CARACTERSTICAS E IMPORTANCIA QUE PRESENTA LA AUTONOMA PARA UN

ALUMNO EN EDUCACIN SUPERIOR (ES)

Sheina Leoni
davidlee@adinet.com.uy
Prlogo:
Una de las metas principales que debe buscar la Educacin actual, y muy
especialmente la ES, es lograr la gestin autnoma del aprendizaje por parte de los
alumnos, tratando de que estos logren utilizar en forma estratgica los recursos
educativos puestos a su disposicin.
Decir que se debe lograr un aprendizaje autnomo, equivale a decir, como veremos a
continuacin, que la ES, o los profesionales que participan de la misma deben
estimular a los alumnos a que aprendan a aprender, es decir a pensar con sentido
crtico y a tomar decisiones por si mismos teniendo en cuenta varios puntos de vista,
tanto en el mbito moral como el intelectual. Un sujeto pensante es un sujeto til para
s mismo y para la Sociedad en que vive, especialmente en las sociedades
democrticas en que nosotros vivimos en la actualidad.
No debemos olvidar que en la Sociedad del conocimiento de la cual formamos parte,
los seres humanos recibimos en forma permanente una gran cantidad de informacin,
la cual debemos lograr interpretar y utilizar en forma racional.
Por eso, la ES, deber estimular a los Educandos a participar activamente en el
proceso de aprendizaje a travs de un conjunto de acciones intencionadas y
coordinadas
en
diferentes
estrategias
educativas.

Para citar este artculo puede utilizar el siguiente formato:

Leoni, S.: Caractersticas e importancia que presenta la autonoma para un alumno
en Educacin a Distancia, en Contribuciones a las Ciencias Sociales, octubre 2008.
www.eumed.net/rev/cccss/02/sl2.htm
Qu significa aprendizaje autnomo?
Segn la Doctora Constance Kamii (La autonoma como finalidad en la Educacin:
implicaciones de la teora de Piaget) la persona alcanza la autonoma cuando llega a
ser capaz de pensar por s misma con sentido crtico, teniendo en cuenta muchos
puntos de vista, tanto en el mbito moral como el intelectual.
Mientras la autonoma moral trata sobre lo bueno o lo malo, lo intelectual trata sobre
lo verdadero o falso. La esencia de la autonoma es que las personas lleguen a ser
capaces de tomar sus propias decisiones, considerando la mejor accin a seguir que
concierna a todos.
Podemos complementar esta posicin de Piaget, sealando que la autonoma en el
aprendizaje como aquella facultad que le permita al estudiante tomar decisiones que

le conduzcan a regular su propio aprendizaje en funcin a una determinada meta y a

un contexto o condiciones especficas de aprendizaje. Por tanto, una persona
autnoma, es aquella cuyo sistema de autorregulacin funciona de modo que le
permite satisfacer exitosamente tanto las demandas internas o externas que se le
plantean.
En relacin a este concepto de autonoma se vincula el ya mencionado concepto que
lograr el estudiante de aprender a aprender fundamental en un proceso de
aprendizaje efectivo. Y esto implica, un aumento creciente de la persona sobre el
conocimiento de sus propios procesos mentales (sobre como aprende) y al control del
dominio cognitivo (sobre su forma de aprender).Hablamos entonces de un proceso de
metacognicin, que deber encaminar al alumno a una superacin personal y
resultados satisfactorios de aprendizaje.
Dimensiones del Aprendizaje Autnomo
Para lograr la autonoma creciente del educando debemos tener en cuenta cuatro
dimensiones. Cada una de ellas debe ir regulndose desde el diseo curricular y
concretarse en la estructura del ambiente virtual, en el diseo de los materiales
educativos, en la actuacin del tutor y en el proceso mismo de aprendizaje.
Estas son:
De aprendiz a experto.-Se refiere al nivel del dominio que va demostrando el
estudiante en el manejo de las estrategias metacognitivas. Una accin estratgica se
caracteriza por: consciencia, adaptabilidad, eficacia y sofisticacin.
De un dominio tcnico a un uso estratgico de los procedimientos de aprendizaje.
Debe aprender a seleccionar las estrategias adecuadas de acuerdo a aquello que
quiera aprender.
De una regulacin externa a una autorregulacin que le permita controlar su propio
aprendizaje.
De la interiorizacin a la exteriorizacin de los procesos seguidos antes, durante y
despus del aprendizaje. Con el tiempo, el estudiante deber comunicare en forma
oral o escrita los procesos y decisiones que ha ido tomando en funcin del
aprendizaje, logrando su exteriorizacin
Conclusin:
La Educacin Superior y el aprendizaje autnomo:
En la Educacin Superior la forma de aprendizaje ideal para desarrollar a los
estudiantes en este siglo es el aprendizaje autnomo, ya que mediante la orientacin
del tutor y el aprendizaje colaborativo, va a ir logrando en el educando el desarrollo
de la responsabilidad y la solidaridad necesarias en su proceso educativo.
Si bien , en esta forma de enseanza tienen un valor fundamental las TICs, que son
los medios interactivos y activos con que cuentan los docentes para lograr la
comunicacin con los educandos, no podemos menospreciar el valor fundamental de
las acciones tutoriales que motivan y ayudan al estudiante en la adquisicin de la
creciente autonoma del aprendizaje, as como tambin la interaccin con los otros
participantes, promoviendo el intercambio o la confrontacin entre diferentes ideas o

puntos de vista ,consideradas fundamentales como ya vimos especialmente en la

autonoma intelectual.
Para culminar, creo que en la ES, las estrategias de enseanza y de aprendizaje
autnomo son una forma de enseanza insustituible en la poca en que vivimos, ya
que ayuda al estudiantes y futuro profesional a generar su propio aprendizaje y a
aprender constantemente en el momento y el lugar que lo necesite apoyndose en
las competencias, aprendizajes anteriores y significativos ya adquiridos y en
herramientas y compaeros que posee en su entorno.