U NIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ G ALLO

Facultad de Ciencias Histricos
Sociales y Educacin
Curso:
Razonamiento Lgico Matemtico
Docente:
Rodas Malca, Agustn.
Alumnas:
Zavala Bravo, Gabriela.
Ciclo:
2016 II
Lambayeque, Septiembre de 2016

DESCRIPCIN GRFICA DE CADA UNA DE LAS REAS

EL LBULO FRONTAL: Esta ubica en la parte anterior del cerebro (es

lo que est detrs de lo que llamamos coloquialmente frente).
Es uno de los 4 lbulos del hemisferio cerebral.
Controla varias funciones como resolucin de problemas, pensamiento
creativo, juicio, intelecto, atencin, comportamiento, reacciones fsicas,

pensamiento
abstracto,
movimientos
coordinados y personalidad.

coordinados,

msculos

EL LBULO PARIETAL: Se centra en el movimiento, clculo,

orientacin y ciertos tipos de reconocimiento. Si se produce una lesin
en esta zona se pueden tener impedimentos para hacer tareas sencillas.
LBULO TEMPORAL: Controla la memoria visual, auditiva y
compresin del habla. Incluye reas que ayudan a controlar capacidades
de habla y escucha, comportamiento y lenguaje.
El rea de Wernicke es una porcin del lbulo temporal que es el centro
de compresin de las palabras.
LBULO OCCIPITAL: Se encuentra en la parte posterior de la cabeza y
controla la visin. Una lesin de esta zona puede provocar dificultades
para leer. Discriminacin visual de smbolos matemticos escritos.
CEREBELO: Tambin se conoce como el pequeo cerebro y se
considera la parte ms antigua de cerebro en la escala evolutivo.
Controla funciones corporales esenciales como la postura, coordinacin
o equilibrio, permitiendo que los humanos se muevan correctamente.
AREA MOTORA: Se halla delante del surco central y ocupa la mitad
superior del lbulo frontal. Esta dividido en tres segmentos: la corteza
motora, la corteza promotora y el rea de broca, las cuales estn
relacionadas con el control muscular.
_Corteza motora: Controla los msculos especficos de todo el cuerpo,
especialmente los msculos que se encargan de los movimientos finos
tales como los del pulgar, los labios, la boca para hablar y comer.
_Corteza pre motora: Es en esta rea en donde se almacena gran
parte del conocimiento para controlar movimientos diestros aprendidos,
tales como para desarrollar una actividad atltica.
_rea de broca: Controla los movimientos coordinados de la laringe y la
boca para producir el habla. Se desarrolla en el hemisferio Izquierdo.
REA VISUAL: El rea primaria detecta puntos especficos de luz y
oscuridad lo mismo que orientaciones de lneas y lmites. Estimulaciones
elctricas en el rea visual primaria hace que las personas vean
destellos de luz, lneas brillantes, colores u otras imgenes simples.
Las reas secundarias interpretan la informacin visual por ejemplo:
interpretar el significado de la lengua escrito.

 REA AUDITIVA: En el rea primaria se detectan los tonos especficos,

sonoridad y otras cualidades del sonido. Estimulaciones elctricas en
esta rea hace que la persona escuche un sonido simple que puede ser
dbil o intenso o un chirrido, pero nunca son escuchadas palabras o
cualquier otro sonido inteligible.
El rea secundaria es en donde se interpreta el significado de las
palabras habladas, y porciones de estas reas tambin son importantes
para el reconocimiento de la msica.
REA SENSORA: Se encarga de captar sensaciones, por ejemplo,
cuando te pinchas con una aguja hay receptores sensitivos que captan
el mensaje, llega al cerebro y te produce dolor (la sensacin). El rea
sirve principalmente para interpretar las seales sensitivas, no para
distinguirlas.
MDULA ESPINAL: Es un largo cordn blanquecino localizado en el
canal vertebral, La mdula espinal es la parte del sistema nervioso que
transmite mensajes desde y hasta el cerebro., encargada de llevar
impulsos nerviosos a los 31 pares de nervios raqudeos.

DISFUNCIONES ASOCIADAS AL APRENDIZAJE

MATEMTICA
DISCALCULIA: Es una condicin cerebral que afecta la habilidad
de entender y trabajar con nmeros y conceptos matemticos.
Algunos nios con discalculia no pueden entender conceptos
numricos bsicos. Es conocida con otros nombres como
discapacidad del aprendizaje matemtica, dislexia de la
matemtica.

Segn kosc desarrollo una clasificacin de seis tipos de

discalculia:
_Discalculia verbal: Con manifestaciones en dificultades en
nombrar las cantidades matemticas, los nmeros, los trminos,
los smbolos y las relaciones.
_Discalculia Practognstica: Dificultades en enumerar, comparar,
manipular objetos reales o en las imgenes.
_Discalculia Lexical: En relacin con dificultades en la lectura de
smbolos matemticos.
_Discalculia grfica: En relacin con dificultades en la escritura de
smbolos matemticos.
_Discalculia Ideo gnstica: Dificultades en hacer operaciones
mentales y en la compresin de conceptos matemticos.
_Discalculia operacional: En relacin con dificultades en la
ejecucin de operaciones y clculos numricos.
DISFACIA: El trastorno especfico del lenguaje es, una condicin
sin causa obvia, el diagnstico excluye factores explicativos del
mismo. Se trata de nios que presentan dificultades en el
desarrollo normal del lenguaje, a pesar de que las habilidades no
verbales son relativamente normales. Ejm vocabulario reducido,
frases cortas, mal estructuradas

ACALCULIA: Un trastorno relacionado con la aritmtica adquirido

tras una lesin cerebral sabiendo que las habilidades ya se
haban consolidado y desarrollado. Eso lo denominado Benton
(1987) dficits con las operaciones
Es desorden matemtico que fue adquirido despus de que
hubiese realizado el aprendizaje de las habilidades matemticas,
se produce en la edad adulta y es causada por lesin cerebral.
Tenemos:
-Acalculia resultante de alexia y agrafa para los nmeros: en
la que el paciente es incapaz de escribir o leer el nmero
necesario para realizar el clculo.

_Acalculia de tipo espacial: Asociada con organizacin

espacial.
Daada de nmeros tales como incorrectas alineaciones de los
dgitos.
_Anaritmtica: Consiste en una incapacidad para llevar acabo
Procedimientos aritmticos a pesar de tener intactas las
habilidades.
Viso-espaciales y las capacidades para leer y escribir. Nmeros.

REFERENCIA DE LA FUENTE:

Bibliografa
HUGHES, M. (1986), Los nios y los nmeros. Las Dificultades en el
Aprendizaje de las Matemticas. Barcelona .Nueva Paideia
Ramn, G. (2008). Apuntes de la asignatura del Conocimiento Corporal II.
Universidad de Antioquia. Medelln. Colombia.