Escuela Primaria: ________________________________________________________________________

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Nombre del docente

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Turno:

Grado: _____________

Grupo: ____________

Ciclo Escolar

Asignatura:

ESPAOL

PLAN DE TRABAJO
BLOQUE I
Prctica
Social

del

Lenguaje

SEMANA 6: DEL 22 AL 26 DE SEPTIEMBRE DE 20XX.

Prctica Social del Lenguaje: Escribir biografas y autobiografas para compartir.
mbito: Literatura
Tipo de Texto: Narrativo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en
diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar a diversidad lingstica y cultural de
Mxico.
Aprendizajes esperados: Identifica e infiere las caractersticas del personaje a travs de la lectura de biografas y autobiografas. Identifica la diferencia en el
uso de la voz narrativa en la biografa y la autobiografa. Usa oraciones compuestas al escribir. Emplea recursos literarios en la escritura de biografas y
autobiografas.
TEMAS DE REFLEXION:
Aspectos sintcticos y semnticos
Comprensin e interpretacin
Pronombres en primera y tercera personas.
Caractersticas de los personajes a partir de la informacin que brinda el texto.
Patrones ortogrficos regulares para los tiempos pasados (acentuacin
Diferencias en la voz narrativa empleada en biografas y autobiografas.
en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en
Bsqueda y manejo de informacin
copretrito, flexiones del verbo haber).
Entrevista como medio para recabar informacin.
Nexos para dar coherencia a los textos.
Propiedades y tipos de textos
Oraciones compuestas.
Caractersticas y funcin de los textos biogrficos: biografa y autobiografa (uso
Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y
de la voz narrativa).
situaciones.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
Seleccin y lectura de biografas y autobiografas. Discusin sobre la posicin del narrador en ambos tipos de texto. Cuadro comparativo de las
caractersticas especficas de ambos tipos textuales. Lista de preguntas que guen la recuperacin de datos para la elaboracin de la biografa de un
compaero. Esquemas de planificacin de la autobiografa y la biografa del compaero. Borradores de autobiografas y biografas que cumplan con las
siguientes caractersticas: --Empleo de voz narrativa de acuerdo con el tipo textual. --Sucesin cronolgica de hechos y orden lgico de la redaccin. --Palabras,
frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.
Lectura en voz alta de las biografas y autobiografas del mismo alumno, que permitan, a partir de la voz narrativa, identificar el tipo de texto al que
corresponden.
Producto final Biografas y autobiografas para compartir con el grupo.
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA SESION

Leer en grupo las herramientas para escribir de la pgina 25 de su libro.

Llevar un ejercicio escrito donde los alumnos puedan practicar el tipo de oraciones propuesta en la herramienta para escribir.
SEGUNDA SESION

Platicar sobre la importancia de describir correctamente a las personas, poniendo nfasis en sus caractersticas.

Realizar el ejercicio de la pgina 26 de su libro de texto.

TERCERA SESION


En grupo, realizar el ejercicio de la pgina 28 de su libro de texto.

En el pizarrn escribir un ejercicio donde los alumnos puedan practicar el uso de nexos.

TAREA: Platicar con su familia sobe ancdotas de cuando era ms pequeo.

CUARTA SESION

De manera individual organizan sus datos utilizando el organizador de la pgina 29.

Escribir su borrador.
QUINTA SESION

Intercambiar los textos biografa de un compaero y autobiografa, para que revisen y hagan sugerencias para su mejora.

Jugar a descubrir al personaje.

TAREA: Pasar a limpio el borrador, atendiendo a las sugerencias hechas por su compaero.

Asignatura: DESAFOS MATEMTICOS

Leccin 11: Cmo lo doblo?
Intencin didctica: Que los alumnos relacionen el concepto eje de simetra con la lnea que, al hacer un doblez, permite obtener dos partes que coinciden
en todos sus puntos.
Contenido: Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o no) y figuras simtricas entre s, mediante diferentes recursos.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1

Pedir a los alumnos que doblen una hoja de papel, para formar un avioncito de papel, por medio de papiroflexia. Reflexionar sobre la importancia de
que quede simtrico, es decir, que los dos lados coincidan.

Indagar sobre el concepto de simetra que tienen los alumnos.

SESION 2

Recortar las figuras de las pginas 175 y 177 y despus doblarlas de manera que las dos partes coincidan completamente. Marcar con color el dobles o
dobleces que realicen.

En equipo, realizar la consigna de la pgina 22 de Desafos matemticos, donde determinarn si las figuras propuestas tienen o no ejes de simetra y
cuntos son.

TAREA: Pedir a los alumnos un pedazo de espejo para la siguiente sesin.

Leccin 12: Se ven de cabeza.
Intencin didctica: Que los alumnos relacionen el concepto eje de simetra con la lnea que permite ver una figura y su reflejo.
Contenido: Identificacin de los ejes de simetra de una figura (poligonal o no) y figuras simtricas entre s, mediante diferentes recursos.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 3

Llevar al aula un espejo sin marco, de preferencia de forma cuadrada o rectangular. Colocar un dibujo o dibujarlo en el pizarrn, colocar el espejo de tal
manera que puedan apreciar el reflejo.

Entregar a los alumnos copias de dibujos en cuadrculas para que los alumnos acomoden el espejo y aprecien el reflejo, despus dibujen la figura en la
cuadrcula tal como apareci en el reflejo.
SESION 4

Pedir a los alumnos que abran su libro en la pgina 23 de Desafos matemticos, para que puedan completar las imgenes.
SESION 5

Completar la imagen de la pgina 24 de su libro.

TAREA: Realizar el dibujo con simetra de la pgina 25 del libro Desafos matemticos.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES

Bloque I Cmo mantener la salud? Desarrollo un estilo de vida saludable.

Competencias que se favorecen: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el
cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos
Aprendizajes esperados: Describe cmo los progenitores heredan caractersticas a sus descendientes en el proceso de la reproduccin. Argumenta en favor
de la deteccin oportuna de cncer de mama y las conductas sexuales responsables que inciden en su salud, prevencin de embarazos e infecciones de
transmisin sexual (ITS) como el virus de inmunodeficiencia (VIH).
Contenidos: A quin me parezco y cmo contribuyo a mi salud sexual? Evidencias de la transmisin de caractersticas heredadas de pares y madres a hijos e
hijas: complexin, color y forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel. Funcin del vulo y de espermatozoide en la transmisin de caractersticas y la
determinacin del sexo. Prevencin de la violencia de gnero asociada a la determinacin del sexo. Autoexploracin para la deteccin oportuna de cncer de
mama. Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio de la actividad sexual, uso del condn y reduccin del nmero de parejas
sexuales. Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de transmisin sexual (ITS) en particular del virus del papiloma humano (VPH) y el
virus de inmunodeficiencia humana (VIH) -, en la adolescencia.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1

Poner en marcha el proyecto Nuestra responsabilidad.

Pasar al cuaderno la tabla de la pgina 40 Mtodos anticonceptivos.

Destacar los conceptos Mtodo anticonceptivo y fecundacin.

TAREA: Investigar sobre las infecciones de transmisin sexual.

SESION 2

Destacar la importancia del uso de condn o preservativo como un medio de prevencin a la transmisin de infecciones de origen sexual.

Leer la pgina 41 de su libro.

TAREA: Investigar sobre el SIDA y el VIH, presentar la investigacin en hoja blanca para formar un compendio e integrarlo a la biblioteca de aula. Se
pueden apoyar con la informacin de la pgina 43.

ASIGNATURA: GEOGRAFIA
BLOQUE I: El estudio de la Tierra.
EJE TEMATICO: Espacio geogrfico y mapas.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manejo de la informacin geogrfica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la utilidad de diferentes representaciones cartogrficas de la Tierra. Distingue diferencias en la
informacin geogrfica representada en mapas de escala mundial, nacional y estatal. Interpreta planos urbanos a partir de sus elementos.
Reconoce la importancia de las tecnologas aplicadas al manejo de informacin geogrfica.
CONTENIDOS: Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. Utilidad de la representacin cartogrfica de la Tierra en mapas y
globos terrqueos. Elementos de los mapas: ttulo, simbologa, escala, orientacin y coordenadas geogrficas. Diferencias en la
representacin de la informacin geogrfica en mapas de escalas mundial, nacional y estatal. Elementos de los planos urbanos: simbologa,
escala, orientacin y coordenadas alfanumricas. Representacin de informacin en planos urbanos: edificios pblicos, vas de comunicacin,
sitios tursticos y comercios, entre otros. Localizacin de sitios de inters en planos urbanos. Tecnologas para el manejo de informacin
geogrfica: fotografas areas, imgenes de satlite, Sistemas de Informacin Geogrfica y Sistema de Posicionamiento Global. Importancia
de las tecnologas de la informacin geogrfica.
SECUENCIA DIDACTICA

Dar lectura al mail de la pgina 26 y responder la actividad Exploremos de manera grupal por medio de una lluvia de ideas.
Lectura por parte del docente de la pgina 28.
En binas realizar la actividad de la pgina 29.
TAREA: Investigar otros iconos utilizados en mapas, croquis o planos. Contestar la seccin apliquemos lo aprendido.

ASIGNATURA: HISTORIA
BLOQUE I: La prehistoria. De los primeros seres humanos a las primeras sociedades urbanas.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de
una
conciencia histrica para la convivencia
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la duracin del periodo y la secuencia del origen del ser humano, del poblamiento de los continentes
y de la sedentarizacin aplicando trminos como siglo, milenio y a.C. Ubica espacialmente el origen del ser humano, el poblamiento de los
continentes y los lugares donde se domesticaron las primeras plantas y animales. Explica la evolucin del ser humano y la relacin con la
naturaleza durante la prehistoria. Compara las actividades y las formas de vida nmada y sedentaria. Reconoce la importancia de la invencin
de la escritura y las caractersticas Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia de las primeras
ciudades.
CONTENIDOS: Panorama del periodo Ubicacin temporal y espacial de la prehistoria y del origen del hombre, del poblamiento de los
continentes y el proceso de sedentarizacin Temas para comprender el periodo Cmo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? Los
primeros seres humanos: El hombre prehistrico, su evolucin y el medio natural. La vida de los primeros cazadores-recolectores. La
fabricacin de instrumentos. El poblamiento de los continentes. El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrcolas La invencin de
la escritura y las primeras ciudades. Temas para analizar y reflexionar A la caza del mamut. El descubrimiento de Lucy.
SECUENCIA DIDACTICA

Leer la pgina 28.

Realizar la actividad Investigo y valoro de la misma pgina.

ASIGNATURA: FORMACION CIVICA Y ETICA

BLOQUE I: De la niez a la adolescencia.
mbito: Aula
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de s mismo Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza la importancia de la sexualidad y sus diversas manifestaciones en la vida de los seres humanos. Reconoce la
importancia de la prevencin en el cuidado de la salud y la promocin de medidas que favorezcan el bienestar integral. Consulta distintas fuentes de
informacin para tomar decisiones responsables. Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona
estereotipos.
CONTENIDOS: Mi crecimiento y desarrollo Cules son los cambios de mi cuerpo. Qu afectos, sensaciones y emociones siento ahora. Cmo me quiero ver y
sentir en el futuro. Qu requiero aprender para mantener una vida sana. Nuestro derecho a la salud Por qu es importante que los adolescentes ejerzan su
derecho a contar con informacin para el cuidado de su salud en general y en particular de su salud sexual y reproductiva. Por qu los adolescentes son un
sector susceptible a enfrentar situaciones de violencia sexual e infecciones de transmisin sexual, incluido el vih/sida. Qu consecuencias tiene en la vida de
los adolescentes el inicio temprano de la vida sexual. Qu importancia tiene en la sexualidad la comunicacin, el disfrute, el afecto, la reproduccin y la salud.
Aprendo a decidir sobre mi persona Cul es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales. Cul es la importancia de contar con informacin para
tomar decisiones. Cules son algunas de las decisiones que tendr que tomar antes de concluir la primaria. Cmo limita la maternidad y la paternidad las
oportunidades de desarrollo personal de los adolescentes.
SECUENCIA DIDACTICA

Con los materiales y artculos reunidos formar la revista y mostrarla a la comunidad escolar.

ASIGNATURA: EDUCACION ARTISTICAS

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Artstica y cultural
LENGUAJE ARTISTICO: Msica
APRENDIZAJES ESPERADOS: Utiliza la notacin musical convencional en la creacin y ejecucin de ritmos utilizando los valores de negra, silencio de negra y
corcheas.
EJES: APRECIACION: Identificacin auditiva y grfica de los valores de negra, silencio de negra y corchas. Distribucin de diversos ejemplos rtmicos donde se
grafiquen y combinen los valores de negra y silencio de negra con corcheas. EXPRESION: Ejecucin de ejercicios rtmicos que combinen negras, silencio de
negras y corchea, utilizando el cuerpo o instrumentos de percusin. Creacin de ejercicios rtmicos que combinen los valores aprendidos para registrarlos
grficamente y ejecutarlos a diferentes velocidades. CONTEXTUALIZACION: Indagacin del uso de la escritura musical como una valiosa herramienta de
lenguaje y expresin para compartirla con sus compaeros. Reflexin de la importancia de la escritura musical para difundir, preservar y conservar las
expresiones musicales.
SECUENCIA DIDACTICA

Presentar su meloda ante el grupo.

OBSERVACIONES:
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ATENTAMENTE
MAESTRO DE GRUPO

Vo.Bo. Director del Plantel

Vo.Bo. Inspector de Zona