Valeria y Agustina

Valeria y Agustina,
Reiteran las siguientes razones, inclusin, calidad, democratizacin. Es cierto

que el reparto de equipos forma parte importante de las polticas pblicas que
tienden a achicar la brecha y por lo tanto la equidad en cuanto al acceso.
Lucas,
Reitera la idea de que la incorporacin de TIC tiene relacin con los cambios
sociales.
Agustina,
Puntualiza en la necesidad de adaptarse a los tiempos que corren.
Paula, al igual que Alberto, retoma la idea de la inclusin, la disminucin de la
brecha digital a partir de la integracin de las TIC al sistema educativo. En este
mismo sentido contina Florencia quien no slo analiza el plan Conectar
Igualdad y la revalorizacin del sistema educativo sino tambin Educ.ar. Al
respecto puntualiza la difusin de contenidos, la provisin de recursos y la
oferta de capacitaciones para los docentes. Adems al referirse a canal
Encuentro lo hace como herramienta pedaggica a partir de una programacin
para formar una audiencia reflexiva y crtica.
Araceli,
Vuelve al tema de la calidad educativa. Suma a la reflexin los cambios
actuales en cuanto a la subjetividad y prcticas de los estudiantes en la
actualidad.
Nos seguimos leyendo.
Cynthia
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de masimelli monica patricia - sbado, 18 de abril de 2015, 00:08

Hola a todxs:
Por favor Valeria, Lucas, Cintia agreguen una imagen suya que nos permita
poder conocerlos pese a la distancia que tenemos con la cursada virtual.
Cunta actividad en este foro, invito a quienes todava no lo hicieron para que
realicen sus aportes y comentarios.
Sera muy til que hagan referencia al sitio o pgina que visitaron, y si se
animan a citar mucho mejor, as vamos practicando cmo sumar otras voces al
discurso propio.
Marcela,
Efectivamente el espritu que predomina en estas polticas tienen que ver con
la inclusin y la equidad. La idea que de todxs, ms all de dnde se
encuentren, puedan acceder. La escuela ocupa un lugar central. Aunque
todava surgen preguntas, dudas de cmo hacerlo, creo que no es menor que
se haya pensado en la escuela como lugar clave.
Mara Elisa,
Es cierto que la inclusin de las TIC incentiva en principio a lxs estudiantes, el
tema despus es mantener ese inters. Como bien mencions el tiempo
escolar y ese espacio del aula no son los nicos. En lneas generales las TIC
son incorporadas en las vidas de los jvenes escolares y de los adultos fuera
del mbito escolar. No s si en paralelo, pero s que en otro tiempo y espacio,
porque esos aprendizajes y experiencias llegan a las aulas, a veces de
maneras inslitas.
Manuel,
Buen punto, despus de aos en los que las TIC se difundieron en diferentes
mbitos sociales, era momento de que el sistema educativo las incluyera de
otra manera. Recordemos que muchas escuelas antes del modelo 1 a 1
sostuvieron laboratorios de informtica.
Seals algo que hasta el momento las compaeras no haban hecho, las
capacitaciones en TIC para lxs profesores. Es parte de las polticas que
realizan los estados que a veces pareciera queda invisibilizado porque el foco
de atencin est puesto en el reparto de los equipos.
Lorena,
El tema de la brecha digital y cmo lograr "achicarla o reducirla est asociada
a la idea de equidad. Buen punto, cmo vienen sealando en el foro el Estado
nacional y los estados provinciales y municipales advierten la necesidad de
intervenir con polticas pblicas.
Cristian,
Interesante reflexin. El tema de la alfabetizacin digital est ntimamente
relacionado con la idea de equidad. Repartir las netbooks es necesario pero las
polticas consideran que adems el aprendizaje sobre su uso debe acompaar
ese reparto de equipos, de ah que se haya pensado la escuela como lugar
central para estas polticas.
Marina,
S, efectivamente en el foro la idea de inclusin, equidad, igualdad de
oportunidades, democratizacin en el reparto de equipos pero tambin de los
saberes y prcticas asociados a las netbooks son algunas de las razones que
fueron mencionando tus compaerxs.
Mara Noel,
Qu bien que compartas tu opinin con el resto de la clase. Justamente las
polticas pblicas tienden en la prctica a un reposicionamiento del lugar de la
educacin y de lxs educadores.
Marcela,
Lo que decs puede conectarse con el texto de Vera Rexach.
Pablo,
Interesante reflexin sobre la idea de equidad social, el rol de la escuela como
espacio de inclusin digital y social.
Sandra,
Evidentemente el posicionamiento de lxs docentes ante estas polticas es algo
que nos toca a todxs de cerca.
Con respecto a la alfabetizacin es medios hay mucho para pensar y para
implementar en las aulas. Existe desde hace muchos aos la idea de trabajar
de manera transversal.
Con respecto a lo otro que abords, sera de gran utilidad revisar los "textos
de esas polticas. Tal vez la forma en que se est implementando tenga
dificultades, vaya a tiempos distintos en cada jurisdiccin, pero como
mencionamos, no slo se trata del reparto de equipos y sus respectivos
programas. Existen capacitaciones para lxs adultxs, tambin talleres que se
realizan en las aulas con lxs alumnxs que trabajan como pareja pedaggica
con los profesores del curso. Hay algunas propuestas, tal vez no son tan
variadas como quisiramos o la implementacin es ms compleja por
diferentes motivos, pero las polticas contemplan algunas cosas ms (incluso
tutoriales en internet, entre otras).
Nos seguimos leyendo. Hice un "recorte" en funcin de lo que les coment.
Espero que esta vez publique todo.
Saludos.
Cynthia
de romero alberto - viernes, 17 de abril de 2015, 17:06

Una de las principales razones de incluir las TIC en el sistema Educativo de
nuestro pas es achicar la brecha digital, es por ellos que el Estado Nacional
lleva adelante una de sus principales polticas de inclusin que es Conectar
Igualdad, destinados a los niveles Primario, Secundario y Terciario.
de Rojas Araceli - viernes, 10 de abril de 2015, 15:15

hola chicos y profe, ac les dejo mi aporte.
Las razones que impulsan la necesidad de la inclusin de las TIC en el
sistema educativo nacional es para una mejor la calidad educativa.
Hoy las escuelas y los docentes no soy la nica fuente de conocimiento para la
gran mayora de los alumnos. Los estudiantes que recibimos hoy en la escuela
son muy diferentes a los del siglo XX, diferentes valores, costumbres y no
menos importante, otra familia. Por ello no se puede seguir con una enseanza
tradicional, porque no son los mismos estudiantes. Los estudiantes del siglo
XXI, han nacido y vivido en una era de la tecnologa, avances tecnolgicos y
globalizacin muy notables. Por consiguiente, si la atencin, tiempo y energa
de nuestros alumnos est, en su gran mayora, volcada o centrada en por
ejemplo, celulares, computadoras, sitios en red, es entonces una energa, un
tiempo, una atencin que (a travs de planificaciones creativas) pueden
orientarse hacia proyectos educacionalmente productivos que utilicen esas
tecnologa, con el fin, como se dijo al principio, en busca de una mejor calidad
educativa.
Muy buenos aportes de mis compaeros.
besos!
de Lpez Florencia - jueves, 9 de abril de 2015, 00:03

Hola a tod@s.... aqu mi aporte:
Desde el programa Conectar Igualdad, la incorporacin de las TIC en el
sistema educativo Nacional tiene como objetivo reducir las brechas digitales,
educativas y sociales en todo el pas. De esta manera se avanzara as tanto
en la recuperacin del su papel central del sistema educativo en la formacin
de las nuevas generaciones como en el rol multiplicador para las historias
personales y sociales de los alumnos, adems de trabajar para igualar las
oportunidades en las distintas trayectorias escolares. Se trabaja entonces para
lograr una revalorizacin de la escuela pblica y de mejora de la calidad de los
procesos de enseanza y aprendizaje.
Conforme a ello desde el portal educativo del Ministerio de Educacin de
la Argentina: educ.ar se apunta a utilizar las TIC para mejorar los modos de
ensear y de aprender de los docentes y los estudiantes argentinos de todos
los niveles y modalidades; seguir y difundir los nuevos desarrollos de la
tecnologa para evaluar sus aplicaciones al campo de la educacin; capacitar
docentes en todos los niveles de alfabetizacin digital, proveer recursos
digitales seleccionados y especializados para docentes, directivos, alumnos,
familias.
Siguiendo la misma lnea, Canal Encuentro trabaja en la construccin de
ciudadana, da cuenta de los intereses comunes, muestra imgenes de lo que
somos y expresa la diversidad existente. As, Canal Encuentro es una
herramienta pedaggica que aporta a la funcin social de la enseanza, tanto
para el sistema educativo como para la sociedad en su conjunto. Su
programacin se orienta a la construccin de una audiencia reflexiva y crtica.
En sntesis, los tres programas apuntan a mejorar la calidad educativa.
de Gmez Paula Beatriz - lunes, 6 de abril de 2015, 13:18

Buenas tardes a todos. Dejo mi aporte:
Una vez visitado los sitios dedicados a dar a conocer las principales polticas
pblicas del sistema educativo nacional en relacin a la integracin de las TIC
en educacin; se puede afirmar que entre las principales razones que impulsan
la necesidad de la inclusin de las TIC en el sistema educativo nacional es
disminuir las brechas educativas que actualmente existen en la Argentina. Ya
que esta integracin de las TIC no implica hacer foco exclusivo en el uso de
equipamientos y herramientas sino en los procesos de aprendizaje,
planificacin y cambio en las prcticas y las instituciones. As se posibilitara la
inclusin que todos buscamos para nuestra educacin.
Y en cuanto a lo que afirmaban algunos compaeros y colegas, con lo que
refiere a nuestro rol frente a las TIC no debemos olvidar, como se afirma en
uno de los sitios, que la incorporacin de las TIC a la enseanza exige el
desarrollo de habilidades analticas, cognitivas, creativas y comunicativas
responsables por parte de alumnos, docentes y directivos. Es decir que es un
trabajo en conjunto que permite ampliar las fronteras del aula.
de Iborra Cintia Elizabeth - sbado, 4 de abril de 2015, 22:59

Las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) sirven como
herramientas para la construccin social del conocimiento, para el aprendizaje
compartido y autnomo, permite constatar la importancia de una nueva cultura,
la digital, y el desarrollo de una nueva sociedad basada en la informacin y el
conocimiento.
Se puede destacar que son muchos e importantes los esfuerzos que desde la
poltica educativa se han realizado para lograr situar el sistema educativo a la
altura de las demandas de la sociedad. La incorporacin masiva
de computadoras en las escuelas secundarias y primarias, para que todos los
alumnos dispongan de ellas, el diseo de materiales y recursos adaptados y de
calidad, y la oferta de una formacin especializada en relacin al uso
pedaggico de las TIC, han sido iniciativas clave para terminar con los
desfases existentes. Estas iniciativas son condiciones necesarias para
lograr un cambio en el proceso de enseanza que permita a los alumnos
alcanzar aprendizajes efectivos y de calidad con los que poder continuar
aprendiendo a lo largo de la vida.
de Bossignon Agustina - sbado, 4 de abril de 2015, 19:40
Razones inclusin y equidad social, pero sobre todo adaptarse a los tiempos
que corren, ya que "nuestra escuela" es la escuela de Sarmiento, desde
entonces hasta ahora han sucedido muchos cambios socio-culturales, y la
escuela sigue con el mismo molde, nada tiene que ver con la realidad social en
la que vivimos; la inclusion de las TIC , es adaptarse al mundo glabalizado y
moderno en el cual est inmersa la escuela.
de Dominguez Lucas - sbado, 4 de abril de 2015, 12:01

Dejo mi aporte colegas, para complementar lo expuesto anteriormente, creo
que la necesidad de incorporacin de las TICs en el sistema educativo tiene un
fundamento poltico y social basado en el cambio vertiginoso de la sociedad,
esta revolucin digital que genera, transmite y almacena nueva y constante
informacin, as como la manera de produccin de la misma hace necesaria
esta incorporacin, para garantizar que la brecha digital se estreche a lo largo y
ancho del pas, esperando lograr una formacin de ciudadanos alfabetizados
digitalmente, con la capacidad de utilizar crtica y eficazmente las TICs, lo cual
le brindar la integracin a un mundo laboral tan cambiante en cuanto a
tecnologas e informacin se refiere. Es por ello que el gobierno a tomado
como poltica de estado en todos sus niveles, apoyando esta incorporacin
desde materiales, capacitaciones, etc; pero sin lugar a dudas la
responsabilidad tambin es compartida por el sistema educativo y sus
integrantes de hacer que esta propuesta se logre satisfactoriamente.
de Martinez Valeria - sbado, 4 de abril de 2015, 09:41

Hola, dejo mi aporte
Luego de visitar los sitios podemos decir que los pilares sobre los que se basan
las polticas pblicas son la inclusin, la calidad, la democratizacin de acceso
al conocimiento aplicando el uso de las TIC (recursos educativos multimedia e
interactivos, propuestas audiovisuales on line, seales televisivas, capacitacin
a distancia y formacin continua de docentes) integrando el uso de las mismas

al sistema educativo y acompaando el lineamiento educativo nacional desde
el espacio de la tecnologa.
Mediante la entrega de netbooks a todo el pas integrando as las distintas
geografas, a travs de Conectar Igualdad, se propone la equidad al acceso del
mundo de las TICS, no slo del alumno sino de todo el grupo familiar, es decir
que todos forman parte del proceso de enseanza- aprendizaje. Esto
contribuye a una revalorizacin de la escuela y una mejora en la calidad
educativa.
Por otra parte, la implementacin de las TICS en el aula, tambin tienen como
objetivo preparar a los alumnos para el mundo del trabajo, por eso se habla de
equidad y democratizacin al acceso del conocimiento. Contribuir a travs de la
formacin a distancia a optimizar y modernizar los procesos de enseanzaaprendizaje generando pedagogas inclusivas.
Podemos agregar que tanto Encuentro a travs de su seal televisiva, como
el portal Educar transmiten programas culturales en los que se trata de
fortalecer la identidad de los ciudadanos.
El Estado mediante las polticas pblicas mencionadas pretende contribuir a
alcanzar un perfil de desarrollo de pas volcado a la ciencia y a la tecnologa.
de Lardapide Sandra - lunes, 30 de marzo de 2015, 16:11

Hola a todos!!!
Muy interesante lo que exponen mis compaeros, con respecto a lo que hace
referencia Mara Noel coincido con respecto a nuestro rol docente, con la
incorporacin de las TIC en las Instituciones Educativas. Les dejo mi aporte a
la pregunta planteada:
Qu razones impulsan la necesidad de la inclusin de las TIC en el sistema
educativo nacional?
Una incorporacin integral de TIC implica alfabetizar en medios, enmarcarlas
en un contexto socio poltico e inclusin dentro de los procesos de enseanza
aprendizaje en tanto habilidades necesarias para desarrollarse en la Sociedad
del Conocimiento. As, la implementacin de las TIC en la enseanza y el
aprendizaje no implica un simple ejercicio unidimensional, no se reduce a la

distribucin de hardware y software en las instituciones educativas y su
respectiva conexin a Internet. Requiere de una implementacin efectiva, a
travs de una puesta en marcha multi- dimensional, con diferentes lneas que
deben funcionar paralelamente y de manera integrada para que esta poltica
sea realmente eficiente.
El docente no se limita a utilizar la tecnologa nicamente como soporte. La
computadora no reemplaza a la tiza o al cuaderno, ni es una visin mejorada
del televisor. El docente considera que la inclusin de TIC en los procesos de
enseanza aprendizaje permite desarrollar prcticas pedaggicas innovadoras,
propuesta de proyectos colaborativos, uso de material hipermedia.
Saludos
Sandra
de Broz Pablo Ruben - sbado, 28 de marzo de 2015, 14:21

Hola a todos: Respondiendo a la pregunta de qu razones impulsan la
necesidad de la inclusin de las TIC en el sistema educativo nacional, segn lo
visto en los sitios, desde mi perspectiva creo que la nacin comprende la
urgencia de equidad social, es decir que la escuela deje de ser una
herramienta de segregacin culturar, que lo ha sido pro tanto tiempo, y pase a
ser una entidad de inclusin social. Es as que otorgndoles las herramientas
necesarias a los ms necesitados se intenta homogeneizar la sociedad y abrir
las puertas al mximo nivel de educacin a todos los habitantes del suelo
argentino. Saludos desde Misiones, Broz Pablo...
de SORIA Marcela Soledad - jueves, 26 de marzo de 2015, 16:47

hola Noel !
que bueno esto que dices con respecto a estimular talentos y

riqueza individual de nuestros alumnos!! me parece muy importante tener en
cuenta que la equidad de la que se habla al incluir tic en la educacin, pueda
contar tambin, con el inters por la formacin humana y tica de la persona!!
saludos!
de Bologna Mara Noel - jueves, 26 de marzo de 2015, 11:17

Estoy de acuerdo con los comentarios realizados por mis compaeros y pienso
cul debera ser nuestro rol docente ante la inclusin de las Tics en las
Instituciones Educativas para lograr que su implementacin resulte significativa.
En respuesta a lo planteado creo que deberamos re-definir el concepto de
educacin por otro en el que se priorice el proceso de aprendizaje por encima
de la informacin transmitida. Deberamos ser capaces de brindar una
educacin que estimule los talentos y la riqueza individual de cada uno de
nuestros alumnos, logrando individuos creativos y con intereses propios , en
lugar de homogeneizar y estandarizar.
Saludos, Noel
de Valor Marina Paola - mircoles, 25 de marzo de 2015, 16:47

Hola a todos:
Respondo a la pregunta
Qu razones impulsan la necesidad de la inclusin de las TIC en el sistema
educativo nacional?
Concuerdo con la mayora de ustedes, que la inclusin de las TICs dan lugar a
profundas transformaciones socioculturales de manera tal que, frente al
escenario mundial de concentracin y exclusin, es importante que, las Tics
como las oportunidades que ellas crean, puedan ser usadas para achicar la
brecha entre los "incluidos y los "excluidos de modo tal que todos puedan
tener acceso al crecimiento y al desarrollo sustentable.
La democratizacin de las Tics requiere por lo tanto una atencin cuidadosa

por parte de los gobiernos y sobre todo en el rea educativa.
Saludos
Marina
de maldonado cristian - martes, 24 de marzo de 2015, 21:01

Hola a todos:
Los profesionales de la educacin tienen mltiples razones para aprovechar las
nuevas posibilidades que proporcionan las TICs para impulsar este cambio
hacia un nuevo paradigma educativo ms personalizado y centrado en la
actividad de los estudiantes. Adems de la necesaria alfabetizacin digital del
alumnado y del aprovechamiento de las TICs para la mejora de
la productividad en general, el alto ndice de fracaso escolar y la
creciente multiculturalidad de la sociedad con el consiguiente aumento de la
diversidad del alumnado en las aulas, constituyen poderosas razones para
aprovechar las posibilidades de innovacin metodolgica que ofrecen las TICs
para lograr una escuela ms eficaz e inclusiva.
de Gurruchaga Lorena - martes, 24 de marzo de 2015, 15:59

Hola a todos! las razones que impulsan la necesidad de las TIC en el sistema
educativo son las de contar con herramientas que apoye el aprendizaje, tanto
de docentes como de alumnos y para mejorar la gestin de las escuelas y del
sistema educativo. La brusca incursin de las TIC en las sociedades, obliga al
Estado a no quedar afuera de la incorporacin de las mismas en la educacin,
as por razones tales como pretender achicar la brecha digital y mejorar la
educacin pblica, el estado Nacional implementa en el ao 2005 el programa
mi PC y en el ao 2010 el programa Conectar Igualdad.
Saludos!
de alonzo torres manuel de jesus - martes, 24 de marzo de 2015, 10:23

hola a todos
La educacin debe adaptarse al contexto sociocultural actual en el que nos encontramos atravesando, de all una de las
principales razones del porque la inclusin de las TICs en el mundo de la
educacin,adaptndose a los nuevos cambios e incorporando a las nuevas
tecnologas,para dar respuestas positivas a los nuevos desafos que
implica esta"sociedad de la informacin y del conocimiento.
Es evidente que las TICs son un instrumento muy importante
con el que cuentan los docentes en la actualidad,de la cual se debe crear una
concientizacin de la importancia de su utilizacin y de las ventajas que ofrece
n como material de apoyo en el proceso de enseanza-aprendizaje.
Es por ello que tanto el gobierno nacional como provincial, en mi caso el de la
provincia de Formosa, orquestan diferentes dispositivos y capacitaciones para
logra que la inclusin de las TICs en el sistema educativo sea efectiva y logre
de esta manera una igualdad y equidad en la formacin de las futuras
generaciones, por ejemplo el programa conectar igualdad, las capacitaciones
mediante aulas virtuales en educ.ar, etc.
de PALMAS MARIA ELISA - domingo, 22 de marzo de 2015, 22:55

hola a todos!!!!
Existe una multiplicidad de razones que impulsan la gran necesidad de incluir a
las TIC en sistema educativo ya que el efecto de la tecnologa en el aula es
muy motivador para los estudiantes, el solo hecho de utilizar nuevos recursos
tecnolgicos lleva a los alumnos a tener mayor incentivo para encarar cualquier
actividad dentro y fuera del aula, ya sea el uso de videos, de televisores,
computadoras etc.; son todas herramientas que estimulan y posibilitan un
mayor aprovechamiento de los tiempos de todos.

Si bien los avances tecnolgicos exceden al mundo de la educacin,
especialmente en su uso y la difusin sucede en forma paralela a la vida
escolar.
Las TIC en el sistema educativo estn pensadas para una mayor calidad y
expansin y que formen parte de un conjunto de competencias bsicas tales
como la utilizacin de una computadora personal, un procesador de textos, un
navegador a internet que se necesitan para participar activamente en la
sociedad actual.
As mismo la inclusin de las TIC en el sistema educativo supone la posibilidad
de una ampliacin del acceso para las poblaciones alejadas al mismo tiempo
que su inclusin que su uso.
saludos!!!
de SORIA Marcela Soledad - domingo, 22 de marzo de 2015, 09:52

hola!
De acuerdo a lo buceado en las pginas propuestas, resalta la idea de
que la incorporacin de las TICS tienen una clara intencin poltica de equidad
e inclusin... adems de poder brindar las herramientas para un acceso
mas fcil a los espacios de conocimiento. Considero que la escuela a travs de
la inclusin de TIC mejora su capacidad de generar espacios y de mejorar las
prcticas educativas y por supuesto favorecer a aquellos que pertenecen a
contextos mas vulnerables en lo que respecta a la equidad para acceder al
conocimiento...
saludos!
FORO 2
Comentar una cita: anlisis de bibliografa.
de masimelli monica patricia - domingo, 15 de marzo de 2015, 23:57
Hola a todxs:
La propuesta de este foro es que cada unx de ustedes seleccione una cita del
texto Dusel y Quevedo, Educacin y nuevas tecnologas: los desafos ante el
mundo digital - 1a ed. -Buenos Aires: Santillana, 2010. Adems de realizar la

cita debern realizar un breve comentario sobre ella.
Para poder realizar adecuadamente la actividad cuentan con bibliografa sobre
escritura acadmica para que puedan citar correctamente. Por ejemplo: "La
presencia de las nuevas tecnologas de la informacin y la comunicacin en la
sociedad y en el sistema educativo es un dato innegable en los ltimos aos."
(Dussel y Quevedo, 2010: 9)
A continuacin harn el comentario sobre la cita seleccionada: Podemos ver
este impacto de las nuevas tecnologas en las aulas a menudo. En principio
fueron los reproductores de mp3, los ipods, hasta la irrupcin de los modernos
celulares. En ocasiones desde la escuela se trat de controlar su uso
restringiendo espacios y tiempos de uso. Pero con el paso del tiempo estas
tecnologas fueron incorporadas por los docentes para tomar fotografas que
documenten alguna experiencia en el aula, o que graben sonidos y hasta
graben videos. Incluso cuando no hay conectividad en las aulas, el servicio de
internet que proveen las empresas de telefona mvil resulta til para poder
buscar informacin.
Esta es la actividad para este foro. Recuerden, cuentan con la bibliografa de
anlisis, el texto de Dussel y Quevedo y adems un texto sobre escritura
acadmica. La idea es que entre todxs contribuyamos con las citas y
comencemos a reflexionar sobre los temas de la asignatura.
Buena semana para todxs.
Cynthia
Responder
de romero alberto - jueves, 23 de abril de 2015, 16:59

La segunda preocupacin se relaciona con los desafos pedaggicos que
implica la introduccin de las nuevas tecnologas en las escuelas , tanto en
termino d las transformaciones del espacio y del tiempo que imponen como en
la reorganizacin de saberes y las relaciones de autoridad en el aula. ( Dussel
y Quevedo 2010. 8)
Como plantean los autores en esta cita que tienen los educadores y las
instituciones educativas por lo tanto cada escuela deber responder a
estos desafos desde su propio mbito con nuevos planteamientos en sus
proyectos educativos, en su organizacin y en sus lineas
de trabajos pedaggicas
de masimelli monica patricia - jueves, 9 de abril de 2015, 01:04

Paula:
Alentadoras tus palabras. La idea de que los docentes sean conscientes de la
necesidad de incluir las tecnologas en la educacin, es ms que piensen en la
manera de hacerlo es algo que nos hace pensar en la toma de un nuevo
posicionamiento. Nos hace pensar en el tiempo de vida que se utiliza para
resolver problemas en el mundo digital.
Saludos.
Cynthia
de masimelli monica patricia - jueves, 9 de abril de 2015, 00:42

Agustina:
En realidad las computadoras se entregan con un sentido, si revisamos el
espritu de la normativa de esas polticas de inclusin digital, puede advertirse
claramente para qu se entregan. Tal vez el tema podra tomar otro cariz si
desde la escuela previamente se expusiera claramente para qu se reparten
las netbooks, tal como vos decs, quizs antes de que efectivamente se
repartan los equipos se debera tener una charla con ellxs explicitando qu
espera la escuela del uso de esa tecnologa por parte de los estudiantes. Lo
cierto es que tanto los jvenes como los adultos las utilizan para jugar o para
interactuar en las redes sociales. Ms all de que los adultos las usemos para
estudiar, para trabajar, para buscar material, no hay que olvidar lo que
respondieron uds en la actividad "responder preguntas. Muchos las usan para
ver cine on line, para ver series, para escuchar o descargar msica. Sigo
haciendo la aclaracin, las polticas son de los estados (nacional, provincial o
municipal segn el caso), las netbooks no son "del gobierno, en todo caso
qu gobierno? Recordemos que hay polticas de inclusin digital en los
diferentes estados. Agrego un comentario sobre los equipos. El ao pasado
repartieron unas netbooks con Huayra, el sistema operativo que el ministerio de
educacin de la nacin desarroll para las netbooks de Conectar Igualdad, con
unas antenas que permiten sintonizar tv digital abierta. La velocidad no resulta
nada despreciable, alguna que otra mquina se bloque, porque no la
conectaron al servidor escolar a tiempo, pero en lneas generales funcionaron
bastante bien. Las que reparte Plan Sarmiento (dependen de la Ciudad
Autnoma de Buenos Aires) tienen conectividad a travs de wi max en
prcticamente todo el territorio de la Ciudad, es decir tienen internet
prcticamente en todo el territorio de la Ciudad.
Cynthia
de masimelli monica patricia - mircoles, 8 de abril de 2015, 10:29

Rosana:
Esta reflexin que plantes nos lleva a pensar en temas clave para los
docentes en la actualidad: la capacitacin, que tambin es parte de las polticas
que implementan las diferentes jurisdicciones. Pensemos que no se trata
solamente de la entrega de los equipos, existen diferentes ofertas de
capacitacin. Lo complejo en muchas ocasiones es poder combinar los
horarios y modalidades con la vida laboral y personal de cada unx. El otro tema
clave son las dificultades, si se quiere ms duras, que tienen que ver con el
piso tecnolgico, la conectividad o ausencia de ella, los bloqueos (por
diferentes motivos) de los equipos, etc. Es bueno y alentador que seales esa
necesidad de no cometer el error de continuar replicando formas tradicionales
de enseanza a pesar de contar con la tecnologa (con todos las dificultades
que podemos sealar). Creo que la existencia de docentes que prenden la luz
de alarma y reflexionan sobre estos temas es al menos el inicio de algn
cambio posible y de la adopcin de una nueva forma de la tecnologa.
Por otra parte, pensamos en las polticas pblicas, creo que es indispensable
que empecemos a diferenciar el tema y separarlo de los gobiernos de turno. En
la prctica no slo el gobierno nacional lleva adelante polticas tendientes a
promover la inclusin digital, tambin algunos gobiernos provinciales y
municipales (por ejemplo la Ciudad Autnoma de Buenos Aires) llevan adelante
sus propias polticas pblicas en relacin a la inclusin de las nuevas
tecnologas en el mbito educativo.
Qu buena idea la inclusin de esa imagen que a partir del humor satiriza e
ilustra lo que ests comentando.

Cynthia
de Gmez Paula Beatriz - lunes, 6 de abril de 2015, 15:48

Hola a todos:
La cita que eleg para compartir con ustedes es la siguiente: "Para la escuela,
se plantea una pregunta inevitable: cules son las posibilidades creativas y
cognitivas que tienen entonces los nuevos medios?." (Dussel y Quevedo, 2010:
23).
Esta pregunta nos planteamos nosotros mismos a menudo en nuestra prctica,
y la hacemos an ms abarcativa, agregndole el "Cmo?". Somos consientes
que la inclusin de los medios digitales en la educacin presenta infinidad de
posibilidades creativas y de aprendizaje tanto como para el alumno, como para
nosotros los docentes. Por ello no debemos de perder de vista que para
conocerlas y adecuarlas a nuestro accionar, debemos investigar y estar
abiertos a la capacitacin; estar dispuestos a enfrentarnos al desafo del
cambio.
"Los informes que han elaborado Henry Jenkins (2006) y Tyner y otros (2008)
enfatizan las posibilidades enormes de prcticas de conocimiento que habilitan
los nuevos medios, por lo que estos autores hablan de "permisibilidades
(affordances): acciones y procedimientos que permiten nuevas formas de
interaccin con la cultura, ms participativas, ms creativas, con apropiaciones
originales." (Dussel y Quevedo, 2010: 24).
de Bossignon Agustina - sbado, 4 de abril de 2015, 19:07

"Con esto queremos decir que la introduccin de las computadoras y de los
nuevos medios digitales en la escuela involucra considerar simultneamente el
aspecto ms tcnico y "duro del equipamiento y la conectividad y al mismo
tiempo el ms "blando de las capacidades, competencias y formas de uso que
se hacen de esos nuevos aparatos. (Dussel y Quevedo, 2012: 36)
En la escuela donde trabajo se han ocupado mucho y bien del aspecto
"duro: hay buena conexin a internet, han repartido nets a todos los alumno
que ingresan en segundo ao, hay un tcnico disponible todos los das, a los
docentes tambin se les entrega una net.
En cuanto al aspecto "blando, primero que se les entregan a los alumnos las
computadoras y no saben para qu, entonces las empiezan a utilizar para jugar
o interactuar en las redes sociales, cuando las necesitan en el aula la mayora
la tiene rota o no la lleva a la escuela para que no se le rompa; o sea, no slo
hay que capacitar a los docentes en las TICs sino que hay concientizar a los
alumnos que la computadora sirve para otra cosa adems de jugar. Debo
confesar que a m me est costando mucho incorporarlas, a pesar de las
capacitaciones, en mi persona es ms una cuestin cultural que de prctica, es
como desplazar lo instituido para aceptar lo instituyente, adems la net que nos
dan del Gobierno es muy lenta y no encajan en este nuevo mundo donde prima
la velocidad, lo rpido.
de Martinez Valeria - viernes, 3 de abril de 2015, 10:52

"Estas nuevas tecnologas no slo han generado novedosas prcticas
culturales sino que tambin registran distintos modos de apropiacin de stas"
(Dussel y Quevedo, 2010:22)
Esta cita hace referencia al impacto de las nuevas tecnologas tanto en la vida
cotidiana de las personas como en el sistema educativo. Generalmente, ante la
resistencia que genera lo nuevo, se piensa que en la idea del reemplazo, desde
nuestro mbito podramos pensar que las computadoras reemplazaran a los
libro, a la tiza, el pizarrn y hasta el profesor, sabemos que esto no suceder
a veces el temor hacia lo nuevo esta dado por el desconocimiento. El autor
esboza que los nuevos medios remoldean los ya existentes, se mezclan y
fusionan. Tambin habla de una ecologa de los medios en la cual distintas
prcticas y elementos conviven e irrumpen en el mbito hogareo, laboral, de
ocio y educativo.
Aqu se presenta el desafo de ensear utilizando nuevas tecnologas, en
principio rompiendo la barrera de creer que nuestros alumnos por ser "nativos
digitales" no necesitan de la intervencin del docente, por otra parte y
refirindonos a la apropiacin debemos dejar de luchar con un contrincante
desigual como lo es el celular, e incorporarlo al aula, ya que es un medio que

est presente no slo en la vida del alumno sino en el de la familia, es parte
ineludible de su vida. Pensar en las diversas opciones que presentan los
medios no slo como consumir o usuario sino como productor, es decir creador
o auto de contenidos.
Esto obliga al docente a replantear su prctica y su relacin con el alumno, en
lo que se refiere a la comunicacin, la habilitacin de nuevos espacios para la
apropiacin del conocimiento y la posibilidad de creacin.
de Cano Rosana Noem - viernes, 3 de abril de 2015, 06:10

"Todo es muy reciente y cambiante; sin embargo, ya han pasado ms de
20 aos desde que comenzaron a llegar las computadoras a las escuelas
y todava no sabemos con certeza cmo incorporarlas a las actividades
pedaggicas(Dussel y Quevedo, 2010: 62).
La educacin est cambiando y con grandes esfuerzos est intentando
adaptarse a la velocidad de los cambios tecnolgicos mediante diferentes
decisiones polticas, pero a pesar de los cambios en los diseos curriculares
que incorporan a la tecnologa como eje transversal en la educacin y de todos
los programas del gobierno para lograr que cada alumno posea una
computadora, nos encontramos por un lado con docentes que an no se
sienten capacitados para planificar sus clases alrededor del uso de las TICs por
falta de capacitacin, y por el otro con profesores que s se sienten en
condiciones pero que por diferentes circunstancias (una mala conexin de
internet en el establecimiento educativo, computadoras que no funcionan o
estn
para
reparar)
no
pueden
hacerlo.
Esta cita refleja que a pesar de que las computadoras estn en las escuelas,
falta recorrer un largo camino para hacer un uso adecuado de esta nueva
herramienta en el proceso de enseanza-aprendizaje y no cometer el error de
tener toda esta tecnologa a nuestro alcance y usarla para reproducir formas
tradicionales de ensear.
de masimelli monica patricia - sbado, 28 de marzo de 2015, 21:02
Mara Noel:
Es interesante pensar en las preguntas porque nos abren siempre a la
posibilidad de pensar y reflexionar sobre la actualidad que nos toca vivir. Tu
reflexin sobre el impacto de las nuevas tecnologas en relacin a las "viejas
nos lleva a pensar en los usos y apropiaciones en la vida cotidiana de unas y
otras.
Elisa, parece ser que no se public adecuadamente la cita y tu comentario,
podras volver a publicarlos por favor.
Lorena,
Tomaste un punto de discusin fundamental, uno con el que comenzamos a
reflexionar de la mano de Prensky y Rexach. Pareciera ser que los ms
jvenes estn ms preparados para adaptarse y para incorporar las nuevas
tecnologas. Sin embargo, Gens Roca entenda la necesidad de buscar un
anclaje en la variable tiempo, pero no crea que la edad fuera una buena
referencia. En cambio propona una alternativa: "tomar en consideracin el
tiempo que has estado expuesto al fenmeno, es decir, el tiempo (horas
acumuladas) que has dedicado al hecho digital (manejo de ordenadores,
trabajo en Internet, fotografa y video digital, telefona mvil, etc.). Y an un
matiz adicional: cunto de ese tiempo de "experiencia digital ha estado
relacionado con la resolucin de problemas o el logro de objetivos.
(http://www.genisroca.com/2008/10/24/nativos-digitales-vs-ciudadanosdigitales/ en Rexach, 2010:5)
Marina,
Tus reflexiones son conectan con el texto de Burbules y sus reflexiones sobre
la nocin de ubicuidad. Adems abords el tema de la democratizacin del
conocimiento y los saberes. Otra dimensin que toms es la del activismo de
los ciudadanxs para hacer reclamos a travs de las redes sociales. Otros aos
escuchamos sobre las movilizaciones en medio oriente convocadas a travs de
los medios digitales.
Marcela,
Los desafos en las aulas ocurren constantemente, buen punto el que seals
sobre la necesidad de reflexiny especialmente capacitacin por parte de los
docentes que desean efectivamente incorporar las TIC al aula.
Sandra,
Tendramos que relativizar un poco, ni todos estn tan inmersos en el mundo
virtual, ni todos los jvenes demuestran desinters por el mundo "real fuera de
internet. Concuerdo con vos en que el rol docente conlleva una gran
responsabilidad, con respecto a las nuevas tecnologas pero tambin en la
formacin de ciudadanos con capacidad crtica.
Tal vez en el apuro ocurrieron algunos errores de tipeo, por favor te pido a vos
y hago extensiva la solicitud a todxs para que tengan ms cuidado. Pese a ser
un espacio un poco ms informal porque se trata de un foro, sigue siendo un
espacio de intercambio acadmico. Por lo tanto son siempre bien valorados, los
signos de puntuacin, las tildes, la concordancia de gnero y nmero, la
cohesin y coherencia textual. En otros posteos omitieron algunos signos de
puntuacin, por favor seamos cuidadosos. Puede ser que por el apuro se
deslice algn error, pero que sea excepcin y no la generalidad.
Pablo,
El tema de si se prohbe o se promueve el uso de las tecnologas ya es un
tema clsico desde hace unos aos. Segn deca Burbules hace unos aos en
el seminario organizado por UNESCO el tema irrumpi con el uso de los
celulares. El tema se torn complejo con la inclusin de las netbooks en las
aulas a travs de los planes de inclusin digital. Existe en principio una idea
muy consolidada sobre la capacidad que los jvenes, los nios y adolescentes
parecen tener para incorporar a sus vidas las tecnologas. Sin embargo, ms
de una vez cuando un docente pide que utilicen programas como un
procesador de textos, una planilla de clculos, un presentador de diapositivas,
descubrimos que no pueden justificar un texto, les cuesta insertar una imagen,
incluso si les piden que realicen una suma les cuesta utilizar las frmulas.
Entonces creo que hay que relativizar un poco, ni todos los jvenes conocen
todo, ni a todos los adultos les cuesta todo. Afortunadamente hay docentes
como vos Pablo, como muchos de los que estn cursando esta asignatura que
asumen el compromiso de aprender, de poner en prctica, de innovar, de
reflexionar y de pensar nuevas formas de incorporar las tecnologas a sus
secuencias didcticas, a las aulas para compartir con sus estudiantes. Creo
que ese no es un dato menor.
Nos seguimos leyendo y pensando entre todos.
Buen fin de semana.
Cynthia
de Bistosini Martn - sbado, 28 de marzo de 2015, 20:58

Qu tal?
La seleccin textual que hice es la siguiente:
Asistimos a la concentracin de una serie de negocios que nacieron y
se desarrollaron de manera autnoma (el cine, el telfono y los diarios del
siglo XIX, la radio, la televisin, el video e internet, en el siglo pasado), y
que ahora pasan a formar parte no solo de una misma matriz tecnolgica
sino que, adems, conforman una constelacin de ofertas de consumos...
(Dussel, Quevedo, 2010:17)

Este fragmento alude al impacto personal y social de las tecnologas que se ha
vuelto globales. En un comienzo eran tecnologas diversas (y habilidades
altamente especficas) que parecan desandar caminos paralelos y progresivos
sin influirse. No obstante, el gran logro del nuevo siglo (y del nuevo milenio) fue
unificar dichos caminos de forma tal que el progreso es al unsono, totalizante,
global. La habilidad para dominar esta nueva tecnologa recin salida de la
matriz global, es mltiple, multi-uso, sirve para varios dominios, inclusive
simultneos (imagen y sonido, texto y msica, filmaciones instantneas a
distancia, etc.). No es solo apretar un botn, sino todo lo que esa accin puede
hacer (o deshacer). Justamente, a mi parecer, el concepto nodal es el
de matriz tecnolgica, pues da la idea de nacimiento, de comienzo, de
resurgimiento, pero un resurgimiento unificado y mltiple. Y debe ensearse y
aprenderse!. el desafo, tal vez, como docentes sea, acercarnos a estos
productos desde nuestra matriz .-que no es las misma que la matriz
tecnolgica- y poder conocerla de tal forma que podamos ensear a travs de
ella a nuestros alumnos.
de Broz Pablo Ruben - sbado, 28 de marzo de 2015, 13:29

Hola a todos, dejo mi aporte: Muchos consideran que se les sum un
problema en su trabajo, especialmente por la habilidad de los chicos de
manejar las herramientas: abrir pginas, chatear, jugar, mientras se supone que
deben estar prestando atencin a la clase (Dussel y Quevedo, 2010: 46).
En esta cita, se ve claramente como muchos colegas sienten como la situacin
se les escapa de las manos, sin poder hacer nada ms que suprimir el uso de
las TIC por tal situacin. No obstante existen otras opciones segn mi punto de
vista, y la ms importante es que esta prctica (la de incluir las TIC en el aula)
sea tomada ms dedicadamente por parte de los docentes, ya que las ventajas
del uso de las nuevas tecnologas en el aula pueden resultar desfavorables por
no saber usarlas. La implementacin de las computadoras, no debera incluirse
en las prcticas clsicas de la materia, sino ms bien, elaborando clases
innovadoras, distintas y ms llamativas, donde el alumno no caiga en el inters
de realizar otras actividades en lugar de las que debera realizar. Saludos
desde Misiones, Broz Pablo.
de Lardapide Sandra - sbado, 28 de marzo de 2015, 11:56
"Esta idea de que la simulacin es una "segunda naturaleza, o aun ms,

que la naturaleza es una segunda versin, ms pobre y ms borrosa, de
lo que prometen las simulaciones, puede ser inquietante, y cabra poner
en la discusin pblica cules sern los efectos de abandonar toda
distincin entre un espacio virtual y el espacio concebido como
naturaleza.(Dussel y Quevedo, 2010:29)
En esta cita los autores se refieran a esa realidad simulada en el que vive hoy
los jvenes, que esta digitada por los creadores de los videojuegos. Frente a
esta realidad virtual que termina siendo mucho ms atractiva que la realidad
humana, ellos comienzan a tener ms desinters por esta ltima. Yo puedo
observar en los jvenes de hoy en da el gran desinters por las cosas que los
rodean y la apata a los juegos fuera de la computadora, adems, de la falta de
imaginacin y creatividad. En mi opinin es una responsabilidad de nosotros
como adultos y ms como docentes poder atraerlo a la realidad y poder formar
sujetos creativos, con intereses propios. Por eso considero que la computadora
tiene que ser una herramienta ms en nuestro quehacer docente y escuchar
las necesidades de los nuestros jvenes.
Sandra Lardapide
de SORIA Marcela Soledad - viernes, 27 de marzo de 2015, 06:47

Fe de erratas: (Dussel y Quevedo, 2010: 43)
de SORIA Marcela Soledad - jueves, 26 de marzo de 2015, 17:44
"La heterogeneidad de saberes y competencias tecnolgicas constituye un

desafo muy importante para la organizacin pedaggica del aula, sobre todo
considerando que los docentes no suelen tener el conocimiento y la
planificacin suficientes como para potenciar el valor pedaggico de esa
heterogeneidad" (Dussel y Quevedo, 2010: 40)
Mi opinin con respecto a esta cita es que, creo que este es un desafo mas, de
los tantos que tenemos los docentes a diario en el proceso d enseanza
aprendizaje, especialmente de aquellos a quienes nos interesa hacer de la
inclusin de tics, algo mas que una simple estrategia metodolgica. Por ello es
tan importante la capacitacin y reflexin al respecto. saludos!!
de Valor Marina Paola - mircoles, 25 de marzo de 2015, 13:50
Hola a todos:
Comparto mi cita:
"Las TICs le proponen hoy a la escuela la posibilidad de producir
aprendizajes, usar herramientas de pensamiento, ejercitar la creatividad y
recurrir a almacenes de informacin, saberes y datos que seran
impensables sin tomar en cuenta a la tecnologa digital. (Dussel y
Quevedo, 2010: 68).
Las Tics abren una enorme posibilidad creativa y ofrecen archivos de la cultura
impensados hasta hace pocos aos, ahora podemos acceder a muchas obras
literarias, libros de textos, pelculas, etc. que antes eran guardadas. Hay una
gran ampliacin de la capacidad de aspiracin y los horizontes de expectativas
de los sujetos que tambin tienen enormes posibilidades democrticas y
demandas de mayor justicia. La experiencia de movilizaciones ciudadana en
distintos puntos del mundo organizadas a travs de redes sociales como
Facebook o twiter. Dan cuenta de ello.
La escuela, no puede seguir negndose a la incorporacin de las Tics en el
aula, ya que en este momento la mayora de los alumnos cuenta con un celular
con Internet.
Saludos Marina
de Gurruchaga Lorena - domingo, 22 de marzo de 2015, 20:24

Hola a todos! La cita que eleg es la siguiente: "La presencia de Internet en los
hogares, en lo lugares de estudio o de trabajo, as como en los locutorios y
cibercafs, entre otros espacios pblicos, ha revolucionado las prcticas
culturales, sobre todo -pero no solamente- entre los ms jvenes." (Dussel y
Quevedo, 2010:19).
Mi opinin sobre esto es que los adolescentes y los ms jvenes son los ms
fciles de adaptarse a las nuevas tecnologas, ya que nacieron y crecieron con
ellas, de manera que sostienen una prctica muy activa frente a las Tic, desde
diferentes puntos, ya sea desde sus hogares, la escuela, ciber, etc, y

fusionando distintas interacciones entre la televisin, las computadoras, los
celulares, dando lugar as a una revolucin tecnolgica que incide en las
prcticas culturales. As, los cambios que esto genera son tales que la
comunicacin e informacin se han transformado hacia la utilizacin de infinitas
redes y mltiples interacciones, uso cotidiano de variados aparatos
tecnolgicos como CD, pen drives, cmaras digitales, MP3, MP4, net book, PC,
etc.
de PALMAS MARIA ELISA - domingo, 22 de marzo de 2015, 19:55

Dussel y Quevedo, (2010: 9)
de Bologna Mara Noel - sbado, 21 de marzo de 2015, 23:34

Tomo las siguientes citas planteando inicialmente una pregunta que nos invita a
reflexionar sobre el impacto que generan las nuevas Tics dentro de la sociedad
actual y ms precisamente en las Instituciones Educativas.
"Cul es, entonces, el impacto que estn teniendo estos nuevos medios
digitales sobre los sistemas educativos y ms especficamente sobre la escuela
como institucin encargada de la transmisin de la cultura letrada? (Dussel y
Quevedo, 2010: 23)
La segunda cita refleja la idea que tengo acerca de cmo se desarrolla la
implementacin de las Tics y cules considero que son algunas de las
consecuencias
"Precisamente para evitar la idea de que lo nuevo reemplaza a lo viejo, como
en la visin banal que teme la desaparicin total del libro frente a la
computadora o al celular, cabra hablar ms bien de una ecologa de medios en
la cual conviven aparatos y prcticas diferentes, a menudo combinados entre la
escuela, el hogar, el espacio de ocio y las sociabilidades con pares, etc. Pero si
bien ningn medio desaparece cuando irrumpen los nuevos, no es menos
cierto que ningn medio "viejo permanece igual cuando se mezcla, fusiona o
combina con los nuevos. (Dussel y Quevedo, 2010: 22)
Saludos, Mara Noel

Manuel:
Qu interesante que hayas seleccionado una pregunta para la cita.
Especialmente porque abrir interrogantes y pensar sobre ellos entre todos es
algo enriquecedor. Si a eso le sumamos la lectura de la bibliografa, las
posibles respuestas pueden ser por dems interesantes. Lo que lamento es
que tu experiencia en lo personal sea desalentadora. Sabemos que los
problemas de conectividad y funcionamiento del piso tecnolgico existen en
nuestras prcticas. Pero tambin que pese a eso muchos docentes y
estudiantes siguen trabajando sin conectividad y produciendo por ejemplo
audios para radio, cortos entre otras producciones.
Por otra parte algo que no podemos desconocer y que se vincula con las
nuevas tecnologas es la dimensin del disfrute, eso que vos denomins "su
propio beneficio y ocio. Es lgico que tanto adolescentes como adultos
disfruten de las tecnologas o los adultos no descargan tambin msica, no
usan las redes sociales, no ven pelculas on line o series, no se comunican con
otras personas a travs de internet? La cuestin parece entonces pensar las
estrategias para poder incluir las tecnologas en las prcticas diarias en el aula.
Personas como vos son las que parecen trabajar para hacer la diferencia a
diario. Tal vez tu ejemplo haga que otros colegas comprendan que incorporar
las nuevas tecnologas (no tan nuevas dice Rexach) no es necesariamente una
amenaza.
Cristian:
El tema de la capacitacin es fundamental siempre que pensamos en la
incorporacin de las nuevas tecnologas. En la actualidad existen numerosas
opciones pblicas y privadas de capacitacin. Tal vez no sea haya difundido en
todo el pas de manera adecuada pero parte de las polticas educativas
nacionales contemplan posttulos, especializaciones, cursos destinados a
conocer alguna herramienta o recurso particular. Muchas opciones son a
distancia, como la que uds. eligieron ahora, pero tambin las jurisdicciones
(provinciales, municipales) ofrecen cursos presenciales o semi presenciales. A
veces, pocas, las capacitaciones se brindan en los lugares de trabajo.
En lneas generales les pido por favor que tomen en cuenta antes de publicar el
tema de los acentos (faltaron algunos en los mensajes que postearon),
puntuacin, forma en que est redactado el mensaje. Si bien nos encontramos
en un foro, tomemos en cuenta que se trata de un mbito acadmico donde
realizamos actividades que forman parte de una asignatura.
Nos seguimos leyendo, buen fin de semana.
Cynthia

Mara Elisa:
Bien por ser la primera en animarse a romper el hielo. Ten en cuenta el
modelo que dej en el primer post. Sera conveniente que leas nuevamente y
con atencin el texto sobre escritura acadmica para poder citar de manera
adecuada (comillas cuando sea necesario, colocar el nombre del autor/es, ao,
pgina). Espero que vuelvas a publicar tu post para cumplir con la actividad de
este foro de manera satisfactoria.
Buen fin de semana, saludos.
Cynthia
de maldonado cristian - viernes, 20 de marzo de 2015, 11:31

"La incorporacin de las nuevas tecnologas involucra un desafo mucho
mayor que el equipamiento, aun cuando este sea un requisito
indispensable. (Dussel y Quevedo, 2010:9)
A travs de mi experiencia quiero poner el acento en la inminente necesidad en
la capacitacin del docente, que tiene que estar preparado para poder guiar a
los estudiantes en el conocimiento y utilizacin de nuevas tecnologas y poder
as desarrollar actividades que impliquen el cruce de conocimientos, el trabajo
grupal, como as tambin a la creatividad que las herramientas tecnolgicas
brindan acceso. Es indispensable formar correctamente a los docentes para
que la tecnologa no sea un enemigo sino una fuente de profundizacin del
conocimiento y del crecimiento personal de los estudiantes. Desde esta ptica,
mi opinin es que, en nuestro pas, el programa "Conectar Igualdad si bien
contribuye notablemente, no contempla la verdadera necesidad en relacin a la
incorporacin de las TIC en la educacin: s es importante suministrar las
"maquinas pero esto de nada sirve sin una correcta formacin de los docentes
en tal sentido. Sin una formacin pertinente de los docentes, la herramienta
pierde gran parte de su valor pedaggico.
de alonzo torres manuel de jesus - viernes, 20 de marzo de 2015, 09:33

"Una de las preguntas que debe hacerse la escuela hoy es justamente: qu
haremos con estas nuevas demandas y aspiraciones que atraviesan y
constituyen a los jvenes? El desafo central pasa por preguntarnos si
podremos reconocerlas y enriquecerlas, o si solo sern percibidas
como amenaza y la actitud de la escuela ser, como en otros momentos,
puramente defensiva." (Dussel y Quevedo, 2010:9)
Como bien lo plantea el texto de los autores, unos de los desafos de la escuela
hoy es la incorporacin de la nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin (T.I. C), ya sea como medio de enseanza o como objeto de
aprendizaje, ya que una de sus principales funciones es la formacin del joven
en y para la sociedad actual.
La experiencia profesional de los docentes que nos desempeamos en el nivel
secundario, terciario y universitario actualmente y que desde hace un par de
aos transitamos la era de la implementacin de recursos TIC en el aula como
ser netbook, redes, Internet, celulares, blog, wiki es un poco desalentadora:
recibimos a diario indicaciones e instrucciones de uso responsable y didctico
de los mismos en el proceso de enseanza y aprendizaje por parte de los
directivos de las instituciones. Por nuestro lado los docentes nos embarcamos
en bsqueda de estrategias efectivas que permitan cumplimentar las
necesidades que exigen estos tiempos, mientras por su lado los alumnos ven
como aprovechar para su propio beneficio y ocio las tecnologas a su alcance
(comunicacin, redes sociales, socializacin con amigos, videos, musicas, etc).
Sumado esto a los factores que condicionan el uso de los recursos informticos
de acuerdo a la zona donde se encuentre nuestras instituciones, por ejemplo
en algunas localidades de la provincia de Formosa no se cuenta con acceso a
servicio de Internet, no se recibe energa electrica constante que permita tener
cargadas o conectadas a la red de energa equipos porttiles, netbook o
notebook, televisores; en las escuelas de nivel secundario donde se realiz
entrega de netbook es deficiente el servicio de mantenimiento de las mismas,
desbloqueo y capacitacin para su uso, entre otras cuestiones.
En el caso del nivel secundario, dado este escenario, la implementacin de TIC
se percibe como una amenaza, respondiendo en forma defensiva por parte de
los colegas que inclusive se muestran reacios al trabajo con ellas alegando que
la forma tradicional presenta menos inconvenientes, y que de esa forma ellos
"aprendieron bien"
de PALMAS MARIA ELISA - viernes, 20 de marzo de 2015, 00:51

Hola a todos!!!
Vera Rexach en su texto habla metafricamente que los profesores y maestros
llegamos a la fiesta cuando ya haban cortado la torta y en cambio los nios y
los jvenes viven a gusto con los cambios tecnolgicos, ellos disfrutan de la
multiplicidad de recursos que las nuevas tecnologas ofrecen y las asumen
como algo que se encuentran en constante cambio; en cambio para nuestra
generacin se plantea el cmo incluir las tecnologas en el proceso de
enseanza aprendizaje.
Con esta necesidad de adquirir nuevas herramientas para planificar de una
forma diferente, para llegar al alumno con estilo distinto y encontrarnos en la
existencia de la llamada sociedad de la informacin, la cual implica a estar
actualizados, alfabetizarnos tecnolgicamente aunque se llegue a saber todo lo
necesario, lo importante es poder adquirir herramientas y no sentir la
frustracin aunque hayamos llegados tarde a la fiesta.
Concientizarnos que las nuevas tecnologas tienen un impacto en el sistema
educativo y a los adultos respecto al uso y a las prcticas que se producen en
torno a ellas; la responsabilidad y el compromiso que implica.
Segn Dussel y Quevedo:
Si bien los avances que vienen sucediendo en los sistemas educativos,
tambin se observan en otros mbitos de accin estatal, en las universidades
pblicas y as mismo en las privadas. La escuela siempre ha sido sealada
como una institucin estratgica para la recepcin de las Tic, ya que es ah
donde se concentran los procesos de creacin y transmisin de conocimientos.
Las nuevas tecnologas se desplazan a escala global y los estados nacionales
parecen tener limitaciones tecnolgicas.
Nos encontramos frente a dos grandes desafos, uno de ellos es la inclusin
digital que tiene que ver con reducir la brecha entre sectores sociales y entre
generaciones en el acceso y el uso que se hace de las nuevas tecnologas. La
otra se relaciona con los desafos pedaggicos que implica la introduccin de
las nuevas tecnologas en las escuelas, tanto en trminos de transformaciones
del espacio y del tiempo que implica como en la reorganizacin de los saberes
y las relaciones de autoridad en el aula.
saludos!!!
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FORO3
nidad 2 - Actividad Foro: recursos educativos (OPCIONAL)
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Ordenar desde el ms reciente
Actividad Foro: recursos educativos (OPCIONAL)- Unidad 2

Hola a todxs:
Los invito a participar de este foro sobre recursos educativos. Recuerden que se trata de
una actividad OPCIONAL.
Buen fin de semana.
Cynthia
Responder
de masimelli monica patricia - domingo, 3 de mayo de 2015, 21:29
Agustina:
En el bloque correspondiente a Unidad 2: Navegar en Internet - Segunda Parte, se
encuentran disponibles cuatro links para utilizar Cmap Tools, los visitaste? Este
programa permite crear mapas conceptuales, adems se pueden compartir y de manera
colaborativa construir entre varias personas. Record que la realizacin del mapa
conceptual se vincula temticamente con el hipertexto. Es decir, ambas producciones
abordarn el mismo tema, lo mismo ocurrir con el Blog Educativo (tercera actividad
obligatoria). El mapa conceptual y el hipertexto se tendrn que incorporar al Blog. Por
favor este tipo de consultas y dudas sobre consignas, formas de presentacin, publicalas
en el Foro de interaccin con lxs tutorxs. Este est dedicado a Recursos educativos.
Cristian: Gracias por responder a tu compaera Agustina. Efectivamente, por un lado
tienen que elaborar un mapa conceptual con el programa CmapTool. El hipertexto, como
lo dice la consigna que Uds. pueden leer en el mdulo y en el campus, se debe realizar
en un documento Word.
Alberto:
El blog que visitaste contiene documentos, presentaciones powerpoint, enlaces a blogs

de historia, anlisis de filmes. Vas a incorporar algo de este blog al que vas a
desarrollar en la actividad 3?
Saludos.
Cynthia
PD: Alberto, todava no agregaste una imagen a tu perfil, esperamos poder ver una
antes de que finalice el cuatrimestre.
Responder
de romero alberto - domingo, 3 de mayo de 2015, 19:55
Uno de los sitios que me pareci muy interesante es el

siguiente http://historia1imagen.cl/importante/ relacionado a como trabajar con las
imgenes en historia
Responder
de maldonado cristian - mircoles, 22 de abril de 2015, 18:33
Hola Agustina yo creo que no hay que realizar un c-map sino un texto en word que
contenga hipertexto. Bueno , sino que la profe nos diga para salir de la duda.
saludos
Responder
de Bossignon Agustina - mircoles, 22 de abril de 2015, 17:05
Hola profesora, yo nunca vi nada de c-map, y a la clase 1 no la puedo bajar, estoy

trabajando con la unidad, ah dice que se puede bajar el c-map desde un link que
figura, bueno yo lo baj; tiene para darme algn consejo para continuar? o mejor
dicho para empezar a utilizarlo, mas o menos tengo algo armado sobre funciones
por ahora, supongo por lo que he ledo que es como realizar un mapa conceptual
como lo haramos con lpiz y papel, y luego en el hipertexto desarrollamos los
conceptos desde algn sitio.
Muchas gracias.
Responder
de SORIA Marcela Soledad - viernes, 17 de abril de 2015, 08:28
Eleg este recurso de los ejercicios interactivos, porque me parecen motivadores para
la participacin en clase, adems de que pueden ser una herramienta que me permita
como docente generar debates y opiniones sobre los diversos temas tratados. saludos!
Responder
de SORIA Marcela Soledad - viernes, 17 de abril de 2015, 08:23
hola!
uno de los sitios que encontr en la navegacin se
llama www.clasehistoria.com, donde hay un espacio que ofrece ejercicios interactivos
(test por ejemplo). Me parecieron utilizables en clase, ya sea para que los alumnos lo
realicen de manera independiente en sus netbook, o bien, usando el proyector se
puede realizar los ejercicios entre todos.
http://www.claseshistoria.com/general/ejercicios.htm
Tambin el sitio www.educ.ar encontr recursos muy buenos para el espacio curricular
en el que me desempeo, basados en presentaciones que permiten analizar textos,
imgenes y mapas!
saludos cordiales!
Responder
Unidad 3 -Foro - Actividad 1 -Herramientas de comunicacin
Mostrar modo
Unidad 3 - Foro: Herramientas de comunicacin

de masimelli monica patricia - sbado, 18 de abril de 2015, 17:37
Bienvenidxs al foro sobre las herramientas de comunicacin.

La invitacin es para que cada unx de Uds. participe del foro publicando qu
herramientas de comunicacin incorporara o incorpora actualmente a sus asignaturas,
qu utilidad con fines educativos encuentra para cada una de ellas? en qu situaciones
o circunstancias podra utilizarlas?
La idea es que puedan dialogar en el foro entre Uds.
Espero poder leerlos.
Saludos.
Cynthia
Responder
de Bossignon Agustina - martes, 9 de junio de 2015, 12:11
Hola!
Antes de empezar con esta materia pensaba que la incorporacin de las TICs eran y
deban ser para utilizarlas dentro del aula exclusivamente y me rompa la cabeza
tratando de encontrar una utilidad; hasta que me di cuenta, gracias a este curso que
una de las aplicaciones es para pr ejemplo dejar planteadas actividades en los blogs o
wikis que los chicos pueden ir resolviendo, cuando tengan ganas y hacer all las
consultas en el mismo momento en que le surjan y no tener que esperar a encontrarse
con el profesor.
Con respecto a cual urilizo, hasta hace poco ninguna pero ahora empec a investigar,
por ahora cre un grupo cerrado en face con mis alumnos de sexto, est buensimo,
pero es reciente, ellos estn entusiasmados, cuando doy una actividad me dicen: le
podemos hacer consultas del trabajo por el face? y si, si los mensajes me llegan al
celular.... y enseguida lo puedo contestar. Cuando aprenda bien a crear blogs pienso
proponer alguna actividad en uno y que ellos vayan contestando.
Saludos!
Responder
de Olivera Cynthia - viernes, 5 de junio de 2015, 19:42
Hola,
Cristian, qu bueno que uses las redes sociales. Creo que es bueno hacer la distincin
entre el uso de Geogebra y Excel que son programas que no se utilizan para establecer
comunicaciones.
Saber que utilizan los programas que vienen instalados en las computadoras provistas
por Conectar Igualdad es alentador porque quiere decir que fueron diseadas para
usarse con las distintas asignaturas y efectivamente puede utilizarse con esa finalidad.
Tambin es importante recordar que este foro est destinado a las herramientas de
comunicacin.
Con respecto al tiempo que implica utilizar las herramientas de comunicacin,
especialmente mantener contacto a travs de las redes sociales, tenemos que tener en
cuenta las palabras de Burbules respecto a la ubicuidad. Mantenerse en contacto fuera
de las comunicaciones cara a cara implica tiempo. Como bien sealan uds. muchas
veces por la propia actividad frente a curso y los inconvenientes de conectividad resulta
dificultoso mantener activo un grupo en facebook.
Saludos.
Cynthia
Responder
de Rojas Araceli - viernes, 5 de junio de 2015, 17:20
Hola a todos! Al igual que algunos de mis compaeros actualmente no utilizo

herramientas de comunicacin en mis clases, no por desconocerlas sino por el hecho de
que estoy en varias escuelas, muy lejos una de otras, lo que hace que no tenga tiempo
para dedicarle/s. Estoy convencida de que llevar al cabo una o varias herramientas de
comunicacin hacia un fin educativo es necesario tener tiempo de dedicacin, no
mucho, pero lo necesario para que el resultado sea fructfero.
Si tendra que incorporar alguna de estas herramientas a mis clases, seria un foro de
discusin, o crear en facebook como red social, un grupo con mis alumnos, ya que lo
encontraran mas atractivo o no dudaran tanto en su participacin, puesto que se
encuentran familiarizado con l. Donde creo que todos sabemos que le dan un uso en
gran cantidad horaria. Y ademas lo llevara a concientizarlos que el facebook, entre
otras redes sociales, puede ser utilizado con otros fines, no slo los que ellos conocen.
Muy buenos comentarios de mis compaeros.
Saludos. Beso.
Responder
de Moreyra Andrea Vanesa - lunes, 11 de mayo de 2015, 22:08
Hola a todos!!
En el dictado de mi materia no hago uso de ninguna de las herramienta de
comunicacin, debido a que me encuentro la mayor parte del da en la escuela, y como
tambin soy docente tutor del plan mejora, los alumnos saben que pueden realizarme
consultas con respecto a la materia que enseo.
Pero a veces, suelo utilizar algunos programas que se hallan en las netbook de conectar
igualdad,, para ensear geometra (construccin de grficos), funciones, etc.
Responder
de romero alberto - sbado, 9 de mayo de 2015, 17:58
HOLA NO SI ES EL FORO CORRECTO PARA CONSULTAR PERO NO VEO MI PARCIAL

COLGADO
Responder
de Paredez Diego Martn - jueves, 7 de mayo de 2015, 16:17
Al igual que Pablo suelo utilizar el correo electrnico para enviar-recibir documentos
exclusivamente en el nivel superior,en el nivel medio no lo utilizo an. Una de las
dificultades de la implementacin en la zona en donde vivo y trabajo es la conectividad.
Responder
de maldonado cristian - jueves, 7 de mayo de 2015, 00:56
Hola a todos, generalmente uso en mis clases GEOGEBRA

para trabajar con funciones, rectas y sistemas de ecuaciones.
Cuando trabajo con unidades de probabilidad y estadstica
utilizo Excel. ltimamente, me esta dando muy buenos
resultados trabajar con juegos matemticos en archivos flash,
para integrar algunos temas y hacer el cierre de alguna
unidad. Para realizar las actividades, separo a los alumnos en
grupos, donde compiten entre ellos a travs de los juegos
matemticos que les propongo.
Tambin hago mucho uso de las redes sociales, en especial de Facebook , donde creo
grupos de estudio con mis cursos y all les envi tareas, prcticos y les planteo
problemas, como as tambin respondo preguntas. Es un modo de estar en contacto con
mis alumnos de forma permanente .
Saludos, Cristian Maldonado

Responder
de Broz Pablo Ruben - mircoles, 6 de mayo de 2015, 11:31
Hola Profe y compaeros:

Las herramientas que uso es el correo para recibir trabajos entre otras cosas, ademas
tengo pretensiones de crear un blog, y los contenidos pueden ser cualquiera, pero
primordialmente los mas usuales como Pitagoras y casos de factoreos, que por medio de
Applet u otras aplicaciones se pueden comprender de modo mas sencillo. tambin con
el geogebra pera el trabajo de funciones.
Saludos Broz Pablo
Responder
de Bologna Mara Noel - mircoles, 6 de mayo de 2015, 08:42
Hola a todos!!
Con mis alumnos utilizo de modo frecuente el correo electrnico, es nuestra va de
comunicacin externa a la institucin, ellos pueden y sienten la confianza para solicitar
material didctico, hacer consultas de ejercicios, enviar trabajos prcticos, consultar
sobre fechas de parciales, regularidades, comentar situaciones particulares.
Tambin utilizo esta va para trabajar de forma coordinada con docentes integradores,
es decir, con los profes que hacen las adaptaciones para los alumnos que tienen algn
tipo de capacidad diferente y estn integrados en la escuela secundaria. A estos
docentes les suelo enviar las prcticas y evaluaciones digitalizadas, las revisan, me
aconsejan respecto de las modificaciones que consideran necesarias hacer y si estoy de
acuerdo lo hacemos y de esa forma trabajamos muy bien!!! Lo positivo es que los
resultados de este trabajo son muy buenos!!!
Entre los distintos niveles con los que trabajo noto que en general los chicos del
secundario estn mucho menos familiarizados con esta herramienta del correo, a veces,
cuando me presento y les doy la direcin de mail escucho que dicen: "yo no tengo" o
"yo ni s cmo se usa" y detrs de esos comentarios....."no tiena face??".
En cambio, para el nivel terciario y universitario me est dando muy buenos resultados!!
Tambin utilizo, con el nivel superior, Facebook, armamos grupos cerrados con los
alumnos del curso, por ej. Matemtica del Sonido 2014" para todos aquellos que cursan
Matemtica en la licenciatura de Sonido en el ao 2014. All subimos comentarios de
todo tipo respecto de nuestra materia y cuestiones que nos conciernen sobre el cursado
de la misma, subo ejercitaciones, listas con notas, fechas a tener en cuenta,
recordatorios, los alumnos realizan comentarios, consultas, coodinan entre ellos para
juntarse a estudiar, muchas veces si alguno falta a una clase, luego aparece el
comentario: "no pude ir a la clase de ayer, alguien me puede explicar lo que dieron??" y
coordinan para eso!!! Noto que la implementacin de sta herramienta es muy
beneficiosa.
Antes de cerrar, quisiera aclarar que si bien me resulta positiva la implementacin de
stas herramientas, estoy de cauerdo con lo que indica Martn, la variable tiempo es
determinante ya que uno debe dedicar mucho tiempo para responder a las consultas,
inquietudes, digitalizar trabajos, subir material, etc. y todo eso se hace por fuera del
horario de clases y es tiempo que muchas veces no disponemos......
Saludos, Noel
Responder
de Colombo Gisele Miriam - martes, 5 de mayo de 2015, 11:06
Hola! Al igual que Valeria, utilizo como herramienta de comunicacin electrn Facebook,
pero lo hago a partir no una pgina y no de un grupo.
Esta herramienta comenc a utilizarlo hace aproximadamente un mes. All subo las
actividades que desarrollaremos en clase, las guas de actividades, etc. Los alumnos me
realizan consultas sobre las dudas que puedan tener. Cabe aclarar que sta
herramienta la utilizo en el nivel universitario y no en el nivel secundario.
Saludos
de Martinez Valeria - lunes, 4 de mayo de 2015, 21:00
Buenas noches
Responder
Actualmente utilizo algunas herramientas de comunicacin electrnica como el facebook

ya que en algunos establecimientos educativos en los que trabajo se forman grupos
cerrados como medios para informar ciertas cuestiones administrativas,compartir
informacin, resoluciones, etc. En el aula utilice el facebook para un acto escolar donde
los chicos crearon biografas de prceres. Como bien dice ud. profesora, tanto los blogs
con fines educativos como el correo electrnico son utilizados en algunas instituciones
en las que me desempeo para los alumnos que no pueden concurrir por diversos
motivos y forman parte del plan de continuidad pedaggica. Los sitios web son unas de
las herramientas que ms se utilizan en clase.
Este ao en una escuela rural donde recientemente llegaron las netbooks se acord
desde el Departamento de Ciencias Sociales crear un blog que contenga informacin de
las materias afines, proyectos del rea, imgenes de las muestras estticas y dinmicas
realizadas a lo largo del ao, adems se propone que este sea un espacio de interaccin
entre docentes y alumnos.
Responder
de masimelli monica patricia - domingo, 3 de mayo de 2015, 22:45
Hola a todxs:
Qu bueno ver que hay actividad en este foro.
El correo electrnico en una poca fue muy utilizado, actualmente est cayendo en
desuso porque las nuevas generaciones prefieren utilizar otras herramientas de
comunicacin. Como bien penss sino todxs, la mayora tiene una cuenta de mail.
Pensemos que al tener un celular con sistema operativo android se necesita una
direccin de gmail, incluso para acceder a facebook es preciso tener una direccin de
mail. Sin embargo, prcticamente no lo utilizan. Si lo utilizaran la implementacin de
una lista de correos sera de gran utilidad.
Por otra parte, durante la cursada de este cuatrimestre cada unx de Uds. crear un blog.
Podrn dejar comentarios entre Uds. en principio, pero si as lo desean posteriormente
podrn utilizarlo con sus estudiantes.
En el caso de estudiantes que por algn momento no pueden asistir regularmente a la
escuela es una muy buena idea utilizar estas herramientas de comunicacin para enviar
materiales de diverso tipo, links a sitios, pginas, blogs de inters educativo. En el caso
de las alumnas madres, estudiantes con problemas de salud, alumnxs incluidos en el
programa de terminalidad a distancia, algunas escuelas lo vienen implementando junto
a instancias de evaluacin presencial.
El chat es una opcin que permite reponer la comunicacin sincrnica, tan importante
en muchos casos para poder preguntar o repreguntar en el momento, hacer
comentarios entre dos personas o entre varias si se incorporan varias al mismo chat.
Martn, seala la variable tiempo como tema a considerar cuando se trata de mantener
un blog, un grupo de facebook. Tambin que muchas de estas herramientas se utilizan
para comunicaciones de ndole personal, ms que escolar en muchas oportunidades. Los
blogs pueden ser utilizados por un docente para abordar un tema y presentarlo a sus
estudiantes. Otra opcin es que se pida a los alumnos que elaboren uno segn algunas
pautas y temas definidos por el docente.
El tema de la privacidad es importante, especialmente si se trata de los datos que
circulan en las redes sociales. Por eso es comprensible que los docentes se vinculen
entre s, pero que no quieran compartir esos espacios con los estudiantes.
Una posibilidad al utilizar facebook es crear un grupo cerrado privado, algunxs
profesorxs eligen crear un perfil escolar, otros manejar las opciones de privacidad para
seleccionar quin accede a qu tipo de informacin personal. Otra opcin es utilizar
Edmodo, una red social con finalidad educativa, donde pueden incluirse test, actividades
para resolver, compartir materiales, enlazar a sitios de inters, incorporar videos,
imgenes.
Saludos.
Cynthia
Responder
de romero alberto - domingo, 3 de mayo de 2015, 20:34
Hola a todos el recurso mas comn por lo menos en mi rea es el

grupo que se crea en facebook, y a travs de este se comparte
informacin y material con los alumnos, tambin se utiliza pero en
menor medid el correo electrnico .
Responder
de Gurruchaga Lorena - domingo, 3 de mayo de 2015, 20:21
Hola profesora y compaeros! Al igual que la mayora de ustedes en la

actualidad no uso ninguna herramienta de comunicacin mencionadas,
aunque como indica Lorena dentro de las herramientas vistas en la unidad,
el correo electrnico tiene muchas ventajas. En mi prctica docente las

incorporara en situaciones como notificaciones a los alumnos, para entrega
de actividades, adjuntar diversos archivos, trabajar en conjunto, facilitando
la interaccin entre el docente y los alumnos, ya que como tambin
menciona Lorena, una cuenta de correo electrnico hoy en da poseen todos
los alumnos.
Sabemos que son mltiples las herramientas que brinda internet y que es imperioso la
implementacin de las mismas en la educacin, pensando en el aprendizaje de estos
nuevos lenguajes, que llevan a la adquisicin de nuevos saberes y diferentes modos de
aprenderlos, en respuesta a las demandas de un nuevo mundo, en cuanto a la
introduccin de internet en las sociedades y los avances tecnolgicos.
Saludos!
Responder
de Lardapide Sandra - sbado, 2 de mayo de 2015, 00:14
Hola Colegas:
Comparto con mis compaeros, y estoy de acuerdo el compartir un medio de
comunicacin con los alumnos, ya sea un blog o Facebook, un espacio en donde el
profesor puede interactuar con ellos, mandar trabajos para afianzar los conocimientos,
que los alumnos puedan preguntar al docente si tienen dificultad para resolver algn
ejercicio, este trabajo colaborativo entre ellos y con el docente, esta comunicacin no
solo refuerza el proceso enseanza aprendizaje sino tambin la relacin docente
alumno.
En las escuelas donde trabajo, hay grupos de Facebook cerrado, para los docentes y
directivos, los comunicados llegan por este medio.
Saludos
de Valor Marina Paola - viernes, 1 de mayo de 2015, 16:51
Hola a todos:
Responder
Comparto con mis compaeros que en la actualidad no utilizo casi ninguna herramienta de
comunicacin con fines didcticos, lo nico que utilizamos en la escuela es el facebook, el uso de
esta red nos esta dando buenos resultados para comunicarnos entre los docentes, los alumnos no
tienen permitido el acceso.
Con los alumnos no utilizamos ninguna herramienta de comunicacin, la verdad es que me
encantara poder ponerlas en prctica, y de esta manera poder realizar trabajos colaborativos y
compartir distintas experiencias entre: los alumnos del curso, otros alumnos de otras escuelas,
otros docentes, etc. Para tener un panorama ms general de los temas dados en el aula, o poder
compartir experiencias, etc.
Saludos Marina
Responder
de Bistosini Martn - viernes, 24 de abril de 2015, 01:44
Buenas noches:
Actualmente las herramientas que uso son predominantemente a nivel personal o
familiar. Desde lo acadmico-laboral uso principalmente el ya clsico correo electrnico
(sobre todo para avisos, envo de documentos, listas de contactos, etc.). Tambin
recurro bastante a websites recomendados o calificados para alguna temtica que
est buscando o necesitando, por ejemplo bibliotecas virtuales, portales de
universidades, catlogos especficos, etc. Uso los foros de discusin, obviamente, en
este mbito acadmico (ciclo de licenciatura) y cuando estudiaba ciertos idiomas. El
resto de las herramientas, ya sea chats, ya sean redes sociales, no las utilizo
demasiado; pero si lo hago, es solo con fines de entretenimiento o comunicacin con
familiares, amigos, colegas, conocidos. Francamente, me insumen tiempo y los
mantengo cerrados -por ahora- a excepcin de un facebook con docentes conocidos.
Lo que implementara son, esencialmente, los blogs, a modo de pginas de
elaboracin colaborativa y enfocadas al conocimiento y al aprendizaje. El uso que creo
sera fundamental, sera el de hacer accesible documentos de las ms variadas ndoles
(escritos, imgenes, audios, videos, links, etc.) a los alumnos y a los colegas. La
posibilidad de aprovechar la virtualidad del espacio (y del tiempo), la multimedia, la
interactividad y la chance de participar de diversas formas en los blogs, estimo que
sera enriquecedor a nivel social: es el aporte de uno combinado con aportes de otros.
Responder
de SORIA Marcela Soledad - mircoles, 22 de abril de 2015, 20:30
hola Gabriela! me parece buensimo lo del blog, yo no lo uso pero conozco el caso de
una colega a la que le esta dando muy buen resultado! vale la pena el intento!!
saludos!
Responder
de SORIA Marcela Soledad - mircoles, 22 de abril de 2015, 20:27
hola!
En este momento no estoy usando ninguna de estas herramientas, pero me
gustara incorporar el uso del correo electrnico y del chat,. lo hara para trabajar con
alumnos incluidos en un rgimen especial de tutoras, aquello que momentneamente
no pueden asistir a la escuela ( jvenes embarazadas, que son madres o alumnos con
problemas de salud).
Me parece una excelente forma de mantener la comunicacin y compartir
algunas charlas relacionadas con los temas vistos en clase.
Responder
de GALLO Gabriela Lorena - lunes, 20 de abril de 2015, 16:23
Hola a todos!!
Las herramientas que incluira son:
Correo electrnico, todos los alumnos imagino que poseen uno as que estn
familiarizados con su uso, de esta manera trabajaran con algo conocido, desde un
correo se puede informar, adjuntar trabajos y tareas y muchas cosas ms. Para facilitar
esta tarea, se creara una lista de correos entonces en un solo mail les llega a todos.
Creacin de un blog, es ms interactivo y didctico, ademas de que no solo es el

docente el que participa, los alumnos pueden dejar sus comentarios, subir informacin,
etc.
Son algunos ejemplos. Saludos
Responder
Foro: Unidad 4 - Actividad 2 (OPCIONAL)
Mostrar modo
Recursos para el rea de Matemtica o Historia

de Olivera Cynthia - domingo, 31 de mayo de 2015, 00:06
Los invitamos a realizar la siguiente actividad (optativa):

a) Recorra los sitios recomendados en la unidad y seleccione los tres que le hayan
resultado ms interesantes para su tarea docente.
b) Ingrese en el foro del curso y en el Foro de Recursos para el rea de Matemtica
o Historia, comparta con los dems participantes el nombre, la direccin o URL del sitio
y un breve comentario sobre cada uno de los tres sitios seleccionados.
c) Lea los mensajes de sus compaeros, visite los sitios que recomiendan y luego de
recorrerlos responda al menos a dos mensajes de sus compaeros con sus comentarios
sobre los sitios visitados.
Responder
de romero alberto - mircoles, 17 de junio de 2015, 19:37
http://www.cervantesvirtual.com/bib/seccion/historia/index.jsp, es una biblioteca virtual

que podran planificar actividades de consulta de determinados temas con los alumnos
Responder
http://www.encuentro.gov.ar/ Este es otro de los sitios donde se puede bajar recursos

audiovisuales para trabajar en la enseanza de la historia lograr as un aprendizaje con
mayor significacion.
Responder
http://coleccion.educ.ar/ este es uno de los sitios que cuenta con recurso para la
enseanza y el aprendizaje de la historia aplicando las nuevas tecnologas son recurso
y propuestas para el aula tanto para el alumno como para el docente
Responder
de Gurruchaga Lorena - martes, 9 de junio de 2015, 17:52
Hola profesora y compaeros, les dejo la direccin de los sitios que me parecieron ms
interesantes.
http://www.educ.ar/ Esta pgina es un portal educativo, a mi criterio muy completo y
fcil de navegar, ya que est organizado para los docentes, alumnos, familias, etc.
Respecto a los docentes, a su vez est organizado por nivel y rea, permitiendo la
bsqueda del tema que se quiera investigar. Adems ofrece secuencias didcticas con
actividades incorporando las TIC, y a su vez sugiere en la mayora, nuevos enlaces
relacionados con el tema para ampliar an ms los conocimientos.
http://problemate.blogspot.com.ar/ Este es un blog de matemtica creado por un

profesor, es muy interesante para los alumnos ya que pueden encontrar ejercicios para
fortalecer lo aprendido, donde en la mayora de los casos est la solucin de cada uno y,
tambin pueden entrenarse para competencias como las olimpiadas.
http://www.oma.org.ar/ Este sitio ofrece informacin sobre las diferentes olimpiadas
matemticas (nacionales e internacionales), as como tambin indica cmo los docentes
pueden inscribir a sus alumnos en las competencias, y entre otras cosas hay ejercitacin
como los problemas tomados en aos anteriores de las distintas competencias, en su
mayora figuran los exmenes desde el ao 1995 hasta la fecha.
Espero les sirva, saludos!
Lorena.

Valeria y Agustina

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Valeria y Agustina,

Reiteran las siguientes razones, inclusin, calidad, democratizacin. Es cierto

de masimelli monica patricia - sbado, 18 de abril de 2015, 00:08

Mostrar mensaje anterior | Responder

de romero alberto - viernes, 17 de abril de 2015, 17:06

de Rojas Araceli - viernes, 10 de abril de 2015, 15:15

de Lpez Florencia - jueves, 9 de abril de 2015, 00:03

Mostrar mensaje anterior | Responder

de Gmez Paula Beatriz - lunes, 6 de abril de 2015, 13:18

de Iborra Cintia Elizabeth - sbado, 4 de abril de 2015, 22:59

Mostrar mensaje anterior | Responder

de Bossignon Agustina - sbado, 4 de abril de 2015, 19:40

de Dominguez Lucas - sbado, 4 de abril de 2015, 12:01

Mostrar mensaje anterior | Responder

de Martinez Valeria - sbado, 4 de abril de 2015, 09:41

a distancia y formacin continua de docentes) integrando el uso de las mismas

de Lardapide Sandra - lunes, 30 de marzo de 2015, 16:11

aprendizaje no implica un simple ejercicio unidimensional, no se reduce a la

Mostrar mensaje anterior | Responder

de Broz Pablo Ruben - sbado, 28 de marzo de 2015, 14:21

de SORIA Marcela Soledad - jueves, 26 de marzo de 2015, 16:47

que bueno esto que dices con respecto a estimular talentos y

de Bologna Mara Noel - jueves, 26 de marzo de 2015, 11:17

de Valor Marina Paola - mircoles, 25 de marzo de 2015, 16:47

La democratizacin de las Tics requiere por lo tanto una atencin cuidadosa

de maldonado cristian - martes, 24 de marzo de 2015, 21:01

de Gurruchaga Lorena - martes, 24 de marzo de 2015, 15:59

Mostrar mensaje anterior | Responder

de alonzo torres manuel de jesus - martes, 24 de marzo de 2015, 10:23

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de PALMAS MARIA ELISA - domingo, 22 de marzo de 2015, 22:55

mayor aprovechamiento de los tiempos de todos.

de SORIA Marcela Soledad - domingo, 22 de marzo de 2015, 09:52

mundo digital - 1a ed. -Buenos Aires: Santillana, 2010. Adems de realizar la

de romero alberto - jueves, 23 de abril de 2015, 16:59

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de masimelli monica patricia - jueves, 9 de abril de 2015, 01:04

de masimelli monica patricia - jueves, 9 de abril de 2015, 00:42

de masimelli monica patricia - mircoles, 8 de abril de 2015, 10:29

Nos seguimos leyendo.

de Gmez Paula Beatriz - lunes, 6 de abril de 2015, 15:48

de Bossignon Agustina - sbado, 4 de abril de 2015, 19:07

de Martinez Valeria - viernes, 3 de abril de 2015, 10:52

desigual como lo es el celular, e incorporarlo al aula, ya que es un medio que

de Cano Rosana Noem - viernes, 3 de abril de 2015, 06:10

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de masimelli monica patricia - sbado, 28 de marzo de 2015, 21:02

de Bistosini Martn - sbado, 28 de marzo de 2015, 20:58

(Dussel, Quevedo, 2010:17)

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de Broz Pablo Ruben - sbado, 28 de marzo de 2015, 13:29

de Lardapide Sandra - sbado, 28 de marzo de 2015, 11:56

"Esta idea de que la simulacin es una "segunda naturaleza, o aun ms,

de SORIA Marcela Soledad - viernes, 27 de marzo de 2015, 06:47

de SORIA Marcela Soledad - jueves, 26 de marzo de 2015, 17:44

"La heterogeneidad de saberes y competencias tecnolgicas constituye un

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de Valor Marina Paola - mircoles, 25 de marzo de 2015, 13:50

de Gurruchaga Lorena - domingo, 22 de marzo de 2015, 20:24

diferentes puntos, ya sea desde sus hogares, la escuela, ciber, etc, y

de PALMAS MARIA ELISA - domingo, 22 de marzo de 2015, 19:55

de Bologna Mara Noel - sbado, 21 de marzo de 2015, 23:34

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