You are on page 1of 68

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas / Semester : IX / 1

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

PROGRAM TAHUNAN
(PROTA)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Tahun pelajaran
Smt

Standar Kompetensi
1.

Mendengarkan
Memahami makna
dalam percakapan
transaksional dan
interpersonal lisan
pendek sederhana
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan seharihari.

..............................
Bahasa Inggris
IX / 1 dan 2
....

Kompetensi Dasar
1.1

1.2

2.

:
:
:
:

Materi Pokok

Merespon makna yang


terdapat dalam percakapan
transaksional (to get things
done) dan interpersonal
(bersosialisasi) pendek
sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur:
meminta dan memberi
kepastian, serta
mengungkapkan dan
menanggapi keraguan.

Percakapan memuat
ungkapan-ungkapan
berikut.

Merespon makna yang


terdapat dalam percakapan
transaksional (to get things
done) dan interpersonal
(bersosialisasi) pendek
sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur berikut
meminta pengulangan,
menunjukkan perhatian, dan
menyatakan kekaguman.

Percakapan memuat
ungkapan berikut.

Alokasi
Waktu
. JP

Are you sure ?


I am. It is confirmed
A : Well... I am not sure
B : Dont worry

. JP

I beg your
pardon?/Pardon?
A : Ive got good news!
B : Tell me more about it.
A : What a beautiful day!
B : It is. Shall we go to the
beach ?

Mendengarkan
Memahami makna
dalam teks lisan
fungsional dan
monolog pendek
sederhana
berbentuk
procedure dan
report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.

2.1

Merespon makna yang


terdapat dalam teks lisan
fungsional pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Teks fungsional/pendek
- pesan singkat
- iklan
- pengumuman

. JP

2.2

Merespon makna yang


terdapat dalam monolog
pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
dalam teks berbentuk
procedure dan report.

Teks monolog berbentuk


procedure dan report.

. JP

Berbicara
Mengungkap-kan
makna dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal lisan
pendek sederhana
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan seharihari.

3.1

Mengungkapkan makna dalam


percakapan transaksional (to
get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi)
pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur: meminta dan
memberi kepastian dan
mengungkapkan dan
menanggapi keraguan.

Percakapan singkat
memuat ungkapanungkapan:

. JP

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

A : Are you sure ?


B : I am. It is confirmed.
A : Well... I am not sure.
B : Dont worry.

Ket

4.

5.

3.2

Mengungkapkan makna dalam


percakapan transaksional (to
get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi)
pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur: meminta
pengulangan, menunjukkan
perhatian, dan menyatakan
kekaguman.

Tanya jawab menggali


kosa kata terkait
topik/tema yang dipelajari.
Tanya jawab
menggunakan ungkapan
terkait materi.
Mendengarkan
percakapan
menggunakan ungkapan
terkait.
Menjawab pertanyaan
tentang isi percakapan.
Bermain peran melakukan
percakapan.

. JP

Berbicara
Mengungkap-kan
makna dalam teks
lisan fungsional dan
monolog pendek
sederhana
berbentuk
procedure dan
report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.

4.1

Mengungkapkan makna dalam


bentuk teks lisan fungsional
pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Teks fungsional/pendek
- pesan singkat
- iklan
- pengumuman

. JP

4.2

Mengungkapkan makna dalam


monolog pendek sederhana
dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat,
lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk procedure dan
report.

Teks monolog berbentuk


procedure dan report.

. JP

Membaca
Memahami makna
teks tulis fungsional
dan esei pendek
sederhana
berbentuk
procedure dan
report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.

5.1

Merespon makna dan langkah


retorika dalam esei pendek
sederhana secara akurat,
lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk procedure dan
report.

Teks monolog
procedure/report
Makna gagasan teks
procedure
Informasi factual

. JP

5.2

Merespon makna yang


terdapat dalam teks tulis
fungsional pendek sederhana
secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Makna gagasan dan


tekstual dalm teks
fungsional/pengumuman,
iklan dan pesan singkat

. JP

5.3

Membaca nyaring bermakna


teks fungsional dan esei
pendek sederhana berbentuk
procedure dengan ucapan,
tekanan dan intonasi yang
berterima.

Ciri kebahasaan teks


fungsional pengumuman

. JP

Informasi rinci
Informasi tersirat dalam
teks procedure dan report
Tujuan komunikatif teks
procedure dan alat
Langkah retorika
- teks procedure (purpose
material-steps)
- teks report
(identificationdescription)

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

6.

Menulis
Mengungkap kan
makna dalam teks
tulis fungsional dan
esei pendek
sederhana
berbentuk
procedure dan
report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.

6.1

Mengungkapkan makna dalam


bentuk teks tulis fungsional
pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Kalimat sederhana
- imperatives
- simple present
Teks fungsional pendek :
- iklan
- surat pribadi

. JP

6.2

Mengungkapkan makna dan


langkah retorika dalam esei
pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks
berbentuk procedure dan report.

kalimat acak dari teks


procedure/report
teks monolog pendek
berbentuk
procedure/report

. JP

JUMLAH SEMESTER I
II

7.

8.

Mendengarkan
Memahami makna
dalam percakapan
transaksional dan
interpersonal lisan
pendek sederhana
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan seharihari.

Mendengarkan
Memahami makna
dalam teks lisan
fungsional dan
monolog pendek
sederhana
berbentuk narrative
dan report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.

. JP

7.1

Merespon makna yang terdapat


dalam percakapan
transaksional (to get things
done) dan interpersonal
(bersosialisasi) pendek
sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur
mengungkapkan kesantunan.

Ungkapan kesantunan,
contoh:
- Could you please......?
- With pleasure.
- Would you mind
repeating that?
- Sorry, what did you
say?
- Oh thank you

. JP

7.2

Merespon makna yang terdapat


dalam percakapan
transaksional (to get things
done) dan interpersonal
(bersosialisasi) pendek
sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur memberi
berita yang menarik perhatian,
dan memberi komentar
terhadap berita.

Percakapan memuat:
Ungkapan memberi
berita yang menarik
perhatian, contoh:
A : Guess what! Ive got
good news!
B : Please tell me. What

. JP

8.1

Merespon makna yang terdapat


dalam teks lisan fungsional
pendek sederhana secara
akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.

Teks fungsional pendek:


- iklan
- surat pribadi
Ciri-ciri kebahasaan iklan
dan surat pribadi

. JP

8.2

Merespon makna yang


terdapat dalam monolog pendek
sederhana secara akurat,
lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam
teks berbentuk narrative dan
report.

Teks monolog berbentuk


narrative/report terkait
tema tertentu
Tujuan komunikatif teks
monolog berbentuk
narrative/report
Langkah retorika teks
monolog berbentuk
narrative/report
Ciri-ciri kebahasaan teks
monolog berbentuk
report
- simple present tense
- General nouns
- Relating verbs, action
verbs, istilah teknis

. JP

is it?
Ungkapan memberi
komentar tentang berita
A : I got 10 for the
English test
B : Really ?? Thats
fantastic!

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

9.

10.

11.

9.1

Mengungkapkan makna dalam


percakapan transaksional (to
get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi)
pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur mengungkapkan
kesantunan.

Percakapan memuat
ungkapan kesantunan,
contoh:
A : Could you please ...?
B : With pleasure.

. JP

9.2

Mengungkapkan makna dalam


percakapan transaksional (to
get things done) dan
interpersonal (bersosialisasi)
pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan
sehari-hari yang melibatkan
tindak tutur: memberi berita
yang menarik perhatian dan
memberi komentar terhadap
berita.

Ungkapan memberi
berita yang menarik
perhatian, contoh:
A : Guess what! Ive got
hot news!
B : Please tell me. What
is it?
Ungkapan memberi
komentar tentang berita
A : I got 10 for the
English test
B : Really ?? Thats
fantastic!

. JP

Berbicara
Mengung kapkan
makna dalam teks
lisan fungsional dan
monolog pendek
sederhana
berbentuk narrative
dan report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.

10.1

Mengungkapkan makna dalam


teks lisan fungsional pendek
sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa
lisan secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Teks fungsional:
- pengumuman.
- pesan-pesan singkat
- iklan

. JP

10.2

Mengungkapkan makna dalam


monolog pendek sederhana
dengan menggunakan ragam
bahasa lisan secara akurat,
lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari berbentuk
narrative dan report.

. JP

Membaca
Memahami makna
teks tulis fungsional
dan esei pendek
sederhana
berbentuk narrative
dan report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.

11.1

Membaca nyaring bermakna


teks tulis fungsional dan esei
pendek sederhana berbentuk
narrative dan report dengan
ucapan, tekanan dan intonasi
yang berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.

Teks fungsional pendek :


- iklan
- surat pribadi

. JP

11.2

Merespon makna dalam teks

Teks fungsional pendek

. JP

Berbicara
Mengungkap kan
makna dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal dan
monolog pendek
sederhana
berbentuk narrative
dan report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.

Teks monolog berbentuk


narrative/report terkait
tema tertentu
- Tujuan komunikatif teks
monolog berbentuk
narrative/report
- Langkah retorika teks
monolog berbentuk
narrative/report
- Ciri-ciri kebahasaan
teks monolog berbentuk
narrative/report
Simple present tense
General nouns
Relating verbs, action
verbs, istilah teknis

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

tulis fungsional pendek secara


akurat, lancar dan berterima
untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.

12.

Menulis
Mengung kapkan
makna dalam teks
tulis fungsional dan
esei pendek
sederhana
berbentuk
narrative dan report
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan seharihari.

- iklan
- surat pribadi
Informasi dalam teks
fungsional pendek
- gagasan utama
- informasi rinci
- makna kata, frasa,
kalimat

11.3

Merespon makna dan langkah


retorika dalam esei pendek
sederhana secara akurat, lancar
dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks
berbentuk narrative dan report.

Teks monolog berbentuk


- narrative
- report
Informasi dalam teks monolog narrative and report
- gagasan utama
- informasi rinci
- informasi faktual

. JP

11.4

Membaca nyaring bermakna


teks tulis fungsional dan esei
pendek sederhana berbentuk
narrative dan report dengan
ucapan, tekanan dan intonasi
yang berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.

Teks narrative/report
terkait tema ter-tentu

. JP

12.1

Mengungkapkan makna dalam


bentuk teks tulis fungsional
pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Teks fungsional pendek


- iklan
- surat pribadi

. JP

12.2

Mengungkapkan makna dan


langkah retorika dalam esei
pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa
tulis secara akurat, lancar dan
berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan
sehari-hari dalam teks
berbentuk narrative dan report.

Teks monolog berbentuk


narrative/report terkait
tema tertentu
Tujuan komunikatif teks
monolog berbentuk
narrative/report
Langkah retorika teks
monolog berbentuk
narrative/report
Ciri-ciri kebahasaan teks
monolog berbentuk
narrative/report
simple present tense
General nouns
Relating verbs, action
verbs, istilah teknis

. JP

JUMLAH SEMESTER II

..JP

..........., 20 .

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)
NIP/NIK :

(________________________)
NIP/NIK :

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

PROGRAM SEMESTER
(PROSEM)

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX


Semester 1

Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Tahun pelajaran
Aspek

: Mendengarkan

Standar Kompetensi

: 1.

:
:
:
:

..............................
Bahasa Inggris
IX / 1
............./................

Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Kompetensi Dasar

Indikator

Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Alokasi
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

1.1

Merespon ungkapan
Merespon makna yang terdapat
dalam percakapan transaksional (to
meminta dan memberi
get things done) dan interpersonal
kepastian.
(bersosialisasi) pendek sederhana
Merespon ungkapan
secara akurat, lancar dan berterima
mengungkapakan dan
untuk berinteraksi dalam konteks
menganggapi keraguan.
kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur: meminta dan
memberi kepastian, serta
mengungkapkan dan menanggapi
keraguan.

. JP

1.2

Merespon ungkapan
Merespon makna yang terdapat
dalam percakapan transaksional (to
meminta pengulangan.
get things done) dan interpersonal
Merespon ungkapan
(bersosialisasi) pendek sederhana
menunjukan perhatian.
secara akurat, lancar dan berterima

Merespon ungkapan
untuk berinteraksi dalam konteks
menyatakan
kehidupan sehari-hari yang
kegaguman.
melibatkan tindak tutur berikut
meminta pengulangan, menunjukkan
perhatian, dan menyatakan
kekaguman.

. JP

Uji Materi

. JP

Remedial

. JP

Pengayaan

. JP

Aspek

: Mendengarkan

Standar Kompetensi

: 2.

Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

Indikator

Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Alokasi
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX


Semeester 1

2.1

Mengidentifikasi makna
Merespon makna yang terdapat
dalam teks lisan fungsional pendek
dalam teks fungsional
sederhana secara akurat, lancar, dan
pendek: pesan singkat,
berterima untuk berinteraksi dalam
surat pribadi dan brosur.
konteks kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi
informasi yang terdapat
dalam teks-teks
fungsional/pendek, surat
pribadi, brosur.

. JP

2.2

Merespon makna yang terdapat


dalam monolog pendek sederhana
secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk procedure dan report.

Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks monolog
pendek berbentuk
procedure/report.
Mengidentifikasi langkah
retorika dalam teks
monolog berbentuk
procedure/report.
Mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks
monolog berbentuk
procedure/report.

. JP

Uji Materi

. JP

Remedial

. JP

Pengayaan

. JP

Aspek

: Berbicara

Standar Kompetensi

: 3.

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX


Semester 1

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

Indikator

Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Alokasi
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.1

Bertanya dan menjawab


Mengungkapkan makna dalam
percakapan transaksional (to get
tentang meminta dan
things done) dan interpersonal
memberi kepastian.
(bersosialisasi) pendek sederhana
Bertanya dan menjawab
dengan menggunakan ragam
tentang
bahasa lisan secara akurat, lancar
mengungkapkan dan
dan berterima untuk berinteraksi
menanggapi keraguan.
dalam konteks kehidupan sehari-hari
yang melibatkan tindak tutur:
meminta dan memberi kepastian dan
mengungkapkan dan menanggapi
keraguan.

. JP

3.2

Bertanya dan menjawab


Mengungkapkan makna dalam
percakapan transaksional (to get
tentang meminta
things done) dan interpersonal
pengulangan.
(bersosialisasi) pendek sederhana
Bertanya dan menjawab
dengan menggunakan ragam
tentang menunjukan
bahasa lisan secara akurat, lancar
perhatian.
dan berterima untuk berinteraksi

Bertanya dan menjawab


dalam konteks kehidupan sehari-hari
tentang menyatakan
yang melibatkan tindak tutur:
kekaguman.
meminta pengulangan, menunjukkan
perhatian, dan menyatakan
kekaguman.

. JP

Uji Materi

. JP

Remedial

. JP

Pengayaan

. JP

Aspek

: Berbicara

Standar Kompetensi

: 4.

Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

Indikator

Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Alokasi
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX


Semeester 1

4.1

Mengungkapkan makna dalam


bentuk teks lisan fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.

Menjawab secara lisan


berbagai pertanyaan
tentang isi teks yang
didengar.
Menyampaikan secara
lisan berbagai informasi
yang terdapat dalam:
a. surat pribadi
b. brosur

. JP

4.2

Mengungkapkan makna dalam


monolog pendek sederhana dengan
menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar, dan berterima
untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari dalam teks
berbentuk procedure dan report.

Melakukan monolog
pendek dalam bentuk
procedure/report.

. JP

Uji Materi

. JP

Remedial

. JP

Pengayaan

. JP

Aspek

: Membaca

Standar Kompetensi

: 5.

Kompetensi Dasar
5.1

Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.

Indikator

Mengidentifikasi makna
Merespon makna dan langkah
retorika dalam esei pendek
gagasan dalam teks bersederhana secara akurat, lancar
bentuk procedure dan report.
dan berterima untuk berinteraksi Mengidentifikasi berbagai
dalam konteks kehidupan sehariinformasi yang terdapat
hari dalam teks berbentuk
dalam teks berbentuk
procedure dan report.
procedure dan report.

Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Alokasi
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
. JP

10

Kompetensi Dasar

Indikator

Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Alokasi
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX


Semester 1

Mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks berbentuk
procedure/report.
Mengidentifikasi langkah
retorika dalam teks
berbentuk procedure/report.
Membaca nyaring teks
berbentuk procedure/report.
5.2

Merespon makna yang terdapat Mengidentifikasi makna


dalam teks tulis fungsional
yang terdapat teks
pendek sederhana secara
fungsional pendek;
akurat, lancar dan berterima

- Surat Pribadi
untuk berinteraksi dalam konteks

- Brosur
kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi ciri
kebahasaan teks fungsional
pendek;

- Surat Pribadi
- Brosur

5.3

Membaca nyaring bermakna


teks fungsional dan esei pendek
sederhana berbentuk procedure
dengan ucapan, tekanan dan
intonasi yang berterima.

. JP

Membaca nyaring.
Mengidentifikasi informasi
yang berhubungan dengan
bacaan tentang prosedur.
Menjawab pertanyaanpertanyaan berdasarkan
bacaan.
Membuat ringkasan.

Uji Materi

. JP

Remedial

. JP

Pengayaan

. JP

Aspek

: Menulis

Standar Kompetensi

: 6.

Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar

Indikator

Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Alokasi
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX


Semeester 1

6.1

Mengungkapkan makna dalam


bentuk teks tulis fungsional pendek
sederhana dengan menggunakan
ragam bahasa tulis secara akurat,
lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.

Menulis kalimat pendek


dan sederhana.
Menulis teks fungsional
pendek dan sederhana.

. JP

6.2

Mengungkapkan makna dan langkah Menyusun kalimat acak


retorika dalam esei pendek
menjadi teks yang padu
sederhana dengan menggunakan
berbentuk
ragam bahasa tulis secara akurat,
procedure/report.
lancar dan berterima untuk
Menulis essay
berinteraksi dalam konteks
berbentuk
kehidupan sehari-hari dalam teks
procedure/report.
berbentuk procedure dan report.

. JP

Uji Materi

. JP

Remedial

. JP

Pengayaan

. JP

....., .. 20 .

11

Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)

(________________________)

NIP/NIK :

NIP/NIK :

12
Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX
Semester 1

SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar Kompetensi :

:
:
:
:

..................................
Bahasa Inggris
IX (Sembilan)
1 (Satu)

Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Kompetensi
Dasar
1.1

Materi
Pembelajaran

Merespon

Percaka
makna yang
pan memuat
terdapat dalam
ungkapan-ungkapan
percakapan
berikut:
transaksional (to
Contoh
get things done)
A: Are you sure ?
dan
B: I am. It is
interpersonal
confirmed
(bersosialisasi)
pendek
A: Well... I am not
sederhana
sure
secara akurat,
B: Dont worry
lancar dan
Tata
berterima untuk
Bahasa
berinteraksi
- It is ........
dalam konteks
kehidupan
( Adj + to inf )
sehari-hari yang
- I am ........
melibatkan
( certainly )
tindak tutur:

Kosa
meminta dan
memberi
kata
kepastian, serta
Kata terkait tema
mengungkapkan
dan jenis text
dan menanggapi

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Tanya

Merespon
jawab yang berkaitan
ungkapan meminta
dengan ungkapan
dan memberi
meminta dan memberi
kepastian
kepastian,

Merespon
mengungkapkan dan
ungkapan
menanggapi keraguan
mengungkapakan dan
menggunakan gambitmenganggapi
gambit yang relevan.
keraguan
Contoh:
Kepastian:
- of course I
- I certainly
Keraguan:
- I dont know
- I cant decide

Mendengark
an
percakapan
yang
berkaitan
dengan
materi

Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes lisan

Tes tertulis

Bentuk
Instrumen
Pertanyaan

Pilihan
ganda

Melengkapi
per cakapan

Contoh Instrumen

Respond
the teachers
statement!
T: Are you sure?
S: .......
Choose
the correct
expression to
complete the dialogue
below

Write the
missing words based
on the dialogue you
hear

Alokasi
Waktu
2x40
menit

Sumber
Belajar

Bahan-bahan
rekaman
(cassette,
CD , VCD )

Script
percakapa
n

Buku teks
yang
relevan

Kompetensi
Dasar
keraguan.

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Spelling,
Mengidentif
stress, intonation
ikasikan gambit-gambit
yang digunakan dalam

Ungkap
percakapan
an baku of course

Menjawab
certainly I am not
sure
percakapan yang
berkaitan dengan
percakapan yang
didengarkan
Karakter siswa yang diharapkan:
Dapat dipercaya (Trustworthines)
Tanggung jawab (responsibility)
Rasa hormat dan perhatian (respect )
Berani (courage)
Tekun (diligence)
1.2

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX


Semeester 1

Merespon

Percaka
makna yang
pan memuat
terdapat dalam
ungkapan berikut:
percakapan
- I beg your
transaksional (to
pardon?/Pardon?
get things done)
- A. Ive got good
dan
news!
interpersonal
B. Tell me more
(bersosialisasi)
about it.
pendek
sederhana
- A. What a
secara akurat,
beautiful day!
lancar dan
B. It is. Shall we
berterima untuk
go to the
berinteraksi
beach ?
dalam konteks
kehidupan
Tata
sehari-hari yang
Bahasa more, less
melibatkan
What a ...!
tindak tutur
berikut meminta
pengulangan,

Kosakat
menunjukkan
a Kata terkait tema
perhatian, dan
dan jenis teks
menyatakan
kekaguman.

Ungkap
an baku
- Pardon?

Tanya

Merespon
jawab tentang berbagai
ungkapan meminta
hal terkait tema / topik
pengulangan
dan ungkapan terkait

Merespon
materi.
ungkapan menunjukan
Mengemba
perhatian
ngkan kosa kata terkait
Merespon
tema / topik yang dipilih.
ungkapan menyatakan
Tanya
kegaguman
jawab menggunakan
ungkapan-ungkapan
terkait materi.
Mendengar
kan percakapan yang
menggunakan
ungkapan terkait materi.
Menjawab
pertanyaan tentang isi
percakapan.
Merespon
ungkapan yang
diucapkan guru.

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Isian singkat

Listen to the dialoque


and complete the
sentences.

Merespon
Ungkapan
Lisan

Listen to the
expression and give
your response

PG

Listen to the
expression and choose
the right answer

2 x 40
menit

Bahan-bahan
rekaman
(cassette,
CD , VCD )

Script
percakapa
n Buku
teks yang
relevan

13

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

14
Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX
Semester 1

Karakter siswa yang diharapkan:


Dapat dipercaya (Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian (respect )
Tekun (diligence)

Standar Kompetensi :

Tanggung jawab (responsibility)


Berani (courage)

Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi
Dasar
2.1

Merespon
makna yang
terdapat dalam
teks lisan
fungsional
pendek
sederhana
secara akurat,
lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari.

Materi
Pembelajaran
Teks
fungsional /pendek
- Surat Pribadi
- Brosur

Tata
Bahasa
- Simple past
- Future tense
- Simple present

Kosakat
a
- kata terkait tema
dan jenis teks

Ungkap
an baku

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Tanya

Mengiden
jawab tentang berbagai
tifikasi makna dalam
hal terkait dengan jenis
teks fungsional
teks fungsional yang
pendek: pesan
akan dibahas dengan
singkat, surat pribadi
bantuan contoh / model.
dan brosur

Membahas
Mengiden
tujuan komunikatif dan
tifikasi informasi yang
ciri-ciri kebahasaan teks
terdapat dalam teksfungsional pendek
teks fungsional/
terkait tema / topik
pendek, surat pribadi
tertentu.
dan brosur

Mendengar
kan teks fungsional
pendek terkait tema /
topik tertentu.

Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes Tulis

Bentuk
Instrumen
Isian singkat

Contoh Instrumen
Listen to the text and
complete the
sentences.

Alokasi
Waktu
4x40
menit

Sumber
Belajar

Bahan-bahan
rekaman
(kaset,
CD , VCD )

Tes tulis

Pilihan
ganda

Listen to the text and


choose the correct
answer

Teks-teks
otentik
berbentuk
prosedur
(misal,
resepresep
masakan,
manual)

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran
- What a pitty!
- Getting well soon

Kegiatan Pembelajaran

Karakter siswa yang diharapkan:


Dapat dipercaya (Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian (respect )
Tekun (diligence)
2.2

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX


Semeester 1

Merespon makna
yang terdapat
dalam monolog
pendek
sederhana

secara akurat,
lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan sehari-
hari dalam teks
berbentuk
procedure dan
report.

Teks
monolog berbentuk
procedure dan
report.
Ciri
kebahasaan teks
monolog berbentuk
- Procedure
- Report
Tata
Bahasa
- Present Simple
- Present
Continuous
Imperatives

Kosa
kata
- Kata terkait tema
dan jenis teks

Ungkap
an baku
pass me.... Please

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
Buku teks
yang
relevan

Menjawab
pertanyaan tentang isi
teks

Tanggung jawab (responsibility)


Berani (courage)
Tanya

Mengiden
jawab yang berkaitan
tifikasi berbagai
dengan tema tertentu,
informasi dalam teks
misalnya photography
monologpendek
berbentuk

Membahas
procedure/report
langkah-langkah

Mengiden
retorika berbentuk
procedure/report
tifikasi langkah
dengan
retorika dalam teks
monolog berbentuk

menggunak
procedure/report
an ungkapan-ungkapan
giving and demanding
service

Mendengar
Mengiden
kan rekaman teks
tifikasi tujuan
monolog berbentuk
komunikatif teks
procedure/report
monolog berbentuk
procedure/report

Menjawab
pertanyaan yang
berkaitan dengan teks
monolog
procedure/report yang
didengarkan

Tes lisan

Unjuk kerja

Demonst
rate how to operate a
digital camera!
The teacher will read
the instruction for you

Tes tertulis

Pilihan
ganda

Choose
the correct answer.
Listen carefully!

Melengkapi
kalimat
rumpang

Complet
e the sentences!
Based on the text you
hear

4x40
menit

B
a
h
a
n
b
a
h
a
n
r
e
k
a
m
a
n
(
k
a
s
e
t
,
C
D
,

15

V
C

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
D

)
T
e
k
s
m
o
n
o
l
o
g
b
e
r
b
e
n
t
u
k

p
r
o
s
e
d
u
r
T
e
k
s
o
t
e
n
t
i

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
k
b
e
r
b
e
n
t
u
k
p
r
o
s
e
d
u
r
(
m
i
s
a
l
,
r
e
s
e
p
r
e
s
e
p
m
a
s
a
k

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar
a
n
,
m
a
n
u
a
l
)

Karakter siswa yang diharapkan:


Dapat dipercaya (Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian (respect )
Tekun (diligence)

Standar Kompetensi :

Tanggung jawab (responsibility)


Berani (courage)

Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

3.1 Mengungkapkan makna


Percaka
dalam percakapan
pan singkat memuat
transaksional (to get
ungkapanthings done) dan
ungkapan:
interpersonal
A. Are you sure ?
(bersosialisasi) pendek
B. I am. It is
sederhana dengan
confirmed.
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
akurat, lancar dan
A. Well... I am not
berterima untuk
sure.
berinteraksi dalam
B. Dont worry.
konteks kehidupan
sehari-hari yang
Tata
melibatkan tindak tutur:
Bahasa
meminta dan memberi
kepastian dan
- It is ...

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Tanya

Bertany
jawab
a dan menjawab
menggali kosakata
tentang meminta dan
terkait topik/tema yang
memberi kepastian
dipelajari

Bertany

Menjawab /
a dan menjawab
merespon ungkapantentang
ungkapan terkait
mengungkapkan dan
materi
menanggapi
keraguan

Mendengar
kan percakapan yang
menggunakan
ungkapan yang telah
dipelajari

Menjawab

Penilaian
Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Tes lisan

Performance

Contoh Instrumen
Create a dialogue
based on the given
situation and perform
it in front of the class!

Alokasi
Waktu
4 x 40
menit

Sumber
Belajar

Buku text
yang
relevan

Gambargambar
terkait
tema

Benda benda
sekitar

16

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX


Semester 1

mengungkapkan dan
menanggapi keraguan.

(adj + to inf)
pertanyaan tentang isi
percakapan
- I am ......

Melakukan
(Certainly)
percakapan

Kosakat
berdasarkan situasi
a
yang diberikan
- kata terkait tema
dan jenis teks

Spelling,
stress, intonation

Ungkap
an baku
- Believe me!
- Unbelievable!
Karakter siswa yang diharapkan:
Dapat dipercaya (Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian (respect )
Tekun (diligence)
3.2 Mengungkapkan

Percaka
makna dalam
pan singkat memuat
percakapan
ungkapan berikut:
transaksional (to get
- I beg your pardon?
things done) dan
/Pardon?
interpersonal
- A. Ive got good
(bersosialisasi) pendek
news!
sederhana dengan
B. Tell me more
menggunakan ragam
about It!
bahasa lisan secara
akurat, lancar dan
- A. What a
berterima untuk
beautiful day!
berinteraksi dalam
B. It is. Shall we
konteks kehidupan
go to the
sehari-hari yang
beach?
melibatkan tindak

Tata
tutur: meminta
Bahasa
pengulangan,
menunjukkan
- More, less.....
perhatian, dan
- what a..... !
menyatakan

Kosa
kekaguman.
kata
Kata terkait tema
dan jenis teks

Tanya

Bertany
jawab menggali kosa
a dan menjawab
kata terkait topik / tema
tentang meminta
yang dipelajari.
pengulangan
Tanya

Bertany
jawab menggunakan
a dan menjawab
ungkapan terkait materi.
tentang menunjukan
perhatian
Mendengar

Bertany
kan percakapan
menggunakan
a dan menjawab
ungkapan terkait.
tentang menyatakan
kekaguman
Menjawab
pertanyaan tentang isi
percakapan.
Bermain
peran melakukan
percakapan.

Unjuk
kerja

Uji petik
berbicara
Bermain
peran

Create a dialogue
based on the role
cards and perform it in
front of the class!

4 x 40
menit

Buku teks
yang
relevan

Gambargambar
terkait
tema

Benda benda
sekitar

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Ungkap
an baku pardon?

Karakter siswa yang diharapkan:


Dapat dipercaya (Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian (respect )
Tekun (diligence)
Standar Kompetensi :

Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX


Semeester 1

17

4.1. Mengungkapkan

Teks
makna dalam bentuk
fungsional/ pendek
teks lisan fungsional
- Surat Pribadi
pendek sederhana
- Brosur
dengan
Ciri
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
kebahasaan teks
akurat, lancar dan
fungsional / pendek
berterima untuk
- Surat pribadi
berinteraksi dalam
- Brosur
konteks kehidupan

Tata
sehari-hari.
Bahasa
- Simple Past
- Future Tense
- Simple Present

Kosa
kata
- Kata terkait tema
dan jenis teks

Ungkap
an baku
- What a pity ?

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Tanya

Menjaw
jawab tentang berbagai
ab secara lisan
hal terkait jenis teks
berbagai pertanyaan
fungsional pendek yang
tentang isi teks yang
akan dibahas.
didengar

Mengidentif
Menyam
ikasi berbagai informasi
paikan secara lisan
dalam teks.
berbagai informasi
yang terdapat dalam

Membuat
a. Surat pribadi
draft jenis teks
b. brosur
fungsional:
- Surat Pribadi
- Brosur

Penilaian
Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Tes Lisan

Performance

Tes Lisan

Performance

Contoh Instrumen
Retell the letter to
your friend
Tell your friend what
the brosure about

Alokasi
Waktu
4 x 40
menit

Sumber
Belajar

Buku teks
yang
relevan

Gambargambar
yang
terkait
tema

Benda-benda
elektronik

Ruang multi
media.

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

- Get well soon

18
Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX
Semester 1

Karakter siswa yang diharapkan:


Dapat dipercaya (Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian (respect )

Tekun (diligence)

4.2. Mengungkapkan

Teks

Tanya
makna dalam
monolog berbentuk
jawab tentang salah
monolog pendek
procedure dan
satu alat multi media
sederhana dengan
report.
(HP, computer, Tv,
menggunakan ragam
radio)

Ciri
bahasa lisan secara
kebahasaan
teks
akurat, lancar, dan
monolog

Membuat
berterima untuk
- Procedure
kalimat
berinteraksi dalam
perintah/pernyataan
konteks kehidupan
- Report
berdasarkan gambar
sehari-hari dalam

Tata
kegiatan. Misal:
teks berbentuk
Bahasa
procedure dan report.
- Press the menu
- Simple Present
button
- Present
- Sellect the
Continuous
number of contact
- Imperratives
Tanya
jawab tentang cara
mengoperasikan- nya
(how to make a call,
how to operate
computer, dsb)
menggunakan gambitgambit tertentu
- Can you show me.....
- Sure/ Im not sure
- Let me show you.
First..., then...,
finally.

Melakukan
monolog dalam bentuk
procedure/report
dengan bantuan
gambar/urutan kegiatan

Kosa
kata
- Kata terkait tema
dan jenis teks

Ungkap
an Baku
- Pass me...
Please!
- Let me show you

Melakuk
an monolog pendek
dalam bentuk
procedure/report

Unjuk
kerja

Uji petik
berbicara

Please
tell us how to send
sms using your HP
(alternative lain
boleh dipilih)

Observe
a certain kind of
things you like best
and report it to the
class

4 x 40
menit

Buku teks
yang
relevan

Gambargambar
yang
terkait
tema

Benda-benda
elektronik

Ruang multi
media

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Karakter siswa yang diharapkan:


Dapat dipercaya (Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian (respect )

Standar Kompetensi :

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

Sumber
Belajar

Tekun (diligence)

Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.

Kompetensi
Dasar
5.1

Materi
Pembelajaran

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX


Semeester 1

Merespon makna

Teks
dan langkah retorika
monolog
dalam esei pendek
procedure/report
sederhana secara
- Makna gagasan
akurat, lancar dan
teks procedure
berterima untuk
Informasi factual
berinteraksi dalam
- Informasi rinci
konteks kehidupan
sehari-hari dalam
- Informasi tersirat
teks berbentuk
dalam teks
procedure dan report.
procedure dan
report

Tujuan
komunikatif teks
procedure dan
report.

Langkah
retorika
- teks procedure
(purpose
material-steps)
- teks report
(identificationdescription)

Spelling,
stress, intonation

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Kegiatan Pembelajaran

19

Tanya jawab
tentang berbagai hal yang
terkait tema/topik yang
dipilih
Mengembang
kan kosakata dan kalimat
terkait tema terkait topik/
jenis teks prosedur
Tanya jawab
tentang cara
mengerjakan/ membuat
sesuatu

Membaca teks
prosedur
Menjawab
pertanyaan tentang
berbagai informasi dalam
teks prosedur
Tujuan
komunikatif
Bahan yang
diperlukan
Cara
melakukan/ membuat
sesuatu
Langkah
retorika teks

Mengident
ifikasi makna gagasan
dalam teks berbentuk
procedure dan report

Mengident
ifikasi berbagai
informasi yang
terdapat dalam teks
berbentuk procedure
dan report

Mengident
ifikasi tujuan
komunikatif teks
berbentuk
procedure/report

Mengident
ifikasi langkah retorika
dalam teks berbentuk
procedure/report

Membaca
nyaring teks berbentuk
procedure/report

Penilaian
Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

Tes tulis

Pertanyaan
Bacaan

Answer the
following questions
based on the text

Membaca
nyaring

Read the text


aloud

Tes lisan

Alokasi
Waktu
4x40
menit

Sumber
Belajar

Buku teks
yang
relevan

Buku resep
bahasa
Inggris

Gambargambar
tentang
cara-cara
melakukan
/membuat
sesuatu

Gambar
terkait
tema

Realia

Kompetensi
Dasar

Materi
Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Penilaian
Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Contoh Instrumen

Alokasi
Waktu

procedure/report
Ciri
kebahasaan teks prosedur

Membaca
nyaring dengan ucapan
dan intonasi yang tepat

CD

5.2

Merespon makna

Makna
yang terdapat dalam
gagasan dan tekstual
teks tulis fungsional
dalm teks fungsional
pendek sederhana
- Surat pribadi
secara akurat, lancar
- Brosur
dan berterima untuk

Ciri
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
kebahasaan teks
sehari-hari.
fungsional
- Surat pribadi
5.3. Membaca nyaring
- iklan
bermakna teks

Spelling,
fungsional dan esei
Stress,
pendek sederhana
intonation
berbentuk procedure
dengan ucapan,
tekanan dan intonasi
yang berterima.

Karakter siswa yang diharapkan:


Dapat dipercaya (Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian (respect )

CD player

TV

Mengidenti Tes Tulis


fikasi
makna
yang
terdapat
Tes lisan
teks
fungsional
pendek;
- Surat Pribadi
- Brosur
Tes lisan

Mengident
Membaca
ifikasi ciri kebahasaan
teks fungsional pendek
teks fungsional
Menjawab
pendek,
pertanyaan tentang isi
- Surat Pribadi
teks.
- Brosur
Menyebutkan

Membaca
jenis teks yang dibaca dan
nyaring
tujuan komunikatifnya.
Mengident
Menyebutkan
ifikasi informasi yang
ciri-ciri kebahasaan teks
berhubungan dengan
yang dibaca.
bacaan tentang
Membaca
prosedur
nyaring

Menjawab
pertanyaanpertanyaan
berdasarka
n bacaan

Membuat
ringkasan

Tanya jawab
tentang berbagai hal
terkait tema/ topik/jenis
teks yang akan dibaca.

Membahas
kosa kata dan ungkapan
yang digunakan dalam
teks yang akan dibaca.

Sumber
Belajar

Tekun (diligence)

Pilihan
ganda

Isian singkat

Cho
ose the best
option, a, b, c or
d based on the
text.
Com
plete the
sentences based
on the text.

Membaca
nyaring

Rea
d the text aloud

4 x 40
menit

Buku teks
yang
relevan.

Contoh teks
fungsional
:
- iklan.
pengum
uman.
- pesan
singkat

Gambar
yang
relevan

20

Standar Kompetensi :

Menulis

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX


Semester 1

6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi
Dasar
6.1

Materi
Pembelajaran

Mengungkapkan

Kalimat
makna dalam bentuk
sederhana
teks tulis fungsional
- imperatives
pendek sederhana
- simple present
dengan
- Permohonan
menggunakan ragam
bahasa tulis secara

Teks
akurat, lancar dan
fungsional pendek:
berterima untuk
- urat pribadi
berinteraksi dalam
- brosur
konteks kehidupan
sehari-hari.

Langkah
retorika
- surat pribadi
- brosur

Tanda
baca, spelling

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Tanya jawab
Menulis
berbagai hal terkait
kalimat pendek dan
tema / topik / jenis teks
sederhana.
yang akan dibahas.

Menulis
Mengamati
teks fungsional pendek
contoh- contoh teks
dan sederhana.
fungsional pendek terkait
materi.
Menyebutkan
ciri-ciri, tujuan komunikatif
dari teks.
Menulis
kalimat pendek dan
sederhana menggunakan
unsur bahasa yang
diperlukan.
Menulis teks
fungsional pendek
berdasarkan konteks.

Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes Tulis

Tes Tulis

Bentuk
Instrumen
Uraian

Uraian

Contoh Instrumen
Write
simple sentences
based on the
picture given.

Write
a letter based on
the situation

Write
a letter to your
uncle telling him
that you want to
spend holiday in
his town.

Write
a simple brochure
attracting people
to a certain place

Alokasi
Waktu
4 x 40
menit

Sumber
Belajar

Buku teks
yang
relevan

Buku resep
bahasa
Inggris

Gambargambar
tentang
cara-cara
melakukan
/membuat
sesuatu

Gambar
terkait
tema

Realia
Karakter siswa yang diharapkan:
Dapat dipercaya (Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian (respect )

Tekun (diligence
Tanggung jawab (responsibility)

Kompetensi
Dasar
6.2

Materi
Pembelajaran

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX


Semeester 1

Mengungkapkan

kalimat
makna dan langkah
acak dari teks
retorika dalam esei
procedure/report
pendek sederhana

teks
dengan
monolog pendek
menggunakan ragam
berbentuk
bahasa tulis secara
procedure/report
akurat, lancar dan

Tata
berterima untuk
berinteraksi dalam
Bahasa
konteks kehidupan
- Simple Present
sehari-hari dalam
- Present
teks berbentuk
Continuous
procedure dan
- Imperatives
report.

Kosa
kata
- kata terkait tema
dan jenis teks

Spelling,
Tanda baca

Karakter siswa yang diharapkan:


Dapat dipercaya (Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian (respect )

Kegiatan Pembelajaran

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Review

Menyusun
berbagai hal tentang teks
kalimat acak menjadi
procedure / report
teks yang padu
berbentuk
- Tujuan komunikatif
procedure/report
- Langkah retorika

Menulis
- Ciri kebahasaan
essay berbentuk

Mengembang
procedure/ report
kan kosakata dan kalimat
terkait topik/jenis teks
procedure

Menyusun
kalimat acak berdasarkan
urutan gambar

Menulis teks
procedure/ report
berdasarkan perintah
yang diberikan

Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis

Bentuk
Instrumen
Menyusun
kalimat

Contoh Instrumen
Rearrange the
following jumbled
sentences in a
good order.

Alokasi
Waktu
6 x 40
menit

Sumber
Belajar

Buku teks
yang
relevan

Tes tulis

Uraian

Write a procedure
text telling how to
operate a
computer
Write a report on a
certain kind of
thing or place
around you.

Buku resep
bahasa
Inggris

Gambargambar
tentang
cara-cara

Gambar
terkait
tema

Realia

Tekun (diligence)

....., .. 20 .
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)
NIP/NIK :

(________________________)
NIP/NIK :

21

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

:
:
:
:

.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
2 40 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi
Mendengarkan
1.
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
1.1

A.

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang
2. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog
3. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada
4. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog
5. Melengkapi dialog rumpang
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
4. Tanggung jawab (responsibility)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
5. Berani (courage)
3. Tekun (diligence)

B.

Materi Pembelajaran
Communication Practice
1. Sript dan rekaman dialog
2. Rekaman, gambar dan pilihan jawaban
3. Penjelasan kegiatan
4. Dialog rumpang dan rekaman
Developing Skills
1. Rekaman percakapan dan pilihan jawaban
2. Gambar dan rekaman percakapan
Pronunciation
Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]

C.

Metode Pembelajaran
three-phase technique

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
No.

Kegiatan

Waktu

1.

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi
Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan
dibahas.
Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.

Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.

15 menit

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam
rekaman
Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman

50 menit

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

26

3.

E.

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 menit

Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.

F.

Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain
Melengkapi dialog rumpang
Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Buku teks yang relevan : Kaset/CD.


Workbook Kaset/CD.
Script percakapan dan/atau rekaman percakapan.
Gambar-gambar yang relevan.

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Merespon ungkapan
meminta dan memberi
kepastian

Merespon ungkapan
mengungkapakan dan
menganggapi keraguan

Teknik Penilaian

Tes lisan

Tes tertulis

Bentuk
Instrumen

Esian

Instrumen/Soal
Respond the teachers
statement!
T : Are you sure?
S : .......

Choose the correct expression


to complete the dialogue below

Write the missing words based


on the dialogue you hear

.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..

27

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)
NIP/NIK :

(__________________________)
NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

:
:
:
:

.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
2 40 menit (1 x pertemuan)

Standar Kompetensi
Mendengarkan
1.
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
1.2

A.

Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Melengkapi dialog rumpang
2. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman
3. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog
4. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
4. Tanggung jawab (responsibility)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
5. Berani (courage)
3. Tekun (diligence)

B.

Materi Pembelajaran
Communication Practice
1. Script, rekaman dialog
2. Comic-strip dan rekaman
Developing Oral Skills
1. Rekaman dialog, pilihan jawaban
2. Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman

C.

Metode Pembelajaran
three-phase technique

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
No.

Kegiatan

Waktu

1.

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi
Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip

Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa

15 menit

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
Melengkapi dialog rumpang
Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr.
Boardman
Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut
Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog
Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan

50 menit

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

28

3.

E.

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 menit

Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.

F.

sumber belajar lain;


Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

Buku teks yang relevan : Kaset/CD.


Workbook Kaset/CD.
Script percakapan dan/atau rekaman percakapan
Gambar-gambar yang relevan.

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Merespon ungkapan
meminta pengulangan

Merespon ungkapan
menunjukan perhatian

Merespon ungkapan
menyatakan kegaguman

Bentuk
Instrumen

Teknik Penilaian

Tes tulis

Tes tulis

Tes tulis

Isian singkat

Merespon
Ungkapan
Lisan

PG

Instrumen/Soal
Listen to the dialoque
and complete the
sentences.

Listen to the
expression and give
your response

Listen to the
expression and choose
the right answer

.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..

29

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)
NIP/NIK :

(__________________________)
NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

:
:
:
:

.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi
Mendengarkan
2
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
2.1

A.

Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Menentukan harga barang sesuai rekaman.
2. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman.
3. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal.
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
4. Tanggung jawab (responsibility)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
5. Berani (courage)
3. Tekun (diligence)

B.

Materi Pembelajaran
Communication Practice
Gambar dan reaman
Pronunciation
1. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
2. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]

C.

Metode Pembelajaran
three-phase technique

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua

No.

Kegiatan

Waktu

1.

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi
Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja

Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.

15 menit

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja
Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman
Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut
Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]

50 menit

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

30

3.

E.

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 menit

Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.

F.

Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]
Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Buku teks yang relevan : Kaset/CD.


Workbook Kaset/CD.
Script percakapan dan/atau rekaman percakapan.
Gambar-gambar yang relevan.

Penilaian
Teknik
Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi


Mengidentifikasi makna dalam teks
fungsional pendek: pesan singkat,
surat pribadi dan brosur

Mengidentifikasi informasi yang


terdapat dalam teks-teks
fungsional/pendek,
- surat pribadi
- brosur

Tes
Tulis

Tes
tulis

Bentuk
Instrumen
Isian singkat

Pilihan
ganda

Instrumen/Soal
Listen to the text
and complete the
sentences.

Listen to the text


and choose the
correct answer

.., .. 20...
Mengetahui,

31

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Kepala SMP/MTs ..

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)
NIP/NIK :

(__________________________)
NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

:
:
:
:

.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi
Mendengarkan
2.
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
2.2

A.

Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Menentukan urutan suatu rekaman monolog
2. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman
3. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
4. Tanggung jawab (responsibility)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
5. Berani (courage)
3. Tekun (diligence)

B.

Materi Pembelajaran
Communication Practice
Script, rekaman monolog Does chocolate grow on trees?
Developing Skills
1. Rekaman, script How they make chewing gum
2. Rekaman, script Gilwell Park

C.

Metode Pembelajaran
three-phase technique

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua

No.

Kegiatan

Waktu

1.

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi
Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai
Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat

Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.

15 menit

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi
Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan

50 menit

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

32

3.

E.

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Buku teks yang relevan : Kaset/CD.


Workbook Kaset/CD.
Script percakapan dan/atau rekaman percakapan.
Gambar-gambar yang relevan.

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

Mengidentifikasi berbagai
informasi dalam teks
monologpendek berbentuk
procedure/ report

Mengidentifikasi langkah
retorika dalam teks monolog
berbentuk procedure/report

Mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks monolog
berbentuk procedure/report

33

15 menit

Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.

F.

Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau


lapangan.
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Melihat gambar yang mengilustrasikan tentang pembuatan coklat
Menyusun kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah paragraph dengan mengacu
pada rekaman monolog tentang pembuatan coklat
Membaca kalimat yang tersusun acak
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Teknik
Penilaian
Tes
lisan

Tes
tertulis

Bentuk Instrumen

Unjuk kerja

Pilihan ganda

Melengkapi
kalimat
rumpang

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Instrumen/Soal
Demonstrate how to
operate a digital camera!
The teacher will read the
instruction for you

Choose the correct


answer. Listen carefully!

Complete the
sentences! Based on the
text you hear

.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)
NIP/NIK :

(__________________________)
NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

:
:
:
:

.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi
Berbicara
3.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
3.1

A.

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan
menanggapi keraguan.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
2. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya
3. Bermain peran dalam sebuah dialog
4. Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
5. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada
6. Menggunakan must dan can dalam dialog
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)

B.

Materi Pembelajaran
Communication Practice
1. Penjelasan kegiatan dalam games
2. Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:

A: I think this is Bruce Willis nose


B: Yeah, thats right

Grammar Practice
1. Penjelasan penggunaan Whose.
2. Penjelasan penggunaan Shall?/Lets
3. Penjelasan penggunaan must dan can

A: Whose is this pen?


B: Its Steves
A: Yes, exactly

C.

Metode Pembelajaran
three-phase technique

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua

No.

Kegiatan

Waktu

1.

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi
Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter
dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama
karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya
Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4

15 menit

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

34

siswa)

E.

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang
Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi
dalam gambar tersebut
Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku (mengundang Jean
dan Nancy ke sebuah restoran)
Menjawab pertanyaan secara oral (whose)
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;

Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;

Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa.

50 menit

3.

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 menit

Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.

F.

Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.

Buku teks yang relevan : Kaset/CD.


Workbook Kaset/CD.
Script percakapan dan/atau rekaman percakapan.
Gambar-gambar yang relevan.

Penilaian
Teknik
Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi


Bertanya dan menjawab tentang
meminta dan memberi kepastian

Bertanya dan menjawab tentang


mengungkapkan dan menanggapi
keraguan

35

Tes
lisan

Bentuk
Instrumen

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Performa
nce

Instrumen/Soal

Create a dialogue
based on the given
situation and
perform it in front of
the class!

.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)
NIP/NIK :

(__________________________)
NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

:
:
:
:

.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi
Berbicara
3.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
3.2

A.

Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan
menyatakan kekaguman.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel.
2. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar.
3. Menggunakan should dalam kalimat.
4. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian.
5. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags.
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)

B.

Materi Pembelajaran
Communication Practice
Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: How much are the running shoes?
B: Its
A: How do you feel?
B: Not so good. Ive got a headache.
A: You should take an aspirin.
A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?
B: .
A: Are there any birds?
B: Yes, there are some.
Grammar Practice
1. Penjelasan tentang should
2. Penjelasan tentang question tags
3. Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few

C.

Metode Pembelajaran
three-phase technique

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua

No.

Kegiatan

Waktu

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

36

E.

1.

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi
Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang
akan dibahas

Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa

15 menit

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi
Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.

Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

50 menit

3.

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 menit

Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.

F.

Buku teks yang relevan : Kaset/CD.


Workbook Kaset/CD.
Script percakapan dan/atau rekaman percakapan.
Gambar-gambar yang relevan.

Penilaian
Teknik
Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi


Bertanya dan menjawab tentang
meminta pengulangan

Bertanya dan menjawab tentang


menunjukan perhatian

Bertanya dan menjawab tentang


menyatakan kekaguman

37

Unjuk
kerja

Bentuk
Instrumen
Uji petik
berbicara

Bermain
peran

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Instrumen/Soal

Create a
dialogue based on
the role cards and
perform it in front
of the class!

.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)
NIP/NIK :

(__________________________)
NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

:
:
:
:

.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi
Berbicara
4.
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
4.1

A.

Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang
2. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [] dan [e]
3. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]
4. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]
5. Menyanyikan lagu
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)

B.

Materi Pembelajaran
Developing Skills
Rekaman dan script lagu Waltzing Matilda
Communication Practice
Penjelasan kegiatan
Pronunciation
1. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [] dan [e]
2. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]
3. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]
Unit self-test
1. Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates
2. Record your voice: say what you like doing in your free time

C.

Metode Pembelajaran
three-phase technique

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua

No.
1.

Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi
Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas

Waktu
15 menit

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

38

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang
Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [] dan [e]
Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]

3.

E.

Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]


Menyanyikan lagu
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 menit

Buku teks yang relevan : Kaset/CD.


Workbook Kaset/CD.
Script percakapan dan/atau rekaman percakapan.
Gambar-gambar yang relevan.

Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi

39

50 menit

Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.

F.

Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang
disebutkan
Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.

Teknik
Penilaian

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Bentuk
Instrumen

Instrumen/Soal

Menjawab secara lisan berbagai


pertanyaan tentang isi teks yang
didengar

Menyampaikan secara lisan berbagai


informasi yang terdapat dalam
a. Surat pribadi
b. brosur

Tes
Lisan

Tes
Lisan

Performanc

Retell the letter


to your friend

Tell your friend


what the brosure
about

Performanc
e

.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)
NIP/NIK :

(__________________________)
NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

:
:
:
:

.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi
Berbicara
4.
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
4.2

A.

Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat
2. Memberikan laporan atas suatu bacaan
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)

B.

Materi Pembelajaran
Unit self-test
1. Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff
2. Record your voice: say what three people think about Gilwell Park
3. Record your voice: say all you know about epping Forest
4. Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit

C.

Metode Pembelajaran
three-phase technique

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua

No.

Kegiatan

Waktu

1.

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi
Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas
Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang

15 menit

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

40

disebutkan

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi
Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat
Memberikan laporan atas suatu bacaan
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

3.

E.

Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Buku teks yang relevan : Kaset/CD.


Workbook Kaset/CD.
Script percakapan dan/atau rekaman percakapan.
Gambar-gambar yang relevan.

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi

41

50 menit

Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;

Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.

F.

Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Instrumen/Soal

15 menit

Melakukan monolog
pendek dalam bentuk
Procedure/report

Unjuk
kerja

Uji petik
berbicara

Please tell us how to send sms


using your
HP (alternative lain boleh dipilih)

Observe a certain kind of


things you like best and report it
to the class

.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)
NIP/NIK :

(__________________________)
NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

:
:
:
:

.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi
Membaca
5.
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
5.1

A.

Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan,
tekanan dan intonasi yang berterima.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur.
2. Membaca nyaring teks bacaan.
3. Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar.
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)

B.

Materi Pembelajaran
Developing Skills
Bacaan: How They Make Chewing Gum?
Communication Practice
1. Bacaan: Does Chocolate Grow on Trees?
2. Gambar, kalimat

C.

Metode Pembelajaran
three-phase technique

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua

No.
1.

Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan

Waktu
15 menit

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

42

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi
Membaca nyaring teks yang berupa prosedur
Membaca nyaring teks bacaan
Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.

Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;

3.

E.

Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 menit

Buku teks yang relevan : Kaset/CD.


Workbook Kaset/CD.
Script percakapan dan/atau rekaman percakapan.
Gambar-gambar yang relevan.

Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi

43

50 menit

Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.

F.

Apersepsi
Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca
Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan
Menirukan pengucapan guru
Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.

Teknik
Penilaian

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Bentuk
Instrumen

Instrumen/Soal

Mengidentifikasi makna gagasan dalam


teks berbentuk procedure dan report
Mengidentifikasi berbagai informasi
yang terdapat dalam teks berbentuk
procedure dan report
Mengidentifikasi tujuan komunikatif teks
berbentuk procedure/report
Mengidentifikasi langkah retorika dalam
teks berbentuk procedure/report
Membaca nyaring teks berbentuk
procedure/report

Tes
tulis

Tes
lisan

Pertanyaan
Bacaan

Membaca
nyaring

Answer the
following questions
based on the text

Read the text


aloud

.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)
NIP/NIK :

(__________________________)
NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

:
:
:
:

.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi
Membaca
5.
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
5.2

A.

Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Mengubah satuan berdasarkan tabel.
2. Membuat daftar belanja.
3. Menulis pertanyaan sesuai gambar.
4. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page.
5. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website.
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)

B.

Materi Pembelajaran
Developing Skills
The Epping Forest, pernyataan dan pilihan jawaban
Grammar Practice
1. Satuan panjang dan berat
2. Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan
3. Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan
4. Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom
Communication Practice

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

44

Penjelasan kegiatan, daftar belanja


Build Up Your Portfolio
Samanthas home page

C.

Metode Pembelajaran
three-phase technique

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua

E.

No.

Kegiatan

Waktu

1.

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi
Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca.
Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan.
Menirukan pengucapan guru.

Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.

15 menit

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi
Mengubah satuan berdasarkan tabel
Membuat daftar belanja
Menulis pertanyaan sesuai gambar
Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website

Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;

Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

50 menit

3.

Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 menit

Sumber Belajar
1. Buku teks yang relevan : Kaset/CD.
2. Workbook Kaset/CD.

45

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

3. Script percakapan dan/atau rekaman percakapan.


4. Gambar-gambar yang relevan.

F.

Penilaian
Teknik
Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi


Mengidentifikasi makna yang
terdapat teks fungsional pendek;
- Surat Pribadi
- Brosur

Mengidentifikasi ciri kebahasaan


teks fungsional pendek,
- Surat Pribadi
- Brosur

Tes Tulis

Tes lisan

Bentuk
Instrumen

Pilihan
ganda

Isian singkat

Instrumen/Soal

Choose the best


option, a, b, c or d
based on the text.

Complete the
sentences based on
the text.

.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)
NIP/NIK :

(__________________________)
NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

:
:
:
:

.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi
Membaca
5.
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
5.3

A.

Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam
bacaan
2. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
3. Melengkapi teks
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)

B.

Materi Pembelajaran
Developing Skills
1. Bacaan: Travelling in Britain and around London
2. Bacaan: Australia, the largest island and the smallest continent, daftar pertanyaan
3. Bacaan: Australian English
Culture file
Bacaan: The Royal Flying Doctor Service, daftar pertanyaan

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

46

Communication Practice
Kalimat acak, gambar
Build up Your Portfolio
Bacaan Chingford

C.

Metode Pembelajaran
three-phase technique

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
kedua yang bermakna;
tugasdan
tertentu
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
.Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3.

47

Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

15 menit

E.

Sumber Belajar
1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD.
2. Workbook Kaset/CD.
3. Gambar-gambar yang relevan.

F.

Penilaian
Teknik
Penilaian

Indikator Pencapaian Kompetensi


Membaca nyaring
Mengidentifikasi informasi yang
berhubungan dengan bacaan
tentang prosedur

Menjawab pertanyaanpertanyaan berdasarkan bacaan

Tes lisan

Tes Tulis

Bentuk
Instrumen
Membaca
nyaring

Isian
singkat

Membuat ringkasan

Instrumen/Soal
Read the text aloud
Jelaskan informasi
yang berhubungan
dengan bacaan tentang
prosedur

Jawabkan pertanyaanpertanyaan berdasarkan


bacaan

Buatkan ringkasan

.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)
NIP/NIK :

(__________________________)
NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

:
:
:
:

.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi
Menulis
6.
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
6.1

A.

Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
2. Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
3. Menggunakan should dalam kalimat
4. Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
5. Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
6. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)
4. Tanggung jawab (responsibility)

B.

Materi Pembelajaran
Communiacation Practice
Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

48

Developing skills
Penjelasan situasi, teks yang rumpang
Grammar Practice
1. Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
2. Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang
3. Penjelasan kata kerja ing
4. Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang
5. Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan
6. Penjelasan penggunaan kata ganti milik
Unit Self-test
Tabel dan penjelasan kegiatan

C.

Metode Pembelajaran
three-phase technique

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua

49

No.

Kegiatan

Waktu

1.

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi
Tanya jawab tentag email
Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.

15 menit

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi
Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
Menggunakan should dalam kalimat
Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai

Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;

Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa

50 menit

3.

Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 menit

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

E.

Sumber Belajar
1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD.
2. Workbook Kaset/CD.
3. Gambar-gambar yang relevan.

F.

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menulis kalimat pendek
dan sederhana

Menulis teks fungsional


pendek dan sederhana

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Tes Tulis

Uraian

Tes Tulis

Uraian

Instrumen/ Soal
Write simple sentences based on
the picture given.

Write a letter based on the


situation

Write a letter to your uncle telling


him that you want to spend holiday
in his town.

Write a simple brochure


attracting people to a certain place

.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)
NIP/NIK :

(__________________________)
NIP/NIK :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Kelas / Semester
Mata Pelajaran
Alokasi waktu

:
:
:
:

.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
6 40 menit (3 x pertemuan)

Standar Kompetensi
Menulis
6.
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.

Kompetensi Dasar
6.2

A.

Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
procedure dan report.

Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Meringkas suatu bacaan
2. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
3. Menulis cerita berdasarkan bacaan
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)

B.

Materi Pembelajaran
Developing skills
1. Bacaan How to make chewing gum, penjelasan kegiatan
2. Gambar dan penjelasan kegiatan

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

50

3. Australia, the largest island and the largest continent, penjelasan kegiatan

C.

Metode Pembelajaran
three-phase technique

D.

Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua

No.

Kegiatan

Waktu

1.

Kegiatan Pendahuluan

Apersepsi
Tanya jawab tentag email
Menulis lima hal yang berhubungan dengan email

Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.

15 menit

2.

Kegiatan Inti

Eksplorasi
Meringkas suatu bacaan
Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
Menulis cerita berdasarkan bacaan
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;

50 menit

3.

E.

Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Sumber Belajar
1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD.

51

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

15 menit

2. Workbook Kaset/CD.
3. Gambar-gambar yang relevan.

F.

Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menyusun kalimat acak
menjadi teks yang padu
berbentuk procedure/report

Menulis essay berbentuk


procedure/ report

Teknik
Penilaian

Bentuk
Instrumen

Tes tulis

Tes tulis

Menyusun
kalimat
Uraian

Instrumen/ Soal
Rearrange the following
jumbled sentences in a
good order.

Write a procedure text


telling how to operate a
computer

Write a report on a
certain kind of thing or
place around you.

.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..

Guru Mapel Bahasa Inggris

(__________________________)
NIP/NIK :

(__________________________)
NIP/NIK :

Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

52

KUNCI JAWABAN BAHASA INGGRIS 9 SEMESTER I


THEME 1
APPRECIATE THE NATURE
LISTENING
Practice 1
1. medicine
2. aromatic
3. ginger
4. benefits
5. cramps
6. simptoms
7. herb
8. safe
9. liver
10. risk

on the back of both ears. They are a meat -eating


animals (carnivores). They usually hunt fairly large
prey such as forest cattle, elk, deer, and pigs.
They belong to solitary animals. They prefer to live
and hunt alone. Although come from the same
family, they are different from ordinary cat. They
really like to swim.
Tigers reproduce by whelping. They usually breed
in November until April. They have a gestation
period about 3-4 weeks and can produce 3 to 4
cubs.
Answer
1.
It tells about tiger.
2.
Body part

Practice 2
Listening Script
Tiger (Panthera Tigris) is mammal that belongs to
Chordate phylum (having spinal cord), Vertebrate
subphylum (vertebrates), Felidae family (cat),
Panthera genus, and Tigris species. They are the
biggest cat that lives on earth. Even they are
bigger than a lion. Besides being the largest cat,
they are also the second fastest cat in terms of
running, after cheetah. In the class of carnivorous
animal, they are the third largest carnivores after
polar bears and grizzly bears.
They have nine sub- species of which three
species have been declared Vanished. The
subspecies which still live on earth are Siberian
tigers, tiger South China tiger, Indochinese tiger,
Bengal tiger, and Malayan tiger. In general, male
tigers weigh between 180 and 320 kg, while the
weight is between 120 and 180 kg for females.
Their body length is between 2.6 and 3.3 meters
for males, while females body length is between
2.3 and 2.75 meters. Among the surviving
subspecies, Sumatran tigers are the smallest and
Siberian tigers are the biggest tiger in the world.
They have stripes on its body. The stripes are
usually used as identity because each tiger has a
different striped pattern. Besides used for an
identity, it is also useful for camouflage from its
prey. Commonly, colors of the stripes are orange
and black while its hair chest is white.
Nevertheless, Siberian tigers have pale stripes
while Bengal tigers body is white.
In general, tigers have a white mane on the bottom
of face. Unlike lions, their mane is less. Just like
other species of big cats, they have a white spot

53

3.
4.
5.

How it/they look(s) like

strip

The striped are usually as


identity

mane

The mane on the bottom of


face

Siberian tigers.
The striped are usually as identity
Because they prefer to live and hunt alone.

SPEAKING
Practice 1
Accept any possible answers.
Practice 2
1.
Doll
2.
Because Ika likes doll
3.
a dress
4.
Yes, certainly
5.
I doubt
Practice 3
Accept any possible answers.
Practice 4
Accept any possible answers.
Practice 5
Accept any possible answers.
Practice 6
Practice 7
Accept any possible answers.

READING

Kunci Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Practice 1
1.
Rose is a type of flowering shrub.
2.
Roses come from several parts of the world
such as North America, Europe, northwest
Africa and many parts of Asia and Oceania.
3.
There are over 100 different species of roses.
4.
Stem with prickles, petals, sepals, stamen,
and pistil.
5.
It usually symbolizes love, sympathy or
sorrow.

Practice 6
Accept any possible answers.

SUPPORTING MATERIAL
Practice 1
Comparative adjective

Superlative adjective

bigger

largest

heavier
Practice 2
Parts of Rose
1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.

colder
Definition

Petal
Sepal
Prickles
Stamen
Pistil
Stem
Hip

G
C
E
D
F
B
A

Practice 3
1.
They belong to bird family.
2.
Eagles breed by laying eggs on the nest they
have made.
3.
The mother keeps until the little eagles are
able to fly
4.
Small mammals such as mice, squirrels,
lizard, fish and chicken Ground squirrels
5.
on the waters area
6.
curved and toothless but its strong
7.
sharp eyesight
8.
Lower chamber of eagless heart
9.
Becauce they are able to provide the amount
of oxygen that is much needed when flying
10. Eagles
Practice 4
1.
It is clownfish.
2.
Its habitat usually is a coral reef. It lives in the
Indian Ocean and the Pacific Ocean, from
North West Australia, the coast of South East
Asia as far north as Japan.
3.
Some kinds of clownfish can grow up and
reach 18 centimeters (7.1 inches).
4.
It can be orange, yellow or a little red.
5.
Many people like having clownfish in their
aquarium because it is the easiest salt water
fish to keep and care.
Practice 5
1.
feet
hemisphere
2.
necks
3.
weigh
4.
wingspans

5.

northern

6.
7.

Top
bottom

Practice 2
Comparative
adjective
1. Smart
Smart er
2. Tall
Taller
3. Big
Biger
4. Fast
Faster
5. Small
Smaller
6. Beautiful
More Beautiful
7. Diligent
More Diligent
8. Cheap
Cheaper
9. Wild
Wild
10. Cold
Colder
11. Comfortable More
12. Pretty
Comfortable
13. High
More Pretty
14. Warm
Higher
15. Health
Warmer
Healthier

No.

Adjective

Superlative
adjective
Smart est
Tallest
Bigest
Fastest
Smallest
Most Beautiful
Most Diligent
Cheapest
Wildest
Coldest
Most
Comfortable
Most Pretty
Highest
Warmest
Healthiest

Practice 3
2.
lighter than; heavier than, the heaviest; the
lightest
3.
taller than; taller than; the shortest; the tallest
4.
smaller than; larger/ bigger than; smaller
than; is the biggest/ largest
Practice 4
Accept any possible answers.
WRITING
Practice 1
Practice 2
a.
1. to announce the birth of the baby
(Franklin James Anderson)
2. The parents of the baby (Rachel & Rick
Anderson)
3. To the parents relative, friends, and
acquaintances
Kunci Biologi untuk SMP/MTs Kelas VII Semester2.
1

1.
19

b.
1.
2.
3.

At school
to donate some money for the students
who became the victims of earthquake
the Student Council Chairman, Fauzan

Practice 3
Accept any possible answer.

COMPETENCY TEST
I.

Listening Evaluation
Listening Script

III. Reading Evaluation


A.
1.
It mainly talks about Guava Plant.
2.
It belongs to myrtle.
3.
33 feet.
4.
Thickness and usually green when
unripe, but becomes yellow or
maroon when ripe
5.
The color of the flesh may be white,
pink, yellow, or red
B.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Kangaroo
A kangaroo is an animal found only in
Australia, although it has a smaller relative,
called a wallaby, which lives on the Australian
island of Tasmania and also in New Guinea.
Kangaroos eat grass and plants. They
have short front legs, but very long, and very
strong back legs and a tail. These are used for
sitting up and for jumping. Kangaroos have
been known to make forward jumps of over
eight metres, and leap across fences more
than three metres high. They can also run at
speeds of over 45 kilometres per hour.
The largest kangaroos are the Great Grey
Kangaroo and the Red Kangaroo. Adult grow
to a length of 1.60 metres and weigh over 90
kilos.
Kangaroos are marsupials. This means
that the female kangaroo has an external
pouch on the front of her body. A baby
kangaroo is very tiny when it is born, and it
crawls at once into this pouch where it spends
its first five months of life.
Name of animal:

Kangaroo

Habitat:

Australia

Food:

Grass and plants

Physical
characteristics:

It has short front legs, but


Very long and very strong
back legs and a tail. The
female kangaroo has an
external pouch on the front of
her body.

Speed:

Over 45 kilometres per hour.

Length:

It can grow to a length of 1.60


metres.

Weight:

It weighs over 90 kilos.

II. Speaking Evaluation


1.
B
2.
A
3.
C

55

4.
5.

Tapir
Giraffe
Penguin
Koala
Kiwi
Komodo
Fox

a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.

Brazil
Africa
South Pole
Australia
New Zealand
Indonesia
North Pole

C.

A
B

Kunci Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

Kiwi
The Kiwi is a bird from New
Zealand. They are the genus Apteryx of
the family Apterygidae. There are several
species and sub-species of kiwi. The kiwi
is a (1) symbol for New Zealand. People
from New Zealand are nicknamed
"Kiwis".
They have a long beak and brown
feathers. The feathers look like fur. Kiwis
cannot (2) fly, and their wings are so small
that they cannot usually be seen. Kiwis
cannot see very well, but they can hear very
well.
Kiwis are (3) night (nocturnal) birds.
They mostly eat (4) invertebrates, like
worms and insects. Kiwis keep a territory
where they live alone or with their mate.
In their territory they build several small
caves where they sleep, or lay their (5)
eggs. Kiwis are (6) monogamous; the
male and female stay together until one
of them dies. The male and female live in
the same territory and (7) raise their
children together. Female kiwis lay 1 3
eggs. Compared to the size of the parent,
the eggs are the largest of any bird
species. Kiwis are (8) mature when they
are 2 years old, and they can (9) live
more than 20 years. One kiwi kept in a
zoo even reached 35 years old.
The female brown Kiwi lays
enormous eggs, which are almost onesixth of her own body weight. These eggs

take 11 weeks to (10) incubate, the


longest time for any bird. In comparison,
Yellow-breasted Chats' eggs take only 11
days, and chickens' eggs take 21 days.

Masha

1.
2.
3.
4.
5.

Masha
Aunt Teti

A
C
B
A
D

6.
7.
8.
9.
10.

B
A
C
D
C

Aunt Teti

Masha
Aunt Teti
Masha

IV. Grammar Evaluation


1.
bigest
2.
fastest
3.
bigger
4.
larger
5.
cuter
6.
slowest
7.
wider
8.
longest
9.
more poisonous
10. most attractive

Aunt Teti
Masha
Aunt Teti

Masha
Aunt Teti

V. Writing Evaluation
Generic Structure (Write the points only)
a. Title

Rabbits

b. General
classification

Paragraph 1

c. Descriptions

Paragraph 2, paragraph 3,

THEME 2
UTILIZE THE TECHNOLOGY
LISTENING ABILITY
Practice 1
Situation: Masha is enjoying holiday in his aunt.
She wants to make Banana Miffin for afternoon
snack. She asks her aunt to teach her to make the
(1) snack
Masha
: Aunt Teti, I want to make a (2)
banana muffin, but I dont know
how to make it. Can you teach me?
Aunt Teti
: Sure. Lets prepare the (3)
ingredient first.
Masha
: So, what do we need to make
banana muffin?
Aunt Teti
: We will need muffin (4) cup, butter,
sugar, egg, banana, baking powder,
flour, baking soda, vanilla extract
and salt.
Masha
: Ok. Ill take all the ingredients.
Aunt Teti
: No, just bring me the muffin cup. Its
under the (5) table next to the
kitchen.
Ill
take
the
other
ingredients from the (6) refrigerator

: Here you go. What will we do first


aunty?
: First, you grease the muffin cup.
And I will mix the cream butter and
sugar using electric hand (7)
mixture
: And then?
: Bring me an eggs. We have to add
egss one by one to the mixture.
: Can I do the mixture aunty?
: Yeah sure. Now, after all mix well.
Add banana and vanilla and beat
them until (8) smoth
: Im done. Its all smooth and well
mixed.
: Now, on the other jar, mix together
flour, baking powder, salt and
baking soda.
: And then, what is the next steps?
: Add the flour mixture into the butter
mixture. Stir until moistened. Then
put the mixture on the muffin cup
you have (9) prepared.
: Ok. All muffin cup have been filled.
Can we place it to the oven now?
: Yes, (10) bake it for about 15
minutes untul the top of muffin turn
brown.

Practice 2
Listening Script For Practice 2 And Practice 3
Situation: Mrs. Puspa is buying washing machine
in the home electronics section in a department
store. She asks the shop assistant to show her
how to use washing machine.
Mrs. Puspa

: Excuse me, Miss. Would you


mind explaining how to use
washing machine.
Shop assistant : Not at all. But I guess the users
manual book can show you a lot,
maam.
Mrs. Puspa
: I know but I guess I will get it
easier if someone shows me
how.
Shop assistant : OK, maam. Let us use the
washing machine over there.
Mrs. Puspa
: So, what is the first thing to do?
Sho assistant : Before you turn on the washing
machine, first, separate clothes
with light color from clothes with
dark color. Then, check the tags.
Some clothes are made of thin
fabrics or have delicate patterns;
these clothes should not be
washed in the washing machine.
Mrs. Puspa
: Yes. Thats too risky. And whats
next?
Shop assistant : Next, go to your washing
machine and set the water
Kunci Biologi untuk SMP/MTs Kelas VII Semester2.
1

1.
19

Mrs. Puspa
:
Shop assistant :

Mrs. Puspa
:
Shop assistant :

Mrs. Puspa

Shop assistant :
Mrs. Puspa

Shop assistant :

temperature. If you are washing


cotton or very dirty clothes, you
might want to use hot or warm
water.
Oh, OK. And then?
Set the time. A lot of washing
machines do this automatically,
but you may have to do it by
hand. You should set the time
depending on how dirty the
clothes you are washing are.
The dirtier, the longer, right?
Youre right. Then, add the
clothes. Just dump your clothes
in. Pour in detergent and pour it
into the right spot.
Can I turn on the washing
machine then?
Yes, maam. Hit that on button
and wait until its done.
All right. Thank you very much
for your explanation. I get it now.
Youre welcome.

Practice 2
4325761
Practice 3
Questions
1.
Who are involved in the conversation?
2.
Where does the conversation take place?
3.
What does Mrs. Puspa want the shop
assistant to do?
4.
What is the first step of the instruction told by
the shop assistant?
5.
Does Mrs. Puspa get the shop assistants
instruction?
Answers
1.
Mrs. Puspa and the shop assistant.
2.
At the home electronics section in a
department store.
3.
She wants the shop assistant to explain how
to use washing machine.
4.
Separate clothes with light color from clothes
with dark color.
5.
Yes, she does.
SPEAKING
Practice 1
Situation: Virgo and his sister Ratu is having a day
off. Their parents are going out to the neighbors
wedding. They have to clean the house together.
Ratu
: Virgo, the kitchen is really dirty!

57

Virgo
Ratu
Virgo
Ratu
Virgo

Ratu
Virgo
Ratu
Virgo
Ratu
Virgo
Ratu

: Yeah, I know.
: So do the dishes now! And vacuum the
floor!
: Why dont you do it?
: I do it every day - now its your turn.
: Oh, OK. Youre right, its my turn. Hey,
sist. The phone is ringing, youd better
hang the phone up, Im busy cleaning
the kitchen.
: Ok. Dont forget to put back the tools
you use to clean the kitchen.
: Fyuh. Im done cleaning the kitchen.
Do not use the kitchen immediately, the
floor is still wet.
: I know that.
: Whats that? What do you eat?
: Oh, Its pizza. Have a piece of it. Its
really delicious.
: Oh, really? Thanks.
: Youre welcome. Dont forget to put your
litters in the trash.

Practice 2
1. Attach your poster on the wall.
2. Stay calm and relax.
3. Bring your camera.
4. Watch your step.
5. Keep trying.
Practice 3
Accept any possible answer.
POLITE REQUESTS
Practice 1
Accept any possible answers.
Practice 2
Accept any possible answers.

READING
Practice 1
1.
Procedure text.
2.
About how to withdraw cash from ATM
3.
To inform people how to withdraw cash from
ATM
4.
Accept any possible answers.
5.
Imperative sentence.
Practice 2
Practice 3
1.
Read
2.
Sort
3.
Wash
4.
Use
5.
Load
6.
Close
7.
Turn on
8.
Turn off

Kunci Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

2.
Practice 4
1.
To inform people how to wash clothes using
washing machine
2.
dirty clothes, washing machine, water,
detergent Prepare water
3.
Read washing machine owner's manual.
4.
read the button control labels on washing
machine
5.
White or light-colored clothes together and
dark-colored clothes together
6.
Heavy fabrics washed together and light
fabrics washed together
7.
The instructions on the detergent box
8.
Warm water for colored fabrics
9.
The clothes material, weight, and durability of
clothing

A :
3.

First, (1) open the cover of the hand phone.


Second, (2) insert the SIM card.
Third, (3) install the battery inside.
Fourth, (4) close the battery with cover of the
hand phone.
Fidth, (5) connect the lead of the charger to the
bottom of the hand phone.
Sixth, (6) connect the charger to a wall outlet.
Seventh, (7) charge the hand phone for six up to
eight hours.
Eighth, (8) disconnect the charger from the wall
outlet and the hand phone.
Finally, (9) turn on your hand phone by pressing
the turn-on button and holding it for a few minutes.
Your hand phone is ready to use.
Practice 6
1.
Prepare
2.
Plug in
3.
Put
4.
Close

5.
6.
7.

Press
Wait
Open, pour

A :
B :
B :
A :

4.

B :
A :
B :
A :

5.
Practice 5
How to Activate a Handphone

B :

A :
B :
A :

I think Dennis is a dishonest


basketball player.
Thats right. I caught him cheating.
He plays basketball very dishonestly.
To be honest, I think Linda is a
beautiful singer.
I agree. She sings very beautifully.
Shes also a very graceful dancer.
Youre right. I saw her dance very
nicely last night.
She dances very gracefully.
Jody and Budi are good tennis
players.
I agree. They play tennis very well.
They should play professionally.
They might make some money.
Gery shouted at his boss angrily
yesterday.
Gery shouldnt do that. Gery might
get fired.
I told him to try to talk to the boss
more calmly.

Practice 2
1.
Beautifully
2
Heavily
3.
carelessy
4.
Early
5.
Melodically
6.
patiently
7.
warmly
8.
happily
9.
well
10. seriously
Practice 3
Accept any possible answer.

WRITING
Practice 1

SUPPORTING MATERIAL
Practice 1
Accept any possible answer.
Practice 2
Accept any possible answer.
SUPPORTING MATERIAL
Practice 1
1.
A : To be honest, I think Arya is a
careless driver.
B : I agree. He drives very carelessly.

Find the "on" button on top of the camera) and


press it. Wait for it to turn on and load.
Adjust settings if necessary (refer to users manual).
Look into LCD screen on back of camera to aim the
camera at whatever your target is. Zoom in or out if
necessary.
Find the photo button (always on top right of the
camera).
Once target is in the screen how you want it, hold
the camera still, press and hold in the button until
the camera flashes.
View your picture by using the playback button on
Kunci Biologi untuk SMP/MTs Kelas VII Semester2.
1

1.
19

9.

Choose wash cycle for your dishes. If


you are washing mostly pots and pans, a
heavy cycle will work best.
10. Start the dishwasher.

the back of the camera.


Insert your memory card or attach your USB cord to
your computer and upload your pictures onto your
computer to print or save.

IV. Grammar Evaluation


Accept any possible answers.

Practice 2
Accept any possible answer.
COMPETENCY TEST
I. Listening Evaluation
1.
Turn the phone on
2.
Dial the number you want to call
3.
Press the Call or send button
4.
Wait for the ringing sound. Let the person
on the other end say hello.
5.
Speak normally
6.
When you are finished, press the End key
(its usually red) to hang up
II. Speaking Evaluation
1.
A
2.
A
3.
A

4.
5.

B
D

III. Reading Evaluation


A.
1.
Six steps
2.
First, Second, Next, Then, Finally, After
3.
To inform people how to use a fire
extinguisher effectively.
4.
Because fire extinguishers are classified
into 4 types based on the types of fire.
Each type has different label on it. We
have to classify fire so we can use the
right type of fire extinguisher.
5.
We must squeeze the handle.

B.
1.

2.
3.
4.
5.

6.
7.
8.

Scrape off any excess food from the


dishes before placing them in the
dishwasher.
Place glassware in the top rack.
Put silverware in the silverware rack.
Stack plates in the bottom of the
dishwasher.
Place pots, pans, and bake ware around
the other dishes, but do not block the
water sprayer.
Pour dish detergent designed for
dishwasher use in the soap dispenser.
Add rinse agent to prevent water spots if
your dishwasher has that functionality.
Close door.

V. Writing Evaluation
1.
First, connect the scanner to your PC.
Most scanners connect via a USB cable.
2.
Second, turn the scanner on and place
the material to be scanned into the
scanner. Put the portion of the material
that you want to copy facedown (so that
its pressed against the scanner glass).
3.
Third, press the scan button on the
scanner, which is the button to acquire a
digital image. Or, if the scanner lacks a
button, run the scanner software in
Windows which acquires a digital image.
4.
Fourth, preview the scan. The scanners
software should display a preview on your
computers screen.
5.
Fifth, select the scan area in the scanner
software. Use a zoom or magnification
tool to ensure that you select the proper
portion of the scanner glass.
6.
Sixth, set other options. For example, set
the type of scan: color, grayscale, or
document.
7.
Seventh, scan the image. The software
should have a button that you need to
click to scan the image.
8.
Finally, save the image to disk.

MID SEMESTER TEST


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

A
D
D
D
C
C
C
C
C
B
B`
D
D
C
B

16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.

B
A
D
C
B
D
C
B
C
C
C
D
B
B
C

THEME 3

59

Kunci Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

MUSIC AND INSTRUMENT


LISTENING
Practice 1
Listening Script
Musical Instruments | There are five main
groups of musical instruments. They are stringed
instruments, (1) wind instruments, percussion
instruments, key-board instruments, and (2)
electronic instruments.
Stringed instruments make tones when the
player (3) makes one or more string vibrate.
The (4) violin, cello, and guitar are stringed
instruments.
Wind instruments are played by (5) blowing
into or through a tube. The player controls the
sound by placing the fingers on holes in the
instrument or on keys that cover holes, or by
pressing valves that make the tube longer or
shorter. The flute, trumpet and saxophone are
wind instruments.
Percussion instruments are instruments which
are played by (6) shaking or hitting. Some
percussion instruments can play (7) tunes. These
are called tuned percussion. Tuned percussion
instruments include: xylophone, glockenspiel,
vibraphone, tubular bells and timpani. Untuned
percussion instruments include: bass drum, side
drum (snare drum), maracas, castanets, cymbals,
tambourine, claves and many more.
Keyboard instruments have keys connected
with a part that makes tones. The musician (8)
presses the keys to make sounds. The piano, (9)
harp, and pipe organ are keyboard instruments.
Electronic instruments use (10) electricity to
make sounds or to make the sounds louder.
Electric guitars, synthesizers, electronic pian os,
and electronic organs are electronic instruments.
Practice 2
Listening Script
Questions
1.
How are stringed instruments played?
2.
How are percussion instruments played?
3.
How are wind instruments played?
4.
How are keyboard instruments played?
5.
What is percussion instrument that can not
play tunes called?
6.
How does the player of wind instruments
control the sound?
7.
What kind of music instrument is harp?
8.
What kind of music instrument is
tambourine?
9.
What kind of music instrument is cello?
10. What music instrument can you play?

Answers
1.
They are played by making one or more
string vibrate.
2.
They are played by shaking or hitting.
3.
They are played blowing into or through a
tube.
4.
They are played pressing the keys.
5.
It is called untuned percussion.
6.
The player controls the sound by placing the
fingers on holes in the instrument or on keys
that cover holes, or by pressing valves that
make the tube longer or shorter.
7.
Harp is keyboard instrument.
8.
Tamborine is percussion instrument.
9.
Cello is stringed instrument.
10. Accept any possible answer.
Practice 3
Listening Script
KERONCONG
Keroncong is an Indonesian genre inspired
by Portuguese sailor songs brought to Indonesian
Archipelago in the 16th century. After centuries of
evolution, marked with adoption of various foreign
instruments and incorporation of a growing
number of international influences, Keroncong
reached its modern form in the 1880s and from
then on until the 1960s enjoyed widespread
popularity as the popular music of Indonesia in the
pre-Rock & Roll era. Keroncong music is usually
played with ukulele, cello, guitar, bass, violin and
flute.
In modern Indonesia, the younger generation
usually sees Keroncong as old-fashioned folk
music and its popularity has begun to fade.
Practice 4
1.
It inspired by Portuguese sailor songs
brought to Indonesian Archipelago in the 16th
century.
2.
It reached its modern form in the 1880s.
3.
It got its widespread popularity from the
1880s until the 1960s.
4.
Keroncong music is usually played with
ukulele, cello, guitar, bass, violin and flute.
5.
Younger generation usually sees Keroncong
as old-fashioned folk music.

SPEAKING
Practice 1
Practice 2
1. Hani and Agus

Kunci Biologi untuk SMP/MTs Kelas VII Semester2.


1

1.
19

2.
3.
4.

5.

The Biology book


Spektrum book store
Rp60.000,00
Because Agus that book

loudness.
It does not need to have a
hollow body.

for doing
a task from my teacher

Practice 3
Accept any possible answers.
Practice 4
Sarah : Look! Ive got two tickets of Maroon 5
concert.
Anita : No way! How did you get that?
Sarah : I got it from my cousin. He got some free
tickets.
Anita : Really? How come?
Sarah : He is one of the crew of the concert.
Anita : Oh, I see.
Sarah : So, would you like to go with me to the
concert? Ill give you one ticket.
Anita : Absolutely, yes. Thank you very much.
Sarah : Dont mention it.

It does not use acoustics


to amplify the sound.

Practice 3
1.
Jazz Music.
2.
Music is the art of organizing sounds and
silences into meaningful patterns.
3.
There are many kinds of music, such as a
classical music, waltz, jazz, pop music, and
rock'n roll music.
4.
Jazz began in the early 20th in America.
5.
Jazz music intended for singing, dancing,
entertaining and party atmosphere.
6.
Because Jazz uses some European ideas of
harmony and melody, but the rhythms are
more African in origin.
7.
Ireng Maulana is Jazz Music instrumentalist
in Indonesia.
8.
Accept any possible answers.
B. FINE ARTS
Practice 1

READING

Dance

A. MUSIC
Practice 1
Practice 2
Definition of guitar
How guitar is played

by plucking the strings

The main parts of guitar

the body, the fretboard, the


headstock and the strings

How guitar strings are


plucked

They are plucked with the


fingers and fingernails of
the right hand (or left hand,
for left handed players), or
a small pick made of thin
plastic. The left hand holds
the neck of the guitar while
the fingers pluck the
strings.

Characteristics:
It has a body which is
hollow that makes the
sound of the strings louder.
It makes its own dynamics.

b. Electric guitar

Director
Music
Stage
Performance
Dancer
Movement
Costume
Choreography

Play

Actor
Actress
Script
Dialog
Costume
Act
Plot

Sculpture

Stone
Clay
Potters
wheel

Relief

Painting

Statue
Sculptor

Canvas
Easel
Brush
Oil paint
Abstract
painting

Painter

Stage
Director
Music
Narrator
Performance

Practice 2
1. False
2. False
4. True
5. True
6. True
Practice 3
1.

Characteristics:
It uses electricity and
amplifiers to control the

61

Ballet

3. False

Type of guitar
a. Acoustic guitar

2.

Kunci Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

A play is a piece of writing (literature)


which can be seen at a theatre or on
television, or heard on the radio.
People who act in a play.

3.
4.
5.

A director helps the actors to work better,


or tells them how he wants the play to be.
Yes, he/she can
There are six important sorts which
consist of tragedy, comedy, domestic
drama, tragicomedy, melodrama, and
symbolic.

SUPPORTING MATERIAL
Practice 1
PLAY
A play is a piece of writing (literature) which can
be seen at a theatre or on television, or heard on the
radio. Plays often show conversations between
people. A play is usually watched, rather than being
read.
The people who appear in a play are actors;
in a theatre they stand on a stage so the people
watching (the audience) can see them better. A
director helps the actors to work better, or tells
them how he wants the play to be.
Plays can be very interesting because they
can be understood in many different ways. When
the writer - the playwright - makes the play, he can
not say how the actors or director will use it.
Sometimes the playwright is also the director or an
actor: Molire, for example, was often an actor in
his plays. But the director can change the play in
different ways: the actors' costume, the music,
how people say things, how they move or what
they hold. Modern directors can direct plays by
Shakespeare, and these old plays seem modern
now, too.
There are many sorts of plays, but there are
six important sorts which consist of tragedy,
comedy,
domestic
drama,
tragicomedy,
melodrama, and symbolic. In tragedy, the end is
sad, because of bad luck, because the hero is not
perfect, or because of the gods. In comedy, the
end is happy. Some things in this sort of play are
funny. it makes us laugh. In domestic drama, the
play is about normal life, family and friends. In
tragicomedy , the play is both a tragedy and a
comedy. In melodrama, the play often has a
happy ending. In it there is a villain - a bad person
- but the hero (and often a heroine) wins. The
emotions are very strong. In symbolic, the play is
about ideas. The people in the play are not so
important. Symbolic can also be called
expressionistic. It is all about how the writer or
director presents ideas in a very different point of
view.
different

sad

interesting
bad
old
perfect
expressionistic
happy
important
funny
Practice 2
1. Deep ocean
2. High buildingt
3. Sharp knife
4. Expensif car
5. Fashionable clothes
6. Beautiful scenery
7. Bright future
8. Hard work
9. Thick book
10. Important nesw
Practice 3
1. A
3. A
B
2. B
4. A
10. A

strong
modern

5.

7.

6.

8.

9.

Practice 4
Accept any possible answers.

SUPPORTING MATERIAL
Practice 1
1.
The man which is talking is my teacher.
The man who is talking is my teacher.
2.

The cat who has a long tail is very naughty.


The cat which has a long tail is very naughty.

3.

The book whom I borrowed from you is very


interesting.
The book which I borrowed from you is very
interesting.

4.

The boy whose is wearing black shirt wants


to talk to you.
The boy who is wearing black shirt wants to
talk to you.

5.

My uncle
here.

whom

is a doctor will come

My uncle who is a doctor will come here.


Practice 2

normal
Kunci Biologi untuk SMP/MTs Kelas VII Semester2.
1

1.
19

1.
2.

3.
4.
5.

The man who is standing up there is my


teacher.
The dress which I like is her dress.

soldier may not be able to resist it, even with


the help of Barong. He may end up hurting
himself with his own (6) keris.

I like the dress which is hers.


I like the house which is painted green.
The woman whose daughter is a reporter is
sick.
The boy with whom you played basketball
yesterday is genius.

The (7) masks of Barong and Rangda


are considered sacred (8) items, and before
they are brought out, a (9) priest must be
present to offer blessings by sprinkling them
with (10) holy water taken from Mount Agung,
and offerrings must be presented.

WRITING

II. Speaking Evaluation


1.
C
2.
A
3.
C

A. LETTER
Practice 1
Practice 2
1.
To tell the writers friend about what has
happened to the wrier recently.
2.
Tya
3.
Renata
4.
Old friends
5.
She is good at singing. She won a singing
competition in her town.
6.
She is good at playing piano. Her teacher
was so surprised knowing that she was
good at playing piano.
7.
No, they dont. We know from the
following sentence: I won a singing
competition in my town.
Practice 3
Accept any possible answer.
B. REPORT
Accept any possible answer.

COMPETENCE TEST
I.

Listening Evaluation
Listening Script

Barong Dance
Barong is probably the most (1) well
known dance. It is also another story telling
dance, narrating the fight between good and
(2) evil. This dance is the classic example of
Balinese way of acting out mythology, resulting
in myth and history being blended into one (3)
reality.
Somebody can die or get (4) seriously
injured in a Barong dance. It is said that if
Rangda's spell is too (5) strong, a weak

63

4.
5.

C
D

III. Reading Evaluation


A.
1.
Rock mainly became the music of the
young. They understood its beat and
sound, and its lyrics.
2.
a disc jockey, Alan Freed
3.
Rock and Roll singer.
4.
Because hey understood its beat and
sound, and its lyrics
5.
Because Rock became a very big
business, earned more money annually
than any other form of entertainment
including the film industry
B.
Dance is
when
people
move
to
a musical rhythm. They may be (1) alone, or in a
group. The dance may be informal play, part of
a ritual, or part of a professional performance.
There are many kinds of dance, and every
human society has its dances.
Dancing is not a (2) sport, although it does
have sporting aspects. Dance is an (3) art.
Some people dance to (4) express their
feelings and emotions. Other people dance to
feel better. Dance can be used to tell a story. In
some societies, dance goes with song as well
as music. People who want to learn to dance
can go to (5) dance schools. It may take
years of (6) practice to become an
experienced and flexible (7) dancer.
To plan a dance is called (8) choreography,
done by a (9) choreographer. Often this goes
with music, and fits into a certain style. Dances
may be planned in detail, or they may be
whatever dancers feel like doing. However, most
dancing does follow some general style or
pattern. One style is the (10) couple dance,
where (usually) a man and a woman dance

Kunci Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

together. Other dances need a whole group of


people together to make it work.
http://simple.wikipedia.org/wiki/Dance

IV. Grammar Evaluation


A. Accept any possible answer
B. 1.
Malcolm took the book which is on
the shelf.
2.

Polly and Patty like the teacher who


teaches them singing.
3. My uncle has chosen the shirt which
has gray buttons.
4. My little brother eats the cake which
has a cherry on it.
5. The woman whom I miss is my
mom.
6. She is reading the magazine which I
bought.
7. The man whose car is luxurious is
waiting on the line.
8. The doctor who is curly entered the
room.
9. The girl who has dimples is smiling.
10. The sweater which is purple is hers.

Practice 2
1.
invent
2.
inspiring
3.
inspiration
4.
idea
5.
hardworking
6.
gave up
7.
persistent
8.
handmade
9.
recipe
10. Talent
SPEAKING
Practice 1
Practice 2
1.
Vega is knitting.
2.
She is going to make a sweater for her
grandma.
3.
Vega has made a vest, a purse, and a scarf.
4.
Yes, she does.
5.
It is shown in the line when she said Wow!
Fantastic! and Those are adorable.
Practice 3
Accept any possible answers.
Practice 4
Accept any possible answer.

V. Writing Evaluation
A.
Generic structure (Write the points only)
Title

Tap Dance

General classification

Paragraph 1

Descriptions

Paragraph 2 and paragraph 3

B.

Accept any possible answer.

THEME 4
BE CREATIVE
LISTENING
Practice 1
Listening Script
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

scissors
stove
sewing machine
wrench
hammer
knife
chisel
brush
wool
potters wheel

Practice 1 Key
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

cutting
cooking
sewing
repairing
woodworking
slicing
carving
painting
knitting
sculpting

READING ABILITY
A. COOKING
Practice 1
1.
g. Put on a pot of water to boil with 8-12
cups of water. While it is heating, cook
your sauce.
2.
i. In a separate pot heat up 2 table
spoons of Olive Oil on medium heat.
3.
e. Saut your sausage or ground beef
until browned (drain and return to pot),
then add bell peppers and mushrooms
and cook until lightly browned.
4.
c. Add onions into the pot, continue
sauting until edges are browned. Then add
fresh diced garlic and cook another minute
(overcooked garlic is bitter and loses its
flavor).
5.
d. Add the tomato sauce and spices, stir
and let it simmer for 15 to 20 min.
6.
b. Once the water in the first pot boils, add 1
tbs. olive oil, spaghetti noodles and a 1 tsp
of salt.

Kunci Biologi untuk SMP/MTs Kelas VII Semester2.


1

1.
19

7.

8.
9.

h. Stir gently and constantly until the


water boils again to keep it from sticking
together.
a.Let the spaghetti boil for 10 12 min
(once spaghetti is done, rinse and drain).
f. Mix with sauce and serve immediately.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Practice 2
1.
Mix well: the two kinds of flour, all ground
ingredients, water, and green onion, mix
well into liquid dough.
2.
rice flour and wheat flour
3.
2 teaspoons of salt
4.
Put each piece of coated tempeh into hot
oil.
5.
We serve tempeh with soy bean sauce
and sliced small chilies.

Practice 2
1.
I need to buy a juice.

2.

(I)
I love eating strawberries.

Practice 3
361725498
Practice 5

3.

(C)
I can not see the sceneries.

4.

(I)
Dania is taking a pictures.

5.

(I)
Willy has a blonde hair.

6.

(I)
Jack and Joey are twins.

7.

(C)
Edward gets advices from his father.

8.

(I)
The children are playing sands.

9.

(I)
Daisy and Meidy grill the beef.

fry

bake

Potato

Beef

grill

boil

Salmon

Chicken

Cassava

Corn

steam roast

Spinach

Practice 2
1.
f
2.
e
3.
g
4.
a
5.
d
6.
b
7.
c

Things

(C)
10. Mr. Anggara is bringing a money.
(I)
SUPPORTING MATERIAL
B. CORRELATIVE CONJUNCTIONS

SUPPORTING MATERIAL
A. COUNTABLE NOUNS AND UNCOUNTABLE
NOUNS
Practice 1
No.

B. MAKING HANDMADE CRAFT


Practice 1
1.
I need a shoelace and ring pulls from soda
can
2.
Prepare a shoelace.
3.
Place it around neck, tie the ends
together to fit as a necklace would
4.
Accept any possible answer.
5.
Accept any possible answer.

65

Seed
Leaf
Knowledge
Air
Oil
Faith
Freedom
Pan
Room
Street

Countable
Nouns

Uncountable
Nouns

Practice 2
1. Both you and I are studying English.
2. Both Gloria and I like sewing.
Not only I but also Gloria likes sewing.
3. Ice cream is both sweet and yummy.
Ice cream is not only sweet but also
yummy.

Kunci Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1

4.

5.

My mom bought both some vegetables


and some fruits.
My mom bought not only some
vegetables but also some fruits.
We visited both museum and safari park.
We visited not only museum but also
safari park.

turn the bag right side out. Finally, (10) attach


a ribbon, to either side of the opening, as a
strap. Done! Isnt it simple to make and useful?
II. Speaking Evaluation
1.
A
2.
A
3.
C
4.
A
5.
A

WRITING
Practice 1
Practice 2
1.
It is informal memo.
2.
The sender is Vivi.
3.
It is formal memo.
4.
To ask/delegate someone to attend an
occasion.
5.
Memo A
Using informal
language

Memo B
Using formal
language

The content is about


personal matter

The content is about


company/ office
matter

There are not subject


and date

There are subject


and date

Practice 3
dacbgfe
Practice 3
Accept any possible answer.
COMPETENCE TEST
I.

Listening Evaluation
Im sure you all have old T-shirt at home,
right? Sometimes you feel reluctant to wear the
old T-shirt when you hang out with your friends
as it is too old and you dont want it again to
wear. What you are going to do next is
probably throwing it away.
Do you know?
Actually, an old T-shirt can be useful for us. We
can (1) recycle it into a useful thing. Now, let
me tell you how to make a bag out of an old Tshirt. First, (2) pick an old t-shirt. (3) choose
the old T-shirt with interesting design. Next, (4)
cut off the sleeves. After that, (5) turn the Tshirt inside out. Then, (6) trim the length if you
feel that the T-shirt is too long for making a
bag. Next, (7) staple across the bottom and
the sleeve holes. (8) reinforce the staples by
covering them with strong tape. After that, (9)

III. Reading Evaluation


A.
1.
A half kilo
2.
Mix all ingredients.
3.
30 40 pairs of siomai wrappers
4.
for 5 to 7 minutes
5.
frying pan, spatula, stove
6.
the siomai
B.

C E A F B G D

IV. Grammar Evaluation


A.
1. The (man/men) are wearing black tie.
2. The (car/cars) are parking in the parking
area.
3. The ocean contain so much (salt/salts)
4. I need to buy several (carrot/carrots) to
feed my hare.
5. I will buy some (apple/apples) and an
(egg/eggs)
6. I must study hard to broaden my
(knowledge/knowledges)
7. Everyone
should
have
(confidence/confidences)
8. I need 8 glasses of (water/waters)
9. The (lady/ladies) work very hard.
10. We can find a large number of
(sand/sands) in the beach
B.
1.

2.

3.

Both Julia and Shania are doing the art


project.
OR
Not only Julia but also Shania is doing the
art project.
The dancer danced both beautifully and
enthusiastically.
OR
The dancer danced not only beautifully
but also enthusiastically.
Adib is going to draw both a house and
an airplane.
OR
Adib is going to draw not only a house but
also an airplane.

Kunci Biologi untuk SMP/MTs Kelas VII Semester2.


1

1.
19

V. Writing Evaluation
Example of Possible answer
1.
Combine equal quantities of the coconut
and milk or water in a saucepan.
2.
Simmer gently for 2 4 minutes on low
heat. Stir frequently. Do not allow to boil.
3.
Strain through a sieve that is lined with
muslin or cheesecloth into a bowl.
4.
Bundle up the coconut in the cheesecloth
and twist out as much additional liquid as
possible into the strained liquid in the
bowl before discarding the coconut.
5.
Use the coconut milk in a recipe.

SEMESTER TEST
1.
D
2.
B
3.
D
4.
B
5.
D
6.
A
7.
B
8.
C
9.
B
10.
B

67

11.

21.

12. D

22.

13. C

23.

14. A

24.

15. D

25.

16. B

26.

17. C

27.

18

28.

19. D

29.

20. A

30.

Kunci Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX Semester 1