Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
liburuko erantzunak
DBH
Behin-behineko
lagina. Laster
eskuragarri behin
betikoa.
0. unitatea.
1. unitatea.
Zientzialarien lana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 68
2. unitatea.
3. unitatea.
Materiaren aniztasuna. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83
4. unitatea.
5. unitatea.
6. unitatea.
7. unitatea.
8. unitatea.
9. unitatea.
Higienea: garbiketarako produktu eta norberaren higienerako substantzia berriak (desodoranteak, xaboiak, zahartzea atzeratzen duten azalerako kremak,
eta abar).
Garraioa: motorren errendimendua hobetzen duten
erregai berriak edo erregaientzako gehigarri berriak.
Energia: petrolioa erauzteko sistema berriak, hobekuntzak metalak erauzteko eta purifikatzeko metodoetan.
Industria: material berriak agertzea (kristal likidoa, karbono-zuntza, ledak, eta abar).
Kirola: prestazio handiagoak dituzten material berriak
(iragazgaitzak baina transpiragarriak, arinak baina gogorrak, oso beroak, zikintzen ez direnak, eta abar).
Teknologia berriak: osagai miniaturizatuak eta material
erdieroaleak lortzea, aurrerapenak domotikan, eta
abar.
Eraikuntza: material isolatzaile berriak agertzea, zementuarentzako gehigarri berriak, eta abar.
Ingurumena: birziklatzeko teknika berriak, energia
berriztagarriak eskuratzeko aurrerapenak.
1. Jarduera zientifikoa
1. Nola egiten dute lan
zientzialariek? (12.-14. or.)
Jarduerak
1. Erantzun posiblea.
Jarduera honen helburua ikasleek ikerkuntza zientifikoak gure gizarteko hainbat alorretan duen garrantziaz hausnartzea da. Irakasleak ikasleak hirunaka jarri
eta eztabaida bat antola dezake, horretarako, talde
bakoitzari ikerketa eremu jakin bat esleituko dio.
Amaieran, talde bakoitzeko kide batek argumentuak
aterako ditu. Horrela, ikaskide guztien parte hartzea
bermatzen da eta talde guztietan biltzen den informazioa ikasle guztiek jasotzen dute.
@: zergatik hiltzen da hitz bat...
giltza
Proposatutako web-estekan sartu behar dira ikasleak, landare bat egunero ureztatzen bada hil egiten dela ulertzeko.
68
Jarduerak
2. Erantzun posiblea.
Jarduera honen helburua da ikasleek metodo zientifikoaren etapak aplikatzea, landaretik moztu diren
loreak zergatik lehortzen diren ulertzeko.
Problema planteatzea. Landaretik moztu diren loreak lehortu egiten dira.
Hipotesia formulatzea. Loreek, beste edozein izaki
bizidunek bezala, bizitzeko ura eta argia behar dituzte.
Hipotesia egiaztatzea. Saiakuntza bat diseinatu behar dugu, ura eta argia aldagaiekin, adibidez.
Saiakuntza planifikatzea
Lau zurtoin loredun (arrosa bat edo beste edozein
landare izan daiteke) moztuko ditugu, diagonalen
edo 45-ko angeluarekin. Zurtoinak luzera berekoak izan behar dira eta loreak tamaina berekoak,
beste aldagai batzuen eragina ekiditeko.
datuetan, etab. Ordurarte, herrialde bakoitzak, eta baita eskualde bakoitzak ere, unitate-sistema propio bat
erabiltzen zuen; askotan, tokia eta garaiaren arabera,
izen bera erabiltzen zen balio ezberdinak adierazteko.
Jarduerak
3. a) Masa: oinarrizko magnitudea (kg).
b) Tenperatura: oinarrizko magnitudea (kelvin).
c) Azalera: magnitude eratorria (m2).
d) Denbora: oinarrizko magnitudea (s).
e) Bolumena: magnitude eratorria (m3).
4. 2.500 mg
km
min
2 kA
1g
1.000 mg
1.000 m
1 km
1.000 A
1 kA
1 kg
1.000 g
1 min
60 s
= 50
= 0,002 5 kg
m
s
= 2.000 A
Jarduerak
5. a) 5,678 106 cm
b) 5,67 106 kg
6. a) 7,888 8 mm = 7,89 mm
b) 6,785 L = 6,79 L
c) 6.789,52 cm = 6.789,52 cm
d) 99,856 7 g = 99,86 g
(15.-18. or.)
Agora
Neurketa mota horiek hainbat arazo sortzen zituzten
merkataritza harremanetan; gaizki ulertuak gertatzen
ziren, luzera-neurriak unibertsalak ez zirelako. Adibidez,
bi pertsona helduren esku-ahurrak tamainaz oso ezberdinak izan zitezkeen.
Guztiek erabiliko zuten unitate-sistema bakar bat bilatzen zelako eta horrek elkartrukea erraztuko zuelako,
hainbat eremutan: zientzian, kulturan, merkataritzan,
e) 0,123 dm = 0,12 dm
f ) 0,233 5 L = 0,23 L
3. Laborategiko lana
(19.-21. or.)
Jarduerak
7. 1. Probeta c). Bolumen likidoak neurtzea.
2. Balantza elektronikoa a). Substantzien kantitateak pisatzea.
69
giltza
2. Magnitudeak neurtzen
Jarduerak
9. Leherkorra: nitroglizerina.
Likido sukoiak: azetona, bentzenoa.
Likido erregarriak: hidrogeno peroxidoa.
Gas konprimatuak: azetilenoa.
Metalentzako korrosiboa: azido sulfurikoa.
Toxikotasun altua: zianuroa, beruna.
360-ko ikuspegia
(22. eta 23. or.)
Jarduerak
10. Erantzun posiblea.
giltza
Jarduera honen helburua da ikasleek argitaratzen diren informazioen fidagarritasunari buruz eta zorrozta70
13.
Problema
planteatzea
Jarduera honetan ikasleek Bikoteak eztabaidan teknika kooperatiboa erabiliko dute, mugikorrak erabiltzea osasunerako kaltegarria den ala ez frogatzeko.
Ikasleak bikoteka jarriko dira. Bikoteko kide bakoitzak
gaiari buruzko informazioa bilduko du, hainbat iturri
erabiliz. Ondore, bikoteka, argudioak eztabaidatuko
dituzte, eta amaitzeko, ondorio bateratu bat lortzen
saiatuko dira.
Hipotesia
formulatzea
Faltsua
Hipotesia
egiaztatzea
Esperimentu
bat planifikatzea
Esperimentua
egitea
Datuak lortzea
Egiazkoa
Datuak aztertzea
Ondorioak
ateratzea
Emaitzak
jakinaraztea
Prozedura erantzuna.
Jarduera hau taldeka egingo dugu. Ikasleek ikerketa lan
bat egin beharko dute hezetasun gehien xurgatzen duen
uhina zein den egiaztatzeko. Horretarako jarduerako jarraibideak beteko ditugu.
Lehenik eta behin, bakarka, bilaketa labur bat egingo dugu
Interneten, proposatutako bi materialak komuneko belakiak fabrikatzeko gehien erabiltzen diren bi materialak direla egiaztatzeko. Ondoren, bi materialekin esperimentazio
fasera pasako dira, aipatutako jarraibideak betez. Horrela,
ikasleek benetako ikerketa lan bati ekingo diote, metodo
zientifikoa aplikatuz, hasierako hipotesia egiaztatzen saiatzeko.
Ikasleek zorroztasuna erakutsi behar dute datu esperimentalak biltzeko eta emaitzak adierazteko orduan.
Azkenik, lortutako ondorioak bilduko ditu talde bakoitzak eta metodo zientifikoaren etapak errespetatuko
dituen txosten bat osatuko dute, talde handian partekatzeko.
15. Bihurketa-faktoreak magnitude bereko unitateak aldatzeko erabiltzen dira. Bihurketa-faktore bat bi unitateen arteko baliokidetasuna adierazten duen unitatearen berdina de zatiki bat da.
16. Erantzun posiblea.
Ikasleak fisika eta kimika laborategia erabiltzeko bost
segurtasun arau bete behar ditu:
Esperimentua hasi aurretik, arretaz irakurri lanerako gidoia. Bertan azaltzen da zer egingo den,
zertarako eta nola.
Erabili praktiken koaderno bat, egindako prozesua,
erabilitako tresnak eta lortutako emaitzak apuntatzeko.
Erabili mantala eta betaurrekoak, arropa eta begiak
babesteko.
Egiaztatu mahaian daukazula behar duzun material
guztia.
Produktu kimikoen etiketak aurrez jarri, konposatuak ahalik eta arinen aurkitzeko.
Isiltasuna, ordena eta garbitasuna mantenduz lan
egin. Praktika bitartean produkturen bat isurtzen
bada, batu berehala.
71
giltza
Zientzia eskura
Ondorioak ateratzea
Esperimentua amaitutzat eman dugunean, uraren tenperaturak izotzaren dusio tenperaturan duen eragina
aztertuko dugu.
Edalontziak
Termometroa
Kronometroa
Amaitzeko, garbitu erabili dituzun tresnak eta eskuak urez eta xaboiez.
Irakaslearen gomendioak jarraitu zure esperimentuak sortutako hondakinekin zer egin jakiteko.
Amaierako jarduerak
(27.-29. or.)
ERANTZUN POSIBLEAK
Zer egin dezaket problema ebazteko?
Autoaren txasisa egiteko pisu gutxiko materialak erabiliko ditugu, adibidez kartoia edo egur oso arina.
Auto txiki bat eraikiz.
5 V-ko motor txiki bat erabiliz.
PROPOSATUTAKO EMAITZA
Saiakuntza planifikatzea
Auto txiki bat eraik. Botilen tapoiak erabili gurpil bezala, 5 V-ko motor txiki bat eta material arinak erabili,
paperezko hodiak edo pisu gutxiko egurra adibidez.
72
Funtzioa
Materiala
IRTENBIDE BERRIA
Erabili panel fotovoltaikoak. Egin auto bat gomak erabiliz,
globoak propultsatzaile bezala jarriz, etab.
b) Bakterioen kontrako ezaugarriak ditu, eta bakterioen hazkundea eta ugalketa gelditzeko eta deuseztatzeko erabiltzen da.
7,8 km
c) Penizilinari esker bizi asko salbatzea lortu zen. Infekzioak zituzten pertsonak sendatu egiten zien penizilina injektatu ostean.
145 m
25 dam
28.
10 3 m
1 km
1m
10 3 mm
1m
10 m
1 dam
2. neurketa
kg
78
0,003 567
78.000
3,567
mg
78.000.000
3.567
Erantzun posiblea.
Ikasleek haien taulak alderatu behar dituzte eta
lortutako emaitzen datuak antzekoak diren egiaztatu.
29.
Masa
1. neurketa
102
2. neurketa
3,567 106
Mg
7,8
kg
7,8 101
3,567 103
7,8 103
3,567
mg
7,8 107
3,567 103
c) 0,045 min
Bolumena.
1. neurketa
0,000 003 5
80 m2. Gainazala.
5,9
= 250 m
0,078
b) 56,79 kg
m3.
= 2,678 m
= 1,45 10 4 m
10 6 m
= 7.800 m
Mg
b) Kilogramoa.
= 34,5 m
10 dm
Masa
24. a) Metroa.
d) Segundoa.
1m
2. Magnitudeak neurtzen
c) Kelvina.
= 8 10 5 m
1 Mn
2.678 mm
10 6 m
giltza
4,5 lb
0,028 35 kg
1 oz
0,453 59 kg
1 lb
7.600 oz
0,07 lb
= 0,283 5 kg
= 2,04 kg
d) Garbitzea.
0,028 35 kg
1 oz
0,453 59 kg
1 lb
c) Berotzea.
= 215,46 kg
= 0,031 75 kg
c) 2,835 10 1 kg
2,041 kg
2,154 6 10 2 kg
3,175 10 2 kg
32. Erantzun posiblea.
Ikasleak estekan sartu behar dira eta proposatutako
jarduerak egin behar dituzte.
3. Laborategiko lana
Ikasleak esteketan sartuko dira, proposatutako esperimentu interaktiboak egiteko. Gainera, emaitzak
egiazta ditzakete, applet tresnari esker.
33. a) Desegokia.
b) Egokia.
c) Desegokia.
d) Egokia.
34. a) Tetegailua eta saio-hodiak, likidoen laginak gortzeko beste material batzuk.
b) Hauspeakin-ontzia, bolumena neurtzea
c) Matraze aforatua, bolumena neurtzea.
d) Erlenmeyer matrazea, bolumena neurtzea.
e) Betaurrekoak, zientzialaria babestea.
f ) Pipeta, bolumena neurtzea.
g) Probeta, bolumena neurtzea.
h) Balantza, masa neurtzea.
giltza
40. a) Mikroskopioa, saio hodiak, bureta, matraze aforatua, edalontzia, euskarria, pintza eta giltzaurra.
Gainera, praktiken koaderno bat erabiltzen dute,
egindako prozesua, erabilitako tresnak eta lortutako emaitzak apuntatzeko.
b) Mantalak eta eskularruak erabiltzen dituzte, eta
neskek ilea jasotzen dute.
c) Ez. Ez. Laginaren balioa aztertzen ari direla dirudi.
41. a) Esperimentazioan.
43. Haririk gabeko komunikazioa, zuntz optikoa, grafenoa, gaixotasunak sendatu eta tratatzeko farmakoak,
energia berriztagarriak energia nuklearra, etab.
75
giltza
b) Hurrengo pausoak: datuak lortzea, datuak aztertzea, ondorioak ateratzea eta emaitzak jakinaraztea.
Jarduerak
Jarduerak
4. Erantzun posiblea.
Egoera solidoan: zura, papera, kristala, aluminioa,
etab. Egoera likidoan: txorrotako ura, merkurioa, alkohol etiliko, etab. Egoera gaseosoan: airea, oxigenoa,
nitrogenoa, etab.
5. Likidoak eta gasak jariakorrak direla esaten da, bi
egoera hauetan partikulak jaria daitezkeelako.
3. Materiaren eredu
zinetiko-molekularra (39.- 43. or.)
Jarduerak
6. Kohesio-indarrak solidoetan dira indartsuenak, partikuV = r 2 h = (0,01 m) 2 0,03 m = 9,4 10 6 m 3 len arteko lotura zurruna delako. Aldaratze-indarrak
gasetan dira indartsuagoak, partikulak bata besteaV = r 2 h = (0,01 m) 2 0,03 m = 9,4 10 6 m 3
rengandik oso urrun daudelako.
Bolumena dakigunean, dentsitatea kalkulatuko
dugu:
d =
m
V
0,182 kg
9, 4 10 6
m3
= 19.361,7
kg
m3
giltza
19.361,7
76
kg
m3
7. Materiaren dentsitatea altuagoa izango da solidoetan, partikulak bata bestearengandik hurbilago daudelako eta, ondorioz, espazio gutxiago okupatzen
dutelako.
@: egoera solidoan dagoen substantzia
baten egitura
Ikasleak estekan sar daitezke eta egoera solidoaren eredu
zinetiko-molekularra ezagutu.
Jarduerak
8. a) Solidoak ezin dira jariatu, haren molekulek orekaposizio baten inguruan bibratzeko adinako indarra
dutelako, baina ezin dira posizioz aldatu.
b) Solidoen forma eta bolumena konstanteak dira,
partikulak posizio finkoetan mantentzen direlako.
c) Solidoak ez dira konprimatzen, partikulak bata
bestearengandik hurbilegi daudelako eta ez dagoelako betetzeko hutsunerik.
9. Tenperatura igotzen denean, solidoen partikulak
gehiago higitzen dira eta bata bestearengandik urruntzen dira. Aldaratze-indarrak handiagotzen dira eta,
ondorioz, solidoaren bolumena ere handiagotu egiten da. Horrela gertatzen da materialen dilatazioaren
fenomenoa.
@: egoera likidoan dagoen substantzia
baten egitura
Ikasleak estekan sar daitezke eta egoera likidoaren eredu
zinetiko-molekularra ezagutu.
12. a) Gezurra; gas baten partikulen abiadura tenperaturaren mende dago: tenperatura igotzen den
heinean, gasaren partikulen abiadura handiagoa da.
b) Egia; gasen dentsitatea likidoena eta solidoena
baino baxuagoa da, partikulak bata bestearengandik urrun daudelako eta, ondorioz, bolumen
handiagoa okupatzen dutelako.
13. Jarduera honetan, bolumena konstantea dela ondorioztatu behar du ikasleak. Gasaren tenperatura igotzen bada, gasak ontziaren hormen kontra egiten
duen presioa handiagotzen da.
14. Udan neguan baino altuagoa da tenperatura. Beraz,
bolumen konstantean gurpil baten barruko gasaren
tenperatura igotzen bada, pneumatikoen kontra egiten
duen presioa ere igoko da.
15. a) Presioa igotzen bada, bolumena txikiagotzen da.
b) Presioa jaisten bada, bolumena handiagotzen da.
Aldaratzeindarrak
Kohesioindarrak
Arrazoia: Bolumena txikiagoa den heinean, gas partikulek ontziaren hormekin talka egiteko bete behar
duten distantzia txikiagoa da eta talka gehiago gertatzen dira denbora-unitateko. Ondorioz, presioa igotzen da. Kontrako kasuan, bolumena igotzen bada,
denbora-unitateko talka kopurua jaitsi egiten da.
4. Egoera-aldaketak
(44. eta 45. or.)
Jarduerak
16. Nikela egoera solidoan. Merkurioa egoera likidoan.
Oxigenoa egoera gaseosoan.
@: egoera-aldaketei buruzko esperientziak
Ikaslearen liburuan proposatutako bideoa ikusi ostean,
laborategian esperientzia horiek errepika litzake irakasleak.
Web interaktiboan proposatutako bideoan uraren beroketaren grafikoa ikusiko dute ikasleek.
77
giltza
Jarduerak
65 C
as
a
F
Likidoa-gasa
Baporizazioa
Tenperatura
a
ido
97 C
oa
Solidoa-likidoa
Fusioa
Lik
Denbora
Fermi
kondentsatua
Egoera
super-jariakorra
Egoera
super-solidoa
Erantzun irekia.
Jarduerak
Erantzun posiblea.
18. a) Materiaren egoera hauek aipatzen dira: BoseEinstein kondentsatua, materia degeneratua, supersolidoak eta super-jariakorrak, quark eta gluoi partikulen plasma eta Jahn-Teller metalak.
b) Erantzun posiblea.
Jahn-Teller efektuaren arabera, zenbait metalen
gainean presio zehatz bat aplikatzen dugunean,
horien propietateak aldatu egiten dira eta eroale
izatera pasatzen dira.
c) Egoera honetan materia super-eroalea da, elektrizitatea erresistentziarik gabe eroatea ahalbidetzen
du. Hau da, beroaren soinuaren edo beste edozein
energia-askapenen erresistentziarik gabe.
19. a) Jahn-Teller efektuaren eraginpean egon den egitura kristalino bat da. 60 esfera karbonoz eta zesio
atomoz osatuta dago.
b) Jarduera hau egiteko, ikasleek webgune hau kontsulta dezakete:
http://links.edebe.com/ydut
giltza
Karbonoaren forma alotropiko bat da, 60 karbono atomoz osatutako molekula duena; egitura ia
esferikoa da. Futboleko baloi baten forma antzekoa du, hau da, hexagonoek eta pentagonoek osatzen dute.
78
Propietateak
Bose-Einstein
kondentsatua
li
So
Materiaren
egoeraren
izena
Eztabaida honetan, ikasleek gai hauek azter ditzakete, besteak beste: aurkikuntza zientifikoek ekarri
dituzten berrikuntzak eta nola aplikatu diren osasungintza bezalako alorretan, baliabide energetikoak eta
elikadura, ingurunea zaintzea, garraioak, komunikabidean, etab.
Sormen@: egin horma-irudi digital bat padlet
tresnarekin
Jarduera honetan ikasleak horma irudi digital bat sortu
beharko du padlet doako tresnarekin. Gaia: materiaren
egoera fisikoak. Ikasleek materiaren egoera bereziei buruzko informazioa bila dezakete. Adibidez 20. jardueratik
edo atal honen hasierako testutik ateratakoak.
Informazioa antolatu eta aukeratu ostean, ikasle bakoitzak horma-irudi digital bat egin eta ikaskideekin partekatuko du.
Aldagaia
Presio atmosferikoan
duen eragina
Altuera
Tenperatura
22. Egoera solidoa: masa, bolumena, dentsitatea eta forma konstanteak dira; ez dira jariakorrak.
Hezetasuna
Egoera gaseosoa: masa ez da konstantea, baina bolumena, dentsitatea eta forma aldakorrak dira; ez dira
jariakorrak.
23. Erantzun posiblea.
Buru-mapa haur adibide bat da:
http://links.edebe.com/5gf
MATERIA
Partikulaz
osatuta dago
horiek
Etengabe
higitzen dira
aldatzen dute
Tenperatura
Elkarrekin
mantentzen
dituzte
Solidoa
Kohesioindarrak eta
aldaratzeindarrak
desberdinak
dira
Materiaren
egoerak
Likidoa
Gasa
Jarraitu ikertzen
giltza
V
kg
m3
0,113 m 3 = 0,146 kg
28. a)
Substantzia
Dentsitatea Dentsitatea
(kg/m3)
(g/cm3)
Urrea
19,30
19.300
Burdina
7,96
7.960
Egurra
0,65
650
Ura
1,00
1.000
Izotza
0,92
920
Airea
0,001 29
1,29
b) 1 g izotzek 1 g urrek baino bolumen handiago okupatuko du, izotzaren dentsitatea urrearena baino
askoz baxuagoa delako.
c) Urrea, burdina, ura, izotza, egurra, airea.
29. Ez, burdin gehiago erabiliko dugu egurra baino, burdinaren dentsitatea egurrarena baino altuagoa delako. Behatu zenbakizko kalkuluei, baldin 1 dm 3 =
= 1.000 cm3 bada.
Burdin masa:
m = d V = 19,30
g
cm 3
g
1.000 cm 3 = 19.300
1
m = d V = 0,65
g
cm 3
1.000 cm 3 = 650 g
giltza
c) Likidoak.
80
b) Gasak.
Egur masa:
V =
4
3
r3 =
4
3
(0,30 m) 3 = 0,113 m 3
3. Materiaren eredu
zinetiko-molekularra
39. a) Gasa.
b) Gasa.
c) Likidoa.
d) Solidoa.
40. Gasak, likidoak eta solidoak.
41. a) Manometroa.
b) Termometroa.
42. Egoera solidoa eta likidoa antzekoak dira, bien masa
eta bolumena konstanteak direlako. Beraz, dentsitatea ere konstantea da bi kasuetan.
Solidoak
Kohesio-indarrak
Oso indartsuak
Aldaratze-indarrak
Ahulak
Parekoak
44. a) Gezurra; tenperatura konstante mantentzen badugu eta gas baten gaineko presioa handiagotu badugu, bolumena txikiagotu egiten da.
b) Egia; kasu horretan, partikulek espazio gehiago
behar dute, abiadura gehiago izan dezaten.
c) Egia; tenperatura igotzen bada, partikulen abiadura handiagotu egingo delako. Ondorioz, ontziaren
hormen kontra gertatzen diren talka kopurua igo
egingo da.
p (Pa)
Gasak
Baztergarriak
Indartsuak
Higitzeko askatasun osoa
dute.
210 5
1 10 5
4. Egoera-aldaketak
0,01
0,02
0,03
V (m3 )
giltza
45. a)
Likidoak
http://links.edebe.com/7ym
Naftalina bolak sitsak arropatik aldentzeko erabiltzen
dira. Substantzia honen berezko ezaugarria da solidotik gasera zuzenean pasatzen dela, hau da, arrastorik
utzi gabe sublimatzen da.
56. Jarduera interaktiboa. Ikaslea proposatutako estekan
sartu behar da eta markatutako jarduerak egin behar
ditu. Aplikazioa erantzun zuzenak markatzen dituenez
gaia ulertu duzun ebaluatzeko balio dezake.
Amaierako jarduerak
(54. eta 55. or.)
51. a) Fusioa.
b) Solidotzea.
c) Kondentsazioa.
d) Solidotzea.
52. 350 C-an egoera likidoan egongo da. 25 C-an
egoera solidoan egongo da.
57. Autobusaren kristalak lurruntzeko kanpoko tenperatura barnekoa baino baxuagoa izan behar da. Kristala
ukitzen duen airea hoztu egiten da, eta haren molekulek energia eta abiadura galtzen dute. Ondorioz
horietako batzuk egoera likidora pasatzen dira, kondentsazioz.
T (C)
F
as
Likidoa-gasa
Baporizazioa
42
a
ido
188
Solidoa-likidoa
Fusioa
Lik
So
0
15
17
20
t (min)
60. a) Burdina solidoa da, giro-tenperaturan soilik. Egoera horretan, partikulek bibratzeko energia nahikoa dute baina ezin dira oreka-posiziotik aldendu. Forma eta bolumena konstante mantentzen
dituen gorputz bat da. Egoera likidoan, partikulek energia gehiago dute, jariatzeko nahikoa,
baina ezin dira bata bestearengandik banandu.
Burdina urtua jaria daiteke, ia ez da konprimatzen eta forma aldakorra du. Horrela, burdina urtua
moldatu daiteke, dagoen ontziaren forma hartuko
duelako.
o
lid
giltza
b) Hasteko, balantza analitiko bat erabiliko dugu gorputzaren masa neurtzeko. Jarraian, bolumena kalkulatuko dugu; gorputz geometriko erregularra
bada, formula matematikoak erabil daitezke bolumena kalkulatzeko. Ordea, gorputz irregularra
bada, beste prozedura batzuk erabili beharko ditugu, adibidez, gorputza ontzi graduatu batean
dagoen likido kantitate jakin batean sartzea. Li-
Aldaratzeindarrak
Aldaratzeindarrak
Kohesioindarrak
Aldaratzeindarrak
Aldaratzeindarrak
Kohesioindarrak
E-F tartea: Solidoetan, aldaratze-indarrak baztergarriak dira eta kohesio-indarrak, oso indartsuak.
Aldaratzeindarrak
d) Erantzun irekia. Egoera gaseosoan, aldaratzeindarrak oso indartsuak dira kohesio-indarrekin alderatuta. Bigarren hauek baztergarriak direla esan
daiteke.
Aldaratzeindarrak
Kohesioindarrak
3. Materiaren aniztasuna
1. Nola sailkatzen da materia?
(58. eta 59. or.)
Jarduerak
1. a) Materia homogeneoa dirudi, ezin daitezkeelako
osagaiak begi hutsez bereizi. Egitura eta propietate
uniformeak dituela esan dezakegu.
b) Ez, nahiz eta begi hutsez homogeneoa dela iruditu,
fase fisiko bakarra ageri duelako, mikroskopio optikoa erabili behar dugu ziur egoteko. Aurretik,
osaera ezagutu behar dugu.
Jarduerak
2. a)
Substantzia
puruak
Nahasteak
Burdina
Marmola
Butanoa
Gasolioa
Diamantea
Itsasoko ura
Aluminioa
Airea
Kea
Hondartzako area
Esnea
giltza
2. Substantzia puruak
(60. eta 61. or.)
Jarduerak
4. Erantzun posiblea.
Ikasleek fitxa bat osatuko dute, nahi duen forma eta
tresnak erabili ahalko ditu, baina informazio hau agertu
beharko da.
Bai, karbono dioxidoa substantzia purua da. Haren
formula kimikoa CO2 da, hau da, karbonoz eta oxigenoz osatuta dago. Lurrean berebiziko garrantzia duen
substantzia da. Ezaugarri jakin batzuk ditu: gas kolorgea da giro-tenperaturan, dentsitatea 1,842 kg/m3 da;
fusio-tenperatura 78 C da eta irakite-tenperatura
57 C.
5. Erantzun posiblea.
Ikasleak webgunean sartu behar dira eta proposatutako test-galderei erantzun. Erantzun bakoitza hautatzerakoan, aplikazioak berak zuzentzen du eta azalpen labur bat gehitzen du, substantzia puruei buruz
gehiago ikasteko.
6. a) Urrea (AU) elementu bar da, mota bereko atomoz
osatuta dagoen substantzia puru bat delako eta
ezin delako substantzia sinpleago bat sortzeko
deskonposatu.
giltza
b) Sodioa (Ana) elementu bar da, mota bereko atomoz osatuta dagoen substantzia puru bat delako
eta ezin delako substantzia sinpleago bat sortzeko deskonposatu.
84
7. Elementuak: aluminioa (eraikuntzan edo freskagarrien latetan, etab. erabiltzen da), litioa (telefono mugikorren baterien oinarrizko elementua da), zilarra (bitxi
edo mahai-tresnetan).
Konposatuak: Sakarosa (azukre bezala ezagunagoa
da, kafea gozatzeko erabiltzen duguna), etanola (osasun-zentoetan desinfektatzaile bezala erabiltzen da),
sodio hidroxidoa (soda kaustikoa bezala ezagunagoa
da, detergente askotan erabiltzen da).
3. Nahasteak
(62. eta 63. or.)
Jarduerak
8. Nahaste homogeneoak (disoluzioak): kafesnea, frutazukua, ardoa, ura azukrearekin.
Nahaste heterogeneoak: harea, harriak, olioa eta ura,
fruta-entsalada.
9. Erantzun posiblea.
Ikasleak webgunean sartu behar dira eta irudietan
agertzen diren gorputz materialak sailkatu behar dituzte, kontuan izanda substantzia puruak edo nahasteak
diren. Amaitu dutenean, igarritako erantzun kopurua
ikus dezakete aplikazioan bertan.
10. Disoluzio urtsuak: ozpina (azido azetikoa), ur oxigenatua (H2O2).
Aleazioak: brontzea (kobrea eta eztainua), letoia (kobrea eta zinka), altzairua (burdina gehi karbono apur
bat).
Koloideak: kosmetikarako krema, maionesa, esnea,
odola, garagardoaren bitsa.
11. Erantzun posiblea.
Aerogela koloide bat da, gelaren oso antzekoa, baina
osagai likidoaren ordez gaseoso bat duena.
Horrela, oso dentsitate baxua (3 kg/m3) duen eta oso
porotsua den solido bat lortzen da. Material horren
% 90,5-99,8 airea da. Hainbat modutan izenda daiteke: ke izoztua, ke solidoa edo ke urdina, erdi gardena
delako.
Aerogelak fabrikatzeko oso material anitzak erabil daitezke: silizea, zirkonioa, kromo oxidoa, eztainua edo
karbonoa, besteak beste.
d) Gatz arrunta (NaCl) sodioz eta kloro osatuta dagoen konposatu bat da.
gero, erakunde publiko zein pribatuetara jo dezakete, norberaren interes pribatu edo kolektiboak defendatzeko.
Kontsumitzaileek kexa bat aurkeztu dezakete produktuek
legea betetzen ez duten kasuetan.
Jarduerak
13. a) Kafea azukrearekin. Solutu nagusia: azukrea. Disolbatzailea: ura eta kafea (aldi berean disoluzio
bat ere bada: solutua, kafea; disolbatzailea, ura).
b) kola freskagarria. Solutu nagusia: azukreak. Beste
solutu batzuk: koloratzaileak eta kontserbagarriak.
Disolbatzailea: ur mineralizatua.
c) Seruma Solutu nagusia: elektrolitoak eta glukosa.
Disolbatzailea: ura.
d) Letoia Solutu nagusia: zinka (Zn). DIsolbatzailea:
kobrea (Cu).
f) Itsasoko ura. Solutu nagusia: gatza. Beste solutu
batzuk: beste mineral batzuk. Disolbatzailea: ura.
e) Txokolate hautsa uretan disolbatuta. Solutu nagusia: txokolate hautsa. Disolbatzailea: ura.
14. Datuak: m (solutu) = 16 g
V (disoluzioa) = 500 mL = 0,5 L
5. Nahasteak bereizteko
metodoak (66. eta 67. or.)
Jarduerak
16. a) Nahaste heterogeneoak bereiztea filtrazio bidez.
b) Baporizazio bidezko destilazioa kondentsazio selektiboa.
c) Dekantazioa.
85
giltza
Agora
Jarduerak
@ http://links.edebe.com/3nygj
19.
Teknika
Deskripzioa
Errezetak
Nitrogeno likidoa
erabiltzea hotzean egosteko
Teknika honi esker edozein elikagai, freskoa zein prozesatua, izotz dezakegu. Oso tenperatura baxua aplikatzen
zaio (196 C), nitrogenotan murgilduz edo ihinztatze
bidez.
Bitsak sortzeko sojazko lezitina erabili ohi da emultsionatzaile bezala. Lektizinak lipidoak dira eta horien berezitasuna da mutur batean urarekin bateragarriak direla
eta bestean lipidoekin. Horri esker, bi likido nahastezinen arteko zubi lana egiten dute.
Eferbeszentzia
(popping azukrea)
Fruta-koktela
popping azukrearekin
giltza
haien sormena erabili horiek moldatzeko: adibidez, Interneten lortutako argazkiak gehituz errezetei.
Zientzia eskura
(70. eta 71. or.)
Laborategiko praktika honetan, ikasleek hainbat nahaste
eta disoluzio urtsu prestatu beharko dituzte.
Datuak lortzea
Zer substantzia disolbatu dira uretan? Elikagaietarako
hauts koloratzailea.
Zer substantzia ez dira disolbatu uretan? Harea eta olioa.
Zergatik astintzen ditugu matrazeak disoluzio bat prestatzen dugunean? Disolbatzailean disoluzioaren solutua homogeneizatzeko.
86
propietateak ez direlako berberak. Materia homogeneoan, osagaiak ezin dira bereizi begi hutsez edo
mikroskopio optikoarekin, eta osaera eta propietateak
uniformeak dira.
22. Substantzia puru bat Produktu osoan osaera kimiko konstantea duen materia homogeneo bat da eta
solutuaren masa (g)
10 g
propietate
jakin batzuk ditu, adibidez, irakite- eta fuKontzentrazioa g/L-an =
=
= 50
g/L
disoluzioaren bolumena (L)
0,2 L
sio-tenperaturak eta dentsitate.
10 g
= 50 g/L
0,2 L
Datuak aztertzea
Substantzia bakarra disolbatu dela ikusi dugu.
Emaitzak jakinaraztea
Talde bakoitzak txosten ondo-egituratu bat idatziko du,
lortutako emaitzak bilduz.
Beraz, substantzia puru bat identifikatuko dugu, baldin eta partikula berdinez osatuta badago,konposizio
konstantea badu, ezaugarri jakin batzuk mantentzen
baditu eta ezin bada beste substantzia sinpleagoak
sortzeko bereizi prozesu fisikoen bidez.
23. Disoluzio urtsua: ura eztiarekin. Aleazioa: letoia. Koloidea: gelatina:
24. Disoluzio baten kontzentrazioa adierazteko hainbat
modu daude:
Jarraitu ikertzen
Errazagoa da azukrea ur berotan disolbatzea ur hotzetan
baino. Azalpena erraza da, tenperatura igo ahala partikulen
energia zinetikoa (edo abiadura) ere handitzen, beraz, tenperatura igotzen badugu, solutuaren disolbagarritasuna ere
handitzen da disoluzioan.
Masa ehunekotan:
Masa %-a =
solutuaren masa
disoluzioaren masa
100
Bolumen ehunekotan:
Bolumenaren %-a =
g/L-tan:
g/L =
solutuaren bolumena
disoluzioaren bolumena
100
de
Mezclas homogneas
Mezclas heterogneas
Cristalizacin
Destilacin
Filtracin
Decantacin
Se utiliza para separar una sustancia slida de una lquida, normalmente suspensiones finas,
mezclas de partculas muy pequeas de un slido dispersas
en un lquido. Consiste en separar la sustancia slida haciendo
pasar la mezcla por un filtro suficientemente fino para retener
las partculas del slido y dejar
pasar el lquido.
87
giltza
Konposatua
Ur gazia
Nahaste homogeneoa
Ur eta lurra
Nahaste heterogeneoa
Kobrea
Elementua
Adibidez, urrean edo diamantean, materia homogeneoak biak, ez da zati desberdinik hautematen,
hau da, uniformeak dira.
b) Gezurra; substantzia puru bat konposizio kimiko
konstantea duen materia homogeneo bat da eta
metodo kimikoen bidez bereiz daiteke.
28. Erantzun posiblea.
Ikasle bakoitza proposatutako jardueran sartuko da
eta ebatziko du. Emaitza bere modu autonomoan zuzenduko du jarduerak zuzendu atalean eskaintzen
dituen pausoei jarraituz.
Substantzia puru bat ezin da beste substantzia sinpleagoa sortzeko bereizi prozesu fisikoen bidez.
2. Substantzia puruak
3. Nahasteak
31. a) Elementua.
b) Konposatua.
giltza
Webguneko animazioa erabiliko du ikasleak, txosten bat osatzeko behar duen informazioa lortzeko.
88
solutuaren bolumena
0,075 L
Gainera, esnea likido homogeneoen nahaste bat da
100 =
Enbutua
Disolbatzailea
Ura
Ura
41.
Disoluzioa
Solutua
(solidoa, likidoa edo gasa)
Disolbatzailea
(solidoa, likidoa edo gasa)
Airea
Nitrogenoa
Kea
Airea
Ozpina uretan
Azido azetikoa
Ura
Urrea
Kakaoa esnetan
Kakaoa
Esnea
Lainoa
Airea
Ura
89
giltza
Solutua
Zopa
Azukrea
Beirazko hagatxoa
4. Disoluzioak
40.
Ur destilatua
likidoa pasatzen uzteko bezain fina den filtro batetatik pasarazten da.
b) Destilazioa (nahaste homogeneoak bereiztea). Disolbatzailearen eta solutuaren irakite-puntuak baliatzen dira, elkarren artetik bereizteko.
Hauspeakin ontziko edukia matraze aforatura pasatu. Enbutua erabili eta berdindu
200 mL-tan
48. a) Kristalizazioa
b) Materiala: 200 mL ur destilatu, 250 mL-ko hauspeakin ontzi bat, koilara/espatula bat, 3 koilarakada kobre sulfatoa, hagatxoa, kristalizadorea.
c) Kontzentrazioa g/L-an =
n =
5 g
0,4 L
= 12,5 g/L
d) Solutuaren masa = 5 g
Uraren dentsitatea = 103 g/L
Disoluzioaren masa= 0,400 L 10 3 g/L = 400 g
masa %-a =
0 =
solutuaren masa
disoluzioaren masa
5 g
400 g
100 =
100 = 1,25 %
5. Nahasteak bereizteko
metodoak
46. a) Gezurra; filtrazioa metodo fisiko bat da, eta nahaste homogeneoak bereizteko metodo kimikoa bat
behar da.
b) Gezurra; solido bat eta likido bat bereizteko ere
erabil daiteke dekantazioa.
c) Egia
d) Egia.
giltza
Prozedura:
Sortu disoluzio bat urarekin eta kobre sulfatoarekin, astindu hagatxoarekin solutua disolba dadin.
Disoluzioa kristalizadore batean utziko dugu. Ontzi
horretan, likidoa pixkanaka lurrunduko da; egun
batzuk pasa direnean, kristal urdin batzuk agertuko
dira kristalizadorearen hondoan.
c) Prozedura erantzuna.
49. Erantzun posiblea.
Ikasleek 1-2-4 teknika kooperatiboa aplikatuko dute
informazioa bilatu eta aurkezteko. Talde-dinamika bat
sortzea da helburua. Horretarako, bakarka hasiko
dira, bikoteka ostean eta amaitzeko launaka.
Ikasleak launaka jarriko dira. Taldeak irakasleak sor
ditzake edo ikasleei utzi ahal die antolatzen.
Talde bakoitzari nahasteak bereizteko metodo bat esleituko zaio eta kide bakoitzak, bakarka, metodo horri
buruzko informazioa bilatu beharko du. Jarraian, talde
berean, baina kasu honetan bikoteka informazioa partekatu eta komentatuko dute, txosten bateratu bat
osatzeko. Azkenik, laukoteko bikote biek informazioa
partekatuko dute, taldearen erantzuna adosteko.
50. Erantzun posiblea.
Ikasleak proposatutako estekan sartu behar dira, bertan proposatzen diren ariketak eginez, gehiago ikasiko
dute nahasteen kontzeptuei eta nahasteak bereizteko metodoei buruz.
51. Erantzun posiblea.
Ikasleak estekan sartu behar dira, eta proposatutako
jarduerak egin. Unitatean ikasitako eduki guztiak laburtzeko lagungarriak izango dira.
c) Kontzentrazioa g/L-an =
5 g
0,2 L
= 25 g/L
54. Kristalizazioa.
Materiala: 200 mL ur destilatu, 250 mL-ko hauspeakin ontzi bat, koilara/espatula bat, 3 koilarakada azukre, hagatxoa, kristalizadorea.
Prozedura:
Sortu disoluzio bat urarekin eta azukrearekin, astindu
hagatxoarekin solutua disolba dadin.
Disoluzioa kristalizadore batean utziko dugu. Ontzi
horretan, likidoa pixkanaka lurrunduko da; egun batzuk pasa direnean, kristal urdin batzuk agertuko dira
kristalizadorearen hondoan.
55. a) Laborategiko materiala
Ur destilatua
Azukrea
250 mL-ko hauspeakin-ontzi bat.
200 mL-ko matraze aforatu bat.
Balantza elektroniko bat.
Erloju beira.
Espatula.
Beirazko hagatxoa
Enbutua.
Hauspeakin ontziko edukia matraze aforatura pasatu. Enbutua erabili eta berdindu
200 mL-tan
Estali matrazea eta astindu suabe.
c) Segurtasun neurriak:
tLaborategian mantala erabiltzea ezinbestekoa da arropa babesteko: erredurak, mantxak,
etab. ager daitezke. Ondo lotuta eraman behar
da beti.
tEz jan eta ez edan laborategian.
tInoiz ez pipeteatu ahoarekin, horretarako diseinatutako gailuak erabili.
tEz sartu erreaktiboen ontzian pipetak beirazko
hagatxoak edo beste edozein objektu, kutsatzea
ekar dezake.
tLaborategian segurtasun betaurrekoak erabili behar dira. Bestalde, ez da lentillak erabiltzea
komeni, lurrun narritagarriak lentea eta begiaren
artean pilatzeak lesioak sor ditzakeelako.
tEz usaindu zuzenean prozesu batean askatu den
lurrunik, eta ez probatu produkturik.
tLurrun toxikoak sortzen dituzten substantziekin
lan egiten dugunean, ke-kanpaia erabiliko dugu.
tLaborategiko lana amaitu dugunean, garbitu
ondo eskuak.
91
giltza
ntzentrazioa g/L-an =
(78-84. or.)
Jarduerak
Jarduerak
4. Erantzun posiblea.
1. Erantzun posiblea.
Jarduera honen helburua ikasleak pentsaraztea da
K.a. IV. mendeko zientzialariek formulaturiko hipotesiak modu esperimentalean frogatzeko (metodo zientifikoa) zituzten zailtasunei buruz jabetu daitezen.
Demokritoren teoriaren abiapuntua errealitatea azaltzeko premia filosofikoa da; izan ere, garai hartan uste
zuten materia ezin zela mugagabe zatitu, eta hortaz,
unitate zatiezin bat existitu behar zela.
Jarduera hau egiteko, ikasleak honako esteka honetan proposaturiko appleta erabil dezake:
http://links.edebe.com/493i
Atomoa neutroa izan dadin, nukleoko protoi kopuruak
atomoaren azaleko elektroien kopuru bera izan beharko du; hau da, lau.
Neutroiak
Elektroiak
2. Erantzun posiblea.
Thomsonen ereduari mahaspasa-budina izena jarri
zioten, postre horrekin zuen antzagatik. Thomsonen
arabera, atomoa esfera positibo eta jarraitu antzeko
bat zen, eta bertan txertatuta zeuden elektroiak, gutxi
gorabehera budin bateko mahaspasak bezalaxe. Eredu hori hainbat urtez onartu zuten, zentzuzkoa baitzen
eta hainbat fenomeno azaltzen baitzituen; adibidez,
izpi katodikoak.
3. Erantzun grafikoa.
Ikasleak honen antzeko eskema bat marraztu behar
du, eta bertan protoiak, neutroiak eta elektroiak irudikatu.
Neutroiak
Nukleoa
Elektroiak
Azala
++
Protoiak
Agora
Gure elikaduran ezinbestekoak diren hainbat elementu
daude. Jarraian adieraziko ditugu horietako batzuk:
Kaltzioa: besteak beste, esnean, almendretan, tipuletan...
aurkituko dugu.
Burdina: letxugan, espinaketan, arrautzaren gorringoan,
marrubietan, granadetan, dilistetan, gari integralean, garagarrean, almendretan, udareetan, mahaspasetan, mahatsetan, masustetan eta abarretan aurkituko dugu.
Sufrea: arrautzetan, almendretan, melokotoietan, azalorean, azan, garian, intxaurretan...
Sodioa: apioan, espinaketan, pepinoan, porruetan, intxaurretan, sagarretan, dilistetan, esparragoetan... aurkituko dugu.
Iodoa: algetan, baratxurietan, orburuetan, arrautzaren
gorringo gordinean, perretxikoetan, ananan, marrubietan,
udareetan...
@: atomoak eraikitzea
92
Protoiak
Jarduerak
5. a) Egia.
b) Gezurra; zenbaki atomikoa Z hizkiarekin irudikatzen da.
c) Egia.
d) Gezurra; elektrikoki neutroa den atomo batean,
protoi kopuruak bat egiten du elektroi kopuruarekin.
e) Gezurra, zenbaki atomikoak protoi kopurua adierazten du, beraz, 11 protoi ditu. (Gerta liteke atomoa ez izatea neutroa eta elektroi kopuruarekin bat
ez egitea).
f ) Gezurra, Z zenbaki atomikoa ere ezagutu behar
dugu.
a)
b)
c)
d)
e)
Elektroi kopurua
24
50
17
11
19
Neutroi kopurua
28
69
18
12
20
Ag
Cu
47
29
12
16
105
64
Protoi kopurua
47
29
Elektroi kopurua
47
29
Neutroi kopurua
61
35
Masa-zenbakia (A)
2. Elementu kimikoak
(85.-87. or.)
@: taula periodikoaren bilakaera
Egun ezagutzen dugun taula periodikoa XVII. mendetik
gaur arte etengabe lanean aritu diren zientzialari ugariren
esfortzuaren ondorioa da.
Jarduerak
9. a) Al ( Z = 13)
c) Neutroi kopurua = 14 7 = 7
14. Titanioa hegazkinen piezak egiteko erabiltzen da, material oso gogorra baita, baina, aldi berean, oso arina.
8.
e) Mg ( Z = 12)
b) C ( Z = 6)
f ) Ca ( Z = 20)
c) Au ( Z = 79)
g) K ( Z = 19)
d) Ag ( Z = 47)
h) Ar ( Z = 18)
giltza
6.
20
Ne
10
21
22
Ne 10
Ne
10
4. Masa atomikoa
eta masa molekularra (90. or.)
Jarduerak
21.
Elementua
A (u)
Fe
55,85
Na
22,99
32,07
19,00
Jarduerak
17. Ne: elementua; SO2: konposatua.
giltza
94
b) Cu c) NH3
Jarduerak
23.
Formula
kimikoa
LiH
Izena
eta aplikazioak
Litio hidruroa.
Lehortzaile gisa eta hozgarri gisa erabiltzen da.
CaO
Kaltzio oxidoa.
Hormak margotzeko, xaboiak egiteko edo beirak fabrikatzeko erabiltzen
da.
FeS2
Burdin disulfuroa.
Azido sulfurikoa (H2SO4) lortzeko erabiltzen da.
H2O
NaCl
Sodio kloruroa (gatz arrunta). Sukaldean erabiltzen da, ongailu gisa, baita kontserbagarri gisa ere.
c) Molekula.
b) Kristal-sarea.
20. a) I2
d) Kristal-sarea.
d) C
http://www.saludymedicinas.com.mx/
centros-de-salud/acidez-estomacal/
definicion/acidez-estomacal.html
Izen
arrunta
Formula
kimikoa
Konposatuaren
elementuak
Nomenklatura
Aplikazioak
Kare bizia
CaO
Kaltzio oxidoa
Kuartzoa
SiO2
Silizio dioxidoa
Izotz lehorra
CO2
Karbono dioxidoa
Amoniakoa
NH3
Nitrogenoa
eta hidrogenoa
Trihidrogeno nitruroa
Jarduerak
26. a) Bi: naturala eta artifiziala.
b) Erradioaktibitate naturala naturan dauden isotopoetan ageri da; erradioaktibitate artifiziala, aldiz, modu artifizialean
sortutako isotopoek izan ohi dute.
Erradioaktibitate naturalaren adibide bat izpi kosmikoak dira, eta erradioaktibitate artifizialarena, zentral nuklearrek
sortutakoa.
c) Erradiazioa dagoela aditzera emateko erabiltzen den sinboloa hirusta erradioaktiboa da: zirkulu beltz batetik ateratzen diren hiru hegal, euren artean 120 osatzen dituztenak, hondo hori baten gainean. Isotopo erradioaktiboek
ere badaramate, eta halaber aurkituko ditugu erradiografiak egiten dituzten ospitaleetako geletan.
27. Ikasleek lauko taldeak osatuko dituzte taula betetzeko.
Industrialak
Teknologikoak
Erradiografiak.
Ur-ihesak hautemateko.
Ke-detektagailuak.
Eskanerrak.
Elikagaiak esterilizatzeko.
95
giltza
Medikuntzakoak
Zientzia eskura
(94. eta 95. or.)
c) Gezurra; pertsona bati erradiografia bat egiten dioten bakoitzean dosi txiki bat jasotzen du, eta dosi
horiek metatzen joaten dira gure gorputzean.
Jarraitu ikertzen
b) Gezurra; pertsona bati erradiografia bat egiten dioten bakoitzean dosi txiki bat jasotzen du, eta hori
erradiaziopean egondako denboraren araberakoa
izango da.
d) Zuzena.
96
talde osatuko dituzte: batek isotopoak erabiltzeak dituen abantailei buruzko informazioa bilduko du; besteak, desabantailei buruzkoa. Azkenik, aplikazio
bakoitzari buruz eztabaidatuko dute eta haien kostuaonura balioetsiko dute.
Polimerikoak
Materiaren oinarrizko osagaia, protoi eta neutroiak biltzen dituen nukleoaz eta orbitetan dauden elektroiez
osatua.
Aplikazioa
Inplante kirurgikoak, babes-mintzak.
Gerriko protesiak.
Biozeramikak
CaO
Kaltzio oxidoa.
40.
a)
Masazenbakia
Zenbaki
atomikoa
42.
43.
Materiaren oinarri den egitura mikroskopikoa da. Atomo bat ezin da metodo kimikoen bitartez zatitu.
Harluxet hiztegi entziklopedikoak, bestalde, honakoa
dio:
Kokapena
atomoan
(nukleoa/
azala)
Elektroiak
Karga negatiboa ()
Azala
Neutroiak
Kargarik gabea
Nukleoa
Protoiak
Karga positiboa
(+)
Nukleoa
Wikipediaren euskarazko aukeran begiratuz gero, honako informazio hau eskuratuko dugu atomo hitzari
buruz:
Karga
(+//
kargarik
gabea)
Partikulak
Gatz arrunta.
c) Thomsonen eredua.
Sodio kloruroa.
b) Daltonen teoria.
Burdin disulfuroa.
Thomsonen eredua
Sinboloa
c)
33. Potasioa (K), fosforoa (P), titanioa (Ti), kobrea (Cu) eta
platinoa (Pt).
35.
Daltonen teoria
b)
Protoi kopurua
Neutroi kopurua
Elektroi kopurua
Masa-zenbakia (A)
giltza
Biomateriala
c)
Masa-zenbakia: A = 23
b) Zenbaki atomikoa: Z = 19
Masa-zenbakia: A = 39
Eguzki-sistema
Honakoei dagokienez...
Karga positiboko protoiek erakarri egiten dituzte karga negatiboko elektroiak.
Ondorioak
Rutherfordek eredu planetario izena jarri zion bere teoriari eguzki-sistemaren antolamenduarekin zituen antzekotasunengatik.
2. Elementu kimikoak
49.
giltza
Taldea
Periodoa
Banadioa
Barioa
10
Platinoa
50.
Sinboloa
Zenbaki
atomikoa (Z)
Sodioa
Na
11
Fluorra
Oxigenoa
Kobrea
Cu
29
Karbonoa
Elementua
Proactinio
Ge
Germanio
Md
Mendelevio
Iodo
Flor
Ba
Bario
Mo
Molibdeno
Si
Silicio
Zr
Circonio
Pu
Plutonio
Erantzun irekia.
4. Masa atomikoa
eta masa molekularra
61. Elementu kimiko baten masa atomikoa haren atomo
baten batez besteko masa da, eta masa atomikoaren
unitatetan adierazten da. Hortaz, helioaren batez besteko masa 4 u da.
62.
Elementua
Kloroa
35,45
Teluroa
127,60
Berilioa
9,01
5. Interes bereziko
konposatu bitarrak
64. Konposatu bitarrak bi elementu kimiko desberdinez
osatuta daude.
Erantzuna: a, c eta d.
65.
LiH
Litio hidruroa.
CaO
Kaltzio oxidoa.
H2O
66. a) H2O2
b) Bai, konposatu bitarra da, hidrogeno-atomoez eta
oxigeno-atomoez osatuta baitago.
c) Kotoia zuritzeko erabiltzen da; elikagai-industrian
gaztak, oilaskoak, haragiak eta hezurrak zuritzeko erabiltzen da. Industria kimikoan erreaktibo gisa
erabiltzen da eta garrantzi handia du medikamentuak egiteko. Hortzak zuritzeko ere erabiltzen dute.
Industria aeroespazialean ere erabiltzen dute, suzirientzako erregai gisa.
d) Hurrengo IKT tresnaren laguntzaz (http://www.
powtoon.com), ikasleek aurkezpen bat osatu beharko dute aurreko ataletan eskuratutako informazioarekin: ur oxigenatuaren formula kimikoa, konposizioa, egitura atomikoa eta hainbat aplikazio.
99
giltza
52.
A (Fe): 55,85 u
67. a) Fe
c) Zenbaki atomikoa: Z = 26
Masa-zenbakia: A = 55,85 u
d)
69. a)
Elektroia
55,85
Fe
26
+ = 26
Neutroia
= 30
Nukleoa
Azala
Industrialak
71. Danielek biomaterialekin, nanomaterialekin, erdieroaleekin eta supereroaleekin loturiko aurrerapenei egiten
die erreferentzia.
Biomaterialtzat jotzen da sistema biziekin elkarreragiteko gai den edozer materia. Biomaterialen zientzia
hainbat arlotan aplikatzen da; esaterako, medikuntzan
edo biologian, baita kimikan, ehunen ingeniaritzan eta
materialen zientzian ere. Biomaterialak osagaiak, piezak edo aparatuak eta sistema medikoak fabrikatzeko
erabiltzen dira, gero haiek izaki bizidunetan aplikatzeko. Aplikazio aukera zabala dutenez, lehentasunezko
aztergai eta ikergai bilakatu dira enpresa askorentzat.
Enpresa horiek diru-kopuru izugarriak inbertitzen dituzte produktu berriak garatu ahal izateko.
giltza
Zenbait adibide:
100
Biomateriala
Aplikazioa
Polimerikoak
Gerriko protesiak.
Biozeramikak
Nanomaterial deritze 100 nanometrotik beherako objektuei edo egiturei. Nanomaterial horiek hainbat arlotan erabiltzen dira (kosmetika, sanitarioa, elektronikoa,
eta abar). Haien propietate fisikoak edo kimikoak aldatu egiten dira nanoeskalan edo makroeskalan. Siliko-
Erdieroaleak (silizioa, galioa, selenioa, eta abar) erresistenteak dira korrontearen igarotzearekiko, eta mikrotxipak eta ate logikoen zirkuituak egiteko erabiltzen
dira.
Jarduerak
Jarduerak
2. a) Erreaktiboak: hidrogenoa (gaseosoa) eta oxigenoa
(gaseosoa). Produktuak: ura (likidoa).
b) Erreaktiboak: kaltzioa (solidoa) eta kloroa (gasa).
Produktuak: kaltzio kloruroa (solidoa).
3. Erreaktiboak: magnesioa (solidoa) eta kloroa (gaseosoa). Produktuak: magnesio kloruroa (solidoa).
4.
2+
Jarduerak
5. Ez, masa ez litzateke kontserbatuko, ura lurrundu
egingo baitzen (egoera likidotik lurrun egoerara igaroko zen) eta hasierako materialaren zati bat galdu.
Ikasleek gainerako kideekin eztabaidatu behar dituzte erantzunak.
101
giltza
1. ldaketa fisikoak
eta aldaketa kimikoak (106. or.)
Ondorioak
Azkenik, ondorioak aterako ditugu esperimentutik: zenbat
eta handiagoa izan erreaktiboen kontzentrazioa, orduan
eta handiagoa da erreakzio-abiadura.
Agora
Erreakzio azkarrak: butanoaren edo ikatzaren errekuntza eta pila baten erreakzio elektrokimikoa.
Erantzun posiblea.
Materialak
3 prezipitatu-ontzi.
100 ml azido klorhidriko kontzentratu.
100 ml azido klorhidriko diluitu.
100 ml azido klorhidriko, tarteko kontzentrazio maila
batekin.
(112.-115. or.)
Jarduerak
7. a) Higienea.
b) Garraioa.
1 kronometro.
c) Elikadura.
Prozedura
d) Teknologia.
Disoluzio bakoitzaren edukia botako dugu prezipitatu-ontzietan eta, pintza baten laguntzaz, zink zati bat botako
dugu ontzi bakoitzean. Jarraian, ontzi bakoitzean gertatzen
denari erreparatuko diogu eta, ondoren, kronometro baten laguntzaz, zinkaren eta azido klorhidrikoaren erreakzioa
zenbat denboran gertatzen den neurtuko dugu. Egiaztatuko dugu azido klorhidriko kontzentratua duen ontzian
azkarrago gertatzen dela zinkaren erreakzioa.
giltza
102
8. Erantzun posiblea.
Eztabaida honen helburua gelan ikasitako kimikako
kontzeptuak eguneroko bizitzako kimikarekin lotzea
da. Gure ingurunea pertsonen ongizatea eta erosotasuna areagotzen duten, eta energia-baliabideekin
eraginkorrago izaten laguntzen diguten, produktu kimikoz beteta dago.
Bateratze-lana. Ikasleek lauko taldeak osatuko dituzte, irakaslearen irizpideari jarraiki. Taldeko kideetako batek, gutxienez, jakintza-maila handiagoa izan
dezan gomendatzen dugu, eztabaidaren helburuak
lortuko direla bermatzeko. Taldeak poliki irakurriko du
albistea, horri buruzko informazioa bilatuko du Interneten (jakin-mina sustatzeko), eta aurkikuntza kimikaren arloko ikerketa-lanaren ondorio izan den aztertuko du. Jarraian, taldeak produktu berritzailearen
berezko garrantziari eta garrantzi sozialari buruz eztabaidatuko du.
Ondoren, talde bakoitzak ahoz adieraziko ditu bere
iritziak eta ondorioak. Irakasleak arbelean jasoko ditu
talde bakoitzaren ondorio laburtuak.
Jarduerak
11. Erantzun posiblea.
Ikasle bakoitzak, lehenik, bakarka erantzungo dio galderari.
Proposatutako beste neurri batzuk:
Dutxa hartzea bainatu ordez. Bainatzen garenean
100 l ur erabiltzen dugu, batez beste; dutxatzen
garenean, ordea, gutxi gorabehera 30 l.
Saiatu hustubideetatik ura ez den beste edozer ez
botatzen. Hondakin organikoek, esaterako olioak
edo bestelako hondakinak, ibaiak kutsatzen dituzte eta zaildu egiten dute araztegien lana.
Gauzen erabilgarritasuna balioestea haiek bota
aurretik. Erabilera berri bat eman diezaiokegun
pentsatu behar dugu: erabilitako arropa, jostailuak
edo liburuak.
Pilen kontsumoa murriztea; izan ere, substantzia
toxikoak edukitzeaz gain, ez dira oso eraginkorrak
eta energia xahutzen dute.
Kloroa duten garbiketako produktuak erabiltzea
saihestea; esaterako, lixiba eta fosfatoak eta tentsoaktibo kimikoak dituzten detergenteak, egiaztatu baita produktu horiek berotegi efektua areagotzen duten gasak eragiten dituztela.
12. Material biodegradagarri bat eragile biologikoen eraginez landareak, animaliak, mikroorganismoak eta
onddoak, eta ingurune-baldintza naturaletan, hura
osatzen duten elementu kimikoetan deskonposa daitekeen produktu edo substantzia bat da.
Iradokitako adibideak: fruta-azalak, paperezko mahaizapiak edo musuzapiak, kartoizko ontziak, plastiko
biodegradagarriak.
Ikasleari honako webgune hau proposa diezaiokegu
informazioa zabaltzeko:
http://links.edebe.com/7x8jt
360-ko ikuspegia
(116. eta 117. or.)
Adi: klima aldaketa!
Jarduerak
13. a) Berotegi-efektua Lurreko fenomeno naturala da
bizitza egon dadin ahalbidetzeko; izan ere, plane103
giltza
giltza
Laborategiko praktika honetan, ikasleek frutari gertatzen zaion oxidazioaren erreakzioaren problema planteatuko dute.
104
2. kasua
Kolore aldaketa apalagoa da.
Oxidazio-erreakzioa ez da ia gertatu
sagarra plastiko batekin babestuta
baitzegoen; ondorioz, kolore aldaketa ez da hain nabarmena.
3. kasua
4. kasua
Ez da kolore aldaketarik
antzematen.
Datuak lortzea
1. Aldaketa fisikoak
eta aldaketa kimikoak
Limoi-zukuak azido askorbikoa du eta horrek antioxidatzaile gisa jarduten du eta oxidazioa atzeratzen.
giltza
1. kasua
giltza
Lehenik eta behin, ikasleek emandako irudiari erreparatu behar diote. Jarraian, taldeko kide bakoitzak esaldi bat idatzi beharko du irudian letra lodiz agertzen diren hitzekin. Ondoren, talde bakoitzak bateratu egingo
ditu kide guztien erantzunak, buru-hausgarri bat bailitzan, eta erantzun bakar batera iritsi beharko dute.
Azkenik, talde bakoitzeko bozeramaile batek gainerako kideei azalduko die erantzuna.
Honako hau izango da erantzun bateratua:
Karbono dioxidoa (CO2) + H2O + Eguzkiaren argiaren
energia Karbohidratoak (CH2O)n + O2
29. Ikasleek masaren kontserbazioaren legea aurkitu zuen
Antoine Lavoisier zientzialariaren biografia bilatu beharko dute Interneten (unitate honetan ikasi dute).
Kimikariak frogatu zuen, erreakzio kimiko batean materiak egoeraz aldatu arren, guztizko masa bera dela
erreakzio kimikoaren hasieran, bitartean eta amaieran.
Esperimentuetan eta lanetan erakutsitako zehaztasunari esker, Lavorisierrek natura-zientzia guztientzat
funtsezkoa den legeetako bat aurkitu zuen. Egungo
kimikaren berrikuntzetako asko (erregai berriak, aleazioak, zuntz sintetikoak, eta abar) XVIII. mendearen bigarren erdialdean bizi izan zen zientzialari frantziarrak
aurkitutako legean oinarritzen dira. Lavosierrek esperimentaziorako prozedura egokia erakutsi zien kimikariei.
Informazioa zabaltzeko joan hona:
http://links.edebe.com/uf43
3. Erreakzio azkarrak
eta erreakzio motelak
30. a) Leherketa bat errekuntza-erreakzio oso azkar bat
da.
b) Elikagaien usteltzea erreakzio motel bat da, hainbat
egun edo aste behar baititzake.
c) Ikatzaren errekuntza erreakzio azkar bat da.
Erreakzio-abiadura txikienetik handienera:
Elikagaien usteltzea, ikatzaren errekuntza, leherketa bat.
31. Elikagaiak azkarrago prestatzen dira tenperatu handiagoan, izan ere, unitatean ikusi dugun bezala, labearen tenperatura igotzen badugu, areagotu egiten da
erreakzioaren abiadura.
b) Zuzena.
c) Okerra. Lehengai artifizialak nolabaiteko aldaketa
kimikoa jasan dutenak dira.
d) Okerra, petrolioa lehengai naturala da.
Sektorea
b) Aldaketa kimikoa.
c) Aldaketa fisikoa.
d) Aldaketa kimikoa.
Produktuak
Teknologia
Osasuna
Garraioa
Jasomakina.
Nekazaritza
Higienea
Elikadura
Energia
Egurra, butanoa.
107
giltza
36.
Erreaktiboak
Produktuak
Metano, CH4(g)
Oxigenoa, O2(g)
Ur-lurruna, H2O(g)
42. b) da erantzun zuzen bakarra. Unitate honetan ikasitako masaren kontserbazioaren legearen arabera,
eratutako aluminio oxidoaren (Al2O3) masa eta erreakzionatu duten aluminio (Al) eta oxigenoaren (O2) masen batura berdinak izango dira.
43. Udan giroko tenperatua handiagoa denez, hozkailuan
tenperatura txikiagoa behar da elikagaiak kontserbatzeko, hozkailuaren barrualdea berotu egiten baita
bere hormen bitartez.
44. Kotoizko elastikoa: naturala; kotoia birziklatu egin behar da ingurumenean arazorik ez eragiteko.
Kolonia: sintetikoa; ingurumenerako ondorio negatiboak izan ditzakeela aurkitu dute.
Koadernoa: sintetikoa; arazoak eragiten ditu ingurumenean, horregatik, ezinbestekoa da behar bezala
birziklatzea.
Patinak: sintetikoa; kutsagarria da eta birziklatu egin
behar da.
Ordenagailuaren teklatua: sintetikoa; toxikotasun-arazo larriak eragiten ditu.
Zilarrezko eraztuna: naturala; erauzte- eta ekoizpenprozesua kutsagarria da, horregatik birziklatu behar
dugu.
45. Argiak ez piztuta utzi, ezta txorrota irekita ere.
Kontsumo txikiko etxetresna elektrikoak erabili.
Dutxa hartu, bainatu ordez.
Edozer objektu bota baino lehen, aprobetxa daitekeen pentsatu: erabilitako arropa, jostailuak edo liburuak.
Pilen kontsumoa murriztu; izan ere, substantzia
toxikoak edukitzeaz gain, ez dira oso eraginkorrak.
Hausnartu
Erantzun irekia.
c)
giltza
Tenperatura (T)
Tolesturiko eskuoihal bakoitzaren luzera eta zabalera neurtu beharko ditu. Metro koadroak m2. Erregela bat edo neurketa-zinta bat erabil dezake.
2. a) Grafiko honek substantzia baten fusio- eta lurruntze-tenperaturak biltzen ditu. Berokuntza-grafiko
bat da.
Likidoa-gasa
Teb = 90 C
Solidoa-likidoa
Gasa
Likidoa
Tfus = 10 C
A
Lurruntzea
Solidoa
Fusioa
Denbora (t)
d) Solidoen kasuan, kohesio-indarrak aldaratze-indarrak baino askoz ere handiagoak dira, beraz,
erabat libre higi daitezke. Gasek forma eta bolumen aldakorra dute. Gainera, gasak hedatu eta
konprimitu egiten dira, forma eta bolumen aldakorrak dituzte, eta dentsitate oso txikia.
3. a) Nahaste homogeneoa.
b) Substantzia purua, elementua.
Egoera gaseoso horretan, erakarpen-indarrak baztergarriak dira, eta partikulak elkarrengandik oso
urrun daude, eta erabateko desordenan. Partikulak
4.
Elementua
Sinboloa
Protoi
kopurua
Elektroi
kopurua
Neutroi
kopurua
Potasioa
39
19
19
19
20
Nitrogenoa
14
Kloroa
Cl
35
17
17
17
18
Burdina
Fe
59
26
26
26
33
Helioa
He
Litioa
Li
d) Potasio kloruroa.
giltza
Helioa
c) Batuta mantentzen dira indar elektrostatikoen ondorioz. Atomo batzuek elektroiak askatzen dituzte
eta beste batzuek atzitu.
m (H2)
m (O2)
m (H2O)
40 g
320 g
360 g
1.000 g
8.000 g
9.000 g
Erantzun irekia.
Erantzun irekia.
giltza
2. Erantzun posiblea.
110
6. Erantzun posiblea.
@: erreferentzia-sistema
Ikaslearen liburuan proposatutako webgunean sartzeko
aukera dute ikasleek. Bertan, irudien bidez erreferentziasistemen kontzeptua hobeto ulertuko dute.
Jarduerak
1. Autoz bidaiatzen dugunean zuhaitzak higitzen ari direla iruditzen zaigu, autoa hartzen dugulako erreferentzia-sistema bezala. Kanpotik behatzeko digun pertsona batek pausagunean dagoela esango digu, eta
gu garela mugitzen ari garenak. Hori horrela da, higidura erlatiboa delako, hau da, behatzailearen erreferentzia-sistemaren araberakoa da.
2. Atletaren ibilbidea zirkularra da kurbetan eta zuzena
zuzenetan.
3. Abiadura-aldaketak
(140.-143. or.)
Jarduerak
3. Datuak: s = 1.000 m; t = 6 min = 360 s
Karmeleren ibilbidea zuzena da; ibilitako distantzia
s = 1.000 m da eta higitzen egin den denbora t = 360 s.
45 km
30 min
vf v0
t
15 m s 10 m s
5s
= 1 m s2
= 1,5 km min
km
a=
1.000 m 1 min
v = 1,5
= 25 m/s
min 1 km
60 s
giltza
v=
Jarduerak
10. Erantzun posiblea.
Esperimentu honetan, ikasleek egiaztatu beharko dute plano inklinatu batean erortzen den objektu batek HZUA duela.
Lortuko duen v-t grafikoa honen antzekoa izango da:
Oinezkoak
Motorrak
Bizikletak
Kamioiak
Autobusak
Autoz edo autobusez bidaiatzen dugunean eta gidariak beste ibilgailu bat aurreratzea erabakitzen
duenean.
13.
Turismoak
2
3
x (m) 4
t (s)
Jarduerak
10
10
10
x (m/s)
10
7
6
5
4
v = 100
3
2
1
0
10
10
t (s )
km
h
1.000 m
1 km
1h
3.600 s
= 27,7 m/s
Jarduerak
giltza
v = 40
km
h
1.000 m
1 km
1h
3.600 s
= 11,1m/s
s = v t = 11,1 m s 1 s = 11,1 m
Errepideko ezbeharren
ondorioak:
Heriotza.
Lesio psikologikoak.
Galera ekonomikoak.
Huts mekanikoak.
Ibilgailuaren antzinatasuna.
Ibilbidea
Mapa
!"#$!/"$#$0
Trena
Higidura mota
0%1%2%3,4
71*;<(
v=
!"#$!%%&'(&'%)*+,(%-.+&
1.054 km
0,12 h
= 129, 80 km/h
HZU
= 702, 66 km/h
HZU
= 102, 63 km/h
HZU
5678996:
Hegazkina
Autoa
/012#3$410.5-067"182.3$98",0.-0
%$)$*+$,-.
!"#!"$%&'$(
5/+"67
!"#"$%"&'(")'("*+,-'./
$1"#"$8"&'(
$0123"4&
v=
v=
1.054 km
1,5 h
1.054 km
10, 27 h
113
giltza
15. Higidura erlatiboa da, behatzailearen erreferentzia-sistemaren araberakoa delako. Adibidez, autobusaren zain gaudenean eta hurbiltzen ikusten dugunean, gu pausagunean gaude autobusaren higidurarekiko. Bertara igotzean, kalera
begiratzen badugu, gurekiko higitzen ari diren objektuak ikusiko ditugu.
HIGIDURA ZUZENA
HZU
HZUA
Abiadura konstantea.
g = 9,8 m/s2
giltza
Vo
h
X
Xmx
Vf
t = 8 min
xf = 2.000 m
21. a) Zuzena.
b) Lerromakurra.
2. Abiadura
26. a) Egia.
b) Gezurra. Batez besteko abiadura kalkulatzeko
egindako distantzia eta denboraren arteko zatiketa egin behar da.
c) Egia.
v = 230
v = 40
1.000 m
1 km
min
cm
s
1min
1h
3.600 s
t=2 h
= 0,40 m/s
100 cm
km
h
1.000 m
1 km
1h
3.600 s
v=
v = 3
mm
s
30 mm
10 s
= 1,38 m/s
= 3 mm s
= 3 10 3 m s
1.000 mm
t=2 h
3.600 s
1h
t = 24 min
= 7.200 s
60 s
= 1.440 s
1 min
Buzunesh Deba:
t=2 h
3.600 s
1h
t = 25 min
= 7.200 s
60 s
= 1.500 s
1 min
v=
50 m
5s
s
t
42.000 m
= 4,83 m s
8.695 s
Mare Dibaba:
= 10 m s
v=
s
t
42.000 m
= 4,82 m s
8.699 s
Buzunesh Deba:
s (m) 80
70
v=
60
50
40
s
t
42.000 m
= 4,82 m s
8.709 s
30
20
10
0
= 1.440 s
1 min
Caroline Rotich:
31.
60 s
1m
v=
= 7.200 s
1h
3.600 s
t = 24 min
v = 5
= 3,83 m/s
60 s
1m
= 20,83 m/s
t=2h
10
20
30
40
50 t (s)
3.600 s
1h
t = 15 min
= 7.200 s
60 s
1 min
= 900 s
115
giltza
27. v = 75
1.000 m
1 km
1h
3.600 s
= 25 m/s
km
v = 90
1h
60 min
= 1,35 h
a=
vf v0
t
0 m s 25 m s
15 s
= 1,66 m s 2
b) Azelerazioaren seinua negatiboa bada, denborarekin abiadura txikitzen delako da. Higikaria frenatzen
ari da.
c)
v (m/s) 120
105
90
75
60
45
30
3. Abiadura-aldaketak
15
0
10
15
20
25 t (s)
c) Higidura ez azeleratua.
d) Higidura azeleratua.
v = v 0 + a t = 25 m s 1,66 m s 2 10 s = 8,4 m s
v = v 0 + a t = 25 m s 1,66 m s 2 10 s = 8,4 m s
36. Baieztapen hau gezurra da. Higiduraren noranzkoa aldatu dadin, abiadura da negatiboa izan behar den
magnitudea. Azelerazioa negatiboa izan bada, higikariak frenatu egin duelako da.
Webgune honekin, espazio-denbora grafikoekin esperimentatu dezake. Jarduera hauetan ariketa gehiago
aurkituko dituzue eta horiek erabil daitezke ebaluatzeko.
a=
vf v0
t
25 m s 0 m s
10 s
= 2,5 m s 2
Azelerazioari 0 balioa emanez gero, grafikoa abszisa ardatzarekiko paraleloa den zuzen bat da. Kasu
honetan higikaria HZUa jarraitzen du.
40. a) HZUArekin zirkulatzen ari da.
giltza
b)
Tartea
Ibilbidea
C tartea = 40 km.
D tartea = 80 km.
Jatorrira bueltatzea.
Tartea
Higidura
HZU
Pausagunea
HZU
HZU
e) A tartea = 40 km.
B tartea = 0 km.
vm =
c) A tartea:
v=
v = 40
km
h
s
t
40 km
1h
1.000 m
1 km
= 40 km h
1h
3.600 s
= 11,11m/s
c) Datuak: t = 10 s
v = 30
B tartea:
v=0
v=
km
h
D tartea:
v=
v = 40
km
h
1.000 m
1 km
1h
3.600 s
= 8,33 m/s
C tartea:
v = 40
km
h
s
t
s
t
40 km
1h
1.000 m
1 km
80 km
2h
1.000 m
1 km
= 40 km h
1h
3.600 s
a=
= 11,11m/s
1h
3.600 s
= 11,11m/s
8,33 m s 0 m s
10 s
= 0,83 m s 2
= 40 km h
vf v0
Abiadura (m/s)
8,33
Denbora (s)
10
117
giltza
41. a)
(156.-159. or.)
Masa (g)
Jarduerak
1. a) Lehenengo irudia: kaxen pisua eta emakumeak
horiek altxatzeko egiten duen indarra.
Bigarren irudia: gizonak haur-kotxeari bultza egiteko egiten duen indarra.
Hirugarren irudia: puxika estutzen duen emakumeak egiten duen indarra.
b) Lehenengo irudia: kaxen posizioa aldatu egin da.
Amaierako luzera
(cm)
8,26
8,81
9,35
9,9
10,4
Luzapena:
amaierako luzera
hasierako luzera
3,26
3,81
4,35
4,9
5,4
8
6
4
@: indarrak
Proposatutako web-estekan sar daitezke ikasleak, modu
interaktiboan indarrak aztertzen jarraitu ahal izateko. Web
orri horretan proposatutako testak egin ditzakete, eta
emaitzak banaka egiaztatu.
@: indarren arteko oreka
Esteka honetan, ikasleek modu bisualean uler dezakete
zein den indarren arteko oreka. Gainera, ariketa interaktibo
batzuekin praktika dezakete.
2
0
600 700 800 900 1000 masa (g)
Jarduerak
3. Erantzun posiblea.
Ikasleek proposatu zaien web orrian emandako argibideei jarraitu beharko diete, eta dinamometro bat
egin. Ondoren, ikasleen liburuan ageri diren objektu
batzuek egindako indarra neurtu beharko dute, eta
taula osatu.
@: Newtonen legeak
Sentido
50 N
Intensidad
Jarduerak
Jarduerak
2.
alargamiento (cm)
Punto de aplicacin
giltza
Direccin
118
m
s2
= 5.000 N
2 + r = 10 r = 2 m
F =
Rr
d
100 2
8
= 25 N
Bai, egin beharreko esfortzua murriztu egin da. 25 N-eko indarra baino ez dugu aplikatu behar 100 N-eko pisu bat
jasotzeko.
Palankaren bermatze-puntua jaso nahi dugun pisutik baino urrunago dagoelako gugandik.
Indar
magnetikoa
Grabitateindarra
Indar
elektrikoa
Marruskaduraindarra
Hozkailuan itsatsitako
imanak.
Iparrorratzaren orratzaren
higidura.
@: objektu txikiak
Erantzun posiblea.
Grabitate-indarra gorputzen masarekiko zuzenki proportzionala den arren, objektu txikien artean ezin ditugu
erakarpen-indar grabitatorioak antzeman. Adibidez, beirazko botila batek egiten duen indar grabitatorioa luma
baten zuntzik txikienaren pisua baino milioi bat aldiz txikiagoa da.
Horregatik, grabitate-indarra neurtu ahal izateko, gutxienez bi gorputzetako batek oso masa handia eduki beharko
du.
Jarduerak
7. Lurrazaletik zenbat eta altuera handiagoa, orduan eta
txikiagoa da grabitatearen azelerazioa, eta, horrenbestez, txikiagoa da pisua ere.
119
giltza
m
s2
= 9,8 N
Iparrorratzak elektroimanarekin duen portaera imanarekin ikusitakoaren berdina da: iparrorratzak beti adieraziko du elektroimanaren ipar-poloa.
Jarduerak
9.
F
F
kg
53 10
d = 2,2
m2 = 6,42 1023 kg
m1 = 5,97 1024 kg
Lurraren eta Marteren arteko indarra Ilargiaren eta Lurraren artekoa baino handiagoa da; izan ere, Lurraren
eta Marteren masak Ilargiarenak eta Lurrarenak baino
handiagoak dira, hurrenez hurren.
@: marruskadura-indarrak, ibilgailuetan
Auto-diseinatzaileek forma aerodinamikoagoak bilatzen
dituzte, forma aerodinamikoa zenbat eta hobeezinagoa
izan aireak marruskadura edo erresistentzia txikiagoa egingo baitu, eta hartara, ibilgailuak erregai gutxiago beharko
du abiadura berari eusteko.
Jarduerak
10. Erantzun posiblea.
Hauek dira adibide batzuk: klarionarekin arbelean
idaztean, pneumatiko batek balaztatu eta asfaltoan
marka bat uzten duenean eta aireak paperezko hegazkin baten hegaldia gerarazten duenean.
Esperimentatu: elektrizitate estatikoa!
Puxika igurtzi ondoren hura zure ilera hurbiltzean, ilea altxatu egingo da, eta puxikaren gainazalari itsatsiko zaio.
Jarduerak
12. Oerstedek egiaztatu zuen indar elektrikoak eta indar magnetikoak erlazionaturik daudela. Bai, aurkikuntza garrantzitsua dirudi; izan ere, erakusten
digu bi indar independentetzat genituenak (indar
elektrikoa eta magnetikoa, hain zuzen) ez direla independenteak.
Jarduerak
13. a) Ontzia 2015eko uztailaren 14an egon zen Plutonetik hurbilen; zehazki, 10.000 km-ko distantziara.
b) Bidaiak bederatzi urte eta erdiko iraupena izan
zuen.
c) Espazioko gune bat, non 100 km-tik gorako diametroa duten ehun mila objektu baitaude.
d) Hauek dira Plutonen satelite batzuk: Karon, Nix,
Hidra, Zerbero eta Estigia. Karon da handiena.
14. Erantzun posiblea.
Espazio-ontzia Jupiterretik igaro zenean, hango grabitatea erabili zuen indarra hartzeko. Era horretan, abiadura handiagoa lortu zuen, eta bidaia-denbora hori
aurreztu zuen.
Ondoren, ikasleek erantzunak bateratu beharko
dituzte ikasgelan, ondorio berera iritsi direla egiaztatzeko.
giltza
Iparrorratzaren orratza higitu egingo da, eta beti adieraziko du imanaren ipar-poloa.
120
t = 300.000
s = vt =
km
s
3.600 s
1h
4 h
106 km
s = 4,32 10 9 km = 4.320
4
Pluton 4.320 milioi km-ra dago, gutxi gorabehera.
20.
Grabitate-indarrak (erakarpenezkoak)
Hona hemen New Horizonsen lorpenei buruzko informazioa biltzen duten hainbat web orri:
Marruskadura-indarrak
Indar
motak
http://links.edebe.com/z88
http://links.edebe.com/7vcg
Zientzia eskura
(170. eta 171. or.)
Datuak lortzea
P = mg
Pisua newtonetan (N) adierazten da.
c) Deformazioa.
d) Higidura-egoeraren aldaketa.
23.
intentsitatea
Ondorioak ateratzea
F=2N
Norabidea
Noranzkoa
24. c) Dinamometroa.
121
giltza
31. a) Potentzia (P), erresistentzia (R) eta bermatze-puntua (A) zehaztuko ditugu.
s2
9,8 N
1 kp
b) F = 0,05 kp
A
P
= 343 N
A
9,8 N
1 kp
= 0,49 N
m
s2
= 15 N
P =
F
S
15 N
40 cm 2
10.000 cm 2
1 m2
= 3
A
R
Pa
= 3.750 N m 2 P = 3.750
3
F = ma a =
F
m
6.000 N
650 kg
= 9, 23 m
s2
Rr
d
210 1
2
= 105 N
2. Makinak
http://links.edebe.com/n9ek
giltza
Solucionan problemas
La palanca
Facilitan el trabajo
Ahorran esfuerzos
La polea
Para qu sirven...
Agilizan las tareas
Transforman fuerzas
Mquinas simples
Cules son?
El torno
Cmo se distinguen?
3. Indarrak naturan
Haurra
Lurra
P = 47 kg 9,8
m
s2
= 460,6 N
Marte
Jupiter
Espazioa
m (kg)
50
50
50
50
P (N)
490
80
1.300
26
g (m/s2)
490
50
= 9,8
1,6
123
giltza
m (kg)
105
65
35
g (m/s 2 )
4,2
16,8
33
65 16,8 = 1.092
35 33 = 1.155
P (N)
9,46 10 12 km
1 ao luz
= 4 10 13 km
giltza
v =
e
t
t =
e
v
150.000. 000 km
300. 000 km s
t = 500 s
t = 500 s
1 min
60 s
= 8,3 min
m
s2
b) F = P = m2 g = 2 kg 9,8
= 539 N
m
s2
= 19,6 N
http://links.edebe.com/pv5cbi
Beste web orri honetan, aldiz, azalpen zabalagoak
ematen dira:
http://links.edebe.com/p9jsh
47. Bai, indar bat egiten ari da. Irudian ageri den goma
deformatzea da eragiten duen efektua.
48. Irudiko bizikleta eliptikoek palanka-sistema bat daukate, esfortzu txikiagoa eginez oinak altxatzen laguntzeko.
Indar
mota
Grabitate-indarra
Zer aldagairen
araberakoa den
Masa
Distantzia
Marruskadura-indarra
Adibidea
Kohete batek Lurretik ateratzeko gainditu behar
duen indarra.
Auto baten pneumatikoen higadura.
Masa
Indar elektrikoa
Karga elektrikoa
Distantzia
Indar magnetikoa
Distantzia
Magnetizazioa edo imanen imantzea
125
giltza
261 kJ
1.000 J
1 kJ
1 cal
4,18 J
3. Erantzun posiblea.
Energia nuklearra
Energia hidraulikoa
Zer antzekotasun dute?
zeren araberakoa
da energia potentziala?
1 m-tik erortzen uztean aterako du golfeko pilotak zaratarik handiena, zenbat eta altuera handiagotik bota,
energia gehiago metatuko baitu.
Ondorioa: pilotek energia gehiago metatzen dute euren
masaren eta erortzen diren altueraren arabera.
Jarduerak
6. a) Datuak: m = 1.000 kg; v = 4 m/s
Ek =
1
2
mv2 =
1
2
1.000 kg (4 m s) 2 = 8.000 J
b) Datuak: m = 3 kg; h = 7 m
Ep = m g h = 3 kg 9,8 m s 2 7 m = 205,8 J
c) Datuak: m = 420 g = 0,42 kg; v = 35 m/s
Ec
Ek =
1
2
mv2 =
1
2
giltza
1
1
Em
m v 2 + m g h = 0,058 kg (70 m s) 2 + 0,
Em == Ec
Ek + Ep =
Altuera beretik erortzen uzten baditugu, zarata objek2
2
tuaren masaren araberakoa izango da.
honetan, 1
1 Kasu
Emdu
= Ec
+ Ephandiena.
=
m v 2 + m g h = 0,058 kg (70 m s) 2 + 0,058 kg 9,8 m s 2 2 m = 143,24 J
golfeko pilotak aterako
zarata
2
2
126
2. Energia-transferentziak
(187. eta 188. or.)
Jarduerak
8. Jurgik esne beroari esne hotza botatzen dionean,
esne berotik esne hotzera bero-energia transferituko
da, biek oreka lortu arte. Horregatik, esne hotzaren
tenperaturak behera egingo du.
12. Makilarekin bolari jotzean, billarreko jokalariaren besoek energia zinetikoa ematen dute, eta hori boletara
iritsiko da. Bolek mahai-tapizean biratzen dutenean,
energia horren parte bat galdu egiten da, mahai-tapizarekiko marruskaduragatik, harik eta bolak geratzen
diren arte.
13. Datuak: v = 100 km/h; Ec = 12.000 J; d = 1 km
Energia kontserbatu egiten da ibilbidean zehar:
Ei = E f
Energia zinetikoa baino ez dugu:
Eki i== Ec
Ekff + W r
Ec
Autoa azkenerako geratu egin denez, amaierako energia zinetikoa 0 da.
Eki = Wr = 1.200 J
9. Erantzun posiblea.
Zenbakia teknika kooperatiboan, talde bakoitzak lan
bidez (esaterako, pistoia edo txirrika) edo bero bidez
(esaterako, kondukzioa, ontzi bat suarekin ukipenean
jartzea, konbekzioa, eskua sutara hurbiltzea, etab.)
energia transferitzen den prozesuak bilatu beharko
ditu, batez ere Interneten; eta, ondoren, sailkatu eta
deskribatu. Taldeak ziurtatu behar du kide guztiek badakitela zeregina ondo egiten. Ondoren, ikasle bakoitzari zenbaki bat esleituko zaio. Behar adina denbora
igaro ondoren, irakasleak zenbaki bat aterako du ausaz. Zenbaki hori duen ikasleak bere zeregina azaldu
beharko die gainerako ikaskideei. Ondo egiten badu,
irakasleak eta ikaskideek zoriondu egingo dute.
3. Energiaren kontserbazioa
eta degradazioa (189.-193. or.)
Jarduerak
10. Erantzun posiblea.
Energia-iturri bat baliatzen dugun bakoitzean, parte
bat degradatu egiten da, hots, galdu egiten da. Prozesu gehienetan bero moduan degradatzen da. Energiakontsumoan arduratsu jokatu behar dugu, hori ahalik
eta gutxien gerta dadin, eta energia alferrik gal ez dezagun.
11. Paulok erabili duen irabiagailua motor baten bidez dabil. Motorrak funtziona dezan, gure etxeko korronte
elektrikotik datorren energia elektrikoa behar dugu.
Energia elektrikoaren parte bat energia mekaniko bihurtuko da, eta horren ondorioz, irabiagailuaren hortzak biratzen hasiko dira. Beste kantitate bat, baina,
bero-energia moduan galduko da, eta horren eraginez berotuko da motorra.
@: makina sinpleak
Ikasleek proposatu zaien web orrira sartu beharko dute, ikaslearen liburukoez gainera dauden beste makina
sinple batzuen funtzionamendua ezagutzen lagunduko
dien testu bat irakurtzeko.
Agora
Erantzun posiblea.
Industria-prozesuen eta egunero erabiltzen ditugun motorren (eztanda-motorra, esaterako) errendimendua handiagoa balitz, gaur egun erabiltzen dugun energia kantitate
berarekin industria-prozesuak eraginkorragoak lirateke.
Era horretan, energia gutxiago beharko genuke prozesu
berberak egiteko, eta, hartara, murriztu egingo litzateke
horrekin lotutako energia-inpaktua.
Jarduerak
14. a) Datuak: P = 1.000 N; F = 400 N
d = 80 cm = 0,8 m
Palankaren legea erabiliko dugu:
Pr
Pr
F =
F =
d
d
400 N 0,8 m
F d
400
N 0,8
= 0,32
m m
r 1=.000 N =
= 0,32 m
P
P
1 000 N
Eta egindako lanarena:
r=
F d
giltza
7. Energia zinetikoa objektuaren masaren eta haren abiaduraren araberakoa da. Energia potentziala, berriz,
objektuaren masaren eta haren altueraren araberakoa.
Objektu batek bi energiak izan ditzan, ezinbestekoa
da abiadura eta altuera izatea.
a) Energia-galerak:
m (v total2
E erabilgarria
=
E totala
100 =
6,13 J
6,75 J
100 = 90,81%
Jarduerak
18. a)
Platoa
16
42
42
b) R = 26 pg
16
2,54 cm
1 pg
18
42
= 2,63
1m
100 cm
18
= 2,33
= 0,66 m
22
42
22
26
= 1,91
42
26
Pioia
128
Metroak
32
42
= 1,62
32
= 1,31
d=
x = d 2R
giltza
Dpioia =
Dplatoa
Dpioia
Dplatoa
d
28
1,4
= 20
16
18
22
26
32
http://links.edebe.com/7z2xr
http://links.edebe.com/am2x
25. 1 J
Lehenik eta behin, bi pilota pisatuko dituzte, eta muntaketa-lan bat egingo dute, foku batekin, pilotari eutsiko dion ikaslearen itzala proiektatzeko. Kide batek
altueraren eta proiektatutako itzalaren neurriak hartuko
ditu.
Pilotari eusten dion ikasleak hura erortzen utziko du,
eta ondoren, guztien artean taula bat beteko dute, pilotaren boteen ostean hasierako eta amaierako altuerak
idatziz.
Energiaren kontserbazioaren formulari esker, marruskaduraren eraginez izandako energia-galerak kalkulatuko
dituzte.
Ek =
Ec
mv2 =
1
2
2 kg (2,5 m s) 2 = 6,25 J
Jarraitu ikertzen
Bildutako datuetatik abiatuta, ikasleek gai izan beharko
dute energia-galerak minimizatzeko moduari buruzko ondorioak ateratzeko; izan airearen bidez, izan ukipenezko
hainbat gainazalen eraginez.
= 0,24 cal
4,18 J
1
2
mv2 =
1
2
1.200 kg (0 m s) 2 = 0 J
c) Energia potentziala baino ez du, ez baitugu abiadurari buruzko daturik. Horrenbestez, nulua dela
suposatuko dugu.
Ep = m g h = 0,6 kg 9,8 m s 2 2 m = 11,76 J
c + Ep =
d) Em = Ek
h=
1
2
1
2
mv2 + m g h =
0,04 kg (3 m s) 2 + 0
b) = A)
c) = B)
d) = D)
e) = E)
129
giltza
Zientzia eskura
2.500 kj
100 g
1.630 kj
= 153,37 g
800 L
1.630 kJ
1.000 J
1 kJ
1 cal
4,18 J
= 390 10 3 cal = 3
%
45
35
v=
30
25
15
10
5
Petrolia
Ikatza
Gas
naturala
Berriztagarriak
Nuklearra
22 %
10.000.000 kW
16,5 %
= 13.333.333 kW
= 2,17
d) Elektrizitatea delako erabilera handieneko energia-forma. Erraz garraiatzen da, baita erraz transformatzen ere, beste energia erabilgarri batzuk
bihurtuz; esaterako, bero-energia edo energia mekanikoa.
32. a) Grafikoari esker, ikus dezakegu plaka fotovoltaikoen erabilera asko ugaldu dela 2008. urteaz
gero.
b) Erantzun posiblea.
Ikasleak honako web orri honetara sar daitezke,
eta bertan bildutako informazioarekin jardueran
eskatutako laburpena egin dezakete.
http://links.edebe.com/5n9
c) Satelite artifizialak energia fotovoltaikoz elikatzen
dira.
giltza
6,78 euros
1 m3
= 5,42 euros
2 Ek
m
2 8.000 J
80 kg
= 14,14 m s
35. a) Paraxutista eraikinaren gorenean dagoenean, haren energia guztia potentziala da.
20
130
1.000 L
40
1 m3
al = 390 kcal
31. a)
36. Ptb: petrolio-tona batek ematen duen energiaren baliokidea den energia-unitatea. 41.868.000.000 J-ren
baliokidea da.
Itb: ikatz-tona batek ematen duen energiaren baliokidea den energia-unitatea. 29.300.000.000 J-ren baliokidea da.
2. Energia-transferentziak
37. a) Okerra. Lan moduan kalkula dezakegu.
b) Okerra. Energia transferitzeko ez da beharrezkoa
gorputzak ukipenean egotea (esaterako, erradiazioa).
38. a) Lanaren bitartez, energia potentzialaren aldakuntzaren eraginez.
b) Atmosferaren geruzetan gertatzen den bero-trukearen bitartez.
c) Lanaren bitartez, energia zinetikoaren aldakuntzaren eraginez.
d) Tenperatura desberdinetara dauden bi gorputzen
arteko bero-trukearen bitartez.
39. Lana egin da, astoak indarra egin duelako gurdia 400 m
higitzeko. Astoak energia zinetikoa lortu du, eta gurdiari transferitu dio, bi gorputzen arteko ukipenagatik.
W = F d = 2.000 N 400 m = 8 10 5 J
40. Izotz-koskorrak uretara botatzean, energia-transferentzia gertatu da, bero moduan, gorputz berotik gorputz
hotzera. Truke hori gertatzen da, harik eta gorputzek
oreka termikoa lortzen duten arte.
2 Ek
v=
E totala
100 =
13.500
17.500
15 kg
= 17,15 m s
mv2 = m g h
Errendimenduaren adierazpenarekin:
E erabilgarria
2 2.205 J
=
h=
100 = 77,14 %
v2
2g
(25 m s) 2
2 9,8 m s 2
= 31,89 m
v=
2 Ek
m
2 66,15 J
0,45 kg
= 17,15 m s
b) Datuak: h = 15 m; m = 15 kg
Ep = m g h = 15 kg 9,8 m s 2 15 m = 2.205
2 205 J
2 Ek
v2
v=
2 Ek
m
2 225.000 J
14.062,5 kg
= 5,65 m s
giltza
Objektu bat gorantz jaurtitzen dugunean, energia zinetikoarekin egiten dugu. Energia hori potentzial bihurtuz
joaten da, objektuak altuera irabazi ahala, harik eta
bere altuera maximora iristen den arte. Orduan, geratu
egiten da, eta berriz beherantz hasten da.
b) Datua: h = 100 m
r
F
b) F =
Ei = Ef
Ei = Ef
Ei = Ef
Ekf
f +f =
Ep i + Ep
Ec ii += Ek
Epi fi=++Ep
Ec
Ep
Ec
Epf + Ec f
i
Ep i + Ec i = Epf + Ec f
2 100
85 kg 9,8 m85s 2kg
200
= 85mkg
9,8mm+s02 J200
+ 09,8
J =m85s kg
9
Pr
d
vf =
1.960 N 3 m
0,5
85 kg
= 44,27 m s
= 11.760 N
2
v=
85 kg vf 2
2 83.300 J
1
2
2gh =
mv2 = m g h
1
2
m vf2 + m 9,8 m s 2 5 m
Gai guztiak masarekin biderkatuta daudenez, masa ezeztatu egiten da. Amaierako abiadura bakanduko dugu:
giltza
vf =
132
1
2 (32 m s) 2 + 9,8 m s 2 1,5 m 9,8 m s 2 5 m = 30,91 m/s
2
vf =
v=
1.053,4 = 32,46 m s
2gh =
2 9,8 m s 2 45 m = 29,70 m s
55. a) Datuak: h = 40 m; m = 80 kg
52. Datuak: hasierako energia = 20.000 J
m = 100 kg; h = 200 m
100
v=
2 Ek
1
2
100 kg
E totala
100 =
19.600 J
20.000 J
100 = 98 %
mv2 = m g h
1km
= 27,77 m s
= 20 m s
Probatu konpetentziak
1.000 m
= 31.360 J
3.600 s
Ep = m g h = 80 kg 9,8 m s 2 40 m = 31 360 J
Ei = Ef
b) E ii = E ff
Ei = Ef
Ep i + Ec=ii =Ep
Ep+ff +EkEc+ff W
+ W rr
i = Ef
Ep
f + Ec
f
r
Epi ii++ Ek
Eci i = Ep
f
f + Wr
Ep i + Ec i = Epf + Ec f + W r
p i + Ec i = Epf + Ec f + W1r
0 + 1 m v 22 = m g h + 0 + W r
0 + 2 m v 2 = m g h + 0 + W rr
1
1
0 + 2 m v 2 = m g h + 0 + Wr
2
+
m v = m g h + 0 +2W r
1
2
W rr = 1 100 kg (20 m s)222 100 kg 9,8 m s222 200 m
W r = 2 100 kg (20 m s) 100 kg 9,8 m s 200 m
1
1
W = 2 100 kg (20 m s) 2 100 kg 9,8 m s 2 200 m
W r = 100 kg (20 m rs) 2 2 100 kg 9,8 m s 2 200 m
W r = 400 J
2
W rr = 400 J
W r = 400 J
W r = 400 J
=
1h
mv2
2 20.000 J
Ec
Ek =
1
2
mv2 =
1
2
80 kg (27,77 m s) 2 = 30 847 J
= 30.847 J
Beheranzko bidean galdutako energia:
31.360 J 30.847 J = 513 J
b)
513
31.360
c) =
100 = 1,64 %
E erabilgarria
E totala
100 =
30.847 J
31.360 J
100 = 98 %
56. a) Marruskaduraren ondoriozko galerak kontuan hartu ezean, 40 m-ko altuera lortuko lukete.
b) Marruskaduraren ondoriozko galerak kontuan izanda:
1
mv2 = m g h
2
h=
Ec
mg
30.840 J
80 kg 9,8 m s 2
= 39,33 m
giltza
20.000 J =
km
Aita
Ama
1.570 kcal
1.196 kcal
Fruta: 2 50 kcal
1.008 kcal
Entsalada: 30 kcal
Seme-alabak
Jarduerak
giltza
1. Bai. Solido baten gainazaleko partikulek elkarrekin lotuta egonarazten dieten indarrak gainditu, eta zuzenean egoera gaseosora igarotzeko behar adina abia134
9
5
C + 32 =
9
5
(219) + 32 = 362 F
4. Bero-hedapenaren adibideak:
Kondukzio bidez: irakiten dagoen ura daukan lapiko
bat edo bero dagoen lisaburdina ukitzea.
Konbekzio bidez: eskuak piztuta dagoen erradiadore
baten gainean jarriz gero, ohartuko gara konbekzio
bidezko aire-fluxu bat dagoela. Erradiadorearen inguruko airea berotu egiten da, eta haren dentsitatea txikitu. Horrenbestez, inguruneko aireak baino gutxiago
pisatzen duenez, gorantz joango da.
Erradiazio bidez: egurrezko tximinia batera hurbilduz
gero, hark igortzen duen beroa sentituko dugu.
5. Iradokitako erantzuna. Ikasleek zehaztasunez erreparatuko diete ikasgelako objektuei, eta konparazioaren
bidez, beroaren eroale onak zein diren eta zein ez bereizi ahal izango dute.
Eroaleak
Isolatzaileak
Erradiadoreak
Zura, hormigoia
Kable elektrikoak
Leihoak
Hormetako material isolatzailea
Datuak: R1 = 5 ; R2 = 7 ; V = 24 V
Re = R1 + R2 = 5 + 7 = 12
Jarduerak
6. Protoiak nukleoaren barnean harrapatuta daude, nukleoaren erakarpen indartsu baten bidez loturik. Elektroiak, ordea, abiadura bizian dabiltza nukleoaren inguruan biraka, eta ez dute nukleoaren indar indartsu
hori jasan behar. Gainera, elektroiak protoiak baino
askoz ere arinagoak dira, eta, horrenbestez, energia
gutxiago beharko dute higitzeko. Hala, errazagoa
da elektroiak atomo batetik bestera desplazatzea eta
korronte elektrikoaren fluxu handiagoa sortzea.
7. a) zura: isolatzailea.
b) altzairua: eroalea.
24 V
= 2A
12
V1 = I R1 = 2 A 5 = 10 V
V2 = I R2 = 2 A 7 = 14 V
V = 10 V + 14 V = 24 V
c) Paraleloan konektatutako bi erresistentziaz osatutako zirkuitu bat da. RT-ren erresistentzia baliokidea, kasu honetan, honako formula honen bidez
kalkulatzen da:
Re
d) kobrea: eroalea.
Egiaztapena:
c) goma: isolatzailea.
I=
1
R1
1
R2
1
100
e) plastikoa: isolatzailea.
Re = 66,67
f ) ur garbia: isolatzailea.
V=IR
I=
@: sinboloak
Proposatutako web orrira sartuz gero, zirkuitu elektriko
baten osagaiak irudikatzeko erabiltzen diren sinbolo grafikoak ezagutu ahal izango dituzte ikasleek. Zirkuitu elektrikoen eskemak marrazki sinplifikatuak dira, zirkuituak konektatuta nola dauden argi eta bizkor ikusteko erabiltzen
direnak.
Jarduerak
V
R
1,5 V
66,67
1
200
= 22,5 mA
Pila
Lanpara
Etengailua
Erantzun posiblea.
Pila (sare elektrikoa), lanpara (gela bateko lanpara),
etengailua (potentzia kontrolatzeko etengailua).
9. Ezkerretik eskuinera:
a) Erresistentzia batez osatutako zirkuitu bat da, eta
ebazteko, Ohmen legea aplikatuko dugu.
V = I R = 2 A 5 = 10 V
b) Seriean konektatutako bi erresistentziaz osatutako
zirkuitu bat da, eta ebazteko, Ohmen legea aplikatuko dugu.
Transistorearen aplikazioak:
Transistoreek elektronika analogikoan duten aplikazio garrantzitsuenetako bat, hain zuzen, anplitude
aldakorreko seinale elektrikoen anplifikazioa da;
nola tentsioarena, hala korrontearen intentsitatearena.
Transistoreak etengailu (ireki zein itxi), osziladore,
kommutagailu edo aztergailu gisa funtziona dezake.
Transistorea garrantzi teknologiko handiko osagai elektronikoa da; izan ere, egunero erabiltzen ditugun gailu
elektroniko ia guztien zirkuituetan ageri da: telebistetan,
audio- eta bideo-erreproduzitzaileetan, mikrofonoetan,
ordenagailuetan, lanpara fluoreszenteetan, sakelako
telefonoetan, sentsore bidezko argiztapen publikoko sistemetan eta bestelakoetan.
135
giltza
8.
Agora
Erantzun posiblea.
WWFren egiteko nagusia planetako ingurune naturalaren
degradazioa etetea da. Aljeria, Saudi Arabia, Irak, Iran,
Qatar, Kuwait eta Venezuela dira petrolio-ekoizlerik handienak, eta horiei ez zaie komeni atmosferara igorritako
gas kutsatzaileen mailak kontrolatuko dituen erakunde
bateko kide izatea. Herrialde horiek gaur egun dituzten CO2 igorpenek Europako herrialde guztien per capita
igorpenak gainditzen dituzte (Luxenburgo kontuan hartu
gabe).
Jarduerak
11. Erantzun posiblea.
Garapen jasangarria hiru faktoretan dago oinarrituta:
gizartea, ekonomia eta ingurumena.
Garapen jasangarria dugu gaurko belaunaldien premiak asetzeko gai den garapena, etorkizuneko belaunaldiek euren premiak asetzeko izango dituzten baliabideak eta aukerak arriskuan jarri gabe.
Gai horrekin lotutako albistea izenburu hau duena izan
liteke: Kataluniako Arkitektoen Elkargoak aurka egin
dio Ebroko Plan Hidrologikoari, EFE agentziak argitaratutakoa eta esteka honetan ikus daitekeena.
http://links.edebe.com/k77qk
360-ko ikuspegia
(218. eta 219. or.)
Jarduerak
15.
www.sotaventogalicia.com
Web orri honek (ingelesez, gaztelaniaz eta galizieraz
dago) Sotaventoko Parke Eoliko Esperimentalean instalatutako etxebizitza bioklimatikoaren berri ematen
du.
giltza
e) Gatz lehorraren kontzentrazioak eragina izan dezake errepideen zoladuran, hura zartatuz eta pixkanaka
hondatuz; batik bat, hormigoi armatua bada. Hormigoizko zubien gainean epe luzera izaten diren ondorioak arazo larri bihurtzen ari dira; bereziki, estalki iragazgaitza hondatzen denean. Eraginkortasuna
hobetzeko, gatza errepide heze batean bota beharko
litzateke; izan ere, bestela, haizeak aurki eramango luke
areketara.
f ) Urtutako elur-uretan disolbatutako gatza sustraiek xurgatzen dute eta landareen ehunak gazitu egiten dira.
Horren eraginez, galarazi egiten zaio bere funtzio metaboliko batzuk egitea. Bestalde, ibaien ekosistemek ere
jasaten dute inpaktua, euren uberketan gatz-kontzentrazio handiak izaten dituztenean.
g) Itsas gatzak autoen xaflak hondatzen ditu, oxidazioaren eraginez. Gatz-soluzioak metalak jaten ditu eta
eragin kaltegarriak dauzka ibilgailuetan. Elurra sarri
egiten duen eremuetan lan egiten duten ibilgailuak
bereziki sentikorrak dira; horrenbestez, mantentze- eta
garbiketa-lan zaindua eta erregularra behar izaten
dute.
h) Erantzun posiblea.
Ikasleek honako web orri hau kontsulta dezakete:
http://links.edebe.com/iuvx
http://links.edebe.com/fjevy7
a) eta b) Urak 0 C dituenean sortzen da izotza. Elurtutako errepideetan gatza botatzean, izozte-puntua jaitsi
egiten da, eta horren eraginez, elurra urtu, eta ibilgailuek ondo zirkula dezakete. % 10eko gatza duen ura
6 C-ra izozten da. Gatz kantitatea handitu ahala,
tenperatura gehiago jaitsi beharko da izotza sortzeko. Tenpe-ratura 8 C-tik beherakoa izanez gero, litekeena da ez urtzea, gatzak ezingo baitu izotzarekin
nahastu, solidoegia egongo delako. Horregatik, ur
pixka bat beharko litzateke urtze-prozesua hasi ahal
izateko.
c) Itsas gatzak.
d) Ikasleek eskatu zaien taula osatu beharko dute, web
orri honetan aurkituko dituzten datuak baliatuz:
http://links.edebe.com/yws7
giltza
Zientzia eskura
Kelvin
eskala
Celsius
eskala
Fahrenheit
eskala
200 K
73 C
99,4 F
373 K
100 C
212 F
305,2 K
32,2 C
90 F
123 K
150 C
238 F
0,22 K
272,77 C
459 F
1. Energia termikoa
d) Erantzun posiblea.
Espainian, 14 urte horietan, batez besteko tenperaturak ez duela izan aldaketa nabarmenik.
28.
Eroaleak
Aluminioa
Zura
Urrea
Kortxoa
Burdina
Beira
Kobrea
Plastikoa
Airea
23. Eguzki-energia fotovoltaikoa erabiltzen dute. Eguzkipanelen bidez iristen zaie energia.
Isolatzaileak
138
2. Energia elektrikoa
33. a) Egia. Protoiek karga positiboa dute; elektroiek,
berriz, negatiboa. Eta neutroiek ez dute kargarik.
b) Egia. Materian gertatzen den karga-higidura oro
korronte elektriko bat da.
34.
I=
V
R
4
=3A
12 V
V
I
V
R
=
=
14 V
0,2 A
12 V
40
= 70
= 0,3 A
12 V
R1 1.000
R2 1.000
139
giltza
b) Bi erresistentzia, paraleloan:
1
Re
1
1.000
1
1.000
2
1.000
Re = 500
R1 1.000
R2 1.000
40. a) Re = 40 + 60 = 100
I=
b)
1
Re
V
R
=
5V
100
1
80
= 0,05 A
V
R
8V
16
20
= 0,5 A
giltza
b) Argiztapena.
44. Erantzun posiblea.
Re = 16
I=
Probatu konpetentziak
(226. eta 227. or.)
46. c) erantzuna.
47. c) erantzuna. Metalak ez du surik hartzen, bere irakitepuntua altuegia delako.
48. c) erantzuna. Isolatzea.
49. b) erantzuna.
50. c) erantzuna.
51. b) erantzuna.
2. Erantzun posiblea.
s uhinak: s uhin deitzen zaie bigarren mailakoak baitira; izan ere, p uhinak baino mantsoago hedatzen dira.
Zeharkako uhinak dira.
Bai p uhinak, bai s uhinak, uhin mekanikoak dira, ingurune material batean hedatzen baitira; esaterako,
lurrazalean.
b) Baita oszilazio
handiagoak egiten direnean ere.
3,5
3
2. Zer da argia?
Jarduerak 2,5
1.
Jarduerak
1
0,5
3 2,5
2
1,5
1
0,5
0,5
1,5
2,5
3,5
4,5
5,5
0,5
4
1
3,5
Hedapen-norabidea (cm)
1,5
3
4. Erantzun posiblea.
2
2,5
Anplitudea
= 1 cm; uhin-luzera = 1 cm
2
2,5
1
f
0,5
0
3 2,5
2
1,5
1
0,5
0,5
1,5
2,5
3,5
4,5
5,5
4
0,5
3,5
1
Hedapen-norabidea (cm)
3
1,5
2,5
2
Anplitudea
= 1 cm; uhin-luzera = 2 cm
Arrazoiaren azalpena trebetasuna eraginak haiek sortzen dituzten kausekin lotzeko erabiltzen da; kasu honetan, kolore primarioetatik nola sortzen diren gainerako koloreak. Parte-hartzaileak ideiak ematen joango dira eraginak sor ditzaketen (gainerako koloreen
eraketa) kausei edo jatorriari buruz (kolore primaeta diagrama
joango dira.
6,5rioak),
7
7,5
8
8,5
9 batean
9,5
10 erregistratzen
10,5
11
Ekarpenak egiten amaitu dutenean, kausak modu hierarkikoan berrantolatuko dituzte eta errepikatuta daudenak kenduta. Jarraian, datuak biltzeko plan bat
plantea daiteke hipotesi horiek kontrastatzeko.
5. a) Enuntziatuak dioen bezala:
2
2,5
1 UA = 150.000.000 km
b) t =
0
3
h
2,5
2
1,5
1
0,5
0,5
1,5
2,5
0,5
1
1,5
t=
3,5
4,5
5,5
Hedapen-norabidea (cm)
300 000 km s
2
Anplitudea
= 1 cm; uhin-luzera = 3 cm
6,5
150.000.000 km
7,5
300.000
km
s
8
8,5
9
9,5
= 500 s 500 s
1 min
60 s
= 500 s 500 s
10
10,5
11
1 min
60 s
= 8,3 min
= 8,3 min
2,5
141
giltza
0,5
13.
F
vura =
c
nura
vura
vura =
300.000 km s
1,33
c
nura
300.000 km s
vura = 225.563,91 km s
1,33
vura = 225.563,91 km s
300.000 km s
286.000 km s
c
v x. ingurunea
300.000 km s
286.000 km s
n x. ingurunea
n x. ingurunea = 1,05
10. n =
c
v
<1 c < v
d1 < d2 t1 > t2
Erantzun irekia.
Jarduerak
12.
16. Soinua ingurune material guztietan hedatzen da. Hortaz, arrainek soinuak entzun ditzakete uraren azpian.
17. a) Soinu ahul, labur eta altua.
Rojo
Azul
Verde
8. nura =
142
Ispilu ahurra
5 km
1.000 m
Teoria irakurrita badakigu oihartzuna hautemateko soinuen igorpenak, gutxienez ,0,1 s-ko denbora-tartea
izan behar duela hura jasotzen den unearekiko. Honako formula hau aplikatuko dugu:
v=
s
t
s = v t = 1 500
s = v t = 1.500
m
s
0,1 s s = 150 m
0,1 s s = 150 m
s
s soinuaren igortzailearen eta oztopoaren artean dagoen distantziaren bikoitza denez, azken hori distantzia erdira dago, hau da 75 m-ra.
Jarduerak
Dune (1984).
Baraka (1992).
Angelas Ashes (1999) (Angelaren errautsak).
Momia (1999).
143
giltza
t=
t = 3,38 s
t
v 1.480 m s 1 km
s
5 km
1 000 m
t=
=
t = 3,38 s
v
1 480 m s
1 km
Itsasontziaren kasuan, soinua airetik hedatzen da
340 m/s-ko abiaduran. Aurreko kalkuluak errepika360-ko ikuspegia. (242. eta 243. or.)
tuko ditugu:
Eklipseak
s
s
5 km
1.000 m
v=
t= =
t = 14,71 s
t
v
340 m s 1 km
Jarduerak
s
5 km
1 000 m
t=
=
t = 14,71 s
23. Erantzun posiblea.
v
340 m s
1 km
19. Datua: t = 0,3 s
Hurrengo eguzki-eklipse osoak: 2017ko abuztuaren
21ean, AEBetan, eta 2019ko uztailaren 2an, Txilen eta
Soinuak airean duen abiadura hartuko dugu, ikasleaArgentinan.
ren liburuko aurreko orrian dagoena (v = 340 m/s), eta
honako formula hau aplikatuko dugu:
Hurrengo ilargi-eklipse osoak: 2017ko otsailaren 11n,
mundu osoan, Ozeanian izan ezik; 2017ko abuztuas
m
v=
s = v t = 340
0,3 s s = 102 m
ren 21ean, Ameriketan izan ezik; 2018ko urtarrilaren
t
s
31n, Hego Ameriketan, Europa mendebaldean eta
s zu eta hormaren artean dagoen distantziaren bikoiAfrika mendebaldean izan ezik; 2018ko uztailaren
tza denez, horma distantzia erdira dago, hau da
27an, Ipar Ameriketan izan ezik, eta 2019ko urtarrila51 m-ra.
ren 21ean, Asia ekialdean eta Ozeanian izan ezik.
v=
Zarata handiak estres biologikoa eragiten du, eta haren ondorioz diabetesa, tronbosia, hipertentsioa eta
are iktusa ere gara daitezke. Arazoa larriago bilakatzen
da 65 urtetik gorako pertsonen kasuan, gaixotasun
kardiobaskularren eta arnas aparatuko gaixotasunen
ondorioz hiltzeko arrisku handiagoa baitute. Zirkulazioaren zarata handia duten hirietako haurtxoek ere
pisu gutxirekin jaiotzeko aukera handiagoak dituzte.
Zientzia eskura
(244. eta 245. or.)
kiaren argi zuria hark biltzen dituen kolore guztietan banatzen da, argiaren sakabanatze-fenomenoari esker.
Erantzun irekia.
v=
T
2m
4s
= 0,5 m s
2. Zer da argia?
33. Egia; islatze eta errefrakzio fenomenoak gertatzeko,
argiak lerro zuzenean hedatu behar du.
34. n =
c
v
v=
c
n
c
300.000 km s
28. Uhin-anplitudeari esker haren intentsitatea bereiz devdiamantea =
=
vdiamantea = 124.018,2
n
2,419
diamantea
zakegu. Uhinak moteltzen berandutzen duen denborak
300.000 km s
haren iraupena bereizteko aukera ematenc du. Uhinaren
vdiamantea =
=
vdiamantea = 124.018,2 km s
frekuentziak bere tonua bereizten
laguntzen
du.
Uhinandiamantea
2,419
ren formak haren tinbrea bereizten laguntzen du.
c
300.000 km s
vkuartzoa =
=
vkuartzoa = 194.300,5 km
nkuartzoa
1,544
29. Argi-koloreak edo pigmentu-koloreak diren hartu bec
300.000 km s
harko da aintzat. Argi-kolore guztiak elkartuta
kolore
vkuartzoa =
=
vkuartzoa = 194.300,5 km s
zuria lortuko dugu. Pigmentu-kolore
elkartuta
nguztiak
1,544
kuartzoa
kolore beltza lortuko dugu.
giltza
Argi-kolore guztiak elkartuta zuria ateratzen dela egiaztatzeko ostadarrari errepara diezaiokegu; bertan, eguz144
35. netanola =
c
vetanola
300.000 km s
220.588 km s
netanola = 1,36
36. a)
38. a) Egia; maitasun handien ondorioz soinu altuak izango ditugu, maiztasun txikien ondorioz soinu
baxuak.
b)
3. Zer da soinua?
Imgenes
reales
c)
37.
Imagen virtual
Imgenes
reales
v=
v=
s
t
s = v t = 340
m
s
s
t
s = v t = 340
m
s
4,5 s s = 1 530 m
4,5 s s = 1 530 m
40. Ikaslearen liburuaren arabera vburdina = 5.130 m/s eta vairea = 340 m/s. Burdinak neurtu beharreko distantzia (x) bilatuko
dugu, soinu baten eta bestearen artean t = 1 s izan dadin:
vairea =
t
x
t +1
t=
v burdina =
x
v burdina
vairea =
x
x
v burdina
x
t
x
t=
x
v burdina
x
x
x
v
v
x vairea =
+ 15.130
=
x = airea burdina
vairea v burdina
340
x
v burdina
t + 1=
vairea= 364,1 m v burdina vaire a
x=
=
+1
v
v
v
v
5.130
340
burdina
airea
burdina
aire
a
v
+1
burdina
vaireax =
145
giltza
v burdina =
Soinua
Argia
Zer antzekotasun dute?
Soinua eta argia uhinak dira. Hortaz, uhinen ezaugarri guztiak partekatzen dituzte: anplitudea, uhin-luzera, periodoa eta
maiztasuna dute.
Zertan bereizten dira?
Soinua uhin mekanikoa da, beraz, ingurune material bat behar du transmititzeko.
Soinua luzetarako uhin bat da, beraz, partikulen mugimenduaren norabidea uhinaren hedatze-norabidea da.
Argia zeharkako uhin bat da, beraz, partikulen mugimenduaren norabidea uhinaren hedatze-norabidearekiko perpendikularra da.
4. Argi-kutsadura
eta kutsadura akustikoa
42. Erantzun irekia.
47. Objektuek argiaren espektroko zenbait kolore antzematen dituzte eta beste batzuk islatu. Islatutako kolore
horien konbinazioak ikusten dugun objektuaren kolorea osatzen dute.
x (m) 400
1.er tramo
350
2.o tramo
El tercer tramo representa el recorrido desde la biblioteca hasta su casa, que Sara realiza en la mitad
de tiempo, solamente tarda 2 minutos.
3.er tramo
300
250
200
150
100
50
0
Tiempo (min)
giltza
s
t
350 m
4 min
= 87,5 m/min
60 min
1h
1 km
1 000 m
= 5,25 km h
t (s)
1 min
1 min
v (m/s)
175 m/s
175 m/s
h) Las fuerzas elctricas aparecen en aquellos cuerpos que tienen carga, mientas que las fuerzas
magnticas afectan a los materiales magnticos.
Ambas son fuerzas atractivas o repulsivas y actan
a distancia; las dos disminuyen cuando desciende la distancia entre los cuerpos.
i ) Erantzun posiblea. Moldear el barro o la plastilina.
3. a) La energa radiante procedente del Sol se transforma en energa elctrica o calorfica, segn el tipo
de placas solares de que se trate.
b) Que la energa puede pasar de un cuerpo a otro,
es decir, se puede transferir.
v (m/min)
v = constante
175 m/min
d)
Tipos
de energa
Energa nuclear
Energa luminosa
Energa trmica
Energa qumica
La energa contenida en
los alimentos.
Energa cintica
Energa potencial
3m
r = 1,5 m
R=?
d = 1,5 m
Punto de apoyo
F = 343 N
343
1,5
1,5
Ejemplo
giltza
87,5
Fd=Rr
Calor
Energa
Temperatura
Unidad en el SI
julio, J
julio, J
kelvin, K
Otras unidades
calora, cal
calora, cal
Grados Celsius, C
Grados Fahrenheit, F
d) Al poner en contacto dos cuerpos a diferente temperatura, por ejemplo un lquido caliente en un
vaso, pasa energa del cuerpo caliente (el lquido)
al cuerpo ms fro (el vaso) hasta que ambas temperaturas se igualan.
Refraccin de la luz
Rayo
incidente
Medio 1
Medio 2
Normal
v1 > v2
i
r
Rayo refractado
b)
Direccin de vibracin
0
Valle
d) Aparatos pticos: las gafas de sol se emplean para filtrar la luz ultravioleta del Sol; la lupa se utiliza
para observar un objeto a ms aumentos; el telescopio se utiliza para observar cuerpos celestes.
Aparatos sonoros: los altavoces reproducen el
sonido mediante la vibracin de sus membranas;
una guitarra produce sonido por vibracin de las
cuerdas; una flauta produce sonidos por las vibraciones que causa el aire cuando pasa por una
obertura estrecha.
giltza
148