percepcin, la memoria y el aprendizaje, hasta la formacin de conceptos y razonamiento lgico.

La
Psicologa Cognitiva se encarga del estudio de la cognicin, surgiendo desde 1950 con el Paradigma
del Procesamiento de la informacin, incluyendo cada vez ms conceptos, procesos y teoras bajo
su estudio (conocimiento, comunicacin, retroalimentacin, inteligencia artificial, procesos
psicolgicos bsicos y superiores, procesos arriba-abajo y abajo-arriba, etc.).

uno de los principales problema que observe de los estudiante es la falta atencin, el cual tiene
una capacidad limitada que est en funcin del volumen de la informacin a procesar y del esfuerzo
que ponga el alumno en cada una de las actividades y en la lectura,

Control atencional. La estrategia principal para aumentar la fuerza de los trazos de memoria
en el cerebro consiste en la focalizacin de la atencin. Si desea recordar algo, primero
debe prestar atencin. La memoria depende de la atencin prestada a la informacin que se
desea aprender.

Malos hbito en la lectura,

Cuando se ensea a utilizar la estrategia de la repeticin, se observa una mejora en la

actuacin en pruebas de memoria. Lo que se repite son los ensayos de aprendizaje del
material a aprender, o la lectura de un texto, o el ejercicio de una frmula, etc. Es la forma
ms frecuente de aprender. Esta estrategia es ms til, cuando la informacin es ms difcil.

No aplican lo aprendido en el curso

Al tomar una posicin activa, se ponen en marcha una serie de procesos mentales tales
como la atencin selectiva y continuada, el inters y la motivacin. Todas las estrategias que
impliquen que el estudiante tome una postura activa, son efectivas.

No leen las actividades

La estrategia principal para aumentar la fuerza de los trazos de memoria en el cerebro

consiste en la focalizacin de la atencin. Si desea recordar algo, primero debe prestar
atencin. La memoria depende de la atencin prestada a la informacin que se desea
aprender

No comprende

La mejor forma de aprender y recordar lo aprendido se basa en que la informacin que se

desea almacenar tenga significado para quin aprende. La comprensin resulta
imprescindible para el buen aprendizaje y el recuerdo posterior.

No sintetiza la informacin

Una estrategia eficaz consiste en formar una asociacin entre varios estmulos de forma que
se cree una representacin mental que los una de alguna manera. Por ejemplo, el
estudiante puede construir una frase que recoja los nombres de los diferentes estmulos que
desee retener o puede crear una imagen mental estrafalaria relacionada con dichos
estmulos. Otra forma de establecer una asociacin consiste en construir una frase en la que
aparecen las palabras que se desea recordar.

Trabajan de forma desorganizada

Organizar el material con una estructura lgica y significativa, es ms susceptible de ser

aprendido que cuando el material se encuentra desorganizado u organizado en forma
arbitraria (por ejemplo, aprendizaje de una historia vs. aprendizaje de una lista de pares de
letras asociados arbitrariamente).