Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
http://okazaki.webs.com
Universidade
Estadual de Londrina
CENTRO DE EDUCAO FSICA E ESPORTE
CURSO DE BACHARELADO EM EDUCAO FSICA
TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO
LONDRINA PARAN
20__
COMISSO EXAMINADORA
______________________________________
Prof. Dr. Nome do Professor Orientador
Universidade Estadual de Londrina
______________________________________
Prof. Ms. Nome do Membro da Banca 1
Universidade Estadual de Londrina
______________________________________
Prof. Esp. Nome do Membro da Banca 2
Universidade Estadual de Londrina
DEDICATRIA
ii
AGRADECIMENTOS
Ao Prof. Dr. Orientador, brao amigo de todas as etapas deste trabalho.
A minha famlia, pela confiana e motivao.
Aos amigos e colegas, pela fora e pela vibrao em relao a esta jornada.
Aos professores e colegas de Curso, pois juntos trilhamos uma etapa importante de
nossas vidas.
Aos profissionais entrevistados, pela concesso de informaes valiosas para a
realizao deste estudo.
A todos que, com boa inteno, colaboraram para a realizao e finalizao deste
trabalho.
Ao professor coordenador de TCC que sempre me incentivou a estudar mais para
dar maior qualidade minha monografia
iii
EPGRAFE
iv
noo
de
algumas
de
suas
particularidades.
Nos
Procedimentos
ABSTRACT
O abstract dever ser uma traduo fiel da verso em portugus do estudo. O
abstract obrigatrio para o TCC. No sero aceitas tradues realizadas por meios
eletrnicos sem que haja devida reviso por profissional qualificado. Para tanto,
aps concluir a verso final do resumo do TCC, procure um professor de Ingls
habilitado ou uma pessoa com conhecimento em lngua inglesa avanada para
revisar seu ABSTRACT. Pois, sero poucos os professores orientadores que
possuiro domnio sobre a lngua inglesa. Ou seja, a maioria dos orientadores no
se responsabilizar por fazer esta traduo do RESUMO para o ABSTRACT. Desta
forma, fica de inteira responsabilidade do aluno encontrar algum meio de realizar a
devida traduo do RESUMO para o ABSTRACT. Reforo que o ABSTRACT parte
avaliada na banca de defesa final como item necessrio para aprovao.
Key Words: De trs a cinco palavras chaves que expressem o contedo e tema do
trabalho. As palavras-chave devem ser separadas por ponto e vrgula (;). Devem-se
utilizar as palavras em ingls referentes s tradues das palavras-chave utilizadas
no RESUMO em portugus.
vi
LISTA DE TABELAS
Tabela 1
Tabela 2
Tabela 3
Tabela 4
Tabela 5
71
Tabela 6
38
89
Tabela 8
no ano letivo................................................................................
- Comparao entre diferentes tcnicas de concentrao
para potencializar as horas de estudo dedicadas ao TCC..........
- Relao entre o tempo dedicado ao TCC, o tempo
98
Tabela 9
120
Tabela 10
135
vii
LISTA DE FIGURAS
Figura 1
Figura 2
40
Figura 3
da conduo do TCC...................................................................
- Ilustrao de diferentes expresses de tristeza quando
o TCC no atividade prioritria em ano de colao.................
- Nvel de preocupao, estresse, ansiedade e desespero
48
Figura 4
60
viii
TM
We
ndice de Dificuldade
Raio do Crculo
ngulo de Determinao
ngulo do Alvo Virtual
Tempo de Movimento
Tamanho do Alvo Efetivo
38
40
48
51
60
70
ix
LISTA DE EQUAES
Equao 1
Equao 2
Equao 3
Equao 4
38
40
48
60
LISTA DE ANEXOS
Figura 1
Figura 2
40
Figura 3
da conduo do TCC...................................................................
- Ilustrao de diferentes expresses de tristeza quando
o TCC no atividade prioritria em ano de colao.................
- Nvel de preocupao, estresse, ansiedade e desespero
48
Figura 4
60
SUMRIO
RESUMO
iv
ABSTRACT
LISTA DE TABELAS
vi
LISTA DE FIGURAS
vii
viii
LISTA DE EQUAES
ix
LISTA DE ANEXOS
INTRODUO...........................................................................................
01
1.1
Apresentao.............................................................................................
01
1.1
Problema....................................................................................................
11
1.2
Justificativa.................................................................................................
12
1.3
Objetivos....................................................................................................
13
1.3.1
Objetivos Gerais.........................................................................................
13
1.3.2
Objetivos Especficos.................................................................................
13
1.4
Hipteses...................................................................................................
14
2.1
16
22
2.2
25
2.3
22
2.4
25
MTODOS ou METODOLOGIA................................................................
27
3.1
Caracterizao do Estudo..........................................................................
27
3.2
Amostra......................................................................................................
28
3.3
Local...........................................................................................................
28
3.4
Instrumentos e Tarefa................................................................................
28
3.5
Procedimentos Experimentais...................................................................
29
3.6
Variveis de Estudo...................................................................................
29
3.7
Anlise Estatstica......................................................................................
29
RESULTADOS
31
4.1
Resultados em Texto.................................................................................
31
4.2
Resultados em Tabelas.............................................................................
32
4.3
Resultados em Figuras..............................................................................
37
DISCUSSO..............................................................................................
42
5.1
42
5.2
43
CONCLUSO............................................................................................
45
REFERNCIAS
46
ANEXO I
48
ANEXO II
49
APNDICE I
50
1 INTRODUO
1.1 Apresentao
Atualmente, podem ser realizados vrios formatos de tpicos para o captulo
da Introduo. O formato mais tradicional traz como tpicos deste captulo: (a)
Apresentao, (b) Problema, (c) Justificativa, (d) Objetivos (divididos em geral e
especficos) e (e) Hipteses. No tpico de Apresentao, caracterizada a
temtica do estudo, partindo-se de uma grande rea em que o tema est inserido
at uma subrea do estudo mais especificamente relacionada com o problema que
ser investigado. No tpico Problema, caracterizada a lacuna de pesquisa, ou
seja, apresentada a problematizao do estudo. Para facilitar a compreenso do
que representa a lacuna ou problema do estudo, basta tentar responder a questo:
por que voc est fazendo este estudo/pesquisa/investigao?. Ao responder esta
questo, voc encontrar elementos para caracterizar seu problema de estudo. No
tpico Justificativa, so encontrados argumentos que legitimem a realizao do
trabalho com carter terico e aplicado. Voc pode utilizar a seguinte questo para
verificar se est claro no texto sua Justificativa: Para qual razo voc est fazendo
este trabalho?, Com qual finalidade? ou Para o que?. Ao responder esta
questo, voc estar justificando a razo (terica e/ou prtica) para a realizao de
seu estudo. No tpico Objetivos encontrado de forma direta o foco central do
estudo que ser investigado. Por fim, no tpico das Hipteses, so apresentados
os possveis resultados que sero encontrados em sua investigao.
O modelo acima descrito, com um formato mais tradicional de TCC, tem sido o
mais utilizado nas Monografias de Graduao e de Especializao (assim como em
dissertaes de Mestrado e Teses de Doutorado). Entretanto, atualmente,
entendendo a necessidade da divulgao posterior do trabalho, por meio de
publicao em artigos cientficos que so mais objetivos e com menor volume de
texto, alguns autores tm optado por outros formatos de TCC. Neste caso, tem-se
optado por formatos de Introduo em que h apenas um nico texto abrangendo
todos os tpicos (Apresentao + Problema + Justificativa + Objetivos + Hipteses),
ou apenas alguns deles (Apresentao + Problema + Justificativa, e separando em
tpicos os Objetivos e Hipteses, por exemplo; outras combinaes destes tpicos
tambm tem sido encontradas atualmente). Independente do formato escolhido
para a Introduo (formato mais tradicional com todos os tpicos ou mais atual com
Pargrafo 1:
Arremesso de
jump no
basquetebol
Pargrafo 2:
Diferenas
entre adultos e
crianas
Pargrafo 3:
Objetivo e
Implicaes
Texto
O arremesso tem sido considerado o fundamento mais
importante do basquetebol (OUDEJANS, LANGENBERG,
HUTTER, 2002; ELLIOTT, 1992; HAY, 1981). Dentre as tcnicas
de arremesso, o jump a mais utilizada (ROJAS et al., 2000;
COLEMAN & RAY, 1976) e eficiente (ELLIOT, 1992),
independente da posio dos jogadores (OKAZAKI et al., 2004).
O jump tambm considerado como um movimento complexo
quanto ao processo ensino-aprendizagem, pois pode ser
alterado por diversos fatores (OKAZAKI & RODACKI, 2005 in
press). Por exemplo, o jump influenciado pela distncia do
arremesso (MILLER & BARTLETT, 1996, 1993; WALTERS et
al., 1990), pelo peso e tamanho da bola (SATERN, 1993), pelo
nvel de experincia (BUTTON et al., 2003; SATERN, 1988;
RIPPOLL et al., 1986) e pelas caractersticas fsicas dos
jogadores (HUDSON, 1985-b; SATERN, 1993; ELLIOTT &
WHITE, 1989). Apesar da influncia destes fatores, no foram
encontrados estudos que compararem a performance de
crianas e adultos experientes.
Diferenas entre adultos e crianas so reportadas na
coordenao de habilidades motoras esportivas como o
arremesso de beisebol (FLEISIG et al., 1999; WILLIAMS,
HAYWOOD, VANSANT, 1998), o chute (JENSEN, THELEN,
ULRICH, 1989), a rebatida no tnis (WILLIAMS, KATENE,
FLEMING, 2002) e o salto vertical (CLARK & PHILLIPS, 1989).
Tais diferenas tm sido atribudas a aspectos coordenativos
(ex. amplitude de movimento, velocidade angular, padro de
ativao eletromiogrfico e torques articulares) e a diferenas
fsicas (ex. massa muscular, fora e velocidade) entre adultos e
crianas (WILLIAMS, KATENE, FLEMING, 2002; NEWELL &
VAILLANCOURT, 2001; FLEISIG et al., 1999; WILLIAMS,
HAYWOOD, VANSANT, 1998). Desta forma, diferenas nos
padres coordenativos do arremesso de jump entre crianas e
adultos so esperadas.
Este estudo objetivou analisar e comparar a coordenao do
arremesso de Lance Livre jump no basquetebol de crianas e
adultos experientes. O entendimento das diferenas entre de
crianas e adultos a performance pode auxiliar numa melhor
organizao processo ensino-aprendizagem do basquetebol.
Comentrios
Pargrafo 1:
Padronizao e
Variabilidade de
Movimento
Pargrafo 2:
Coordenao do
Arremesso de
Jump no
Basquetebol
Pargrafo 3:
Esquema Motor
no Arremesso
de Jump do
Texto
Para atingir elevado nvel de proficincia esportiva, o jogador
de basquetebol deve descobrir a melhor maneira de coordenar
seus movimentos no jogo (BUTTON et al., 2003). A coordenao
o processo de dominao dos graus de liberdade
abundantes/redundantes de um organismo (COSTA; VIEIRA,
2000; TURVEY, 1990), ou seja, sua converso para um sistema
controlvel (NEWELL; VAILLANCOURT, 2001) que sensvel s
variaes do contexto (KO et al., 2003). As aes coordenadas
dos segmentos corporais produzem os padres de movimento
(PUTNAM, 1991). Quando os padres cinemticos so
estereotipados, diferentes sujeitos desempenham uma
habilidade motora relativamente padronizada (JACOBS; VAN
INGEN SCHENAU, 1992; RODACKI et al., 2001). Contudo,
variabilidades inter-individuais tm sido reportadas em diversas
habilidades motoras, tais como: o arremesso de dardo
(MENZEL, 2001), o saque no voleibol (TEMPRADO et al., 1997;
COLEMAN et al., 1993; OKA et al., 1976), o salto vertical
(RODACKI; FOWLER, 2002; JENSEN et al., 1989) e o chute na
capoeira (SALTZBERG et al., 2001). Variaes inter-individuais
tambm foram reportadas no arremesso tipo jump no
basquetebol (BUTTON et al., 2003; OKAZAKI et al., 2008;
WALTERS et al., 1990), sendo estas variaes capazes de
distinguir diferentes estratgias no desempenho do arremesso
(SATERN, 1988).
O arremesso tipo jump tem sido extensamente analisado
atravs de observaes qualitativas, modelos matemticos de
deduo e evidncias experimentais (KNUDSON, 1993;
HUDSON, 1982). Pois, esta habilidade motora pode ser
influenciada por diversas variveis, tais como: distncia do
arremesso (RODACKI et al., 2005; WALTERS et al., 1990),
campo visual (OUDEJANS et al., 2002; RIPOLL et al., 1986),
presena de um oponente (ROJAS et al., 2000), funo
(armador, ala e piv) e caractersticas fsicas dos jogadores
(MILLER; BARTLETT, 1996). Todavia, a forma como as aes
das articulaes so organizadas para desempenhar o
arremesso e a variabilidade inter-individual nesta estrutura
temporal do movimento no tem sido foco de estudo.
A estrutura e seqncia temporal das aes motoras podem
auxiliar no entendimento das estratgias de controle utilizadas
no movimento. Pois, o tempo relativo e a seqncia das aes
dos movimentos tm sido relacionados s informaes
armazenadas na representao dos programas motores gerais
que controlam o movimento (SCHMIDT, 1975; SHEA; WULF,
Basquetebol
Pargrafo 3:
Objetivo e
Implicaes
Comentrios
Texto
Pargrafo 1:
Lateralidade
Pargrafo 2:
Ambiente &
formao de
preferncias
laterais
10
Pargrafo 3:
Desempenho &
formao de
preferncias
laterais
Pargrafo 4:
Ateno &
formao de
preferncias
laterais
Pargrafo 5:
Objetivo e
Implicaes
11
Comentrios
um
pequeno
texto
caracterizando
lacuna
do
estudo
12
estudo
tem
potencial
para...,
...esta
investigao
auxiliar
no
13
1.4 Objetivos
1.4.1 Objetivos Gerais
O objetivo geral do estudo deve ser amplo e genrico. Lembre-se que seu
estudo poder descrever, comparar e associar. Outro aspecto importante a
relao entre o objetivo do estudo e o ttulo do trabalho. Deve haver grande
consonncia entre ambos.
14
15
2 REVISO DA LITERATURA
2.1 Diretrizes gerais para estruturao do texto de reviso de literatura
A reviso de literatura um espao na monografia destinado fundamentao
terica do problema de pesquisa. Assim, da mesma forma que foi realizado na
introduo, a reviso de literatura tambm tem como objetivo justificar a realizao
da pesquisa. Todavia, diferente da introduo, o texto de reviso de literatura
apresenta a possibilidade de detalhar mais os estudos tericos relacionados ao
tema em questo. Desta forma, possvel fornecer o panorama geral da rea em
que o tema do trabalho ser realizado, at chegar ao problema de estudo. Para
tanto, a reviso de literatura tambm possui uma estrutura de texto tal como a
introduo.
A reviso de literatura deve iniciar do tema de pesquisa at especificar
aspectos mais relacionados aos objetivos do trabalho. Ou seja, tambm utilizada
uma estrutura GERAL-PARA-ESPECFICO. Entretanto, no aconselhada a
realizao de uma reviso de literatura com grandes volumes de informaes.
Principalmente, quando sobre os aspectos mais gerais do tema. A distribuio do
volume no texto deve seguir uma lgica inversa, ou seja, MENOR-VOLUME-PARAMAIOR-VOLUME. Assim, aspectos mais gerais sero mais breves. Ao passo que,
aspectos mais especficos sero mais desenvolvidos no texto. Alm da estrutura e
volume da reviso de literatura, os contedos apresentados determinaro a
qualidade do trabalho.
No contedo de uma reviso da literatura deve-se encontrar a explanao
sobre as variveis independentes e dependentes do estudo. As variveis
independentes (VIs) so aquelas manipuladas nos experimentos, tambm
chamadas de variveis categricas ou fatores (na estatstica). As variveis
dependentes so as variveis medidas no experimento para alcanar os objetivos
do trabalho. Por exemplo, um estudo que objetiva comparar os nveis de fora
adquiridos em dois mtodos de treinamento com pesos possui como VI os mtodos
de treinamento (interveno) e os nveis de fora (desempenho medido) como VD.
Deste modo, a reviso de literatura dever versar sobre mtodos de treinamento
com pesos (VI) e, tambm, sobre aspectos relacionados fora (VD). Quando o
estudo tiver mais VIs, estas tambm devem ser contempladas na reviso de
16
17
faz a ligao entre a mensagem do pargrafo anterior com o prximo. Esta frase de
ligao importante para que haja uma linearidade e conectividade ao longo de
todo o texto. Bons escritores conseguem manter uma linha de raciocnio e de
organizao das idias e das mensagens ao longo do texto. Outra caracterstica de
bons escritores a manuteno de um padro na escrita. Ou seja, tanto as
estruturas das frases quanto dos pargrafos seguem um mesmo formato. Dentro
deste formato, destaca-se a utilizao de frases curtas, para facilitar a compreenso
das idias que as frases devem transmitir, e pargrafos que no so curtos (apenas
uma frase ou duas) nem longos (muitas frases). Apesar de todas estas diretrizes,
deve haver bom senso na interpretao destes aspectos citados para a elaborao
do texto. Bom senso no qual, ambos, orientando e orientador, devem ter claros os
papis de cada tpico que compe uma monografia. Alm, claro, das estratgias
mais propcias para conseguir adequar o texto em desenvolvimento para atender a
estes papis.
2.2 Como citar trabalhos cientficos
As citaes so trechos transcritos ou interpretados de informaes
retiradas das publicaes consultadas para a realizao do trabalho. Ou seja, a
meno, no texto, de uma informao extrada de outra fonte. As citaes objetivam
esclarecer ou complementar as idias do autor por meio de embasamento cientfico.
No qual, a fonte de informao citada no trabalho deve ser referenciada,
obrigatoriamente, para respeitar os direitos autorais. Para tanto, pode-se utilizar de
duas formas citao, a saber: citao direta e citao indireta.
A Citao Direta, Textual ou Literal caracterizada pela transcrio literal de
palavras ou de trechos de outro trabalho. Assim, nesta forma de citao ocorre uma
cpia exata de partes de informaes de um trabalho que apresentada na
monografia. Deste modo, na citao direta ocorre a transcrio (reproduo
integral) de parte de obra consultada, conservando-se a grafia, a pontuao, o
idioma, etc. Esta apresentao pode ocorrer de duas formas:
- Inseridas entre aspas duplas, no meio do texto normal, se ocuparem at
trs linhas. As aspas simples so indicadas para citaes no interior da
citao;
- As citaes com mais de trs linhas devem ser apresentadas em
18
19
20
RAICHLE, 2001, p. 144).
21
Descrio da Citao
Exemplo
pesquisando...
...em
(XAVIER
p.13).
sua
FILHO,
pesquisa
2009,
parnteses.
de que...
p.5).
parnteses.
22
em seu estudo...
entre parnteses.
...demonstrado
em
seu
estudo
p. 3).
(RODACKI;
parnteses.
apontam para....
Segundo
Marques
colaboradores (2004, p. 7)
entre parnteses.
caixa
7).
alta
expresso
(letra
latina
maiscula),
et
al.,
seguido
apresentando,
pela
na
23
Descrio da Citao
Exemplo
em
Caixa
Alta
(letras
maisculas)
(TURVEY, 2000a,2000b)
forma crescente.
24
Exemplos
TEIXEIRA, Luis A. Controle Motor.
Barueri-SP: Manole, 2006.
SCHMIDT, Richard A.; WRISBERG,
Craig A. Aprendizagem e Performance
Motora: Uma Abordagem da
Aprendizagem Baseada no Problema.
2 edio, Porto Alegre-RS: Artmed,
2000.
Artigos de Peridicos:
25
Artigos em Jornais:
SOBRENOME, Nome (autor do artigo).
Ttulo do artigo. Nome do Jornal,
Local, dia ms e ano. Caderno, p.
Pginas na Internet:
26
27
Bblia:
Verbete de Dicionrio ou Enciclopdia
Para formatar as
28
29
3 MTODOS
3.1 Caracterizao do Estudo
Descrever qual o tipo de pesquisa. Existem diferentes propostas quanto s
classificaes dos tipos de pesquisa. Segundo os procedimentos utilizados e os
objetivos da pesquisa. Abaixo so apresentadas algumas propostas de classificao
dos tipos de pesquisa, em funo de diferentes propostas de autores.
Tabela 1 - Tipos de pesquisa considerando os procedimentos utilizados.
Kerlinger (1980)
Gil (1991)
Histrica
Bibliogrfica
Bibliogrfica
Documental
Analtica
Metodolgica
Descritiva
Levantamento
Descritiva
Experimental
Experimental
Experimental
Experimental
Ex Post Facto
Quase-Experimental
Estudo de Caso
Qualitativa
QuaseExperimental
Pesquisa-Ao
PesquisaParticipante
Gil (1991)
Bsica
Pura
Exploratria
Formular Teorias
Aplicada
Aplicada
Descritivas
Testar Teorias
Explicativas
Resolver Problemas
30
31
32
33
Fev
Mar
Abr
Maio
Jun
Jul
Ago
Set
Out
Encontrar
orientador
Leitura para
fundamentao
Anlise
Estatstica
Redao dos
Resultados
Escolher tema
de estudo
Redao da
Introduo
Redao da
Reviso de
Literatura
Redao dos
Mtodos
Exame de
Qualificao
Correes
aps Exame de
Qualificao
Coleta de
Dados
Redao da
Discusso e
Concluso
Normatizao
e Finalizao
do Projeto de
Pesquisa
Banca de
Defesa do
Projeto de
Pesquisa
Correes
aps Banca de
Defesa e
Entrega do
Relatrio Final
Nov
Dez
X
X
X
X
X
X
X
X
34
4 RESULTADOS
Nos resultados, pode-se fazer um pargrafo introdutrio apresentando a
estratgia utilizada para a subdiviso dos tpicos que sero tratados. Esta
subdiviso auxilia na organizao das idias. Procure realizar subdivises dos
resultados quando houver grande nmero de variveis. aconselhado que esta
subdiviso seja realizada de acordo com a natureza e relao entre as variveis. Ou
seja, coloque dentro de mesmos tpicos variveis de mesma natureza e/ou que
estejam relacionadas ao mesmo assunto da anlise. Lembre-se este tpico de
RESULTADOS tambm possui um objetivo especfico no texto de um TCC.
O objetivo principal deste tpico de RESULTADOS apenas descrever os
principais achados do estudo. Ou seja, aqui sero apenas apresentados os
resultados obtidos por meio das coletas de dados realizadas. Procure dar a maior
nfase na descrio dos resultados para aspectos mais relevantes e que tero
maior nfase no prximo tpico do TCC (DISCUSSO). Deste modo, resultados
que no esto ligados diretamente para responder ao problema de estudo, ou que
no esto diretamente relacionados com as hipteses de estudo levantadas, devem
ter menor destaque neste tpico e na discusso posterior. Os resultados podem ser
apresentados por meio de diversas estratgias, tais como: utilizando a escrita
discursiva (em texto), apresentando figuras, tabelas ou quadros. A seguir so
descritas estas diferentes estratgias para auxiliar na elaborao dos resultados.
35
36
possibilidade que os softwares que fazem grficos possuem hoje, tome cuidado
para no exagerar nos efeitos e recursos na apresentao dos resultados. Procure
utilizar grficos com poucas informaes e de forma mais simples e direta possvel.
A mesma indicao tambm vale para as figuras.
Procure utilizar ttulos objetivos e representativos em relao figura que
ser apresentada. Em situaes nas quais so necessrios maiores detalhes de
informaes na figura, pode-se utilizar descries escritas em formato de legenda
logo abaixo da figura. A seguir, seguem alguns exemplos de figuras/grficos com
diferentes tipos de resultados.
Figura 1. Representao esquemtica do modelo biomecnico durante o arremesso
tipo jump no basquetebol desempenhado por adultos experientes.
37
38
39
40
41
Teste de
Fora (N)
Teste de
Velocidade (s)
Teste de
Agilidade (s)
Grupo Controle
30,3 0,11b,c,d
14,08 0,62
20,61 0,94
Intensidade 25%
35,8 1,42a,d
14,78 0,35
20, 97 0,469
Intensidade 50%
37,05 1,24a
13,58 0,22
19,57 0,34
Intensidade 75%
41,47 2,03a,b
14,06 0,60
18,65 2,09
diferente da
Estatstica
Adultos
Crianas
Valor de t
Significncia
2,43 (0,16)
1,80 (0,23)
8,74
p < 0,0001
ngulo de Lanamento ()
66,60 (11,70)
63,29 (13,70)
0,71
p = 0,484
Velocidade Resultante
de Lanamento (m/s)
5,68 (0,42)
6,30 (0,76)
- 2,74
p = 0,010
Velocidade Horizontal
de Lanamento (m/s)
4,34 (0,54)
5,23 (0,74)
- 3,80
p < 0,001
Velocidade Vertical
de Lanamento (m)
3,63 (0,40)
3,46 (0,54)
0,94
p = 0,353
0,774 (0,111)
0,672 (0,167)
- 0,40
p = 0,689
Tempo at o
Lanamento da Bola (s)
0,677 (0,113)
0,580 (0,165)
- 3,27
p = 0,003
Tempo no
Lanamento (%)
87,19 (2,46)
85,66 (3,80)
1,97
p = 0,059
42
ngulo de lanamento
Amplitude angular
Grupos
Articulao
Adultos
Tornozelo
151,18
(5,74)
149,47
(8,75)
Joelho
171,98
(3,16)
174,01
(4,61)
Quadril
179,78
(7,87)
174,31
(6,91)
Tronco
95,15
(4,36)
88,23
(5,23)
Tornozelo
92,79
(6,75)
88,00
(7,80)
Joelho
107,87
(8,86)
104,38
(8,77)
Quadril
151,41
(11,84)
142,36
(12,74)
Tronco
60,93
(11,56)
56,38
(14,43)
Tornozelo
58,39
(7370)
61,47
(6,10)
Joelho
64,12
(8,63)
69,63
(11,12)
Quadril
28,36
(10,23)
31,94
(8,18)
Tronco
34,22
(11,23)
31,85
(12,31)
Tornozelo
147,37
(7,09)
142,74
(12,48)
Joelho
169,28
(4,19)
169,84
(7,41)
Quadril
177,96
(8,18)
171,85
(7,01)
Tronco
92,67
(4,00)
85,71
(5,70)
Statistics:
valor de t
Crianas (significncia)
Grupos
Articulao
Adultos
Crianas
130,02
(5,94)
120,48
(11,12)
160,62
(10,17)
164,35
(8,86)
217,06
(16,14)
226,67
(15,84)
Ombro
30,07
(11,74)
18,55
(10,67)
Cotovelo
58,17
(12,48)
71,59
(16,01)
Punho
143,71
(16,11)
164,27
(13,61)
Ombro
99,94
(13,73)
101,94
(14,23)
Cotovelo
102,45
(12,86)
92,76
(14,54)
Punho
73,35
(17,87)
62,40
(17,12)
119,06
(7,20)
102,54
(14,44)
135,47
(8,26)
139,93
(17,48)
188,32
(10,62)
208,07
(8,58)
0,634
(p =
Ombro
0,531)
-1,40
(p =
Cotovelo
0,171)
2,02
(p =
Punho
0,052)
3,94
(p = 0,0004)
1,80
(p =
0,082)
1,08
(p =
0,288)
2,02
(p =
0,053)
0,95
(p =
0,349)
-1,21
(p =
0,234)
-1,51
(p =
0,140)
-1,06
(p =
0,298)
0,55
(p =
0,585)
1,25
(p =
Ombro
0,221)
- 0,256
(p =
Cotovelo
0,800)
2,20
(p =
Punho
0,036)
3,87
(p < 0,0005)
Statistics:
valor de t
(significncia)
2,93
(p =
0,007)
-1,07
(p =
0,293)
-1,65
(p = 0,111)
2,81
(p =
0,009)
-2,56
(p =
0,016)
-3,77
(p =
0,0007)
-0,39
(p =
0,699)
1,93
(p =
0,063)
1,71
(p =
0,097)
3,97
(p = 0,0004)
- 0,894
(p =
0,378)
- 5,60
(p <
0,001)
43
44
1
3,53
3,25
3,05
2,88
2,69
2,51
2,40
2,24
2,14
1,95
1,87
1,76
1,59
1,57
1,40
1,35
1,26
1,20
1,10
0,18
Medies
2
3,53
3,25
3,05
2,88
2,69
2,51
2,40
2,24
2,14
1,95
1,86
1,76
1,59
1,57
1,40
1,35
1,26
1,20
1,10
0,18
3
3,53
3,25
3,05
2,88
2,69
2,51
2,40
2,24
2,14
1,95
1,87
1,76
1,59
1,57
1,40
1,35
1,26
1,20
1,10
0,18
Medies
2
3,50
3,24
3,05
2,87
2,70
2,50
2,40
2,24
2,14
1,95
1,88
1,77
1,60
1,57
1,40
1,36
1,26
1,23
1,10
0,18
3
3,50
3,24
3,05
2,87
2,70
2,50
2,40
2,24
2,14
1,95
1,88
1,77
1,60
1,57
1,40
1,36
1,26
1,23
1,10
0,18
Mdia
3,52
3,25
3,05
2,88
2,70
2,51
2,40
2,24
2,14
1,95
1,87
1,77
1,60
1,57
1,40
1,36
1,26
1,22
1,10
0,18
Sequncias
Casas
Intervalos
1-2
fa-fa# (2 menor)
1-4
fa-lab (3 menor)
1-6
fa-sib (4 justa)
1-10
fa-re (6 Maior)
5-6
la-sib (2 menor)
5-8
la-do (3 menor)
5-10
la-re (4 justa)
9-10
do#-re (2 menor)
9-12
dol#-mi (3 menor)
9-14
do#-fa# (4 justa)
45
Cordas
D1
A1
ID1
D5
A5
ID5
0,76
0,09
4,02
0,80
0,09
4,09
1,60
0,09
5,20
1,684
0,09
5,27
2,43
0,10
5,56
2,545
0,10
5,63
3,29
0,09
6,15
3,437
0,09
6,22
4,13
0,09
6,56
4,328
0,09
6,63
0,76
0,08
4,29
0,80
0,08
4,37
1,58
0,09
5,09
1,661
0,09
5,16
2,44
0,08
5,89
2,553
0,08
5,95
3,28
0,08
6,41
3,284
0,08
6,41
0,75
0,09
4,12
0,79
0,09
4,19
1,61
0,08
5,41
1,612
0,08
5,41
2,45
0,07
6,11
2,453
0,07
6,11
Cromticas
aeb
Oblqua na
horizontal
Pentatnica
a
Pentatnica
b
Oblqua na
horizontal
Regio 1
Regio 5
Regio 9
Regio 1
Regio 5
Regio 9
Casas
Casas
Casas
Casas
Casas
Casas
1-2
5-6
09 - 10
1-2
5-6
09 - 10
2-3
6-7
10 - 11
1-3
5-7
09 - 11
3-4
7-8
11 - 12
2-4
6-8
10 - 12
4-5
8-9
12 - 13
3-4
7-8
11 - 12
2-1
6-5
10 - 09
1-4
5-8
09 - 12
1-2
5-6
09 - 10
1-3
5-7
09 - 11
1-3
5-7
09 - 11
1-4
5-8
09 - 12
2-4
6-8
10 - 12
2-4
6-8
10 - 12
3-4
7-8
11 - 12
2-5
6-9
10 - 13
4-5
8-9
12 - 13
1-2
6-5
10 - 09
Escalas
Maior a
Maior b
46
5 DISCUSSO
A discusso pode ser organizada em um texto nico ou em sub-tpicos. Utilize
a subdiviso da discusso quando forem ser discutidos vrios resultados. Tambm,
mantenha a mesma ordem realizada na diviso da apresentao dos resultados
realizados anteriormente. Quando a discusso for realizada em sub-tpicos, inicie o
primeiro pargrafo, anteriormente aos tpicos, apresentando esta estratgia de
discusso fragmentada. Ou seja, faa um pargrafo introdutrio explicando que
ser adotada a estratgia de discutir os resultados em vrios tpicos. Ao final de
cada tpico, coloque sempre uma frase de ligao para fazer a transio para o
prximo tpico a ser discutido.
47
maiores erros neste tpico do TCC que confundir a apresentao dos resultados
(que deve ser feito no tpico de RESULTADOS) com a apresentao das
explicaes para os resultados (que deve ser feito aqui no tpico de DISCUSSO).
Desta maneira, aconselha-se utilizar a seguinte estratgia, quando houver dados
significativos e importantes para serem discutidos, pode-se apenas fazer uma
meno qualitativa indicando a direo dos resultados.
No exemplo 1 do tpico de RESULTADOS foram apresentados os
seguintes resultados na comparao entre dois grupos: O grupo dos homens
demonstrou maior altura de salto vertical (t=2.206; gl=28; P=0.036) com M = 35 cm
(DP = 0,12), em comparao ao grupo das mulheres com M = 22 cm (DP = 0,11).
Ou seja, nos RESULTADOS foi apresentado o valor numrico da tendncia central
(mdia) e da disperso (desvio padro) dos dados do grupo, assim como os
coeficientes estatsticos (t, gl e P) e a direo para a interpretao dos resultados
(grupo dos homens teve melhor desempenho do que das mulheres). Na
DISCUSSO, utiliza-se o fornecimento de informaes mais reduzidas para que a
nfase possa ser realizada na explicao dos resultados verificados. Por exemplo:
A maior altura de salto verificada nos homens, em comparao s
mulheres, foi explicada por dois fatores: (1) maior potncia muscular,
decorrente de fatores biolgicos que favorecem o gnero dos homens
(MALINA et al., 2004; SILVA et al., 1979); e, (2) maior treinamento
especfico para os homens, em funo do grupo dos homens ter
demonstrado maior prtica com modalidades esportivas que utilizam mais
regularmente a necessidade de realizar saltos (ex.: voleibol e basquetebol).
Tais resultados esto em consonncia com estudos anteriores comparando
o desempenho de homens e de mulheres em diferentes idades, tais como:
crianas entre 8-13 anos (ROMERO, 1998), adolescentes entre 13-17 anos
(SILVEIRA
&
CELESTINO,
2004)
adultos
entre
20-25
anos
48
qualitativa, tambm foi fornecida a explicao das razes pelas quais homens
apresentaram melhor desempenho do que as mulheres. Estas explicaes tambm
devem ser acompanhadas de comparaes com resultados referentes
fundamentao terica de outros estudos demonstrando resultados parecidos ou
diferentes. Quando os resultados forem parecidos, pode-se apenas apresentar a
concordncia, tal como foi realizado no exemplo acima. Outra estratgia
apresentar a explicao fornecida pelos estudos para saber a forma com que os
outros estudos explicaram seus resultados. Estas diferentes explicaes ou
explicaes parecidas entre os estudos da literatura e do TCC podem ser
levantadas para aumentar ainda mais a qualidade na discusso do trabalho. Deste
modo, a discusso seguir no sentido de tentar encontrar a explicao mais
plausvel para os resultados, juntamente com o objetivo de responder ao problema
de estudo e o aceitar/refutar das hipteses levantadas.
49
6 CONCLUSO
A concluso de um trabalho deve ser objetiva e direta. Assim, evite
concluses extensas com grande volume de informaes. Pois, a concluso tem
basicamente apenas quatro objetivos: (1) aceitar e refutar das hipteses de estudos
levantadas na introduo; (2) realizar as generalizaes dos resultados da amostra
analisada para a populao que esta amostra est representando; (3) apresentar
implicaes prticas para as contribuies fornecidas pelo estudo; e, (4) dar novos
direcionamentos para futuros estudos.
Utilize as hipteses levantadas para organizar a estrutura do texto da
concluso. Aqui, apresente as hipteses, aceitando ou refutando cada uma delas.
Ou, apresente os argumentos, com base nos resultados e explicaes, para aceitar
ou refutar as hipteses sem ter que necessariamente descrev-las literalmente. Em
seguida, realize as generalizaes dos resultados e das implicaes do estudo para
a populao da qual a amostra do estudo representa. Procure tambm fornecer as
implicaes prticas e as contribuies que o estudo possui. Por fim, pode-se
finalizar a concluso fornecendo sugestes para futuros estudos em direes para
fatores no contemplados pelo presente estudo, ou em novas direes abertas por
lacunas levantadas pelo estudo.
OBS.: alguns estudos tambm colocam as limitaes do trabalho no final da concluso, ou, em
alguns casos, ao longo da prpria discusso. Pode-se adotar qualquer uma das estratgias para
apresentar possveis limitaes verificadas no estudo. Apenas, tome cuidado para no comprometer
por completo seu trabalho dando maior nfase s limitaes do que s contribuies que o trabalho
possui.
50
7 REFERNCIAS
[Organize as referncias em ordem alfabtica. Aqui apresento alguns exemplos, fora desta ordem
alfabtica, apenas para poder colocar os exemplos segundo a natureza do trabalho referenciado.
Maiores detalhes sobre como apresentar as referncias podem ser encontradas na Reviso de
Literatura deste mesmo arquivo modelo.]
Artigos de Peridicos:
PEIXOTO, Fbio. Sua empresa no quer fera. Exame, So Paulo, v.35, n.738,
p.30-31, abr. 2001.
TEIXEIRA, Luis A.; OKAZAKI, Victor H. A. Shift of manual preference by lateralized
practice generalizes to related motor tasks. Experimental Brain Research, v.183,
p. 417423, 2007.
DOI 10.1007/s00221-007-1148-0
Artigos em Jornais:
SILVA, Carlos Jos. O drama da economia. Folha de Londrina, Londrina, 23 abr.
1998. Caderno Economia, p.4.
51
Pginas na Internet:
CALDAS, Juarez. O fim da economia: o comeo de tudo. Disponvel em:
<http://www.caldasecon.com.br>. Acesso em: 23 abr. 2001.
OKAZAKI, Victor H. A. Material de Apoio de TCC. Disponvel em:
<http://okazaki.webs.com>. Acesso em: 1 de maio 2010.
52
ANEXOS
Normalmente, documentos de questionrios, fichas de coletas de dados, anlise
estatstica mais detalhadas, dados individuais, imagens, tabelas, etc.