Facultad de ciencias Mdicas y Clnicas

Escuela de Salud y Rehabilitacin Integral

Licenciatura en Fonoaudiologa

Educacin a la Diversidad
IV semestre

Discapacidad Auditiva.
Nombre:
Jennifer Guardia 8-916-1011
Enia Samaniego 8-910-2488
Yisselis Rodrguez 8-874- 2327
Jennifer Gonzlez 8-903-1442
Naylen Gonzlez 8-915-218

Profesor:
Itzel Palacios de Guilbauth

ndice

Contenido
Introduccin........................................................................................................ 3
1.

Qu es la discapacidad auditiva?................................................................4

2.

Causas.......................................................................................................... 4

3.

Caractersticas.............................................................................................. 5

4.

Clasificacin.................................................................................................. 5

5.

Funciones a nivel del lenguaje y comunicacin............................................6

6.

Necesidades para mejorar esta Discapacidad..............................................8

7. Recomendaciones........................................................................................... 9
Conclusin........................................................................................................ 11
Infografa........................................................................................................... 12

Introduccin

La prdida de audicin es uno de los problemas de salud crnicos ms

comunes, que afecta a personas de todas las edades, en todos los segmentos
de la poblacin y de todos los niveles socio-econmicos. La prdida de audicin
afecta aproximadamente a 17 de cada 1000 nios y jvenes menores de 18
aos.
La incidencia aumenta con la edad: aproximadamente 314 de cada 1000
personas mayores de 65 aos sufre prdida de audicin. sta puede ser
hereditaria o puede ser el resultado de una enfermedad, traumatismo,
exposicin a largo plazo al ruido, o medicamentos. La prdida de audicin
puede variar desde una leve, pero importante disminucin de la sensibilidad
auditiva, a una prdida total.
La discapacidad es la condicin de vida de una persona, adquirida durante su
gestacin, nacimiento o infancia o cualquier otra etapa de la vida, que se
manifiesta por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual,
motriz, sensorial (vista y odo) y en la conducta adaptativa, es decir, en la
forma en que se relaciona en el hogar, la escuela y la comunidad, respetando
las formas de convivencia de cada mbito.
En lo siguiente podremos saber:
Qu es la discapacidad auditiva?
Sus causas, caractersticas, clasificaciones y recomendaciones entre otros
puntos generales.

1. Qu es la discapacidad auditiva?
La discapacidad auditiva se refiere a la falta o disminucin para or, esto
debido a la perdida en algn lugar del aparato auditivo.
La prdida auditiva puede ser desde lo ms superficial hasta lo ms
profundo.

 La discapacidad auditiva aparece como invisibles ya que no aparece

como caractersticas fsicas evidentes.
Los nios con discapacidad auditiva enfrentan dificultad para adquirir el
lenguaje. El lenguaje es una forma de conceptualizar el mundo, entenderlo y
explicarlo; tambin, uno de los medios que nos permiten adquirir
conocimientos e informacin acerca de nuestras experiencias y de los dems.

A un nio con prdida auditiva que no logra desarrollar un lenguaje le ser muy
difcil adquirir conocimientos y comprender los eventos a su alrededor. Esta
gua ofrece algunas alternativas, en cuanto a actividades y materiales, para
ensear los conocimientos bsicos al alumno con baja audicin.

2. Causas
Enfermedades infecciosas: La rubeola prenatal puede producir prdida
visual, retraso mental y problemas cardiacos. La sordera es
caractersticamente similar a los diferentes grados bilaterales o distintos
en un odo u otro. El sarampin, la meningitis y las paperas pueden
causar prdidas auditivas despus del nacimiento.
Traumas: se considera las lesiones mecnicas y la anoxia perinatal
(lesin cerebral ocasionada por traumatismo enceflico en el momento
del parto).
Problemas de desarrollo fetal: aqu se incluirn aquellas sorderas
ocasionadas por problemas en el desarrollo durante el periodo prenatal,
como por ejemplo, un desarrollo incompleto del pabelln auditivo
externo.
Causas metablicas: son condiciones heredadas asociadas con retardo
mental, estas pueden incluir prdida auditiva.
Causas toxicas: drogas o medicacin suministrada a las madres durante
la gestacin
Contaminacin acstica: Es decir el exceso de ruido puede tambin
afectar el odo.

3. Caractersticas
Generalmente:
Puede darse por motivos genticos, rubola en el embarazo, meningitis,
nacimiento prematuro, sufrimiento fetal, etc.
Puede ser pre o post lingstica.
Se manifiesta en diferentes grados: hipoacusia leve, moderada, severa o
profunda.

4. Clasificacin
Las prdidas de audicin se clasifican en funcin del momento
en que ocurren:
Congnita (desde el nacimiento). Puede ser de cualquier tipo o grado, en un
solo odo o en ambos (unilateral o bilateral). Se asocia a problemas renales en
las madres embarazadas, afecciones del sistema nervioso, deformaciones en la
cabeza o cara (craneofaciales), bajo peso al nacer (menos de 1500 gramos) o
enfermedades virales contradas por la madre durante el embarazo, como
sfilis, herpes e influenza.
Adquirida (despus del nacimiento). Puede ser ocasionada por enfermedades
virales como rubola o meningitis, uso de medicamentos muy fuertes o
administrados durante mucho tiempo, manejo de desinfectantes e infecciones
frecuentes de odo, en especial acompaadas de fluido por el conducto
auditivo.

De acuerdo con el lugar de la lesin, las prdidas auditivas se

clasifican del siguiente modo:

Conductiva: Se caracteriza por un problema en la oreja, en el conducto

auditivo o en el odo medio (martillo, yunque, estribo y membrana timpnica),
lo que ocasiona que no sea posible escuchar sonidos de baja intensidad. Puede
derivar de infecciones frecuentes del odo que no se atienden correctamente.

 Neurosensorial: Sucede cuando en el odo interno (sensorial) o en el nervio

auditivo hay una lesin que va del odo hacia el cerebro (neural), la cual le
impide realizar su funcin adecuada-mente, es decir, traducir la informacin
mecnica en informacin elctrica. As, no se discriminan diferentes
frecuencias, de modo que no se puede diferenciar un sonido de otro y es
posible confundir palabras como sopa-copa o no escuchar sonidos como una
conversacin suave o el canto de los pjaros. Algunos nios nacen con este
tipo de prdida y otros la adquieren por la exposicin continua a ruidos fuertes
o bien a un sonido muy fuerte.
Mixta: Se presenta cuando estn afectadas la parte conductiva y la
neurosensorial; o bien, segn otra clasificacin, si se presenta antes o despus
de la adquisicin del lenguaje.
Conceptos:
Pre lingstica: Es la que sobreviene desde el nacimiento o antes de que el
nio desarrolle la comunicacin oral o el lenguaje, por lo regular antes de los
dos aos. En este caso, al nio se le dificulta mucho desarrollar el lenguaje
oral, dado que no escucha las palabras y no sabe cmo articularlas, por lo que
requerir servicios especiales.
Pos lingstica: Se presenta despus de que el nio o adulto ha desarrollado
la comunicacin oral o el lenguaje.

5. Funciones a nivel del lenguaje y comunicacin

La discapacidad auditiva es un trastorno sumamente relevante debido a que
tiene importantes implicaciones tanto en la adquisicin como en la utilizacin
del lenguaje, provocando desde dificultades en la comunicacin hasta la
incapacidad total para aprender el lenguaje, siempre dependiendo de factores
como la edad a la que aparece la discapacidad, la rapidez con la que se
implementan medidas correctoras, el entorno familiar o las actuaciones
educativas. Consecuentemente, se han propuesto numerosos programas de
intervencin para este tipo de dificultades en el lenguaje y la comunicacin, y
existe un importante cuerpo de evidencias empricas sobre la efectividad de los
mismos. El rea de la comunicacin se ve altamente afectada considerando
que la comunicacin oral es la va principal de intercambio de ideas,
conocimientos, experiencias de nuestra sociedad mayoritariamente oyente y la
que determina en gran parte la integracin social y el desarrollo emocional. El
impacto que esta condicin tiene se evidencia especialmente en mbitos como
el educacional, laboral y recreativo, cuando stos no cuentan con el

conocimiento ni las condiciones necesarias para incorporar a quienes

presentan hipoacusia o sordera.
En la actualidad, muchas de las personas con discapacidad auditiva intentan
emplear el lenguaje oral como herramienta comunicativa. Esta tendencia,
conocida generalmente como oralismo, se basa en la idea de que utilizar
exclusivamente un lenguaje gestual limita a las personas sordas en su
interaccin social, ya que obliga a los interlocutores a conocer lengua de signos
para poder comunicarse. En los casos en los que las personas sordas emplean
el lenguaje oral, son comunes diversas alteraciones en el uso del mismo que
configuran un habla bastante caracterstica. Entre las dificultades ms
habituales se encuentran las que figuran a continuacin, divididas segn los
niveles habituales de anlisis del lenguaje.
Nivel fonolgico y del habla
Problemas en la discriminacin de los sonidos: es comn que las
personas tengan dificultades a la hora de discriminar los sonidos
implicados en el lenguaje, de manera ms o menos independiente a su
capacidad auditiva tonal.
En hipoacusias leves, las dificultades afectan especialmente a
determinados sonidos consonnticos, mientras que en sorderas severas
pueden implicar incluso los sonidos voclicos abiertos.
Alteraciones en la articulacin: como consecuencia de lo anterior, los
problemas disllicos son considerablemente frecuentes.

Alteraciones en el tono y timbre de la voz: la prdida auditiva produce

importantes alteraciones en la voz, que se caracteriza frecuentemente
por una altura tonal elevada y con alteraciones en el timbre.

Alteraciones del ritmo articulatorio y la respiracin: es frecuente que la

respiracin sea irregular, afectando al ritmo del habla.

Alteraciones prosdicas: en muchos casos no hay entonacin expresiva

ni acentuacin tnica. El ritmo no suele ser constante.
Nivel lxico-semntico
Vocabulario empobrecido: tanto en relacin al repertorio comprensivo
como expresivo. Es muy habitual que las personas con discapacidad
auditiva utilicen intensivamente un conjunto de palabras que ya
conocen, y que les cueste adquirir nuevo vocabulario.

Dificultades en las relaciones semnticas: adems de las dificultades

anteriores, tambin es frecuente que haya dficits a la hora de

establecer relaciones entre palabras (campos semnticos), de manera

que los nios pueden conocer y discriminar las palabras "pan", "jamn" y
"tomate", pero no entender que las tres hacen referencia a comidas.
Nivel morfo-sintctico
Pobreza gramatical: es habitual que se produzcan dificultades a nivel
gramatical que pueden afectar a la utilizacin de cualquier tipo de
palabra (artculos, pronombres, terminaciones de gnero...), a cualquier
tipo de frase (simples, complejas...), etctera.

Frases excesivamente simples: las estructuras empleadas suelen ser

excesivamente simples y se pueden producir casos de habla
telegrfica.

Dificultades en la comprensin: lgicamente, la capacidad para

entender a los dems se encuentra considerablemente disminuida.
Incluso en los casos en que se han establecido audi-prtesis correctoras
suelen existir situaciones en las que la persona con discapacidad
auditiva tiene problemas en este rea, como por ejemplo en lugares con
mucho ruido, en las que haya muchas personas hablando, etctera.

6. Necesidades para mejorar esta Discapacidad

Si bien no todas las formas de discapacidad auditiva son 100% tratables, hay
muchas opciones disponibles para aliviar las molestias del da a da. Una vez
diagnosticada, las personas pueden comenzar a ajustar sus hbitos y entornos
para garantizar que las rutinas de comunicacin y todos los das siguen siendo
tan eficientes como sea posible.
Por ejemplo, la reordenacin de un espacio para asegurarse de que usted est
sentado cerca de los que estn sosteniendo conversaciones con, o limitar la
cantidad del ruido de fondo emitida por TV, aire acondicionado, etc. Desde el
lenguaje corporal juega ahora un papel ms importante, uno debe asegurarse
de que l / ella es capaz de hacer frente a la persona con la que su hablar.
Haciendo hincapi en la cara de la otra persona con la iluminacin adecuada
tambin puede ayudar con la lectura de los labios y la obtencin de ms
contexto a travs de sus expresiones faciales. Otro ejemplo es el de limitar las
interacciones con habitaciones con suelo de moqueta, como las tejas y paredes
duras tienden a hacerse eco de las voces y puede ser ms difcil de procesar
los sonidos. Estos pequeos pasos pueden aliviar frustracin mientras se lucha
para aceptar que la prdida auditiva es ya una realidad.

Audiencia tecnologa de asistencia tambin puede ser un complemento integral

de la vida de los discapacitados auditivos. Estos sistemas pueden ser utilizados
en conjuncin con otras opciones de tratamiento para ayudar en la separacin
de los sonidos que se desea or. Los ejemplos incluyen sistemas tctiles o
visuales de alarma, leyendas servicios telefnicos, etc. The American
Disabilities Actahora requiere que los lugares ms pblicos proporcionan algn
tipo de tecnologa de asistencia auditiva para que la audiencia discapacidades
pueda participar con xito en la sociedad.
A un nivel ms bsico, mantener los odos libres de objetos extraos o cera de
los odos puede ayudar a asegurar que el sonido tiene un camino ms claro con
el que pasar a travs. Para evitar la perforacin del tmpano, siempre buscar la
ayuda de un profesional de la medicina cuando se trata de eliminar una
obstruccin evidente.

7. Recomendaciones
Para relacionarse con personas con discapacidad auditiva:
Lo primero a tener en cuenta es que la formacin de las personas sordas es
diversa: algunas adquieren la lengua de seas, otras la lengua oral y/u otras, la
escrita. Por ello es importante tener esto en cuenta para ver con qu recurso
podemos manejarnos a la hora de lograr una comunicacin.

Entonces, por ejemplo:

Si se encuentra con una persona sorda que aprendi a realizar lectura labial:

Mirar de frente para facilitar la lectura labial

No darse vuelta durante la conversacin
Orientar la cara hacia la luz al hablar
Quitarse las manos de la cara al hablar
Hablar en forma clara y natural, pronunciando bien, no deletreando o
muy pausado.
No elevar el tono de voz ni gritar. Al tratarse de una persona sorda, si se
grita se dificulta la lectura labial por la deformacin de la cara
No comer, masticar ni fumar mientras se est hablando
Las expresiones corporales y faciales pueden facilitar la comunicacin
Si la persona no entiende qu se le est diciendo, rehacer la frase en vez
de repetir las palabras una y otra vez

Recomendaciones generales
Los gestos son de ayuda pero se sugiere no hacer seas si no conocemos la
lengua de seas, ya que resulta confuso. Una alternativa es escribir en un
papel lo que se quiere decir, con palabras lo ms simples posibles. Ser
pacientes en la comunicacin, Para llamar a las personas con discapacidad
auditiva, se debe tocarles el hombro.

Conclusin

La prdida de la audicin puede ocurrir debido a la exposicin excesiva a

ruidos fuertes en el trabajo y el hogar.
Una vez que la prdida de audicin inducida por el ruido ocurri, la
medicacin, la ciruga y los audfonos son de uso limitado para el
tratamiento.

La prdida de la audicin inducida por el ruido hace casi imposible la

comunicacin con los dems.
La prdida auditiva slo puede prevenirse mediante el uso de proteccin
auditiva en el trabajo y el hogar.

Infografa

http://atendiendonecesidades.blogspot.com/2012/11/trastornos-asociadosdiscapacidad.html
http://www.logopedaencasa.es/comunicaciones/rehabilitacion-logopedica-en-elnino-sordo/
http://es.slideshare.net/hansmejia/7-manual-de-atencin-al-alumnado-connecesidades-especficas-de-apoyo-educativo-derivadas-de-discapacidadauditiva