5 Ano - Aula sobre ngulos

PLANO DE AULA .
DISCIPLINA: Matemtica
TURMA: 5 Ano

TEMA: ngulo e o cotidiano

OBJETIVO GERAL:
Proporcionar momentos que levem e agucem a curiosidade dos alunos
sobre ngulos elencando a importncia desse conhecimento matemtico
para a vida social.

JUSTIFICATIVA:
Ensinar matemtica e os contedos que envolvem esta disciplina
um desafio para os professores da atualidade. A matemtica deve estar
relacionada com questes prticas da vivncia do sujeito com ambientes
estimulantes para que os alunos possam construir o conceito matemtico a
partir de situaes reais. Essa relao se faz convincente, pois descarta
aquela aprendizagem mecnica que consequentemente predomina um tipo
de aprendizagem memorstica ou repetitiva. Contando que todo aprendiz
necessita adquirir o conhecimento com aes reais, cabe aqui o estudo de
ngulos, no como um contedo escolar apenas, mas como prtica
cotidiana dos diversos grupos sociais. Isso faz com que a matemtica se
conceba como uma cincia, uma atividade prpria do ser humano e fruto
espontneo das relaes sociais e polticas do meio, no qual o indivduo est
inserido. Nesse sentido, visando a necessidade de se aprender ngulo e
suas medidas cabe intensificar as metodologias de ensino com questes
reais e com instrumentos didtico-pedaggicos, como jogos e construo de
ngulos a partir do transferidor enfatizando o ensino/aprendizagem
tornando-o como um contedo matemtico propcio. Destarte, entende-se
que o ensino de ngulos como uma necessidade dos educando e um
componente curricular, no deve ser utilizado como apenas um contedo a
ser dado, mas uma base para a formao dos cidados viventes em uma
sociedade exigente e que utiliza dos nmeros e da matemtica
cotidianamente.

OBJETIVOS ESPECFICOS:

Perceber a origem dos ngulos e sua importncia para os dias atuais;

Conhecer ngulos reto, agudo e obtuso atravs de objetos que esto ao
nosso redor;

Compreender cada tipo de ngulo: reto, agudo, obtuso, atravs de um texto

explicativo;
Utilizar um relgio de ponteiros para identificar os ngulos: reto, agudo e
obtuso;
Identificar atravs do transferidor os graus presentes em cada tipo de
ngulo;
Perceber que os ngulos esto presentes no meio em que vivemos;
Compreender o que segmento de reta;
Compreender o que uma semi-reta;
Construir ngulos por meio de segmentos de retas
Reconhecer a importncia dos ngulos no campo do trabalho.
;
PRTICA SOCIAL INICIAL

Anncio do contedo:
Informar sobre a aula do dia que tem como tema principal: ngulo e o
cotidiano. Nesse momento h todo um dilogo sobre a palavra ngulo e os
conhecimentos prvios sobre . Deixar que os alunos falem. Posteriormente,
haver uma discusso mais formal sobre ngulos com trocas de
informaes e conhecimentos que sero embasados pela problematizao.

PROBLEMATIZAO:

Vocs j ouviram falar na palavra ngulo dentro dos contedos da

matemtica?
Vocs sabem o que ngulo?
Vocs sabem o que um transferidor?
J tiveram contato com um transferidor?
Como se medem os ngulos?
Por que cada tipo de ngulo recebe um respectivo nome?
Vocs sabem o que ngulo reto?
Vocs sabem o que ngulo agudo?
Vocs sabem o que ngulo obtuso?
Qual a importncia desse conhecimento matemtico para a vida social?

INSTRUMENTALIZAO:

1 ATIVIDADE: Texto informativo e caracterizao de cada ngulo: reto,

agudo e obtuso.

OBJETIVO: Perceber a origem dos ngulos e sua importncia para os dias

atuais. Conhecer ngulos reto, agudo e obtuso.

ENCAMINHAMENTO: Distribuir um texto impresso para cada aluno sobre a

histria da origem do ngulo. Em seguida, cada aluno ir fazer leitura de um
pargrafo, pausando para explicao de cada trecho. Explicar o que
ngulo reto, agudo e obtuso desenhando na lousa os segmentos.

Texto: Histria dos ngulos.

No ano 4.000a.C, os egpcios e rabes tentavam elaborar um calendrio.

Nessa poca, se acreditava que o sol levava 360 dias para completar a
rbita de uma volta em torno da Terra. Um equvoco, pois hoje sabemos que
a Terra que realiza tal movimento.
Diante daquele pensamento, acreditavam que a cada dia, o Sol percorria um
pouquinho dessa rbita, isto , um arco de circunferncia de sua rbita.
Esse ngulo passou a ser uma unidade de medida e foi chamado de grau.
O ngulo a regio de um plano concebida pelo encontro de duas
semirretas que possuem uma origem em comum, chamada vrtice do
ngulo.
A abertura do ngulo uma propriedade invariante e medida em graus.

Para saber:
ngulo reto tem 90 graus, os ngulos menores que o ngulo reto so
chamados de ngulos agudos e os ngulos maiores que o ngulo reto so
chamados de ngulos obtusos.

2 ATIVIDADE: Identificando ngulos na sala de aula.

OBJETIVO: Socializar com ngulos presentes no espao escolar identificando

cada um: reto, agudo e obtuso.

ENCAMINHAMENTO: Pedir aos alunos que observem o espao fsico da sala

para que possam identificar os tipos de ngulos presentes no ambiente. Em
seguida iro dizer onde encontraram ngulos e fazer o registro no caderno
como: abertura da porta, armrio, parede, carteira, piso, lousa, utilizar o
corpo humano como referncia na abertura do brao, imaginar o percurso
de casa at a escola nas possveis dobras e esquinas que podero tramitar.
Aps ser entregue aos alunos um exemplo impresso sobre ngulos para
assimilarem de forma mais abrangente que ser colado no caderno. Utilizar
um relgio de ponteiros para identificar os ngulos: reto, agudo e obtuso.

Registre no caderno e classifique os ngulos encontrados em nosso

ambiente escolar:
_____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________

3 ATIVIDADE: Usando o transferidor.

OBJETIVO: Identificar atravs do transferidor os graus presentes em cada

ngulo.

ENCAMINHAMENTO: Distribuir um texto informativo sobre o Transferidor. Em

seguida, comentar sobre a importncia do Transferidor nas atividades de
medidas de ngulo. Realizar gravuras no caderno em que aparecem
ngulos. Identificar os ngulos atravs do transferidor.

Conhecendo um pouco mais: O TRANSFERIDOR

Transferidor um material muito usado para medida e marcao de

paredes. composto basicamente por uma escala circular, ou de sees
de , dividida e marcada em ngulos espaados regularmente, tal qual numa
rgua. Seu uso diversificado tendo emprego em educao, matemtica,
engenharia, topografia, construo e diversas outras atividades que
requeiram o uso e a medio de ngulos com preciso.

4 ATIVIDADE: Construindo ngulos com o transferidor.

OBJETIVO: Saber utilizar-se do transferidor na construo de ngulos em

graus: reto, agudo e obtuso.

ENCAMINHAMENTO: Os alunos iro copiar da lousa a atividade prevista. Em

seguida ir realiz-la com o apoio do transferidor na construo de
segmentos de retas na formao de ngulos.

Probleminha

1Mariana ganhou um transferidor de sua professora de matemtica e

recebeu algumas explicaes de como utiliz-lo. Em seguida a professora
auferiu que desenvolvesse a seguinte atividade:

Desenhe:

a-

Um ngulo de 45

b-

Um ngulo de 110

c-

Um ngulo de 90

d-

Um ngulo de 65

Agora os classifique em ngulo reto, agudo e obtuso.

Qual dos ngulos desenhados possui 1 de uma volta de 360?

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RECURSOS MATERIAIS UTILIZADOS: Texto impresso, atividades impressas,

lousa, giz de quadro, caderno dos alunos, relgio de parede com ponteiros,
objetos presentes em sala de aula, lpis, borracha, transferidor, lpis de cor.

CATARSE: A avaliao ser feita referente participao do aluno no

decorrer da aula, pelo interesse em aprender, nos questionamentos e
crticas frente ao contedo de ngulos e na realizao plena das atividades
sugeridas. O professor ir verificar os avanos e as dificuldades encontradas
pelos alunos durante a realizao das atividades tanto oral como escrita
estabelecendo requisitos para que a aprendizagem acontea de fato.