Desde sus inicios, la tecnologa de la Realidad Aumentada ha tenido un mayor

impacto en el mbito de la publicidad y marketing, as como en el campo de la

investigacin, pero es realmente en Educacin donde esta tecnologa es
especialmente valiosa. La asociacin de informacin virtual con objetos o
eventos del mundo real proporciona nuevas formas de percibir e interactuar
con el entorno, permitindonos un mejor conocimiento de la realidad y la
posibilidad de ofrecer experiencias con gran potencial educativo, con esta
tecnologa podemos estimular a los estudiantes de quinto grado de educacin
bsica primaria del Colegio Castell-Llu.
El informe Horizonte publicado en el ao 2012 pronosticaba en la educacin
primaria un tiempo de adopcin para la tecnologa RA de 4 a 5 aos. Pensando
en nuestra realidad educativa, donde muchas escuelas primarias carecen de
un laboratorio o el equipamiento necesario para introducir la RA en la prctica
educativa, ese plazo de tiempo sigue estando lejos de cumplirse.
Si bien, se han impulsado distintos programas tales como el Programa Integral
para la Igualdad Realidad Aumentada aplicada a la enseanza de Ciencias
Naturales [pg. 7-15] 8 TE&ET N16 | Diciembre 2015 | ISSN 1850-9959 | Red
UNC-UNLP Educativa (PIIE)1 y la capacitacin realizada en el marco del
Proyecto de Fortalecimiento Pedaggico de las Escuelas del Programa Integral
para la Igualdad Educativa (FOPIIE), nuestra realidad muestra que en la
actualidad muchos establecimientos educativos no cuentan con equipamiento,
ni personal de informtica para llevar a cabo la tareas tcnicas. Coincidimos
cuando expresa que La principal preocupacin contina estando centrada en
la desigualdad de oportunidades en el acceso a las TIC que atraviesa a la
poblacin infantil y su impacto en las posibilidades de formacin y desarrollo
de los proyectos de vida.
La enseanza de ciencias a los nios no es tarea sencilla, esto se debe a que
conceptualizan desde su infancia los hechos y fenmenos de la naturaleza de
manera espontnea por lo que el docente debe procurar aproximar estas
conceptualizaciones iniciales a las cientficas. En la etapa de educacin
primaria los alumnos se inician y consolidan progresivamente todos aquellos
mecanismos que hacen posible leer y comprender el significado de lo que se
lee, por esta razn muchas de las actividades que se realizan en el aula
persiguen estimular tanto el gusto por la lectura como el uso de la biblioteca
escolar. Gran parte del profesorado pone de manifiesto las dificultades que
muestran sus alumnos en la comprensin de los textos cientficos y en algunos
casos la desmotivacin progresiva que se observa hacia la lectura de libros de
ciencias. Esto puede deberse en alguna medida a que los textos de ciencias,
dirigidos a nios en esta etapa educativa pueden presentar obstculos muy
diversos, algunos de ellos son: el vocabulario, la estructura del texto (a veces
escueto, sinttico, aburrido), ausencia de referentes (desconectada de los
conocimientos previos), las imgenes o grficos que no despiertan mucho
inters al compararse con otros recursos multimediales.

Segn Mafecita menciona que este es un sistema tecnolgico que emplea

dispositivos electrnicos cuyo objetivo
es que el usuario pueda tener la
sensacin de producir una apariencia de la realidad. La Realidad Aumentada
(RA), es una tcnica que nos permite agregar informacin digital a un objeto
que existe fsicamente la utilizacin de la realidad virtual con los dispositivos
mviles es muy habitual, en reas que consiste a un individuo interactuar en su
entorno con un dispositivo electrnico digital, el mismo que ayudara a observar
un entorno diverso en cualquier lugar . Estas aplicaciones permiten tener un
enfoque extenso de los sucesos diarios, ya que facilitara la creacin de
contenidos educativos en dimensin 3d, esto ayudara a optimizar el
desempeo de los estudiantes en el saln de clases. La realidad aumentada
(RA) es una tecnologa que nos da en tiempo real la informacin virtual
superpuesta. (Mafecita 2011)
Re acuerdo con Santiago (2014), esta tecnologa de la Realidad Aumentada
(RA) se incorpora en varios mbitos de la sociedad, esta tecnologa abarca
temas curriculares para la educacin en lo cual ayuda en gran medida en el
mbito educativo para mejorar la metacognicin (Santiago, 2014).
En el Colegio Castell-Llu de Duitama Boyac suelen utilizar recursos didcticos
tradicionales, por ende se necesitan cambios para mejorar La educacin y para
que los estudiantes puedan ser productivos a la sociedad, estos cambios
ayudaran a los docentes y estudiantes para que puedan desarrollar material
educativo atractivo, interactivo en el rea de ciencias naturales y ampliar sus
conocimientos en el sistema seo de cuerpo humano sus nombres y sus
caractersticas , trabajando con la tecnologa de Realidad Aumentada (RA)
utilizando dispositivos mviles en su prctica educativa.
En el colegio Castell-lu de la ciudad de Duitama los docentes de grado quinto
no poseen conocimientos claros sobre el tema de realidad aumentada por lo
cual no hacen uso de esta tecnologa, por tal motivo es de gran inters de los
docentes de esta institucin conocer la utilizacin de este medio para
desarrollar materiales
modernos y digitales que ayuden a generar un
ambiente de clase ms dinmico y productivo. Vemos el como la Realidad
Aumentada (RA) empleando dispositivos mviles ayudara en gran medida al
procesos de enseanza aprendizaje, esto ayudara a que el estudiante pueda
manipular recursos didcticos de una manera ms eficiente, para ayudar a
mejorar los procesos educativos con una mejor apreciacin en cada una de las
reas del conocimiento.
Desde otro punto de vista se puede apreciar el poco manejo de la tecnologa
por parte de los docentes y estudiantes , esto ha obstaculizado la
implementacin de herramientas tecnolgicas digitales basadas en realidad
aumentada (RA) empleando dispositivos mviles, trabajar alternativas nuevas
de enseanza es el desafo del docente moderno con el fin de mejorar el
proceso de enseanza.
rbol del problema

EFECTOS