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PLANIFICACIONES

SEMANALES DEL
SEGUNDO BLOQUE DEL
CICLO ESCOLAR 2015
2016
*** TERCER GRADO ***
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Las planeaciones, textos, estrategias, actividades e imgenes pertenecen a sus respectivos dueos, aqu
solo se muestran y comparten de manera gratuita sin ningn lucro y de manera educativa e informativa.

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA


ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: X GRUPO : X

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
DESAFOS
18. Diferentes
representacione
s.
19. Cul
es el mayor?
20. Baraja
numrica.

Semana 1. Del 2 al 6 de noviembre.

BLOQUE

Que los alumnos asocien, mediante un juego de clculo mental, diferentes nmeros con una expresin
aditiva equivalente.
Que los alumnos utilicen diversas estrategias para comparar dos nmeros.
Que los alumnos usen el valor posicional de las cifras de un nmero para asociarlo a descomposiciones
aditivas.
Nmeros y sistemas de numeracin
Sentido numrico y pensamiento
Relacin de la escritura de los nmeros con cifras
algebraico.
JE
y su nombre, a travs de su descomposicin
aditiva.
Resolver problemas de manera autnoma.
REFERENCI Libro de texto. Pginas 42 a la 46.
Comunicar informacin matemtica. Validar
AS
Material recortable pginas 183-185
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
SECUENCIA DIDCTICA

Realizarn de manera oral el planteamiento de problemas donde se use suma y resta, para
conocer los conocimientos previos de los alumnos.
Plantear problemas en el cuaderno donde el alumno descubra el factor faltante y utilice la suma
y la resta para encontrarlo. Ejemplo: 24 + ____ = 53
Realizarn competencias en el pizarrn formando equipos, por filas, mitad de grupo o nios
contra nias para hacer ms emocionante la actividad. Se pretende el clculo mental con suma y
resta.
En equipos, realizarn el juego que plantea el desafo #18, donde los alumnos debern plantear
expresiones de suma o resta que den como resultado un mismo nmero. Ejemplo:
80 + 5 = 85
100-15=85
50 + 35= 85
Realizarn la comparacin de cantidades colocando smbolos que definan mayor, menor o igual.
Practicarn en la libreta comparacin de cantidades utilizando los signos de > , < o =.
De manera individual, solicitar a los alumnos resolver el desafo #19, donde tendrn que

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA


ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: X GRUPO : X

PROFR.

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA

CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
DESAFOS
21. Siempre hay
un camino.
22. Diferentes
arreglos.

Semana 2. Del 9 al 13 de noviembre.

BLOQUE

Que los alumnos utilicen la descomposicin de nmeros para resolver problemas que impliquen
multiplicar nmeros de dos cifras.
Que los alumnos utilicen arreglos rectangulares como apoyo para resolver problemas que implican
multiplicaciones con nmeros de dos cifras.
Problemas multiplicativos
Sentido numrico y pensamiento
Resolucin de multiplicaciones cuyo producto sea
algebraico.
hasta del orden de las centenas mediante diversos
JE
procedimientos (como suma de multiplicaciones
parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30,
etctera).
Resolver problemas de manera autnoma.
REFERENCI Libro de texto. Pginas 47 a la 50.
Comunicar informacin matemtica. Validar
AS
Hojas cuadriculadas.
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
Colores.
eficientemente.
Regla.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
SECUENCIA DIDCTICA

Plantear a los alumnos situaciones problemticas como la siguiente: si una pelota vale $10
cunto valen 12?, si 2 carritos valen $48 cunto valen 4?, etc.
Pedir a los alumnos que expliquen la forma en que llegaron al resultado.
Integrar al grupo en parejas, para resolver problemas multiplicativos y posteriormente pedirles
que expliquen los procedimientos utilizados.
Pedir a los alumnos que se renan en parejas, para llevar a cabo los problemas que plantea el
desafo#21. En donde se pretende que los alumnos aprendan diversos procedimientos para
realizar multiplicaciones y los compartan a sus compaeros. Libro de desafos pgina 47.
Solicitar a los alumnos, que aproximen cuntos cuadros tiene cada hoja de su libreta de
Matemticas. Indicar que no deben contar de uno por uno. Comenten en grupo cmo llegaron al
resultado.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: X GRUPO : X

PROFR.

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS

COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

DESAFOS
23. Orden por
tamao.
24.
Diferentes
bordados.

Semana 3. Del 17 al 20 de noviembre.

BLOQUE

Que los alumnos busquen recursos para comparar longitudes o distancias.


Que los alumnos asocien el concepto de longitud con el uso de un instrumento de medicin,
especficamente, la regla graduada.
Medida
Forma, espacio y medida.
Estimacin de longitudes y su verificacin usando
JE
la regla.
Resolver problemas de manera autnoma.
REFERENCI Libro de texto. Pginas 51 a la 56.
Comunicar informacin matemtica. Validar
AS
Material recortable pgina 181.
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
Lpices de diversos tamaos.
eficientemente.
Objetos diversos.
Figuras o imgenes.
Hilo o papel.
Regla.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
SECUENCIA DIDCTICA

Preguntar a los alumnos lo que es corto y lo que es largo, para poder iniciar con este tema y
saber acerca de lo que conoce el alumno.
Con ayuda de un hilo, lpices o pedazos de papel hacer comparaciones de longitud en equipo o en
parejas.
Dibujarn los objetos comparados poniendo los trminos corto o largo, mayor o menor.
Formarn equipos para realizar las actividades del desafo #23. El objetivo de esta actividad, es
que los alumnos utilicen el material recortable de la pgina 181, para medir la longitud de algunos
objetos que se les indican. Libro de desafos pginas 51-52.
Mostrar a los alumnos algunas imgenes o figuras y pedir que las observen tratando de
calcular cul de ellas es la ms larga y cul es la ms corta. Registrar lo observado en su
cuaderno. Dibujarlas en el cuaderno.
Pondr algunas figuras geomtricas dibujadas en el pintarrn y preguntar a los alumnos cul

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

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ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: X GRUPO : X

PROFR.

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

Semana 4. Del 23 al 26 de noviembre.

Que los alumnos usen la regla graduada como instrumento para verificar longitudes estimadas.
Medida
Estimacin de longitudes y su verificacin usando
la regla.
Resolver problemas de manera autnoma.
Comunicar informacin matemtica. Validar
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
eficientemente.

DESAFOS
25. Con mucha
precisin.

BLOQUE

Forma, espacio y medida.


JE
REFERENCI
AS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

Libro de texto. Pginas 57 y 58.


Regla.
Objetos diversos.

MATERIAL
DIDCTICO

RELACIN CON OTRAS


ASIGNATURAS

Observacin y anlisis de las participaciones y


estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
SECUENCIA DIDCTICA

OBSERVACION
ES Y
ADECUACIONE

Llevarn al saln objetos comparables en longitud, por ejemplo: cuchara, tenedor, vaso, borrador,
lpiz, pluma, sacapunta, etc. Pasar al frente a varios alumnos para que hagan comparaciones
entre los objetos.
Solicitar que acomoden sus lpices y el resto del grupo haga comparaciones con ellos: cul es
de mayor longitud?, cul es el de menor longitud?, cules son iguales?, cunto medir el ms
grande?, etc.
Utilizarn la regla para verificar las longitudes, hacer esta misma actividad en equipo pero con
colores. Deben estimar la longitud y posteriormente dar la longitud exacta.
Buscarn objetos con diversas longitudes: entre 12 y 15 cm., 8 y 12 cm.
Formarn equipos para realizar las actividades propuestas por el desafo#25, en donde se
pretende que los alumnos utilicen la observacin para mencionar la longitud exacta de algunos
objetos. Libro de desafos pginas 57-58.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA


ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX

PROFR.

SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016


PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: X GRUPO : X

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR
DESAFOS
26. Cuatro
estaciones.
27. La
temperatura.

Semana 5. Del 30 de noviembre al 4 de diciembre.

BLOQUE

Que los alumnos comuniquen grficamente los resultados de una encuesta.


Que los alumnos analicen la informacin que contiene y no contiene una grfica.
Anlisis y representacin de datos
Manejo de la informacin.
Lectura de informacin contenida en grficas de
JE
barras.
Resolver problemas de manera autnoma.
REFERENCI Libro de texto. Pginas 59 a la 63.
Comunicar informacin matemtica. Validar
AS
Grficas diversas.
procedimientos y resultados. Manejar tcnicas
Colores.
eficientemente.
Tijeras.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
SECUENCIA DIDCTICA

Colocar en el pizarrn la siguiente grfica. Solicitarles que la observen detenidamente.


Harn algunos cuestionamientos para que con base a la grfica, los alumnos intenten encontrar la
informacin solicitada. Por ejemplo: qu representa la grfica?, cuntos alumnos les gusta el
futbol?, cuntos les agrada el tenis?, a qu actividad asisten ms alumnos?, cuntos alumnos
no tienen preferencias deportivas?, etc.

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
_______________________________
____________________________________
PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA


ESCUELA PRIMARIA XXXXXXX CLAVE: XXXXX
SECTOR: XX ZONA ESCOLAR: XX CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
PLANIFICACIN SEMANAL DE MATEMTICAS
GRADO: X GRUPO : X

PROFR.

TIEMPO
INTENCIN
DIDCTICA
CONTENIDOS
COMPETENCIA
SA
DESARROLLAR

DESAFOS
28. Las
mascotas de la
escuela.
29.
Y t, a qu
juegas?

Semana 6. Del 7 al 11 de diciembre.

BLOQUE

Que los alumnos identifiquen la informacin que se presenta en una grfica de barras.
Que los alumnos establezcan relaciones entre la informacin contenida en una tabla y la de una grfica
al tener que descubrir errores.
Anlisis y representacin de datos
Manejo de la informacin.
Lectura de informacin contenida en grficas de
JE
barras.
Resolver problemas de manera autnoma
REFERENCI Libro de texto. Pginas 64 a la 68.
Comunicar informacin matemtica Validar
AS
Encuestas por equipo de acuerdo al
procedimientos y resultados Manejar tcnicas
tema.
eficientemente.
Colores.
Regla.
MATERIAL
RELACIN CON OTRAS
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
DIDCTICO
ASIGNATURAS
Observacin y anlisis de las participaciones y
estrategias utilizadas por los alumnos en la
realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Construccin de un reloj.
Reflexionar: Cules fueron las dudas y los errores
ms frecuentes en los alumnos? Qu hice para
que los alumnos pudieran avanzar? Qu cambios
debo de hacer para lograr los aprendizajes
esperados y mejorar las actividades?
SECUENCIA DIDCTICA

Realizarn de manera grupal una encuesta con algn tema de acuerdo al contexto de la escuela,
por ejemplo: el desayuno preferido, la asignatura preferida, el juego de mesa favorito, el deporte
ms jugado en la escuela, tipo de dulce que ms se consume en la escuela, etc.
Elaborarn la encuesta por equipo y aprovechar la hora del recreo para reunir la informacin.
Puede ser 3 a 5 encuestas por alumno.
Reunirse nuevamente en el saln para juntar la informacin en cada equipo.
Con base en ello realizarn la tabla de frecuencias, la grfica barras y las preguntas para realizar
la interpretacin. Socializar todo lo anterior intercambiando sus grficas con otros equipos para
interpretar datos.
Reunir al grupo en parejas para realizar las actividades que presenta el desafo#28. Al
desarrollar estas actividades los alumnos aprendern a identificar la informacin que se presenta
en una grfica de barras. Libro de desafos pginas 64-65.
Mostrar a los alumnos una tabla con datos y pedir que partiendo de esa informacin realicen una

Vo. Bo.
MAESTRO DE GRUPO

EL

DIRECTOR DE LA ESCUELA
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PROFR. XXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX

PROFR.