Colegio scar Aldunate Abbott

Unidad Tcnica Pedaggica

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Conozco y cuido mi cuerpo

ASIGNATURA: Ciencias Naturales

DOCENTE: Cristian Carvajal

PRIMER SEMESTRE DE 2014
Velsquez
EJES TEMTICOS: Ciencias de la vida
DURACIN: Marzo y Abril
RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS: Lenguaje y Comunicacin; Matemtica; Artes Visuales; Tecnologa; Orientacin; Educacin Fsica y
Salud
CONOCIMIENTOS PREVIOS: Ubicacin de los cinco sentidos; Ejemplos bsicos del cuidado del cuerpo; Elementos que forman la naturaleza:
Animales , plantas , piedra, suelo, etc.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
OA7
Describir,
dar
ejemplos
y
practicar
hbitos de vida saludable
para mantener el cuerpo
sano
y
prevenir
enfermedades (actividad
fsica, aseo del cuerpo,
lavado de alimentos y
alimentacin
saludable,
entre otros).

CURSO: Primero
Bsico B

HABILIDADES
Observar
preguntar

Analizar
evidencia
comunicar

la
y

Experimentar

ACTITUDES

ACTIVIDADES

FECHA

Manifestar
compromiso
con un estilo de
vida saludable
a travs del
desarrollo fsico
y autocuidado.

Dibujan su cuerpo completo y marcan

las partes que les ayudan a moverse
(piernas,
brazos,
tronco,
etc.)
Discuten
todas
las
posibles
actividades que implican movimiento
de sus cuerpos.

1 y 2
semana
de marzo

Manifestar
un
estilo
de
trabajo
y
estudio riguroso
y perseverante
para lograr los
aprendizajes de
la asignatura.

Identifican la relacin que existe entre

el movimiento corporal y un estado
saludable de este.

INDICADORES DE
EVALUACIN

Reconocen que las actividades fsicas

les permiten tener un cuerpo sano,
manteniendo fuertes el corazn y el
resto de los msculos del cuerpo.

Reconocen formas que les permiten

estar activos diariamente.

Discuten
sobre
sus
actividades
deportivas y los beneficios personales
de la actividad deportiva, como la
salud corporal, la entretencin o
distraccin, su interaccin con los
dems, entre otros.
Experimentan
actividades
como:
lavarse prolijamente las manos con
jabn; indican las diferencias en
observan en sus manos; discuten las

Dibujan
actividades
fsicas
que
permitan
mantener
el
cuerpo
sano.
Participan en actividades
fsicas en la escuela y en
el hogar.
Dibujan
hbitos
de
higiene del cuerpo.
Recortan imgenes que
ilustran
elementos
utilizados
para
su
higiene corporal.
Recrean
prcticas
adecuadas
de
aseo
corporal.
Dan
ejemplos
de
alimentos saludables.
Ilustran
mediante
dibujos
cuidados
necesarios
para
el
consumo de alimentos
Ej. Vegetales.
Mencionan
acciones
para
prevenir
enfermedades.
Describen la importancia
del descanso nocturno
para la salud.

PROCEDIMIEN
TOS
DE
EVALUACIN

Prueba

CALIFICACIN

ventajas y desventajas de tener las

manos limpias y sucias.
Desarrollan actividades de discusin
sobre los cuidados necesarios de la
dentadura. Registran las ideas ms
relevantes de la conversacin.
Dan ideas sobre las actividades de
autocuidado que cada da se debe
realizar
Ilustran medidas de precaucin para
evitar enfermedades.
Discuten sobre la importancia del
lavado de frutas y verduras antes de
ingerirlas o cocinarlas y experimentan
el correcto lavado y desinfeccin de
estos
alimentos.
Registran
lo
aprendido por medio de un dibujo.
Exploran
sobre
los
alimentos
saludables y su contribucin al
desarrollo del cuerpo humano.

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE

Identificar y
describir la ubicacin y
la
funcin
de
los
sentidos
proponiendo
medidas
para
protegerlos
y
para
prevenir situaciones de
riesgo.
OA6

HABILIDADES
Observar
preguntar

Analizar
evidencia
comunicar

la
y

Experimentar

ACTITUDES

ACTIVIDADES

FECHA

Manifestar
compromiso
con un estilo de
vida saludable
a travs del
desarrollo fsico
y autocuidado.

Identifican rganos de los sentidos,

sus funciones. Trazan una silueta del
cuerpo humano, dibujan los rganos
de los sentidos y rotulan el nombre de
los rganos y el sentido al que
pertenecen.

3 y 4
semana
de marzo

Manifestar
un
estilo
de
trabajo
y
estudio riguroso
y perseverante
para lograr los
aprendizajes de
la asignatura.

Conversan y registran sobre las

actividades en que usan los sentidos
en la vida diaria.
Desarrollan actividades que permitan
experimentar con el sentido de la
visin, tacto, audicin, olfato y gusto.
Registran sus observaciones.
Dan ejemplos sobre situaciones de
riesgo que pueden evitarse utilizando
los diferentes sentidos. Luego eligen
una situacin y la dibujan, poniendo al
centro del papel, el rgano utilizado.
Observan videos e imgenes donde se
ejemplifican situaciones riesgosas
para el cuerpo y sus sentidos.
Desarrollan actividades que permitan
identificar factores de proteccin de
los rganos de los sentidos.

INDICADORES DE
EVALUACIN

Identifican la ubicacin
de los rganos de los
sentidos.
Describen
y
dan
ejemplos sobre los usos
de los sentidos en la
vida diaria.
Recrean
situaciones
donde el uso de los
sentidos nos previenen
de
situaciones
de
riesgos en el hogar, las
calles y la escuela.
Mencionan
incapacidades producto
de la falta de algn
sentido.
Dan
ejemplo
de
actividades perjudiciales
para los rganos de los
sentidos.
Ilustran
cuidados
y
medidas de proteccin
para los rganos de los
sentidos

PROCEDIMIEN
TOS
DE
EVALUACIN

Prueba

CALIFICACIN

OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE
OA1
Reconocer
y
observar, por medio de la
exploracin, que los seres
vivos crecen, responden a
estmulos del medio, se
reproducen y necesitan
agua, alimento y aire para
vivir, comparndolos con
las cosas no vivas.

HABILIDADES
Observar
preguntar

Analizar
evidencia
comunicar

la
y

Experimentar

ACTITUDES

ACTIVIDADES

Demostrar
curiosidad
e
inters
por
conocer seres
vivos,
objetos
y/o eventos que
conforman
el
entorno natural.

A partir de la observacin de un
objeto, los estudiantes responden si
el objeto observado es un ser vivo,
pidiendo justificar sus respuestas.
Posteriormente, leen en conjunto, las
anotaciones hechas con anterioridad
clasificndolas en dos columnas
rotuladas seres vivos, objetos no
vivos. Luego, concluyen y registran,
por medio de unos dibujos, las
caractersticas distintivas de los seres
vivos (crecen, responden a estmulos
del medio, se reproducen, necesitan
agua, alimento y aire para sobrevivir).

Manifestar
un
estilo
de
trabajo
y
estudio riguroso
y perseverante
para lograr los
aprendizajes de
la asignatura.

Los estudiantes realizan una caminata

alrededor de la escuela y registran,
por medio de ilustraciones simples,
los seres vivos y cosas no vivas
encontrados.
Comunican
sus
observaciones a sus compaeros.
Los estudiantes conversan sobre las
acciones propias de los seres vivos.
Luego, junto al profesor, crean un
resumen de las caractersticas propias
de los seres vivos y lo registran en un
afiche.
El docente presenta al curso una caja
cerrada sealando que en su interior
hay algo, que puede ser un ser vivo o
una cosa no viva. Los estudiantes
formulan preguntas y el docente
responde solo si o no. Una vez
que el estudiante este seguro de
haber adivinado lo que hay en el
interior, debe registrar su respuesta,
con una palabra o dibujo en su
cuaderno. Una vez que se ha revelado
el contenido de la caja, el docente
pide a los alumnos reflexionar sobre
las claves que les permitieron
adivinar.

FECHA
Abril

INDICADORES DE
EVALUACIN

Observan la naturaleza
usando los sentidos en
forma apropiada.
Exploran y manipulan
materiales y seres vivos
durante investigaciones
experimentales.
Dibujan
diferentes
elementos que observan
de la naturaleza.
Mencionan los sentidos
que
utilizan
para
describir
objetos
y
elementos
que
constituyen
la
naturaleza.
Describen oralmente la
forma de utilizar los
sentidos
durante
investigaciones simples.
Mencionan
diferencias
entre seres vivos y cosas
no vivas.
Agrupan, seres vivos de
acuerdo a caractersticas
comunes.
Comunican
observaciones
y/o
experiencias sobre las
caractersticas de los
seres vivos.
Ilustran las necesidades
bsicas de las plantas y
animales seleccionados
y observados.
Mencionan necesidades
de los seres vivos (agua,
aire y alimento).
Ilustran como los seres
vivos
satisfacen
sus
necesidades

PROCEDIMIEN
TOS
DE
EVALUACIN

Prueba

CALIFICACIN

Los estudiantes formar un crculo y en

el centro de l se ponen dos lminas
para indicar cada grupo (un ser vivo y
una cosa no viva). Luego, el docente
reparte una lmina a cada estudiante
que deber clasificar en el grupo
correspondiente sealando una razn
para su decisin. Si algn miembro
del grupo no est de acuerdo con la
clasificacin,
debe
manifestarlo
explicando sus razones.
Los estudiantes, en parejas, colocan
semillas de legumbres en un vaso
plstico con algodn humedecido.
Luego, dibujan en su cuaderno el
experimento
y
comentan
sus
predicciones. Los siguientes das
observan los cambios ocurridos, y
registran
lo
sucedido
mediante
dibujos. Describen oralmente a su
curso el resultado de su experimento
y comentan su experiencia.
A partir de una planta trada a la sala
de clases, los estudiantes comentan
los cuidados necesarios para su
sobrevivencia. El docente registra las
ideas en el pizarrn (guindolos a
incluir: iluminacin apropiada, agua,
limpieza del lugar, entre otros). Luego,
los estudiantes forman la brigada
verde,
quienes
sern
los
responsables de brindar los cuidados
especficos para la planta.