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Institucion: Pbro.Antonio.Maria.

Saenz
Carrera: Profesorado de Biologia
Materia: Practica Docente
Curso: 2do ao de Biologia
Profesora: Beatriz Gasdia
Alumna: Carla Mercado
Tema: Diseo de ciencias naturales de 2do
ao
Ao: 2015

1. Cul es la concepcin de ciencia que enmarca el diseo


curricular
2. Qu importancia le otorga usted a la utilizacin de los
modelos cientficos en la enseanza de las ciencias
naturales
3. Proponga una clase modelo para cada una de las
situaciones de enseanza propuestas por el diseo
4. Mediante una red o mapa conceptual organice los
contenidos a desarrollar durante un ciclo electivo
completo en 2do ao de la ESB.

1. La concepcin de ciencia que enmarca el diseo


curricular es La ciencia en la escuela busca formar, no
slo ciudadanos competentes en cuestiones cientficas
o conocedores de ideas de ciencias, sino tambin
sujetos crticos respecto del quehacer cientfico. En
este diseo se concibe a la ciencia como una actividad
humana, determinada por su contexto socio- histrico
y caracterizada por un modo particular de generar
conocimiento. Asumir un currculum desde la
alfabetizacin cientfica, implica hacer una seleccin
adecuada de contenidos con vistas a esa
alfabetizacin y, al mismo tiempo, tomar posicin
respecto de la manera en que se deben ensear esos
contenidos y de cul es la imagen de ciencia que se
elige para transmitir a los alumnos/as con vistas a una
formacin integral, que implique aprendizaje de
conocimientos, que contribuya a su formacin como
ciudadanos crticos y participativos, y siente las bases
para eventuales estudios posteriores. Esta concepcin
de la ciencia busca desmitificar estereotipos acerca
del conocimiento cientfico. En el imaginario social
existe una idea de ciencia que asocia el saber

cientfico con la idea de verdad o verdadero y que


concibe a la ciencia como la manera correcta de
observar e interpretar el mundo.
La alfabetizacin cientfica constituye una metfora de
la alfabetizacin tradicional, entendida como una
estrategia orientada a lograr que la poblacin
adquiera cierto nivel de conocimientos de ciencia y de
saberes acerca de la ciencia. Estos conocimientos
constituyen herramientas para comprender,
interpretar y actuar sobre los problemas que afectan a
la sociedad y participar activa y responsablemente en
ella, valorando estos conocimientos pero a la vez
reconociendo sus limitaciones, en tanto el
conocimiento cientfico no aporta soluciones para
todos los problemas, ni todos los conflictos pueden
resolverse slo desde esta ptica. La alfabetizacin
cientfica consiste, no slo en conocer conceptos y
teoras de las diferentes disciplinas, sino tambin en
entender a la ciencia como actividad humana en la
que las personas se involucran, dudan y desconfan de
lo que parece obvio, formulan conjeturas, confrontan
ideas y buscan consensos, elaboran modelos
explicativos que contrastan empricamente, avanzan,
pero tambin vuelven sobre sus pasos, revisan
crticamente sus convicciones. En este sentido, una
persona cientficamente alfabetizada, habr de
interiorizarse sobre estos modos
2. Creo que como una futura profesora, estos modelos,
son una base muy importante, es las ciencias
naturales, ya que la materia, es muy especfica y lleva
sus ciertas experiencias, como profesores, tenemos
que tener en cuenta, que los alumnos no van a ser
cientficos ni pensar como ellos, tenemos que usar los
modelos escolares, y dar la posibilidad de hacer una
construccin previa, entre los conocimientos de los
alumnos y lo que tenemos.

Adems es muy importante, tener en cuenta los


recursos, las experiencias previas, de los alumnos,
respetar el tiempo y espacio, y que los alumnos
puedan, criticar, resolver, pensar, analizar, el
fenmeno que se les presentar, es decir, que puedan
ver ms all de lo que es, en si .
3. Las situaciones de enseanza son
Situaciones de escritura y lectura en biologa.
Para esta situacin, en una clase, lo que hara, es dar
un pequeo texto del tema Evolucin pero antes,
como una Futura Profesora, leera el texto empezando
con la primer parte, luego me gustara escuchar a los
alumnos, para comprobar su lectura, ver si estn
usando el vocabulario que el texto les pide, ver si
pueden seguir el tema y a la vez que lo van leyendo,
tambin estar evaluando si comprenden lo que estn
diciendo. Luego una vez terminado el texto, hacer una
breve introduccin de lo que se ley, y pedira una
sntesis del texto, para ver si pueden escribir, y
analizar, lo explicado en clase. Sera como hacer un
diagnstico, pero usando estas estrategias.
Situaciones de observacin y experimentacin
En una situacin de enseanza, teniendo en cuenta
lo que dice el diseo curricular lo que hara, es si
estamos viendo el Tema clula y se ha explicado el
contenido y lo que requiere esa unidad, si tendramos
laboratorio, hara un experiencia que el objetivo sea
que preparen tejidos vivos para observarlos con el
microscopio ptico, los materiales que se requieren
serian: hojas, catafilas de cebolla, tallos, races, pulpa
de tomate, agua estancada, un bistur, un mechero de
bunsen, un trpode, un gotero, un portaobjetos,
cubreobjetos y un microscopio ptico.
Haramos el procedimiento, los podra de a grupos de
5, dependiendo la cantidad que fuesen, y primero

iramos haciendo la experiencia todos juntos paso por


paso, una vez mostrada la primer parte, los dejara
que ellos vayan experimentando, observando y
debatiendo, no solo estaran observando y
experimentado, sino tambin estaramos usando un
modelo escolar, que ellos vean ms all de los
fenmenos que tienen, y que puedan debatir, y tener
un pensamiento crtico.
Situaciones de trabajos con teoras.
En este modelo de enseanza, si estuviera dando, La
teora de la evolucin, lo que hara es explicar
brevemente cada detalle, cada parte, ya que los
alumnos tienen que comprender, primero el concepto
de lo que es una (teora) y luego de hacerlo, saber que
todas las teoras no son observables, sino que tambin
son producto de la imaginacin, que algunas estn
comprobadas, otras no, luego de hacer un explicacin
de la teora de la evolucin , es dar una sntesis, y
pedirles que me hagan una lnea de tiempo, para ver y
chequear, si pueden comprender, de que est
hablando la teora, los sucesos que se fueron dando en
el tiempo, y que de cada suceso puedan sacar lo ms
importante e impactante.
Situaciones de debate e intercambio de conocimientos
y puntos de vista
En esta situacin, lo que hara, es que si seguimos con
el tema, la teora de la evolucin, hara que en grupos
cada uno investigue una parte, luego de haber
comprendido el tema, que hagan una leccion

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