PER

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20

U
G
E

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Rumbo al logro de los aprendizajes para la vida- 2016

Ao de la Consolidacin del Mar de Grau

MINISTERIO DE EDUCACIN
GOBIERNO REGIONAL DE PASCO
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN DE PASCO
UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

PLAN DE TRABAJO
ESPECFICO
I EVALUACION TIPO ECE EN
LAS AREAS COMUNICACINMATEMATICA Y HISTORIA 2016

L
D
A
C

ESTUDIANTES DE
EDUCACIN PRIMARIA

Yanahuanca, agosto 2016

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Rumbo al logro de los aprendizajes para la vida- 2016

PLAN DE TRABAJO ESPECFICO

I EVALUACION TIPO ECE EN LAS REAS DE COMUNICACIN
MATEMATICA Y HISTORIA - 2016
DATOS GENERALES:
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN: PASCO
INSTITUCIN
: Unidad de Gestin Educativa Local Daniel Alcides Carrin
UBICACIN
: Yanahuanca
PROVINCIA
: Daniel Carrin
NIVEL Y MODALIDAD
: Secundaria de Educacin Bsica Regular
DIRECTOR
: Prof. Joel ngel SANTIAGO LOVATON
D.G.P.
: Prof. Martn LAVERIANO LPEZ
MBITO DE ATENCIN
: Provincia Daniel Carrin
DURACIN DEL PLAN
: INICIO: 01 de setiembre de 2016
TRMINO: 30 de setiembre del 2016
ESPECIALISTAS
ITE
M

Nombre de Especialistas

REA CURRICULAR A CARGO

Prof. Victor VALDEZ

Especialista en Educacin - Matemtica

Prof. Maria Nila VIVAR JUSTINIANO

Especialista en Educacin Comunicacin.

Prof. Carlos TARAZONA ALVARADO

Especialista en Economa

BENEFICIARIOS:

Personal Directivo y Docentes de Nivel Secundario.

Estudiantes del 1ro. al 5to. Grado de las Instituciones Educativas del Nivel Secundario del mbito de
la UGEL-DAC
Padres de Familia y Comunidad Educativa de la Provincia Daniel Carrin.

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FINALIDAD:
La Direccin de la Unidad de Gestin Educativa Local Daniel Alcides Carrin, a travs de la
Direccin del rea de Gestin Pedaggica, Nivel de Educacin Secundaria, elabora el presente Plan de
Trabajo Especfico del mbito de la UGEL-DAC, el cual est enfocado en el Compromiso 1 de Gestin
Escolar: Para la Mejora en el logro de Aprendizaje de los estudiantes y garantizar el desarrollo del ao
escolar 2016, en cumplimiento a la R.M. N 572 y R.M. N 596-2016- MINEDU.

OBJETIVOS DEL PLAN:

3.1. OBJETIVOS ESTRATGICOS GENERALES
Mejorar la calidad de los aprendizajes en los estudiantes del 1ro a 5to grado de las Instituciones
Educativas de la Unidad de Gestin Educativa Local Daniel Alcides Carrin, orientada a la sostenibilidad de
los resultados de evaluacin ECE 2016 y la calidad de los aprendizajes para el desarrollo de sus
potencialidades en los estudiantes de la Provincia Daniel Carrin Comprobando el logro de mis
Aprendizajes para una devolucin inmediata 2016.
3.2. OBJETIVOS ESTRATGICOS ESPECFICOS
Promover la cultura de lograr aprendizajes satisfactorios I Evaluacin de tipo ECE en las reas de
Matemtica, Comunicacin y Historia en los educandos, como, un medio para fortalecer las
capacidades en las diferentes reas curriculares de manera oportuna.
Elevar el logro de aprendizaje al satisfactorio en las reas de Comunicacin, Matemtica e Historia,
Geografa y Economa, en la ECE 2016.
Identificar a los estudiantes que presentan dificultades en el logro de las competencias en las reas
curriculares de comunicacin, matemtica e historia, geografa y economa.
Promover la elaboracin, aplicacin y procesamiento adecuado de la evaluacin en el marco del
enfoque por competencias.
MARCO LEGAL:

Constitucin Poltica del Per.

Ley N 28044 Ley General de Educacin
Ley N 28988, Ley que declara a la Educacin Bsica Regular como servicio pblico esencial.
Ley N 29694, Ley que protege a los consumidores de las prcticas abusivas en la seleccin o
adquisicin de textos escolares, modificada por la Ley N 29839.
Ley N 29944 Ley de Reforma Magisterial.
Ley N 27867, Ley Orgnica de Gobiernos Regionales.
Decreto Supremo N 004-2013-ED - Reglamento de la Ley N 29944, Ley de Reforma Magisterial.
D.S. N 011-2012-ED Reglamento de la Ley General de Educacin.
R.D. N 01890 que aprueba el Plan Anual de Monitoreo y Acompaamiento Pedaggico 2013.
Resolucin Ministerial N 0547-2012-ED, aprueba los lineamientos denominados Marco del Buen
Desempeo Docentes de educacin Bsica Regular.
R.M. N 234-2005-ED que aprueba la Directiva N 004-VMGP-2005. Evaluacin de Aprendizajes en
Educacin Bsica Regular.
D.S N 001-2007-ED. Aprueba el Proyecto Educativo Nacional al 2021: La Educacin que queremos
para el Per.
Ley N 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas y su
reglamento aprobado por D.S. N010-2012-ED.

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D.S. N 015-2002-ED, Aprueba Reglamento de Organizacin y Funciones de las Direcciones
Regionales de Educacin y de las Unidades de Gestin Educativa.
R.M. N 440-2008-ED. Que aprueba el documento "Diseo Curricular Nacional de Educacin Bsica
Regular"
R.M. N 199 2015 - MINEDU, Que modifica parcialmente el Diseo Curricular Nacional de la
Educacin Bsica Regular.
R.M. N 451-2014-MINEDU. Que crea el modelo de servicio educativo Jornada Escolar Completa
para las instituciones educativas pblicas del nivel de Educacin Secundaria.
R.M. N 668-2010-ED Aprueba la Directiva N 040-2010-VMGP/DIGETE. Normas de aplicacin de
Tecnologas de Informacin y Comunicacin en los CRT y AIP de las II.EE.
R.M. N 572-2015 MINEDU Normas y Orientaciones para el Desarrollo del ao escolar 2016 en
Instituciones Educativas. Y Programas de Educacin Bsica
R. M. N 596 2015 MINEDU Normas y Orientaciones para el Desarrollo dela ao Escolar 2016 en
la educacin Bsica: Responsabilidades de las DRE/GRE y las UGEL.
DIRECTIVA N 003-2016-DREP-DGP
DIRECTIVA N 003-2016-DREP/UGEL -DAC/DGP
MARCO ORIENTADOR:
VISIN:

NACIONAL

REGIONAL

LOCAL

Todos desarrollan su potencial desde la primera infancia, acceden al mundo

letrado, resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo, se
asumen ciudadanos con derechos y responsabilidades, y contribuyen al
desarrollo de sus comunidades y del pas combinando su capital cultural y
natural con los avances mundiales
Visin compartida al 2021.
Contamos con sistema educativo inclusivo y que asegura el respeto por
nuestra diversidad cultural y biolgica; se articula a las prioridades de poltica
nacional e internacional y se inserta al desarrollo cientfico y tecnolgico
nacional. Sus estudiantes desarrollan y ponen en prctica los aprendizajes del
perfil de Educacin Bsica en diversas situaciones vinculadas a la prctica
social. La escuela es moderna, eficiente y con un liderazgo pedaggico
distribuido; sus docentes asumen un papel tcnico, tico y socializador de la
profesin, son innovadores, con alto desempeo y estn revalorados. La
gestin es orientada al ciudadano, territorial, descentralizada, transparente y
participativa. La educacin superior desarrolla la tcnica en su ms alto nivel y
forma profesionales que contribuyen con el desarrollo de la regin y el pas;
pues, la sociedad civil, la empresa y la sociedad en general estn
comprometidos y contribuyen con la formacin integral de sus ciudadanos
Al 2021 la UGEL Daniel Carrin brinda una educacin de calidad que responda a las
necesidades y derechos de los estudiantes, promoviendo aprendizajes fundamentales
orientados a un proyecto de vida. Los actores y procesos consolidan una educacin
humanstica, inclusiva, eco eficiente, intercultural bilinge en una convivencia
democrtica practicando los valores; con docentes innovadores, actualizados,
reflexivos, comprometidos; con una formacin integral crtica y reflexiva. La cual debe
estar enfocada en una gestin escolar con liderazgo pedaggico, articulado al marco
del presupuesto participativo y la valoracin de la diversidad cultural, turstica y el
desarrollo sostenible.

5.1. IDENTIDAD
IDENTIDAD NACIONAL
Per pas multilinge, tiene una
riqueza
pluricultural
con

IDENTIDAD REGIONAL
Pasco, Capital minera del
Per, del caf ms fino del

IDENTIDAD LOCAL
La Provincia Daniel Carrin
se encuentra en la quebrada

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presencia de vestigios de la
cultura andina preinca e inca,
como Machupichu la octava
maravilla del mundo, las
Lneas de Nazca, el majestuoso
Huascarn.
Adems,
contamos
con
una
gran
biodiversidad ecolgica en sus
regiones naturales y una gran
riqueza
en su gastronoma,
danzas,
costumbres,
tradiciones, minera y turismo
para el mundo.

mundo, cuna de la maca y del

Bosque de Piedras
de
Huayllay, maravilla nacional
del Per.

del Chaupihuaranga el cual

presenta una diversidad de
restos arqueolgicos pre
incas e incas, de la misma
forma
se
evidencia
particularidades dialectales
en
la
expresin
oral
quechua,
as
como
tradiciones, costumbres y
folklore ancestrales que se
mantienen en el tiempo.

5.2 LNEAS DE ACCIN DEL SECTOR EDUCACIN

En el mbito d e la Educacin Bsica, se propone d e s a r r o l l a r en las personas competencias,
capacidades y valores para su pleno desarrollo humano, para ello se han identificado cuatro lnea s
de accin, las mismas que son concordantes con el PEN, y son los siguientes:
Mejora de la calidad de los aprendizajes: Los aprendizajes son el foco de atencin del sistema educativo. Por ello se dota a
las escuelas de personal especializado y material educativo de calidad, con pertinencia a la diversidad funcional,
cultural y lingstica, con alternativas flexibles en zonas rurales dispersas, enfatizando
la
inclusin e igualdad de oportunidades para que las y los estudiantes desarrollen el mximo de
su potencial.
Para el ao 2016, se implementar l a R.M. N 199-2015- MINEDU que modifica parcialmente
el DCN vigente en cuanto a las competencias y capacidades de algunas reas curriculares;
asimismo se ha previsto ampliar paulatinamente diversas intervenciones hasta alcanzar la
universalizacin: Soporte Pedaggico a ll.EE, Jornada Escolar Completa para el Nivel Secundaria,
Fortalecimiento de la Educacin Fsica y el Deporte Escolar, Enseanza del Idioma Ingls,
Implementacin
de las formas de atencin
en Educacin Bsica Alternativa
(EBA),
Acompaamiento Pedaggico y Colegios de Alto Rendimiento. Del mismo modo, se han previsto
acciones de asistencia en diversos aspectos de gestin escolar y pedaggica.
Revalorizacin de la carrera docente: Se implementarn acciones orientadas a h a c e r de la
Carrera Pblica Magisterial una opcin p r o f e s i o n a l a t r a c t i v a y meritocracia, que dote a
los profesores de oportunidades de desarrollo profesional, bienestar y mejores condiciones
laborales.
Reduccin de la brecha de infraestructura educativa: El Gobierno Nacional, Regional y Local
pueden establecer mecan ismos para gestionar la inversin en infraestructura educativa en el
marco de normas, documentos
normativos u otros documentos de naturaleza similar que
establezcan contenidos mnimos relacionados a infraestructura educativa.
Modernizacin y fortalecimiento de la gestin educativa: Se ha iniciado un proceso de
modernizacin de las UGEL para lograr una gestin educativa gil, eficiente, descentralizada,
orientada a resultados y que mejore la calidad educativa en el pas. Los Compromisos de
Desempeo 2016 consolidarn la gestin por resultados en las instancias de gestin educativa
descentralizada a nivel nacional.

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5.2. RETO, RESULTADOS, LINEAMIENTOS DE POLTICA Y PRIORIDADES - PER

MATRIZ DE RETOS, RESULTADOS, LINEAMIENTOS Y PRIORIDADES

RESULTADOS
Los ciudadanos pasqueos
acceden
a
servicios
educativos de calidad, en
forma creciente, sostenida
y para cada contexto con
una propuesta educativa
diferente; atendiendo al
avance
cientfico
y
tecnolgico
nacional,
asegurando el desarrollo
de los aprendizajes del
perfil de Educacin Bsica
y con nfasis en los
mbitos rural y urbanomarginal.

EJE:
APRENDIZAJES DE CALIDAD
LINEAMIENTOS DE POLTICA
Eliminar las brechas de calidad
entre la educacin pblica y la
privada, y entre la educacin
rural y la urbana.

Asegurar la buena calidad

educativa y la aplicacin de
buenas prcticas pedaggicas,
con instituciones modernas,
acogedoras y con la finalidad
de obtener resultados
acadmicos de calidad.

PRIORIDADES

Fortalecer los aprendizajes de las reas

de Comunicacin, Matemtica, Ciencias,
Lenguas (Ingls) y Educacin Para el
Trabajo.

Mejorar los resultados de los estudiantes

de la regin en las pruebas nacionales e
internacionales.

5.3 COMPROMISOS DE GESTIN ESCOLAR

R.M. N 572-2015-MINEDU: Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Ao Escolar 2016 en
Instituciones Educativas y Programas de Educacin Bsica
Los Compromisos de Gestin Escolar generan condiciones para asegurar los aprendizajes. Se
traducen en indicadores de fcil verificacin sobre los cuales la IE tiene capacidad de reflexionar e
intervenir, proporcionando a la comunidad e d u c a t i v a i n f o r ma c i n relevante para la toma de
decisiones orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje.
Los Compromisos de Gestin Escolar para ll.EE pblicas y privadas para el 2016 son:
l) Progreso anual de aprendizajes de los estudiantes de la institucin educativa.
2) Retencin anual e interanual de estudiantes en la institucin educativa.
3) Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la institucin educativa.
4) Acompaamiento y monitoreo a la prctica pedaggica en la institucin educativa.
5) Gestin de la convivencia escolar en la institucin educativa.
6) Instrumentos de gestin educativa: Formulacin del Proyecto Educativo Institucional (PEI) e
implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT).
Compromiso de gestin

Indicadores

Expectativa de
avance

Fuente de informacin

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Progreso anual de
los aprendizajes de
estudiantes de la
Institucin
Educativa.
1

Retencin anual e
interanual
de
estudiantes en la
institucin educativa

Porcentaje
de
estudiantes que logran
nivel satisfactorio en la
Evaluacin Censal de
Estudiantes (ECE).
(2 y 4 grado de
primaria y 2 grado de
secundaria)
Porcentaje
de
estudiantes de los dems
grados y niveles* que
alcanzan
rendimiento
satisfactorio en todas las
reas curriculares.

La IE demuestra
incremento en el
porcentaje
de
estudiantes
que
logran
nivel
satisfactorio en la
ECE respecto al ao
anterior.
La IE demuestra
incremento en el
porcentaje
de
estudiantes
que
logran
nivel
satisfactorio
de
aprendizajes
en
todos los grados,
respecto
al
ao
anterior.
La IE mantiene el
porcentaje
de
estudiantes
que
concluyen el ao
escolar
y
permanecen en la IE.

Reporte anual de resultados

en la ECE 2015 de la IE o
Sistema de Consulta de
Resultados de la evaluacin
Censal
de
Estudiantes
(SICRECE).

Porcentaje
de
horas
lectivas cumplidas por
nivel*.

La IE y programa
educativo cumple el
100%
de
horas
lectivas por nivel
educativo
planificadas en la
calendarizacin del
ao escolar.

Calendarizacin
del
escolar
y
matriz
cumplimiento.

Porcentaje de jornadas
laborales efectivas de los
docentes.

La IE asegura la
asistencia
y
permanencia de los
docentes
en
las
jornadas laborales.

Registros de asistencia
permanencia de docentes.

Porcentaje de docentes
que reciben monitoreo y
acompaamiento
por
parte
del
equipo
directivo.

La IE incrementa el
nmero de docentes
monitoreados
y
acompaados en su
prctica pedaggica
por
el
equipo
directivo, tomando en
cuenta
el
uso
pedaggico
del
tiempo,
uso
de
herramientas

Acciones de monitoreo.

Porcentaje
de
estudiantes que culminan
el ao escolar 2015 que
se
matriculan
y
concluyen el 2016.

Cumplimiento de la
calendarizacin
planificada por la
Institucin
Educativa.

Acompaamiento y
monitoreo
a
la
prctica pedaggica
en
la
institucin
educativa

Registros
y
actas
de
evaluacin de los estudiantes
de la IE. (Sistema de
informacin de Apoyo a la
Gestin de la Institucin
Educativa-SIAGIE-2015)

NMINA DE MATRCULA
2016 (SIAGIE).
Actas de evaluacin 2015 y
2016 de la IE (SIAGIE).

Ficha de monitoreo
prctica docente.

ao
de

la

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pedaggicas y uso de
materiales
educativos.

Gestin
de
la
convivencia escolar
en
la
institucin
educativa.

La IE cuenta con un
comit
de
Tutora,
Orientacin Educativa y
Convivencia Escolar y
Normas de Convivencia
actualizadas
en
el
Reglamento Interno (RI)
a nivel de aula e IE.

Instituciones
educativas
con
Comits de Tutora,
Orientacin
Educativa
y
Convivencia Escolar
actualizadas en el RI
a nivel de institucin
y a nivel de cada aula
para
establecer
relaciones armnicas
y
favorecer
los
aprendizajes.

Resolucin directoral de la IE
que reconoce e instala el
Comit
de
Tutora,
Orientacin
Educativa
y
Convivencia Escolar.
Resolucin directoral de la IE
que aprueba el RI con
normas
de
convivencia
escolar actualizadas.

Porcentaje de casos de
violencia
escolar
atendidos sobre el total
de casos registrados en
el libro de registro de
incidencias y en la
plataforma Web SseVe.

II.EE. que cuentan

con el Libro de
Registro
de
Incidencias y estn
afiliadas al SseVe y
atienden
oportunamente
los
casos de violencia.

Plataforma SseVe y Libro de

Registro de Incidencias.

Porcentaje de actores
educativos que participan
en la elaboracin del PEI.

La
IE
logra
la
participacin de los
actores educativos en
la elaboracin del
PEI.

Actas
de
talleres
de
participacin en elaboracin
del PEI.

Porcentaje
de
actividades planificadas
en el Plan Anual de
Trabajo (PAT) que fueron
implementadas.

La IE implementa las
actividades
planificadas en el
Plan
Anual
de
Trabajo (PAT).

Matriz de implementacin del

PAT.

Instrumentos
de
gestin
educativa:
formulacin del
PEI
e
implementaci
n del PAT.

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COMPROMISO 1

DOCENTES
ESTUDIANTES
II.EE

Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los estudiantes de la

institucin

Mejorar su prctica pedaggica.

Lograr aprendizajes satisfactorio y significativo en la evaluacin censal escolar, como en
los diferentes grados de Educacin Primaria direccionado a la sostenibilidad de sus
aprendizajes.
Brindar una educacin de calidad y eficiente que garantice la permanencia y el
aprendizaje satisfactorio de los estudiantes.

El enfoque por competencias

Las competencias son un tipo de aprendizaje que integra y combina aprendizaje de diversa naturaleza
supone actuar sobre la realidad y modificarla, sea para resolver un problema o lograr un propsito.

6.1

El enfoque crtico reflexivo

La teora crtico-reflexiva incide en las tres categoras fundamentales del proceso educativo: la
enseanza, el aprendizaje y el conocimiento, las cuales son operacionalizadas en la prctica
educativa. El enfoque crtico-reflexivo propugna una transformacin radical de la educacin, del lugar y
papel de las categoras antes nombradas: la enseanza, el aprendizaje y el conocimiento, y por tanto,
de los roles a asumir por maestros y alumnos como sujetos responsables, razonadores crticos,
reflexivos y creativos. Sobre su base se han estructurado programas educativos novedosos como los
de Pensamiento Crtico de Richard Paul y Filosofa para nios de Matthew Lipman, entre otros. La
primera idea bsica que distingue este enfoque del tradicional consiste en la importancia que se le
confiere al acto de pensar. Se enfatiza en la necesidad de ensear acerca de cmo pensar y no en
qu pensar. Esto no significa que el pensamiento se independiza del conocimiento. El conocimiento de
un contenido es generado, organizado y evaluado por el pensamiento, por tanto, es imprescindible
focalizar los contenidos significativos, lo que se logra mediante el cultivo de temas vivos que estimulen
al estudiante a reunir, analizar y evaluar dichos contenidos. Al alumno no se le dan productos
terminados del pensamiento de otras personas. Es imposible transmitir directamente a otro lo que se
sabe, pero s se pueden facilitar las condiciones mediante las cuales las personas aprenden por s
mismas a pensar sobre cosas. De tal manera, las actividades en clases consisten en preguntas y
problemas que los estudiantes discuten y descubren cmo resolver. El maestro modela

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consideraciones perspicaces acerca de las preguntas y problemas elaborados por ellos y facilita
discusin fructfera.
6.2 El enfoque por resultados
Es una estrategia de gestin pblica que vincula la asignacin de recursos a productos y resultados
medibles. Requiere de la existencia de una definicin de los resultados a alcanzar, el compromiso para
lograr dichos resultados por sobre otros objetivos secundarios o procedimientos internos. Asimismo,
con este enfoque se determinan los responsables, los procedimientos de generacin de informacin de
resultados, productos y de las herramientas de gestin institucional, as como la rendicin de cuentas.
Del mismo modo consiste en incrementar la eficacia y el impacto de las polticas de la organizacin a
travs de una mayor responsabilidad de los especialistas por los resultados de su gestin.
Es un estilo exigente y equilibrado, caracterizado por la adecuacin flexible de los recursos,
sistemas de gestin y la estructura de responsabilidades a un conjunto de resultados estratgicos, en un
periodo de tiempo.
MODELO DE EVALUACIN:

CAPACIDADES A EVALUAR

7.1 COMUNICACIN:
///

Recupera informacin Explicita

del texto
Infiere el significado del texto

Capacida
des

Reflexiona sobre el contenido y la forma

del texto

Lectu
ra
Texto
s

TIPOS DE TEXTOS

Contextos
de
lectura

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7.2

MATEMTICA:

Capacida
des

MATEMATI
CA
Conteni
dos

Conteni
dos

Cantidad
Regularidad, equivalencia y
cambio
Forma, movimiento y
localizacin
Gestin de datos e
incertidumbre

Context

o os
Razona y
argumenta
o Comunica y

representa
o Elabora y usa
estrategias

Pregunt
Matemt
a de
ica

Contex

Capacidad
es

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Rumbo al logro de los aprendizajes para la vida- 2016

o
Intramatemtico
o
Extramatemtico
CONTENIDOS

o Nmeros racionales (representaciones como fraccin,

decimal y porcentaje)
Cantid
o Operaciones bsicas en los racionales (propiedades, clculo, estimacin,
ad
relaciones, etc.)
o Regularidades Relaciones proporcionales
Regularidad, o Expresiones algebraicas
equivalencia yo Ecuaciones e inecuaciones
o Funcin lineal (representaciones e
cambio
interpretaciones)
o Clasificacin de figuras (2D y 3D).
Forma,
o Permetro, rea y volumen.
movimiento, o Transformacin de figuras en el plano (rotacin, traslacin, simetra,
localizacin
ampliacin y reduccin).
o Tablas de distribucin de frecuencias.
o Grficos estadsticos (barras, circular, pictograma,
Gestin de
histograma).
o Medidas de tendencia central (moda, mediana,
datos e
media).
incertidumb
o Medidas de dispersin (rango).
o Probabilidad (experimentos, espacio muestral,

7.3 HISTORIA GEOGRAFA Y ECONOMA

Modelo de evaluacin de Historia, Geografa y Economa

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CONTENIDOS

o Proceso de hominizacin
o Paleoltico
Orgenes
de la
o
Revolucin
humanidad y neoltica
o Egipto
civilizaciones
del
o Grecia y Roma

mundo antiguo.
Poblamiento y
desarrollo cultural
en los Andes
Centrales y en
El mundo
medieval.

Edad moderna y
encuentro de dos
mundos.

Conquista del
Tahuantinsuyo y
Virreinato del
Per.

o Poblamiento de Amrica
o Periodos de desarrollo cultural en los Andes
centrales
o Civilizaciones americanas (Incas, Aztecas,
o Crisis europea de los siglos
IX y X
o El sistema feudal
o Cristianismo e islamismo
o Crisis europea del siglo XIV
o Humanismo y Renacimiento
o Reforma y Contrarreforma
o Exploraciones y descubrimientos
geogrficos
o La expansin europea

o La conquista del
Tahuantinsuyo
o La temprana sociedad colonial
o Formacin del Virreinato del

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ACTIVIDAD
Planificacin y
Organizacin del
Plan

BENEFICIARIOS
46 II.EE. de la
provincia Daniel
Carrin.

RESPONSABLE
Especialista de
Educacin
Secundaria.

FINANCIAMIENTO
Recursos Propios

FECHA
Del 8 al 12 de
agosto 2016.

Elaboracin de la
matriz de
evaluacin y los
exmenes.

Directores, Docentes
y Estudiantes de
Educacin
Secundaria

Especialistas,
Docentes y
Directores de II.EE.

Recursos Propios

Del 05-09 al
16 de
setiembre de
2016.

Impresin de los
exmenes.

Estudiantes de las
II.EE. del mbito de
la UGEL DAC
Estudiantes de las
II.EE. del mbito de
la UGEL DAC

Director DGP
Especialistas de
EBR
Director DGP
Especialistas de
EBR

Recursos Propios

Del 16 al 18
de setiembre
del
2016
Del 16 al 18
de setiembre
del
2016

Estudiantes de las
II.EE. del mbito de
la UGEL-DAC

Director UGEL
Director DGP
Especialistas de
EBR
Personal
Administrativo
UGEL DAC

Recursos Propios
Apoyo de Personas
distinguidas
Apoyo de
Instituciones
locales

19 de
setiembre del
2016

Estudiantes,
Docentes y
Directores de las
II.EE. del mbito de
la UGEL-DAC

Director UGEL
Director DGP
Especialistas de
EBR
Directores de las
II.EE

Recursos Propios
Apoyo de
Instituciones
Locales
Apoyo de
Gobiernos Locales
y regionales

Del 20 al 30
de setiembre
del
2016

Distribucin de los
exmenes a los
Directores
y
aplicadores.
Aplicacin de la
evaluacin
Comprobando mis
aprendizajes

Sistematizacin de
los
resultados
obtenidos.

Recursos Propios

PER

MINISTERIO DE
EDUCACIN

DRE
PASCO

UGEL DANIEL
ALCIDES
CARRIN

DGP

Rumbo al logro de los aprendizajes para la vida- 2016

PRESUPUESTO
RESUMEN GENERAL DE GASTOS DE LA ACTIVIDAD

PRECIO
UNITARIO
PRECIO 13.00
UNITARIO
0.090
15.00

TOTAL S/.

ACTIVIDAD
MATERIALES
TOTAL S/.
Materiales
43.00
ACTIVIDAD
SERVICIOS
TOTAL
S/.
millar de papel bond
13.00
Servicios de la evaluacin
4,340.00
Elaboracin
IImprevistos
Evaluacin Comprobando 40.
000 copias.
3600.00
200.00
2 Pabilos
30.00
mis
Aprendizajes
para
una
Distribucin de los exmenes
4,583.00
oportuna
adevolucin
los Directores
y aplicadores TOTAL
Monitoreo del proceso de
45 galones de combustible.
12.00
540.00
evaluacin.
SUB TOTAL
S/. 43.00
Alimentacin para
15
200.00
monitores
SUB TOTAL
S/. 4,340.00
EVALUACIN
La evaluacin se realizar al trmino de cada actividad programada, realizando el informe detallado de las
actividades cumplidas y no cumplidas, las dificultades que se hayan tenido durante el desarrollo de la actividad

Yanahuanca, setiembre del 2016