ESTRATEGIA CENTRADA EN EL

APRENDIZAJE

PROPSITO DE LA ECA

IDENTIFICACIN

El alumno en forma individual y en equipo ser capaz de abordar y resolver

problemas sobre clculo de distancias, reas, permetros, volmenes, enfrentando las
dificultades de la vida real haciendo uso de las TIC, expresando sus ideas clave y
respetando las propuestas mediante representaciones matemticas realizando un
proyecto.
INSTITUCIN CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO
AGROPECUARIO NO. 210
Facilitador B.S.M. Rogelio Hernndez Torres
Asignatura Clculo Diferencial
Semestre Cuarto
Especialidad Informtica
Seccin A,B
Periodo de 3 de Febrero 12 de Junio del 2015
Aplicacin
Duracin 96 Horas

RECURSOS

PARMETROS DE EVALUACIN
EXAMEN 40%
EXPOSICIN 30%
TAREAS 20%
VALORES 10%
Computadora
Proyector
Internet
Libros
Calculadora
Cartulinas
Tableta Interactiva

BIBLIOGRAFA
CLCULO LARSON,
EDWARDS
CLCULO GARZA OLVERA
DIFERENCIAL
CLCULO GRANVILLE
E
S
P
A
CI
O
S

Aula de Clases
Biblioteca
Aula Didctica Interactiva
Jardines

VALIDACIN
RECIBE

ELABORA
AVALA
____________________
__________________

____________________

B.S.M. ROGELIO HERNNDEZ TORRES

CBTa No. 210

Coahuila, Mxico. 1

_____________________

ING. JESS ARIEL RODRGUEZ AYALA

M.C. JESS ROGELIO HERNNDEZ RUZ

Zaragoza

CLCULO DIFERENCIAL*

TEMA
S

PROPSITO FORMATIVO DE LA MATERIA

PRE-CLCULO

LMITES

Que el estudiante relacione conocimientos de diversas disciplinas (sistemas y reglas o

principios medulares) para estructurar ideas, argumentos y crear modelos que den
solucin a problemas surgidos de la actividad humana, tales como: la distribucin
inequitativa de los recursos econmicos y la propagacin rpida de enfermedades,
entre otros; as como de fenmenos naturales (cambio climtico, contaminacin por
emisin de gases, etc.), aplicando el razonamiento, el anlisis e interpretacin de
procesos infinitos que involucren razones de cambio.

Nmeros Reales
Intervalos
Desigualdades

Dominio y Contradominio
Clasificacin
Comportamiento
Operaciones

F
U
N
CI
O
N
E

Razn de Cambio Promedio

de Interpretacin
Geomtrica
Derivacin de Funciones
Derivadas Sucesivas
Comportamiento

D
E
RI
V
A
D
A

Lmite de una Funcin

Propiedades
Continuidad de una Funcin

GRAFICACIN

APLICACIONES
El comportamiento de fenmenos que se relacionen con las
especialidades de cada plantel y su contexto en general, de tal manera
que interprete, represente, y estime soluciones a travs del clculo
diferencial.
Mximos y mnimos, concavidad y simetra, rapidez de cambios, entre otras.
*El programa de temas de la clase de Clculo Diferencial ha sido tomado del plan de
estudios del Bachillerato Tecnolgico dado en el Acuerdo 653 de la COSDAC.
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Coahuila, Mxico. 2

Zaragoza

ESTRATEGIA CENTRADA EN EL

CLCULO DIFERENCIAL
INTRODUCCIN
En general el trmino clculo (del latn calculus = piedra) hace referencia al
resultado correspondiente a la accin de calcular o contar y cuando el hombre tuvo la
necesidad de contar comenzaron las matemticas.
Las matemticas son una de las ciencias ms antiguas, y ms tiles. El
concepto de matemticas, se comenz a formar, desde que el hombre tuvo la
necesidad de contar objetos, esta necesidad lo llev a la creacin de sistemas de
numeracin que inicialmente se componan con la utilizacin de los dedos, piernas, o
piedras.
El concepto de Clculo y sus ramificaciones se introdujo en el siglo XVIII, con el
gran desarrollo que obtuvo el anlisis matemtico, creando ramas como el clculo
diferencial, integral y de variaciones.

INTENCIONES FORMATIVAS
TEMA INTEGRADOR El clculo diferencial en la vida cotidiana.
OTRAS ASIGNATURAS QUE
TRABAJAN CON EL TEMA
INTEGRADOR
OTRAS ASIGNATURAS CON LOS L.E.O.E., Algebra, Geometra y Trigonometra,
QUE SE RELACIONAN CON EL Geometra Analtica.
TEMA INTEGRADOR
La funcin como eje principal del estudio de
CONCEPTOS FUNDAMENTALES
lmites. Clculo diferencial.
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS Pre-clculo.
Libertad, expresin, justica, respeto,
CONTENIDOS ACTITUDINALES disciplina, responsabilidad, solidaridad,
colaboracin, ayuda mutua.
Analizar, clasificar, aplicar, resolver
problemas, comprender, identificar,
relacionar, construir, representar

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Coahuila, Mxico. 3

Zaragoza

ESTRATEGIA CENTRADA EN EL

CLCULO DIFERENCIAL
PRE-CLCULO

NMEROS REALES

03 07 FEBRERO

Se buscar que los estudiantes comenten los

ACTIVIDAD conocimientos adquiridos anteriormente acerca de los
nmeros reales.
TIEMPO 1 hora.
APERTURA

COMPETENCIAS
GENRICAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingistas, matemticas o grficas.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.

EVIDENCIAS Conocimiento.
Los estudiantes investigarn acerca de los nmeros
reales y su clasificacin. El facilitador reforzar los
ACTIVIDAD
conocimientos y aplicar actividades para aprender a
diferenciar cada rama de los nmeros reales.
TIEMPO 4 horas.
DESARROLLO

COMPETENCIAS
GENRICAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.

EVIDENCIAS Apuntes.
Los estudiantes aplicarn sus conocimientos acerca
ACTIVIDAD de los nmeros reales en las actividades propuestas
por el facilitador.
TIEMPO 1 hora.
CIERRE

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y

COMPETENCIAS retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

GENRICAS 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es
consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.

COMPETENCIAS 2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando

DISCIPLINARES diferentes enfoques.
EVIDENCIAS Ejercicios.

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ESTRATEGIA CENTRADA EN EL

CLCULO DIFERENCIAL
PRE-CLCULO

SISTEMA DE
COORDENADAS

09 13 FEBRERO

Los alumnos compartirn sus conocimientos acerca

de los sistemas de coordenadas lineales y
ACTIVIDAD
rectangulares y harn una consulta acerca de los
mismos. El facilitador reforzar dichos conocimientos.
TIEMPO 1 hora.
APERTURA

COMPETENCIAS
GENRICAS
COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingistas, matemticas o grficas.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.

EVIDENCIAS Consulta.

DESARROLLO

Se emplear la consulta realizada por los estudiantes

para aprender a ubicar, con la ayuda del docente, los
ACTIVIDAD
nmeros reales en la recta real y las coordenadas en
el plano cartesiano.
TIEMPO 4 horas.
COMPETENCIAS
GENRICAS

1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y

retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su
toma de decisiones.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos
con smbolos matemticos y cientficos.

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EVIDENCIAS Actividades en la recta real y plano cartesiano.

Los estudiantes participarn en el pizarrn ubicando y

ACTIVIDAD explicando la ubicacin de los nmeros reales en la
recta real y las coordenadas en el plano cartesiano.
TIEMPO 1 hora.

CIERRE

COMPETENCIAS
GENRICAS

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema con
mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales,
mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.

EVIDENCIAS Fotografas.
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ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE

CLCULO DIFERENCIAL

Se retomarn los conocimientos previos acerca del

uso de las desigualdades en la aritmtica.
TIEMPO 1 hora.

ACTIVIDAD

APERTURA

7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la

COMPETENCIAS vida.

GENRICAS 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece

relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante

COMPETENCIAS
procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
DISCIPLINARES establecidos o situaciones reales.
EVIDENCIAS Conocimiento.

DESARROLLO

Se utilizar el conocimiento existente de los

estudiantes para relacionarlo con las desigualdades
algebraicas. El facilitador presentar a los estudiantes
ACTIVIDAD
dos tablas acerca de desigualdades y sus grficas en
la recta real, las cuales tendrn que aprender a
utilizar de manera correcta.
TIEMPO 4 horas.
COMPETENCIAS
GENRICAS

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos
con smbolos matemticos y cientficos.

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EVIDENCIAS Tablas de desigualdades.

Los estudiantes formarn equipos y demostrarn los

ACTIVIDAD conocimientos obtenidos sobre desigualdades en un

ejercicio de desigualdades, y sus grficas en la recta real.

TIEMPO 1 hora.
CIERRE

COMPETENCIAS
GENRICAS

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

CBTa No. 210

Coahuila, Mxico. 6

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema con
mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales,
mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Zaragoza

ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE

CLCULO DIFERENCIAL

El facilitador explicar los intervalos abiertos,

cerrados, finitos e infinitos.
TIEMPO 1 hora.

DESARROLLO

APERTURA

ACTIVIDAD

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
COMPETENCIAS cdigos y herramientas apropiados.
GENRICAS 4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.

COMPETENCIAS 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y

DISCIPLINARES textos con smbolos matemticos y cientficos.
EVIDENCIAS Diapositiva.
Los estudiantes aprendern la notacin correcta en la
ACTIVIDAD que se deben escribir los intervalos de acuerdo con su
clasificacin y en la forma de desigualdad y grfica.
TIEMPO 4 horas.
7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la
COMPETENCIAS vida.

GENRICAS 7.3 Articula saberes de diversos campos y establece

relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
COMPETENCIAS 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos
DISCIPLINARES con smbolos matemticos y cientficos.
EVIDENCIAS Tablas de desigualdades.

CIERRE

Se reforzar el conocimiento de las propiedades de

ACTIVIDAD las tablas de desigualdades, intervalos y sus grficas,
exponiendo ejercicios en el pizarrn.
TIEMPO 1 hora.
COMPETENCIAS
GENRICAS

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingistas, matemticas o grficas.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos
con smbolos matemticos y cientficos.

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EVIDENCIAS Fotografas.

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Coahuila, Mxico. 7

Zaragoza

ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE

CLCULO DIFERENCIAL

Se retomarn conocimientos de lgebra, en este caso

el dominio y contradominio de funciones.
TIEMPO 1 hora.

DESARROLLO

APERTURA

ACTIVIDAD

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

COMPETENCIAS problemas a partir de mtodos establecidos.

GENRICAS 5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y

comunicacin para procesar e interpretar informacin.

COMPETENCIAS 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y

DISCIPLINARES textos con smbolos matemticos y cientficos.
EVIDENCIAS Diapositiva.
Los estudiantes recibirn conocimientos acerca de los
ACTIVIDAD diferentes grados de funciones y cmo obtener el
dominio y contradominio.
TIEMPO 4 horas.
COMPETENCIAS
GENRICAS

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos
con smbolos matemticos y cientficos.

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EVIDENCIAS Apuntes.

CIERRE

En equipos, los estudiantes contestarn un ejercicios

ACTIVIDAD con problemas acerca de encontrar el dominio y
contradominio de diferente tipo de funciones.
TIEMPO 1 hora.
COMPETENCIAS
GENRICAS

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES

CBTa No. 210

Coahuila, Mxico. 8

8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos

diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
4. Argumenta la solucin obtenida de un problema con
mtodos numricos, grficos, analticos o variacionales,
mediante lenguaje verbal, matemtico y el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.

Zaragoza

ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE

CLCULO DIFERENCIAL

Los estudiantes investigarn la clasificacin de

funciones.
TIEMPO 1 hora.

DESARROLLO

APERTURA

ACTIVIDAD

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
COMPETENCIAS
cdigos y herramientas apropiados.
GENRICAS 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.

COMPETENCIAS 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y

DISCIPLINARES textos con smbolos matemticos y cientficos.
EVIDENCIAS Conocimiento.
El docente explicar a los estudiantes cmo distinguir
las funciones con respecto a su clasificacin, por
ACTIVIDAD
ejemplo: algebraicas y sus ramas; trascendentes y
sus ramas.
TIEMPO 4 horas.
COMPETENCIAS
GENRICAS

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando
diferentes enfoques.

CIERRE

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EVIDENCIAS Diapositiva sobre la clasificacin de funciones.

Los estudiantes realizarn una actividad, aplicando los

ACTIVIDAD conocimientos adquiridos en este tema, clasificando
las funciones segn sea dado el caso.
TIEMPO 1 hora.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

COMPETENCIAS problemas a partir de mtodos establecidos.

GENRICAS 5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas
y relaciones.
COMPETENCIAS 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos
DISCIPLINARES con smbolos matemticos y cientficos.

EVIDENCIAS Apuntes.

CBTa No. 210

Coahuila, Mxico. 9

Zaragoza

ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE

CLCULO DIFERENCIAL

Los estudiantes investigarn la clasificacin de

funciones.
TIEMPO 1 hora.

DESARROLLO

APERTURA

ACTIVIDAD

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
COMPETENCIAS
cdigos y herramientas apropiados.
GENRICAS 4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.

COMPETENCIAS 8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y

DISCIPLINARES textos con smbolos matemticos y cientficos.
EVIDENCIAS Conocimiento.
El docente explicar a los estudiantes cmo distinguir
las funciones con respecto a su clasificacin, por
ACTIVIDAD
ejemplo: algebraicas y sus ramas; trascendentes y
sus ramas.
TIEMPO 4 horas.
COMPETENCIAS
GENRICAS

4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y herramientas apropiados.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando
diferentes enfoques.

CIERRE

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EVIDENCIAS Diapositiva sobre la clasificacin de funciones.

Los estudiantes realizarn una actividad, aplicando los

ACTIVIDAD conocimientos adquiridos en este tema, clasificando
las funciones segn sea dado el caso.
TIEMPO 1 hora.
COMPETENCIAS
GENRICAS

5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a

problemas a partir de mtodos establecidos.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas
y relaciones.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos
con smbolos matemticos y cientficos.

COMPETENCIAS
DISCIPLINARES
EVIDENCIAS Apuntes.

CBTa No. 210

Coahuila, Mxico. 10

Zaragoza

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Coahuila, Mxico. 11

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Coahuila, Mxico. 12

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