Fsica e Qumica

Planificao
Curso Vocacional

1 ano-2013/2014
2 ano-2014/2015

1 ano - Fsica
Mdulo

Contedos

1.
A medida

1.
Estimar
grandezas
fsicas:
- Estimativas de
grandezas fsicas
simples;
- Resultado de
uma medida;
- Medidas de
algumas
grandezas fsicas
simples.

Competncias
Recordar o conceito de ordem de grandeza
de uma quantidade fsica;
Estimar a ordem de grandeza de quantidades
como o comprimento de uma folha de papel,
a largura de uma sala, a massa de um livro.
Prever a ordem de grandeza do resultado da
medida de uma grandeza;
Avaliar da adequao do resultado obtido
previso efectuada;
Compreender que antes de registar qualquer
resultado de uma medida, o experimentador
deve avaliar se o resultado obtido faz sentido.
Analisar as escalas de uma rgua, de um
termmetro, de um cronmetro, de um
dinammetro, de um ampermetro, ou de
qualquer outro aparelho de medida;
Medir comprimentos, temperaturas, massas,
intervalos de tempo e foras, utilizando,
respectivamente,
rguas
graduadas
e
craveiras,
balanas,
cronmetros
e
dinammetros.

Avaliao

N de
aulas

Interaco
pergunta/
resposta.
Resoluo de
fichas de
trabalho.
Fichas
formativas
Testes
sumativos
Atitudes em
sala de aula.

19

Pgina 2 de 11

2.

Movimento
e foras

1. Movimento e
repouso:
- Relatividade do
movimento;
Noo
de
referencial.

2.Grandezas
caractersticas
do movimento
unidimensional:
Velocidade
mdia;
Acelerao
mdia.

Conhecer que movimento e repouso so

conceitos relativos;
Reconhecer a importncia da identificao do
referencial para a anlise de situaes de
movimento ou repouso;
Exemplificar situaes reais de movimento e
repouso relativos.

Definir velocidade mdia;

Calcular valores de velocidades mdias;
Conhecer a unidade SI de velocidade;
Distinguir velocidade mdia de velocidade
instantnea;
Definir acelerao mdia;
Conhecer a unidade SI de acelerao;
Relacionar a acelerao nos movimentos
rectilneos com a taxa de variao temporal
do valor da velocidade;
Calcular valores de aceleraes mdias;
Analisar grficos velocidade x tempo e
acelerao x tempo;

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3. As foras e os
movimentos:
- Fora;
- Lei da inrcia;
- Lei fundamental
da dinmica;
Tempo
de
travagem e tempo
de reaco;
- Distncia de
travagem
e
distncia
de
segurana.

Reconhecer que a alterao da forma de um

corpo ou a variao da sua velocidade esto
associadas actuao de foras no corpo;
Conhecer a unidade SI de fora;
Reconhecer que a fora, a acelerao e a
velocidade so grandezas vectoriais;
Determinar a resultante de foras com a
mesma linha de aco que actuam num
corpo;
Enunciar a Lei da Inrcia;
Interpretar situaes reais com base na Lei da
Inrcia;
Conhecer a fora de atrito;
Reconhecer a importncia da fora de atrito
na vida quotidiana;
Definir fora gravtica;
Reconhecer que o peso de um corpo uma
fora;
Identificar o peso de um corpo como um
caso particular da fora gravtica superfcie
da Terra;
Enunciar a Lei fundamental da Dinmica;
Interpretar situaes reais com base na Lei
fundamental da Dinmica;
Conhecer que o quociente entre o valor do
peso de um corpo e o valor da respectiva
massa, num determinado local da Terra,
uma constante;
Reconhecer a constante de proporcionalidade
entre o peso e a massa de um corpo como o
valor da acelerao da gravidade superfcie
da Terra;
Reconhecer a importncia do conhecimento
dos conceitos de tempo de travagem e tempo
de reaco, na segurana rodoviria;
Reconhecer a importncia do conhecimento
dos conceitos de distncia de segurana e
distncia de travagem, na segurana
rodoviria;

Interaco
pergunta/
resposta.
Resoluo de
fichas de
trabalho.
Fichas
formtivas
Testes
sumativos
Atitudes em
sala de aula.

24

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1 ano Qumica
Mdulo

Contedos

Competncias

1.
Segurana
em
laboratrios
de qumica

1.
Segurana
geral e pessoal:
Regras
de
segurana gerais;
Regras
de
segurana
pessoais;
- Equipamento de
proteco,
de
limpeza e de
emergncia;
- Tratamento de
resduos.

Reconhecer o laboratrio como um lugar de

trabalho srio e de risco potencial;
Conhecer a localizao das sadas de
emergncia, dos extintores, da caixa de
primeiros socorros e de outros equipamentos
de segurana;
Identificar os smbolos de segurana: sinais
de obrigao, de perigo e de proibio;
Elencar um conjunto de regras de segurana
gerais e pessoais;
Elencar o conjunto de equipamento de
segurana, de emergncia e de limpeza no
laboratrio;
Reconhecer a necessidade de proceder ao
tratamento de resduos de modo a minimizar
o impacte no ambiente.

2. Equipamento
bsico
de
laboratrio:
- Vidros;
- Plsticos;
- Metais;
- Outros;
- Aparelhos de
medio.

Identificar os diferentes tipos de materiais

(plstico, vidro, cermica, metais e madeira)
com os quais so fabricados os equipamentos
de laboratrio;
Identificar as situaes em que podem ser
usados;
Associar a alguns dos aparelhos do
laboratrio a funo a que esto destinados.

3. Reagentes:
Identificar as principais famlias de reagentes:
Tipos
de Os cidos, as bases e os sais;
reagentes;
Associar a cada famlia de reagentes os
Perigos
e perigos e as atitudes de segurana correctos;
atitudes
de Interpretar um rtulo de um reagente.
segurana;
- Rtulos.

Avaliao

N de
aulas

Interaco
pergunta/
resposta.
Resoluo de
fichas de
trabalho.
Fichas
formativas
Testes
sumativos
Atitudes em
sala de aula.

20

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2.
Materiais

1. Constituio
do
mundo
material:
Materiais
naturais
e
sintticos;
- Materiais nos
estados
slido,
lquido e gasoso;
- Mudanas de
estado;
Misturas
homogneas,
heterogneas
e
coloidais.

Distinguir material natural de

sinttico em funo da sua origem;

material

Reconhecer que o ar, as rochas, o carvo, o

petrleo, as plantas, so materiais naturais;
Reconhecer a existncia de materiais, como
por exemplo, o vidro, o plstico, a cermica,
que resultam de outros materiais, por
transformaes fsicas e qumicas, produzidas
quer a nvel industrial, quer artesanal e que,
por isso, se designam por sintticos;

Interao
pergunta/
resposta.
Resoluo de
fichas de
trabalho.

Fichas
Reconhecer que quer os materiais naturais, formativas
quer os materiais sintticos, satisfazem muitas
das necessidades do homem e da sociedade;
Testes
Identificar recursos naturais renovveis e no sumativos
renovveis;
Reconhecer a necessidade de preservar os Atitudes em
recursos naturais, a fim de se evitar o seu sala de aula.
esgotamento a curto prazo;
Assumir a necessidade de reduzir, reciclar e
reutilizar o lixo domstico e industrial;
Caracterizar um material no estado slido
como aquele que apresenta volume constante
e forma prpria;
Caracterizar um material no estado lquido
como aquele que apresenta volume constante
e forma varivel;
Caracterizar um material no estado gasoso
slido como aquele que apresenta volume e
forma variveis;
Interpretar um diagrama de mudanas de fase
onde constem a fuso, a solidificao, a
vaporizao, a condensao e a sublimao;
Descrever a constituio macroscpica de
alguns materiais, como a gua (do mar e dos
rios, de consumo), o ar, o crude, o granito;
Reconhecer que alguns materiais apresentam
vista desarmada um aspecto no uniforme,
constituindo por isso exemplos de misturas
heterogneas;
Reconhecer que alguns materiais apresentam
vista desarmada um aspecto uniforme,
constituindo
exemplos
de
misturas
homogneas.
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2.
Materiais
(cont.)

2. Propriedades
fsicas
e
qumicas
dos
materiais:
Propriedades
fsicas
mais
comuns: massa,
densidade
ou
massa volmica,
estado fsico e
temperaturas de
fuso
e
de
ebulio;
Propriedades
qumicas:
comportamento
perante
indicadores
de
cido-base.

3. Separao das
substncias
constituintes de
uma mistura:
- Separao das
substncias
existentes numa
mistura
heterognea;
- Separao das
substncias
existentes numa
mistura
homognea;

Conhecer algumas propriedades fsicas mais

comuns: estado fsico, massa, densidade ou
massa volmica, temperaturas de fuso e de
ebulio;
Determinar a temperatura de fuso do gelo,
associando essa temperatura temperatura a
que o gelo passa do estado slido ao estado
lquido;
Determinar a temperatura de ebulio da
gua associando essa temperatura
temperatura qual a gua, presso de 1
atmosfera, passa do estado lquido ao estado
gasoso;
Determinar as temperaturas de fuso e de
ebulio de outros materiais;
Traar e interpretar grficos de variao de
temperatura em funo do tempo;
Determinao da massa volmica ou
densidade de um lquido a partir da
determinao da massa e do respectivo
volume;
Observar o comportamento de algumas
substncias de uso corrente perante
indicadores de cido-base.

Interaco
pergunta/
resposta.
Resoluo de
fichas de
trabalho.
Fichas
formtivas
Testes
sumativos

Utilizar tcnicas simples de separao dos

componentes de uma mistura heterognea Atitudes em
como a decantao (para slidos e lquidos), a sala de aula.
filtrao, a peneirao e a centrifugao;
Utilizar tcnicas simples de separao dos
componentes de uma mistura homognea
como a destilao simples e a cromatografia

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2.
Materiais
(cont.)

.
4.
Transformaes
fsicas
e
transformaes
qumicas:
- O que distingue
uma
transformao
fsica de uma
transformao
qumica;
Calor
e
temperatura: qual
a diferena.

Interaco
pergunta/
resposta.
Resoluo de
fichas de
trabalho.
Fichas
formativas

Distinguir
transformao
fsica
de
transformao qumica;
Testes
Identificar algumas situaes do quotidiano sumativos
onde se evidencia os dois tipos de
transformao.
Atitudes em
sala de aula.

36

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2 ano Fsica
3.
Circuitos
eltricos

1. A corrente
eltrica
como
forma
de
transferncia de
energia:
- Circuito eltrico
aberto e fechado;
Fontes
e
recetores
de
energia;
- Diferena de
potencial eltrico;
- Efeitos qumicos
magnticos
e
trmicos
da
corrente eltrica;
Bons e maus
condutores
da
eletricidade;
Resistncia
eltrica;
- Lei de Ohm.

2.

Corrente
contnua
corrente
alternada

- Produo de
energia
eltrica
numa central;
- Potncia eltrica;
- Transporte de
energia eltrica;
- Transformadores.

Conhecer regras de segurana relativas ao

manuseamento de material eltrico;
Identificar os elementos de um circuito
eltrico;
Representar esquematicamente um circuito
eltrico;
Montar circuitos eltricos simples com
resistncias em srie e em paralelo;
Conhecer a diferena de potencial (ddp) nos
extremos de um gerador em circuito aberto e
em circuito fechado;
Conhecer a unidade SI de ddp;
Relacionar, para um determinado circuito, a
diferena de potencial nos extremos de um
gerador, em circuito fechado, com as
diferenas de potencial nos extremos de cada
um dos restantes elementos dos circuitos;
Reconhecer que, se se associar mais do que
um gerador em paralelo, a intensidade da
corrente no circuito aumenta;
Conhecer a unidade SI de intensidade de
corrente eltrica;
Reconhecer que a corrente eltrica tem
efeitos qumicos, magnticos e trmicos;
Identificar materiais bons condutores e maus
condutores de eletricidade;
Definir resistncia eltrica;
Conhecer a unidade SI de resistncia eltrica;
Enunciar a Lei de Ohm.
Reconhecer que a corrente eltrica utilizada
nas situaes mais comuns alternada, isto ,
o sentido da corrente varia com o tempo;
Definir a frequncia da corrente alternada;
Conhecer a unidade SI de frequncia;
Explicar a produo de energia eltrica numa
central;
Definir potncia eltrica;
Conhecer a unidade SI de potncia;
Relacionar a energia eltrica com a potncia
eltrica;
Conhecer o mecanismo de funcionamento de
um transformador;
Descrever o transporte de energia desde uma
central at ao consumidor, referindo o papel
dos transformadores.

Interaco
pergunta/
resposta.
Resoluo de
fichas de
trabalho.
Fichas
formativas
Testes
sumativos
Atitudes em
sala de aula.

Trabalhos de
grupo

32

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2 ano Qumica
Mdulo

Contedos

Competncias

3.
Elementos
qumicos

1.
A
tabela
peridica:
Perspectiva
histrica
da
Tabela Peridica
dos elementos;
- A organizao
dos elementos: os
grupos
e
os
perodos;
- Os metais e os
no metais.

Reconhecer alguns modelos de Tabela

Peridica anteriores actual;
Referir a importncia dos cientistas na
organizao dos elementos, principalmente o
de Mendeleev;
Descrever a disposio dos elementos
qumicos, por ordem crescente do nmero
atmico, segundo linhas na Tabela Peridica,
assumindo que o conjunto de elementos
dispostos na mesma linha pertence ao mesmo
perodo (numerados de 1 a 7) e que o
conjunto de elementos dispostos na mesma
coluna, pertence ao mesmo grupo
(numerados de 1 a 18);
Identificar a diferente simbologia inscrita na
Tabela Peridica dos elementos;
Reconhecer que os elementos dispostos na
mesma coluna possuem propriedades
semelhantes;
Identificar os grupos mais representativos da
Tabela Peridica: metais e no metais.

2. Os elementos
qumicos:
Identificao
dos
elementos
naturais e dos
elementos
sintticos;
Smbolos
qumicos
dos
elementos;
Nmero
atmico de um
elemento;
- Nmero de
massa de um
elemento;
- Istopos de um
elemento: massa
isotpica relativa
e abundncia dos
istopos naturais;
- Massa atmica;

Reconhecer que a diversidade das substncias

existentes, ou a existir no futuro, formada
por 115 elementos qumicos, dos quais 25
foram obtidos artificialmente;
Associar os smbolos qumicos aos elementos
que representam;
Caracterizar um elemento qumico por um
nmero atmico (o qual toma valores inteiros
e representa o nmero de protes existentes
em todos os tomos desse elemento) que se
representa por um smbolo qumico;
Referir que existem tomos diferentes do
mesmo elemento que diferem no nmero de
neutres apresentando, por isso, diferentes
nmeros de massa, (designados por istopos)
e que a maioria dos elementos os possui;
Caracterizar um elemento qumico atravs da
massa atmica relativa, calculada a partir das
massas isotpicas relativas e das respectivas
abundncias dos seus istopos naturais.

Avaliao

N de
aulas

Interaco
pergunta/
resposta.
Resoluo de
fichas de
trabalho.
Fichas
formativas
Testes
sumativos
Atitudes em
sala de aula.
Trabalhos de
grupo

Pgina 10 de 11

3.
Elementos
qumicos
(cont.)

3. A estrutura
atmica:
Perspectiva
histrica
do
modelo atmico;
Distribuio
electrnica
por
nveis de energia;
- Determinao
do grupo e do
perodo a partir
da
distribuio
electrnica;
Substncias
simples
e
compostas;
Smbolos
qumicos
e
frmulas
qumicas.

Referir a contribuio importante de alguns

cientistas no estabelecimento do modelo
atmico;
Identificar alguns dos diferentes modelos de
tomo at ao modelo actual;
Descrever o modelo actual (muito
simplificado) para o tomo, como aquele que
admite ser este constitudo por um ncleo
(com protes e neutres) e electres girando
em torno do ncleo e que o conjunto do
tomo electricamente neutro, por ter o
nmero de protes (carga +) igual ao nmero
de electres (carga -);
Reconhecer que a representao da unidade
estrutural a representao qumica da
substncia e que as unidades estruturais
podem ser tomos, molculas ou grupos de
ies (mono ou poliatmicos);
Assumir o conceito de tomo como central
para a explicao da existncia das molculas
e dos ies;
Classificar as substncias como simples ou
compostas;
Representar elementos por smbolos e os
compostos por frmulas qumicas;

Interaco
pergunta/
resposta.
Resoluo de
fichas de
trabalho.
Fichas
formativas
Testes
sumativos
Atitudes em
sala de aula.

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