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Este documento presenta una serie de actividades para una unidad sobre el estudiante adulto en la educación a distancia. La primera actividad pide definir el concepto de adulto. La segunda pregunta cuándo se produce un aprendizaje real y plantea varios argumentos como poner en práctica lo aprendido y hacer una crítica con sus propias palabras. La tercera actividad solicita elaborar una síntesis de las características del aprendizaje del adulto, como que es voluntario y asocia lo aprendido con su experiencia. La cuarta explic
Este documento presenta una serie de actividades para una unidad sobre el estudiante adulto en la educación a distancia. La primera actividad pide definir el concepto de adulto. La segunda pregunta cuándo se produce un aprendizaje real y plantea varios argumentos como poner en práctica lo aprendido y hacer una crítica con sus propias palabras. La tercera actividad solicita elaborar una síntesis de las características del aprendizaje del adulto, como que es voluntario y asocia lo aprendido con su experiencia. La cuarta explic
Este documento presenta una serie de actividades para una unidad sobre el estudiante adulto en la educación a distancia. La primera actividad pide definir el concepto de adulto. La segunda pregunta cuándo se produce un aprendizaje real y plantea varios argumentos como poner en práctica lo aprendido y hacer una crítica con sus propias palabras. La tercera actividad solicita elaborar una síntesis de las características del aprendizaje del adulto, como que es voluntario y asocia lo aprendido con su experiencia. La cuarta explic
El estudiante (participante) adulto en la educacin a distancia
A continuacin se presentan una serie de actividades de aprendizaje sobre los contenidos de la unidad. La realizacin de cada uno de los ejercicios planteados le ayudar a reafianzar los contenidos ya estudiados y a internalizarlos de forma que constituyan un aprendizaje duradero. 1. A partir de cules variables se puede elaborar el concepto de adulto? Elabora tu propio concepto de adulto. La adultez, es la etapa en la cual la persona comienza a ser independiente en todos les sentidos. Es ms que la edad, es la confianza en s mismo, la responsabilidad, la madurez, y el buen manejo de su vida. Es independiente, toma sus propias decisiones, tiene una relacin social y es responsable.
2. Cundo se puede decir que realmente se ha producido un aprendizaje en
la persona que aprende? Plantea ms de un argumento al respecto. Cuando pone en prctica lo aprendido y demuestra que maneja los conceptos de su rea, con buen desenvolvimiento de la misma. Cuando la persona es capaz de hacer una crtica con sus propias palabras de lo que ha estudiado. Cuando la persona relaciona lo que ha aprendido con los saberes previos que ya posee.
3. Elabora una sntesis con caractersticas del aprendizaje del adulto.
El aprendizaje del adulto es voluntario, su desarrollo y eficacia depende en gran medida de la determinacin del participante, normalmente asocia lo aprendido con su experiencia en la vida y trata de poner en prctica lo aprendido para lograr algn objetivo especfico, puede ser ms lento en el aprendizaje pero logra profundizar ms en el significado de lo que aprende.
4. Explica los estilos de aprendizaje planteados por David Kolb. Cul o
cules de ellos identifica como propios? Estilo acomodador, estilo Divergente, estilo asimilador y estilo convergente; Con estos estilos David kolb buscaba que el adulto intentara; involucrarse enteramente y sin prejuicios a las situaciones que se le presenten, lograr reflexionar acerca de esas experiencias y percibirlas desde varias aproximaciones, generar conceptos e integrar sus observaciones en teoras lgicamente slidas, ser capaz de utilizar eses teoras para tomar decisiones y solucionar problemas. Identifico como propio el estilo asimilador y el convergente.
5. Cules tcnicas puede utilizar el estudiante para realizar la fase de