Datos del Brigadista que presenta la Experiencia:

Nombre: Jorge Andrs Landeros

Hernndez, Pablo Ramn Cruz Verdugo y
Jassiel Agustn Njera Chvez.
Unidad Acadmica: Facultad de psicologa

Carrera: Licenciado en Psicologa

Unidad Regional: Centro

Correo
Telfono(s):6672683417
Electrnico:jorgelanderos654@hotmail.com
Mencione a continuacin:
Nombre del Proyecto de Servicio Atencin psicosocial a la infancia
Social al que se le asign:
Nombre de la Experiencia que registra: Experiencias de intervencin clnica-social con
nios
y
nias
que
presentan
bajo
aprovechamiento escolar en la Escuela Primaria
Jos Vasconcelos del Ciclo Escolar 2013-2014
Unidad Receptora: Universidad Autnoma De Sinaloa
Dependencia: Facultad De Psicologa Culiacn
Departamento: Cuerpo Acadmico
Fecha de inicio: 19 de Agosto del 2013

Nmero total de personas involucradas: 15

Nombres de brigadistas involucrados: Situacin del proyecto: ( ) En proceso ( x )

Jorge Andrs Landeros Hernndez, Finalizada
Pablo Ramn Cruz Verdugo y Jassiel
Agustn Njera Chvez.
Supervisado y Asesorado por: Dr. Carlos Varela Njera y Dra. Vernica Hernndez
Jacobo

Resumen del trabajo

Esta investigacin se realizo en la Escuela Primaria Jos Vasconcelos del Ciclo escolar
2012-2013 en Culiacn, Sinaloa. El objetivo fue indagar acerca de los comportamientos de los
nios y nias con bajo aprovechamiento escolar desde la perspectiva del docente. El mtodo
que utilice fue el cualitativo, el cual me sirvi para lograr recolectar muchos datos a partir de las
experiencias de los nios y los docentes, y al mismo tiempo permitindome tomar en cuenta la
subjetividad de los sujetos a trabajar. El fundamento terico que utilice fue el psicoanlisis el cual
me ayudo a tomar en cuenta las ideas que se encuentra a la hora de la prctica del servicio
social, dndoles una explicacin clara y lgica.

Una de las tcnicas que se utilizaron fue un cuestionario dirigido a los 11 docentes de la escuela.
Los resultados obtenidos fueron que existen factores que influyen en los comportamientos de los
nios y nias con bajo aprovechamiento escolar, tambin encontramos dos categoras que
ayudan explicar los resultados, las cuales son, comportamientos de los nios inhibidos y nios
audaces que generan una problemtica en el docente a la hora de que imparte la clase dentro
del aula. La experiencia que obtuve en mi intervencin del servicio social fue nica ya que me
llevo a saber acerca de los que acontece en la educacin, y al mismo tiempo incluirme tambin
como un sujeto dentro de la problemtica ejerciendo mi formacin como psiclogo, todo lo
anterior apoyado en la tica como una forma de respeto ante las diferentes problemticas.
1. Introduccin.
La experiencia de esta intervencin genera un gran inters al estar cerca del entorno
escolar que se estudia, por eso podemos resaltar la indagacin presentada tomando en
cuenta que solo es una mirada de las grandes problemticas subjetivas que se encuentran en
la educacin. En el apartado de resultados, se describe y define los comportamientos
especficos de los nios con bajo aprovechamiento escolar en el aula, esto es una manera
de nombrar y explicar desde el psicoanlisis el malestar del docente y en el nio,
determinando un aspecto tan importante como son los factores que el docente atribuye a
partir de su experiencia.
Tambin tenemos el apartado de las acciones ms relevantes que se llegaron alcanzar en
este largo camino de intervencin desde una clnica hacia lo social, en esto hay un gran
nmero que despliega apuntes e ideas que tiene el infante sobre sus vivencias. Otro aspecto
importante a mencionar se encuentra en las dificultades que se viven durante la intervencin,
una de ellas fue la presencia de los padres de familia o tutores a la hora de trabajar, tambin
otro aspecto no menos relevante es que haba una desercin o cambios de escuela con
algunos de los casos a trabajar. Pero sin lugar a duda la intervencin fue notoria en mi
prctica, obteniendo un impacto que se refleja en los resultados y conclusiones. Lo
fundamental tambin de mi experiencia es ver el lugar del psicoanlisis en la investigacin
cientfica, con esto al igual que muchas investigaciones con orientacin psicoanaltica,
comprobamos que una vez ms el psicoanlisis puede ser de gran ayuda para la intervencin
de la subjetividad de la poca.

2. Justificacin con base al Diagnstico y Descripcin del rea de Estudio.

Segn el Instituto Nacional de Estadstica y Geografa (INEGI) en la Perspectiva estadstica
Sinaloa (Diciembre 2012), hay cerca de 979.9 (Miles de Alumnos) en Sinaloa, de los cuales
619.4 ingresan a Educacin Bsica, los alumnos que ingresan en Educacin Bsica en Sinaloa
el 102.2% tiene la edad correspondiente para cursar el nivel educativo dicho, el 1.2% abandona
las actividades escolares, el 3.8 reprueban y repiten el grado o curso, y el 95.2% termina la
educacin primaria en forma regular (dentro del tiempo ideal establecido). En la cantidad de
docentes hay 48 808 maestros que de esa cantidad 30 949 pertenecen a Educacin Bsica. La
escuela primaria Jos Vasconcelos , cuenta con 311 nios, 11 grupos -con un promedio de 30 37 nios por aula -, 11 docentes, 2 maestros de apoyo, 1 psicloga, 2 maestros de ingls, 4
intendentes y 1 director.
Darle importancia a este trabajo seria tomar los factores que se han demostrado en el trabajo
de campo, tambin darle cabida a los diversos obstculos que da a da en nuestra intervencin
fueron surgiendo, algunos econmicos, algunos de lugar y espacio, todo esto sin dejar de lado la
tica. Cuando intervenimos con la infancia no podemos dejar de lado las cuestiones del entorno.
Muchas de las cuestiones abordar en la clnica son presentadas en la educacin por el
comportamiento y el aprendizaje que el nio adquiere en las aulas, desde nuestra experiencia
clnica podemos responder que todo esto son manifestaciones que tienen una causa comn: la
familia.
La intervencin nos permite detectar los diversos factores que se muestran en un entorno
especifico, entre el discurso de los padres nos damos cuenta que hay un gran nmero de
malestares presentes, como son nios sealados audaces y activos o nios que tienen bajo
aprovechamiento escolar, esto demuestra que hay una relacin de la escuela con la familia, es
decir que no podemos independizar las problemticas de la educacin.
Tambin podemos encontrar distintos aspectos especficos de la relacin familiar con el nio, ya
que encontramos muchos casos de divorcios, muertes de algn miembro familiar o cercano al
nio, desamparo, abandono, etc. Pero toda esta problemtica puede ser explicada bajo la
dimensin familiar.
Uno de los puntos importantes a destacar es que esta experiencia est ligada a la elaboracin
de una tesis, en el cual se retomaron muchas intervenciones y aspectos abordados, como son
los comportamientos de los nios y el bajo aprovechamiento escolar, es por eso que se lleva a
cabo entre el tiempo de la realizacin del servicio social.

3. Objetivos (Generales y Especficos).

Con lo que respecta de esta investigacin se plantean los siguientes objetivos con el fin de
llevarlos a cabo por medio de una metodologa:
Objetivos generales
-

Intervenir con nios y nias que son sealados desde el discurso docente con bajo
aprovechamiento escolar, y conocer los factores que determinan sus comportamientos.
Apoyar de manera psicolgica a los nios, padres de familia y docentes para tener un
acercamiento tanto en el entorno escolar como en el familiar.

Objetivos Especficos
-

Atender los casos de nios y nias que son sealados por el docente con bajo
aprovechamiento escolar.

Apoyar a los padres de familia con reuniones y entrevistas, para hablar sobre el impacto
de la dimensin familiar en el comportamiento del nio.

Indagar acerca del trabajo del docente frente a los comportamientos de nios y nias con
bajo aprovechamiento escolar.

4. Metodologa.
Esta investigacin se lleva a cabo mediante el psicoanlisis, este nos lleva a explicar y a
intervenir con el sujeto, y dar cabida a su palabra del infante. Por esto se retoma el mtodo
cualitativo que nos ayudar a dar una explicacin subjetiva de lo que est pasando en el sujeto.
Hablar sobre la infancia y las manifestaciones subjetivas nos llevan a utilizar el enfoque
cualitativo como lo menciona Hernndez (2010, p.364):

El enfoque cualitativo se selecciona cuando se busca comprender la perspectiva de los

participantes (individuos o grupos pequeos de personas a los que se investigar) acerca
de los fenmenos que los rodean, profundizar en sus experiencias, perspectivas,
opiniones y significados, es decir, la forma en que los participantes perciben
subjetivamente su realidad. Tambin es recomendable seleccionar el enfoque cualitativo
cuando el tema del estudio ha sido poco explorado, o no se ha hecho investigacin al
respecto en algn grupo social especfico.

Las tcnicas de recoleccin de datos fue un cuestionario aplicado a los 11 docentes

pertenecientes a la escuela Primaria Jos Vasconcelos ubicada en la calle Rey Gaspar S/N, en

la Colonia Lombardo toledano. El cuestionario consisti en una serie de preguntar dirigidas al

maestro o docente para que respondiera a partir de su experiencia los comportamientos
habituales del nio dentro del aula, los factores que le asignan, acciones que realizan con esos
nios y el momento donde percato la aparicin del bajo aprovechamiento escolar. Todo esto bajo
una tica con orientacin investigativa. En opinin de Peirce, los procesos por los que hacemos
suposiciones acerca del mundo dependen de <<juicios perceptivos>> que contienen elementos
generales que permiten que de ellos se deduzcan proposiciones universales. Estos juicios
perceptivos son <<el resultado de un proceso, aunque de un proceso no suficiente conciente
para ser controlado>>.(Pulice, 2000, p.65)
5. Metas o alcances del Proyecto.
Se plantean las siguientes metas con el fin de ponerlas en prctica y llegar a cumplirlas
durante la intervencin:
1. Meta: Realizacin de 4 reuniones con padres de familia en 3 meses en la primaria Jos
Vasconcelos sobre temticas de cuidados y reglamentos del nio en casa y como puede
afectar esto en el aprovechamiento escolar.
2. Meta: Realizacin de 20 sesiones de trabajo individual en 5 meses con nios y nias que
son sealados por el docente con bajo aprovechamiento escolar.
3. Meta: Realizacin de 10 sesiones grupales en 4 meses con nios y nias de la escuela
primaria Jos Vasconcelos
4. Meta: Realizacin de 10 entrevistas en 6 meses con los padres/tutores de los nios y
nias con bajo aprovechamiento escolar.
6. Cronograma de las acciones ms relevantes.
Listado de las acciones realizadas y el tiempo en que se llevaron a cabo:
Tabla 1.1
Calendario
EXPERIENCIAS

Septiembre Octubre
x

Primer encuentro
con el entorno
escolar y el
discurso de los
docentes.

Noviembre Diciembre

Enero

Febrero

Marzo

Intervenciones
grupales con nios
y nias.

Intervenciones
individuales con
nios y nias
sealados por el
docente.

Entrevista a los
padres/tutores de
los nios con los
que se intervino

11

15

Reunin con
padres de familia
sobre los cuidados
y reglas en casa.

Justificacin

Objetivos,
preguntas y
supuestos

Propuesta
de Marco
Terico

Metodologa

Sujetos

Recoleccin de
datos que arrojo la
intervencin.

Elaboracin de
Tesis

Estado del
Arte

Planteamiento
del problema

7. Relacin de los Brigadistas de Servicio Social respecto a la Poblacin Objetivo.

Las experiencias aqu presentadas son el resultado del trabajo como colaborador del CA
Psicologa y Gestin Educativa, mismo que nos lleva a fomentar el apoyo de Dr. Carlos Varela
Njera y la Dra. Vernica Hernndez Jacobo, lderes del Cuerpo Acadmico ya mencionado.
Esta experiencia nos permiti ampliar nuestros conocimientos tericos, metodolgicos y
prcticos, fungiendo como formador y directriz de nuestra futura prctica como profesionales de
la psicologa. Espero tambin, que lo expuesto sirva como referente al futuro acadmico,

psiclogo. Tambin cabe de mencionar a la Facultad de Psicologa de la Universidad Autnoma

de Sinaloa, ya que me brindo la necesidad de esta intervencin por medio del Servicio Social,
contando con tu apoyo en aspectos de formalidad institucional. Por ltimo no por menos
importante, agradecerles el apoyo al Director y a los Maestros de la Escuela Primaria Jos
Vasconcelos ya que sin ellos no abra un espacio para la intervencin de campo.
8. Resultados
Tabla 1.2
Numero de actividades que se realizaron en el periodo de intervencin con nios y nias
con bajo aprovechamiento escolar.
Entrevistas a padres/tutor
8
Intervencin con grupo escolar completo

Intervencin con grupo operativo

Intervencin individual con nios y nias

46

Taller/reunin con padres/tutores de los 3

nios atendidos
Otra actividad

Paseo con los nios del grupo

Tabla 1.3
Resultados del cuestionario aplicado a los 11 docentes pertenecientes a la Escuela
primaria Jos Vasconcelos Ciclo escolar 2013 2014
Comportamientos del nio (a) en el aula.

Nios inhibidos
Nios audaces

Factores
relacionados
aprovechamiento escolar.

Familiares
Asociados a una NEE
Conductuales
Acadmicos
De salud

con

el

bajo

bajo

Familiares
USAER
Tutoras
Acadmicas
Apoyo psicolgico.

Momento en el que el bajo aprovechamiento

escolar se hace presente.

Ciclo escolar
Diagnostico
Ausentismo en la escuela
Familiar

Acciones
para
atender
aprovechamiento escolar

el

9. Conclusiones y Recomendaciones.
En las especificaciones que encontramos en nuestra experiencia clnica con nios, nos lleva
hablar sobre el sntoma del nio en la familia, esto definido como un modo de descarga del
infante ante las problemticas en la escuela y en el hogar, dicho de otra manera el nio carga
con un sntoma elaborado de una acontecimiento que hace un malestar social dentro de su
entorno ya que el docente acta como un educador de ideales frente a la infancia, esto nos lleva
a citar Freud, (2006, p.37):

El ideal del yo es, por lo tanto, la herencia del complejo de Edipo y as, expresin de las
ms potentes mociones y los ms importantes destinos libidinales del ello. Mediante su
institucin, el yo se apodera del complejo de Edipo y simultneamente se somete, l
mismo, al ello. Mientras que el yo es esencialmente representante del mundo exterior, de
la realidad, el supery se le enfrenta como abogado del mundo interior, del ello.

Los ideales a trabajar en la clnica son muy importantes, ya que el nio los elabora
imaginariamente dentro de su psiquismo, las respuestas que dieron los docentes mostradas en
la Tabla 1.3 nos llevan a explicar el sntoma como un indicio dentro de todos los elementos
sealados, segn eso, el sntoma es indicio y sustituto de una satisfaccin pulsional
interceptada, es un resultado del proceso represivo. La represin parte del yo, quien,
eventualmente por encargo del supery, no quiere acatar una investidura pulsional incitada en el
ello. (Freud, 2006, p.87)

La elaboracin de un sntoma es un sustituto, que en el entorno escolar hace soporte de

algo de un malestar en la infancia. Uno de los elementos fundamentales para trabajar una

intervencin es por medio del lenguaje, En todo caso, lalengua, en la que el inconsciente tiene
efectos, es una lengua ligada al cuerpo. Qu quiere decir ligada al cuerpo? Al cuerpo, ligada
al sentido; cuando uno da sentido a las cosas es porque est el cuerpo de por medio; uno le da
el sentido en funcin de su cuerpo; es el carcter imaginario del cuerpo; el cuerpo, la imagen del
cuerpo, es lo que sustenta al sentido. (Nasio, 1996, p.51)
Los efectos en el cuerpo del nio, son efectos de palabras, que se relacionan con su
mundo exterior e incorpora en sus actos, por eso encontramos nios muy activos que desde el
discurso docente son sealados con hiperactividad o nios que no son soportables para la
institucin escolar, esto nos ayuda repensar el trabajo del psiclogo en dimensin educativa y
tener un mayor acercamiento con la subjetividad de la infancia.
Recomendaciones:
1. Por parte de la Escuela Primaria Jos Vasconcelos, es recomendable que se desarrollen
talleres acerca sobre el nio en la familia, a si como tambin creacin de estrategias para
acercar a los padres de familia o tutores.
2. Que las autoridades encargadas de la atencin de stos casos, opten por un modelo
distinto, un modelo clnico.
3. Crear intervenciones subjetivas y cuestionarios para saber ms acerca de las
problemticas escolares que acontecen las escuelas de hoy en da.
10. Anexos
Bibliografa
Extrado del: Instituto Nacional de Estadstica Geografa e Informtica
http://www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/integracion/estd_perspe
ct/sin/Pers-sin.pdf.
Freud, S. (2006) El yo y el ello. Obras completas Vol. XlX. Amorrortu editores. Argentina.
Freud, S. (2006) Inhibicin, sntoma y angustia. Obras completas Vol. XX. Amorrortu editores.
Argentina
Hernndez, S. R. et al. (2010). Metodologa de la investigacin. Editorial Mc Graw Hill. Mxico
Nasio, D. J. (1996) El magnfico nio del psicoanlisis. Editorial Gedisa. Espaa.
Pulice, G. R. et al. (2000) Investigacin<> psicoanlisis: de Sherlock Holmes, Peirce y Dupin a la
experiencia Freudiana. Editorial Letra Viva. Argentina.

Intervencin grupal en aula e intervencin individual

Cuestionario aplicado a los docentes

FACULTAD DE PSICOLOGA
Estimado profesor (a): Estoy realizando una investigacin sobre el aprovechamiento escolar, para lo
cual le solicito su valiosa colaboracin, la informacin que usted me proporcione ser de gran ayuda para
el desarrollo cientfico del campo psicolgico y educativo. Le reitero la confidencialidad de los datos.
Instrucciones: A continuacin complete la informacin que se le solicita.

Datos generales del docente:

1. Sexo: _____________ 2. Edad: __________ 3. Aos de servicio: _______ 4. Grado y grupo: _____

Informacin sobre los nios y nias de su grupo que presentan bajo aprovechamiento
escolar

Nombre
del nio
(a)

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

5. Cul es el
comportamiento
habitual del nio (a)
en el aula?

6.
Qu
factores
considera que inciden en
el bajo aprovechamiento
escolar del nio (a)?

7.Desde
qu
momento se percat que
el nio (a) tena bajo
aprovechamiento
escolar?

8.- Qu acciones realiza

para atender al nio (a)
que
presenta
bajo
aprovechamiento
escolar?