios de 2. a 4. de Primaria.

Se admitirn trabajos hasta el 20 de abril.
El da 22 de abril, el Da de la Tierra, tendr lugar
la entrega de premios.

Qu material se cita en el cartel? Marca.

Completa este correo electrnico con la informacin del cartel.

Para: car_men_soyyo@mimail.com
Asunto: Concurso

Hola,Carmen!
Tehasenteradodelodelconcurso?Hevistouncartelanuncindolo.

Consulta las bases del concurso en nuestra web:

http://paisajesrealeseimaginarios.puntoblog.org

Se llama

Para ms informacin, llama al nmero de telfono 900 000 000.

y se celebra con motivo

delDadelaTierra,queesel

Hayquehacerun
2

16

antes del
Qu es la oracin Yo pinto mi mundo? Marca.

las

El nombre de un libro.

El nombre de una pelcula.

El nombre de un concurso.

El nombre de un festival.

Lengua Castellana 3

597928 _ 0001-0016.indd 14

y enviarlo
. Podemos consultar
en Internet.

Teapetecequeparticipemos?

Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S.. L.

Material fotocopiable 2014 Santillana Educacin, S. L.

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16

Lengua Castellana 3

17
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Matemticas 3.

PRUEBA

Los edificios ms altos del mundo

Nombre
1

PRUEBA UNIDAD

Fecha

En el grfico aparecen diez edificios de los ms altos del mundo ordenados

de menor a mayor altura en metros. Obsrvalo y contesta.

Observa y contesta.

828 m
800 m

Jorge y Ana consultan en una enciclopedia la altura en metros de cinco edificios

de los ms altos del mundo.

700 m
600 m
500 m

ONE WORLD
TRADE CENTER
541 metros

TORRES ABRAJ
AL BAIT
601 metros

492 m 509 m

527 m

540 m

541 m

553 m

One
WTC

CN
Tower

600 m

601 m

Canton
Tower

Abraj Al Bait

634 m

400 m
300 m
200 m
100 m

BURJ KHALIFA
828 metros

TAIPEI 101
509 metros

0m

TORRE WILLIS
527 metros

One World

Taipei 101

Torre Willis

Abraj Al Bait

Taipei
101

Willis
Tower

Ostankino
Tower

3.o

5.o

Sptimo

Ordenalasalturasdeloscincoedificiosdemayoramenorycompletalatabla.

828

BurjKhalifa

1.

Noveno

Lee y contesta.

En la tabla aparece el nmero

de personas que han visitado
una exposicin sobre
arquitectura en los ltimos meses.

Edificio

Burj
Khalifa

Escribecuatroalturasposiblesentrelasalturasdelsegundoydelcuartoedificio.
Laaltura530mestcomprendidaentreambas?

Altura en metros

Tokyo
Skytree

Escribelaalturaenmetrosdeledificioqueocupaellugar:

Cuntosmetrosmidenloscincoedificios?Escribeconcifrasyconletras.
BurjKhalifa

WFC

Descomposicin

Mes

N. de visitantes

Enero

4.089

Febrero

3.975

Marzo

6.103

Descompncadanmeroyescribecmoselee.

8C+

2.
3.
4.
5.
10

Matemticas 3

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Matemticas 3

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PRUEBA

Vaya montaas rusas!

Nombre
1

Enqumontaasrusasapareceel5enelnmerodesulongitud?
Culessuvalorencadauna?

Fecha

Lee y contesta.

Marta ha visto en el peridico un artculo que habla sobre las montaas rusas de
nuestro pas. En la ficha de cada una aparecen distintos datos, como su longitud
y los viajeros que han subido la ltima semana.

Aproximaalordenadecuado.

Tren de la mina
Longitud:1.008m
Viajeros:39.000

Coaster Express
Longitud:1.394m
Viajeros:32.400

Longitudes de las
montaas rusas

Viajeros de las
montaas rusas

Escribeelvalordecadanmeroromanoysabrselaodeinauguracin
delosparquesenlosqueestnestasmontaasrusas.

MMII
Magnus Colossus
Longitud:1.150m
Viajeros:38.400

Dragon Khan
Longitud:1.270m
Viajeros:58.500

Shambhala
Longitud:1.564m
Viajeros:48.720

CoasterExpress

DragonKhan

Trendelamina

Ordenalaslongitudesdelasmontaasrusasdemayoramenor.

Matemticas 3

MM

Fjate y contesta.

Cuntaspersonassubieronalamontaa
mslargadelmundo?
Lee arriba y completa el cuadro.

DM

UM

Descompnelnmeroquehasobtenidoyescribecmoselee.

Ordenaelnmerodeviajerosdemenoramayor.

597939 _ 0001-0016.indd 12

MCMXCV

La cifra de los millares era igual que

la cifra de las centenas y sumaban 16.
Su cifra de las decenas de millar
y la de los millares sumaban 11.
Todas sus cifras sumaban 24 y la cifra
de las unidades era 0.

MagnusColossus
Shambhala

La montaa rusa ms larga del mundo est en Japn, su nombre es Steel Dragon.
En su nmero de viajeros la semana pasada:

Cuntosviajeroshansubidoencadamontaarusa?Descompnelnmero.

12

PRUEBA UNIDAD

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17

Matemticas 3

13
25/02/14 15:41

Estamos a tu disposicin
ANDALUCA OCCIDENTAL

Tenerife
Polgono El Mayorazgo
Parcela 14 A, N 2, 17 B
(Frente a UNELCO)
38010 Santa Cruz de Tenerife
Tel.: 922 21 05 83
Fax: 922 21 04 30

EXTREMADURA

Sevilla
Polgono Industrial Carretera Amarilla
c/ Rafael Beca Mateos, 3. Local 2
41007 Sevilla
Tel.: 95 499 97 33
Fax: 95 451 20 88
Cdiz
Tel.: 95 656 96 24

Fuerteventura
Tel.: 615 03 60 25

Badajoz
Tel.: 924 26 08 50

Crdoba
Tel.: 95 743 60 62
Fax: 95 744 05 97

CASTILLA Y LEN

ANDALUCA ORIENTAL
Mlaga
c/ Paquiros, 32
Polgono Industrial San Luis
29006 Mlaga
Tels.: 95 224 45 87 / 95 224 45 88
Fax: 95 224 43 92
Granada
Tel.: 958 43 00 09
Jan
Tels.: 95 328 11 14 / 95 328 08 70
Fax: 95 328 13 77
Almera
Tel.: 950 30 64 60
Fax: 950 30 61 93
ARAGN-LA RIOJA
Zaragoza
Parque Industrial El Polgono
Avda. Santa Ana, 14
50410 Cuarte de Huerva (Zaragoza)
Tel.: 976 46 30 60
Fax: 976 50 36 83
ASTURIAS-CANTABRIA
Asturias
Polgono de Asipo
Travesa 3. Parcela 50. Nave 10
33428 Cays (Llanera)
Tel.: 98 520 75 13
Fax: 98 520 58 23
Cantabria
Tel.: 94 222 32 95
Fax: 94 222 24 09
ILLES BALEARS
c/ Gremi de Teixidors, 26. Local 11. 1r
07009 Palma de Mallorca
Tel.: 971 76 08 82
Fax: 971 75 56 77
CANARIAS
Las Palmas
c/ El Procesador, 7
Urbanizacin Industrial Ajimar Jinmar
35220 Telde
(Las Palmas)
Tel.: 928 70 90 55
Fax: 928 71 43 73

Len
c/ Maestro Nicols, 41
24005 Len
Tel.: 987 87 60 17
Fax: 987 22 53 77
Burgos
Tels.: 947 21 00 69 / 947 21 21 31
Salamanca
Tel.: 923 19 36 51
Valladolid
Tel.: 983 34 57 20
Fax: 983 34 45 62
CASTILLA-LA MANCHA
Ciudad Real
Pasaje San Vicente Ferrer, 1
13004 Ciudad Real
Tel.: 926 22 89 87
Fax: 926 22 89 40
Albacete
Tels.: 967 24 90 74 / 967 21 07 85
CATALUNYA
Barcelona
c/ Frederic Mompou, 11
(Vila Olmpica)
08005 Barcelona
Tel.: 93 230 36 00
Fax: 93 221 26 00
Girona
Tel.: 972 40 17 33
Fax: 972 40 17 33
Lleida
Tel.: 973 21 27 50
Fax: 973 20 50 34
Tarragona
Tel.: 977 33 34 40
Fax: 977 31 10 52
EUSKADI-NAVARRA
Bizkaia
Polgono Legizamn
Gipuzkoa Kalea, 31
48450 Etxebarri (Bizkaia)
Tel.: 94 426 90 22
Fax: 94 440 52 14
Gipuzkoa
Tels.: 94 326 11 84 / 94 326 07 99
Navarra
Tel.: 94 813 23 11
Fax: 94 812 50 42

Cceres
c/ Amberes, 12-14
10005 Cceres
Tels.: 927 23 65 87 / 927 23 65 96
Fax: 927 23 63 59

GALICIA
A Corua
Centro de negocios Mans
Polgono de Pocomaco
Parcela D-22 - Local 55
15190 Mesoiro (A Corua)
Tel.: 981 081 766
Fax: 981 081 103
Lugo
Tel.: 982 21 91 20
Ourense
Tel.: 988 22 74 73
Fax: 988 22 93 97
Vigo
Tel.: 986 41 48 22
Fax: 986 41 35 73
MADRID
Avenida del Majuelo, 34
Polgono Industrial La Postura
28343 Valdemoro (Madrid)
Tel.: 902 40 20 12
Fax: 91 495 88 82
MURCIA
Avda. Francisco Salzillo.
Parcela 30 - 22
Polgono Industrial Oeste
30169 San Gins
(Murcia)
Tel.: 968 37 99 39
Fax: 968 88 57 93
COMUNITAT VALENCIANA
Valncia
c/ Valncia, 44
46210 Picanya
(Valncia)
Tel.: 96 159 43 90
Fax: 96 159 25 17
Alacant
c/ Prolongaci Rosa dels Vents, 62
Polgon Llano del Espartal
03007 Alacant
Tel.: 96 510 15 90
Fax: 96 510 15 92

1140414

www.santillana.es