Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Kelas / Semester : IX / 1
PROGRAM TAHUNAN
(PROTA)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Tahun pelajaran
Smt
Standar Kompetensi
1.
Mendengarkan
Memahami makna
dalam percakapan
transaksional dan
interpersonal lisan
pendek sederhana
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan seharihari.
..............................
Bahasa Inggris
IX / 1 dan 2
....
Kompetensi Dasar
1.1
1.2
2.
:
:
:
:
Materi Pokok
Percakapan memuat
ungkapan-ungkapan
berikut.
Percakapan memuat
ungkapan berikut.
Alokasi
Waktu
. JP
. JP
I beg your
pardon?/Pardon?
A : Ive got good news!
B : Tell me more about it.
A : What a beautiful day!
B : It is. Shall we go to the
beach ?
Mendengarkan
Memahami makna
dalam teks lisan
fungsional dan
monolog pendek
sederhana
berbentuk
procedure dan
report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.
2.1
Teks fungsional/pendek
- pesan singkat
- iklan
- pengumuman
. JP
2.2
. JP
Berbicara
Mengungkap-kan
makna dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal lisan
pendek sederhana
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan seharihari.
3.1
Percakapan singkat
memuat ungkapanungkapan:
. JP
Ket
4.
5.
3.2
. JP
Berbicara
Mengungkap-kan
makna dalam teks
lisan fungsional dan
monolog pendek
sederhana
berbentuk
procedure dan
report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.
4.1
Teks fungsional/pendek
- pesan singkat
- iklan
- pengumuman
. JP
4.2
. JP
Membaca
Memahami makna
teks tulis fungsional
dan esei pendek
sederhana
berbentuk
procedure dan
report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.
5.1
Teks monolog
procedure/report
Makna gagasan teks
procedure
Informasi factual
. JP
5.2
. JP
5.3
. JP
Informasi rinci
Informasi tersirat dalam
teks procedure dan report
Tujuan komunikatif teks
procedure dan alat
Langkah retorika
- teks procedure (purpose
material-steps)
- teks report
(identificationdescription)
6.
Menulis
Mengungkap kan
makna dalam teks
tulis fungsional dan
esei pendek
sederhana
berbentuk
procedure dan
report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.
6.1
Kalimat sederhana
- imperatives
- simple present
Teks fungsional pendek :
- iklan
- surat pribadi
. JP
6.2
. JP
JUMLAH SEMESTER I
II
7.
8.
Mendengarkan
Memahami makna
dalam percakapan
transaksional dan
interpersonal lisan
pendek sederhana
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan seharihari.
Mendengarkan
Memahami makna
dalam teks lisan
fungsional dan
monolog pendek
sederhana
berbentuk narrative
dan report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.
. JP
7.1
Ungkapan kesantunan,
contoh:
- Could you please......?
- With pleasure.
- Would you mind
repeating that?
- Sorry, what did you
say?
- Oh thank you
. JP
7.2
Percakapan memuat:
Ungkapan memberi
berita yang menarik
perhatian, contoh:
A : Guess what! Ive got
good news!
B : Please tell me. What
. JP
8.1
. JP
8.2
. JP
is it?
Ungkapan memberi
komentar tentang berita
A : I got 10 for the
English test
B : Really ?? Thats
fantastic!
9.
10.
11.
9.1
Percakapan memuat
ungkapan kesantunan,
contoh:
A : Could you please ...?
B : With pleasure.
. JP
9.2
Ungkapan memberi
berita yang menarik
perhatian, contoh:
A : Guess what! Ive got
hot news!
B : Please tell me. What
is it?
Ungkapan memberi
komentar tentang berita
A : I got 10 for the
English test
B : Really ?? Thats
fantastic!
. JP
Berbicara
Mengung kapkan
makna dalam teks
lisan fungsional dan
monolog pendek
sederhana
berbentuk narrative
dan report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.
10.1
Teks fungsional:
- pengumuman.
- pesan-pesan singkat
- iklan
. JP
10.2
. JP
Membaca
Memahami makna
teks tulis fungsional
dan esei pendek
sederhana
berbentuk narrative
dan report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.
11.1
. JP
11.2
. JP
Berbicara
Mengungkap kan
makna dalam
percakapan
transaksional dan
interpersonal dan
monolog pendek
sederhana
berbentuk narrative
dan report untuk
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
sehari-hari.
12.
Menulis
Mengung kapkan
makna dalam teks
tulis fungsional dan
esei pendek
sederhana
berbentuk
narrative dan report
untuk berinteraksi
dalam konteks
kehidupan seharihari.
- iklan
- surat pribadi
Informasi dalam teks
fungsional pendek
- gagasan utama
- informasi rinci
- makna kata, frasa,
kalimat
11.3
. JP
11.4
Teks narrative/report
terkait tema ter-tentu
. JP
12.1
. JP
12.2
. JP
JUMLAH SEMESTER II
..JP
..........., 20 .
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
(__________________________)
NIP/NIK :
(________________________)
NIP/NIK :
PROGRAM SEMESTER
(PROSEM)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Tahun pelajaran
Aspek
: Mendengarkan
Standar Kompetensi
: 1.
:
:
:
:
..............................
Bahasa Inggris
IX / 1
............./................
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi Dasar
Indikator
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Alokasi
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.1
Merespon ungkapan
Merespon makna yang terdapat
dalam percakapan transaksional (to
meminta dan memberi
get things done) dan interpersonal
kepastian.
(bersosialisasi) pendek sederhana
Merespon ungkapan
secara akurat, lancar dan berterima
mengungkapakan dan
untuk berinteraksi dalam konteks
menganggapi keraguan.
kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur: meminta dan
memberi kepastian, serta
mengungkapkan dan menanggapi
keraguan.
. JP
1.2
Merespon ungkapan
Merespon makna yang terdapat
dalam percakapan transaksional (to
meminta pengulangan.
get things done) dan interpersonal
Merespon ungkapan
(bersosialisasi) pendek sederhana
menunjukan perhatian.
secara akurat, lancar dan berterima
Merespon ungkapan
untuk berinteraksi dalam konteks
menyatakan
kehidupan sehari-hari yang
kegaguman.
melibatkan tindak tutur berikut
meminta pengulangan, menunjukkan
perhatian, dan menyatakan
kekaguman.
. JP
Uji Materi
. JP
Remedial
. JP
Pengayaan
. JP
Aspek
: Mendengarkan
Standar Kompetensi
: 2.
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
Indikator
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Alokasi
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2.1
Mengidentifikasi makna
Merespon makna yang terdapat
dalam teks lisan fungsional pendek
dalam teks fungsional
sederhana secara akurat, lancar, dan
pendek: pesan singkat,
berterima untuk berinteraksi dalam
surat pribadi dan brosur.
konteks kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi
informasi yang terdapat
dalam teks-teks
fungsional/pendek, surat
pribadi, brosur.
. JP
2.2
Mengidentifikasi
berbagai informasi
dalam teks monolog
pendek berbentuk
procedure/report.
Mengidentifikasi langkah
retorika dalam teks
monolog berbentuk
procedure/report.
Mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks
monolog berbentuk
procedure/report.
. JP
Uji Materi
. JP
Remedial
. JP
Pengayaan
. JP
Aspek
: Berbicara
Standar Kompetensi
: 3.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
Indikator
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Alokasi
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
3.1
. JP
3.2
. JP
Uji Materi
. JP
Remedial
. JP
Pengayaan
. JP
Aspek
: Berbicara
Standar Kompetensi
: 4.
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
Indikator
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Alokasi
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
4.1
. JP
4.2
Melakukan monolog
pendek dalam bentuk
procedure/report.
. JP
Uji Materi
. JP
Remedial
. JP
Pengayaan
. JP
Aspek
: Membaca
Standar Kompetensi
: 5.
Kompetensi Dasar
5.1
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks
kehidupan sehari-hari.
Indikator
Mengidentifikasi makna
Merespon makna dan langkah
retorika dalam esei pendek
gagasan dalam teks bersederhana secara akurat, lancar
bentuk procedure dan report.
dan berterima untuk berinteraksi Mengidentifikasi berbagai
dalam konteks kehidupan sehariinformasi yang terdapat
hari dalam teks berbentuk
dalam teks berbentuk
procedure dan report.
procedure dan report.
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Alokasi
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
. JP
10
Kompetensi Dasar
Indikator
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Alokasi
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks berbentuk
procedure/report.
Mengidentifikasi langkah
retorika dalam teks
berbentuk procedure/report.
Membaca nyaring teks
berbentuk procedure/report.
5.2
- Surat Pribadi
untuk berinteraksi dalam konteks
- Brosur
kehidupan sehari-hari.
Mengidentifikasi ciri
kebahasaan teks fungsional
pendek;
- Surat Pribadi
- Brosur
5.3
. JP
Membaca nyaring.
Mengidentifikasi informasi
yang berhubungan dengan
bacaan tentang prosedur.
Menjawab pertanyaanpertanyaan berdasarkan
bacaan.
Membuat ringkasan.
Uji Materi
. JP
Remedial
. JP
Pengayaan
. JP
Aspek
: Menulis
Standar Kompetensi
: 6.
Mengungkap kan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
Indikator
Juli
Agustus
September
Oktober
November
Desember
Alokasi
Waktu 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
6.1
. JP
6.2
. JP
Uji Materi
. JP
Remedial
. JP
Pengayaan
. JP
....., .. 20 .
11
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
(__________________________)
(________________________)
NIP/NIK :
NIP/NIK :
12
Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX
Semester 1
SILABUS PEMBELAJARAN
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas
Semester
Standar Kompetensi :
:
:
:
:
..................................
Bahasa Inggris
IX (Sembilan)
1 (Satu)
Mendengarkan
1. Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi
Dasar
1.1
Materi
Pembelajaran
Merespon
Percaka
makna yang
pan memuat
terdapat dalam
ungkapan-ungkapan
percakapan
berikut:
transaksional (to
Contoh
get things done)
A: Are you sure ?
dan
B: I am. It is
interpersonal
confirmed
(bersosialisasi)
pendek
A: Well... I am not
sederhana
sure
secara akurat,
B: Dont worry
lancar dan
Tata
berterima untuk
Bahasa
berinteraksi
- It is ........
dalam konteks
kehidupan
( Adj + to inf )
sehari-hari yang
- I am ........
melibatkan
( certainly )
tindak tutur:
Kosa
meminta dan
memberi
kata
kepastian, serta
Kata terkait tema
mengungkapkan
dan jenis text
dan menanggapi
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Tanya
Merespon
jawab yang berkaitan
ungkapan meminta
dengan ungkapan
dan memberi
meminta dan memberi
kepastian
kepastian,
Merespon
mengungkapkan dan
ungkapan
menanggapi keraguan
mengungkapakan dan
menggunakan gambitmenganggapi
gambit yang relevan.
keraguan
Contoh:
Kepastian:
- of course I
- I certainly
Keraguan:
- I dont know
- I cant decide
Mendengark
an
percakapan
yang
berkaitan
dengan
materi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes lisan
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Pertanyaan
Pilihan
ganda
Melengkapi
per cakapan
Contoh Instrumen
Respond
the teachers
statement!
T: Are you sure?
S: .......
Choose
the correct
expression to
complete the dialogue
below
Write the
missing words based
on the dialogue you
hear
Alokasi
Waktu
2x40
menit
Sumber
Belajar
Bahan-bahan
rekaman
(cassette,
CD , VCD )
Script
percakapa
n
Buku teks
yang
relevan
Kompetensi
Dasar
keraguan.
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Spelling,
Mengidentif
stress, intonation
ikasikan gambit-gambit
yang digunakan dalam
Ungkap
percakapan
an baku of course
Menjawab
certainly I am not
sure
percakapan yang
berkaitan dengan
percakapan yang
didengarkan
Karakter siswa yang diharapkan:
Dapat dipercaya (Trustworthines)
Tanggung jawab (responsibility)
Rasa hormat dan perhatian (respect )
Berani (courage)
Tekun (diligence)
1.2
Merespon
Percaka
makna yang
pan memuat
terdapat dalam
ungkapan berikut:
percakapan
- I beg your
transaksional (to
pardon?/Pardon?
get things done)
- A. Ive got good
dan
news!
interpersonal
B. Tell me more
(bersosialisasi)
about it.
pendek
sederhana
- A. What a
secara akurat,
beautiful day!
lancar dan
B. It is. Shall we
berterima untuk
go to the
berinteraksi
beach ?
dalam konteks
kehidupan
Tata
sehari-hari yang
Bahasa more, less
melibatkan
What a ...!
tindak tutur
berikut meminta
pengulangan,
Kosakat
menunjukkan
a Kata terkait tema
perhatian, dan
dan jenis teks
menyatakan
kekaguman.
Ungkap
an baku
- Pardon?
Tanya
Merespon
jawab tentang berbagai
ungkapan meminta
hal terkait tema / topik
pengulangan
dan ungkapan terkait
Merespon
materi.
ungkapan menunjukan
Mengemba
perhatian
ngkan kosa kata terkait
Merespon
tema / topik yang dipilih.
ungkapan menyatakan
Tanya
kegaguman
jawab menggunakan
ungkapan-ungkapan
terkait materi.
Mendengar
kan percakapan yang
menggunakan
ungkapan terkait materi.
Menjawab
pertanyaan tentang isi
percakapan.
Merespon
ungkapan yang
diucapkan guru.
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Isian singkat
Merespon
Ungkapan
Lisan
Listen to the
expression and give
your response
PG
Listen to the
expression and choose
the right answer
2 x 40
menit
Bahan-bahan
rekaman
(cassette,
CD , VCD )
Script
percakapa
n Buku
teks yang
relevan
13
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
14
Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX
Semester 1
Standar Kompetensi :
Mendengarkan
2. Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari
Kompetensi
Dasar
2.1
Merespon
makna yang
terdapat dalam
teks lisan
fungsional
pendek
sederhana
secara akurat,
lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan
sehari-hari.
Materi
Pembelajaran
Teks
fungsional /pendek
- Surat Pribadi
- Brosur
Tata
Bahasa
- Simple past
- Future tense
- Simple present
Kosakat
a
- kata terkait tema
dan jenis teks
Ungkap
an baku
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Tanya
Mengiden
jawab tentang berbagai
tifikasi makna dalam
hal terkait dengan jenis
teks fungsional
teks fungsional yang
pendek: pesan
akan dibahas dengan
singkat, surat pribadi
bantuan contoh / model.
dan brosur
Membahas
Mengiden
tujuan komunikatif dan
tifikasi informasi yang
ciri-ciri kebahasaan teks
terdapat dalam teksfungsional pendek
teks fungsional/
terkait tema / topik
pendek, surat pribadi
tertentu.
dan brosur
Mendengar
kan teks fungsional
pendek terkait tema /
topik tertentu.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes Tulis
Bentuk
Instrumen
Isian singkat
Contoh Instrumen
Listen to the text and
complete the
sentences.
Alokasi
Waktu
4x40
menit
Sumber
Belajar
Bahan-bahan
rekaman
(kaset,
CD , VCD )
Tes tulis
Pilihan
ganda
Teks-teks
otentik
berbentuk
prosedur
(misal,
resepresep
masakan,
manual)
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
- What a pitty!
- Getting well soon
Kegiatan Pembelajaran
Merespon makna
yang terdapat
dalam monolog
pendek
sederhana
secara akurat,
lancar, dan
berterima untuk
berinteraksi
dalam konteks
kehidupan sehari-
hari dalam teks
berbentuk
procedure dan
report.
Teks
monolog berbentuk
procedure dan
report.
Ciri
kebahasaan teks
monolog berbentuk
- Procedure
- Report
Tata
Bahasa
- Present Simple
- Present
Continuous
Imperatives
Kosa
kata
- Kata terkait tema
dan jenis teks
Ungkap
an baku
pass me.... Please
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Buku teks
yang
relevan
Menjawab
pertanyaan tentang isi
teks
Mengiden
jawab yang berkaitan
tifikasi berbagai
dengan tema tertentu,
informasi dalam teks
misalnya photography
monologpendek
berbentuk
Membahas
procedure/report
langkah-langkah
Mengiden
retorika berbentuk
procedure/report
tifikasi langkah
dengan
retorika dalam teks
monolog berbentuk
menggunak
procedure/report
an ungkapan-ungkapan
giving and demanding
service
Mendengar
Mengiden
kan rekaman teks
tifikasi tujuan
monolog berbentuk
komunikatif teks
procedure/report
monolog berbentuk
procedure/report
Menjawab
pertanyaan yang
berkaitan dengan teks
monolog
procedure/report yang
didengarkan
Tes lisan
Unjuk kerja
Demonst
rate how to operate a
digital camera!
The teacher will read
the instruction for you
Tes tertulis
Pilihan
ganda
Choose
the correct answer.
Listen carefully!
Melengkapi
kalimat
rumpang
Complet
e the sentences!
Based on the text you
hear
4x40
menit
B
a
h
a
n
b
a
h
a
n
r
e
k
a
m
a
n
(
k
a
s
e
t
,
C
D
,
15
V
C
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
D
)
T
e
k
s
m
o
n
o
l
o
g
b
e
r
b
e
n
t
u
k
p
r
o
s
e
d
u
r
T
e
k
s
o
t
e
n
t
i
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
k
b
e
r
b
e
n
t
u
k
p
r
o
s
e
d
u
r
(
m
i
s
a
l
,
r
e
s
e
p
r
e
s
e
p
m
a
s
a
k
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
a
n
,
m
a
n
u
a
l
)
Standar Kompetensi :
Berbicara
3. Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Tanya
Bertany
jawab
a dan menjawab
menggali kosakata
tentang meminta dan
terkait topik/tema yang
memberi kepastian
dipelajari
Bertany
Menjawab /
a dan menjawab
merespon ungkapantentang
ungkapan terkait
mengungkapkan dan
materi
menanggapi
keraguan
Mendengar
kan percakapan yang
menggunakan
ungkapan yang telah
dipelajari
Menjawab
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes lisan
Performance
Contoh Instrumen
Create a dialogue
based on the given
situation and perform
it in front of the class!
Alokasi
Waktu
4 x 40
menit
Sumber
Belajar
Buku text
yang
relevan
Gambargambar
terkait
tema
Benda benda
sekitar
16
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
mengungkapkan dan
menanggapi keraguan.
(adj + to inf)
pertanyaan tentang isi
percakapan
- I am ......
Melakukan
(Certainly)
percakapan
Kosakat
berdasarkan situasi
a
yang diberikan
- kata terkait tema
dan jenis teks
Spelling,
stress, intonation
Ungkap
an baku
- Believe me!
- Unbelievable!
Karakter siswa yang diharapkan:
Dapat dipercaya (Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian (respect )
Tekun (diligence)
3.2 Mengungkapkan
Percaka
makna dalam
pan singkat memuat
percakapan
ungkapan berikut:
transaksional (to get
- I beg your pardon?
things done) dan
/Pardon?
interpersonal
- A. Ive got good
(bersosialisasi) pendek
news!
sederhana dengan
B. Tell me more
menggunakan ragam
about It!
bahasa lisan secara
akurat, lancar dan
- A. What a
berterima untuk
beautiful day!
berinteraksi dalam
B. It is. Shall we
konteks kehidupan
go to the
sehari-hari yang
beach?
melibatkan tindak
Tata
tutur: meminta
Bahasa
pengulangan,
menunjukkan
- More, less.....
perhatian, dan
- what a..... !
menyatakan
Kosa
kekaguman.
kata
Kata terkait tema
dan jenis teks
Tanya
Bertany
jawab menggali kosa
a dan menjawab
kata terkait topik / tema
tentang meminta
yang dipelajari.
pengulangan
Tanya
Bertany
jawab menggunakan
a dan menjawab
ungkapan terkait materi.
tentang menunjukan
perhatian
Mendengar
Bertany
kan percakapan
menggunakan
a dan menjawab
ungkapan terkait.
tentang menyatakan
kekaguman
Menjawab
pertanyaan tentang isi
percakapan.
Bermain
peran melakukan
percakapan.
Unjuk
kerja
Uji petik
berbicara
Bermain
peran
Create a dialogue
based on the role
cards and perform it in
front of the class!
4 x 40
menit
Buku teks
yang
relevan
Gambargambar
terkait
tema
Benda benda
sekitar
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Ungkap
an baku pardon?
Berbicara
4. Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
17
4.1. Mengungkapkan
Teks
makna dalam bentuk
fungsional/ pendek
teks lisan fungsional
- Surat Pribadi
pendek sederhana
- Brosur
dengan
Ciri
menggunakan ragam
bahasa lisan secara
kebahasaan teks
akurat, lancar dan
fungsional / pendek
berterima untuk
- Surat pribadi
berinteraksi dalam
- Brosur
konteks kehidupan
Tata
sehari-hari.
Bahasa
- Simple Past
- Future Tense
- Simple Present
Kosa
kata
- Kata terkait tema
dan jenis teks
Ungkap
an baku
- What a pity ?
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Tanya
Menjaw
jawab tentang berbagai
ab secara lisan
hal terkait jenis teks
berbagai pertanyaan
fungsional pendek yang
tentang isi teks yang
akan dibahas.
didengar
Mengidentif
Menyam
ikasi berbagai informasi
paikan secara lisan
dalam teks.
berbagai informasi
yang terdapat dalam
Membuat
a. Surat pribadi
draft jenis teks
b. brosur
fungsional:
- Surat Pribadi
- Brosur
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes Lisan
Performance
Tes Lisan
Performance
Contoh Instrumen
Retell the letter to
your friend
Tell your friend what
the brosure about
Alokasi
Waktu
4 x 40
menit
Sumber
Belajar
Buku teks
yang
relevan
Gambargambar
yang
terkait
tema
Benda-benda
elektronik
Ruang multi
media.
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
18
Perangkat Bahasa Inggris untuk SMP/MTs Kelas IX
Semester 1
Tekun (diligence)
4.2. Mengungkapkan
Teks
Tanya
makna dalam
monolog berbentuk
jawab tentang salah
monolog pendek
procedure dan
satu alat multi media
sederhana dengan
report.
(HP, computer, Tv,
menggunakan ragam
radio)
Ciri
bahasa lisan secara
kebahasaan
teks
akurat, lancar, dan
monolog
Membuat
berterima untuk
- Procedure
kalimat
berinteraksi dalam
perintah/pernyataan
konteks kehidupan
- Report
berdasarkan gambar
sehari-hari dalam
Tata
kegiatan. Misal:
teks berbentuk
Bahasa
procedure dan report.
- Press the menu
- Simple Present
button
- Present
- Sellect the
Continuous
number of contact
- Imperratives
Tanya
jawab tentang cara
mengoperasikan- nya
(how to make a call,
how to operate
computer, dsb)
menggunakan gambitgambit tertentu
- Can you show me.....
- Sure/ Im not sure
- Let me show you.
First..., then...,
finally.
Melakukan
monolog dalam bentuk
procedure/report
dengan bantuan
gambar/urutan kegiatan
Kosa
kata
- Kata terkait tema
dan jenis teks
Ungkap
an Baku
- Pass me...
Please!
- Let me show you
Melakuk
an monolog pendek
dalam bentuk
procedure/report
Unjuk
kerja
Uji petik
berbicara
Please
tell us how to send
sms using your HP
(alternative lain
boleh dipilih)
Observe
a certain kind of
things you like best
and report it to the
class
4 x 40
menit
Buku teks
yang
relevan
Gambargambar
yang
terkait
tema
Benda-benda
elektronik
Ruang multi
media
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Standar Kompetensi :
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
Sumber
Belajar
Tekun (diligence)
Membaca
5. Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan
sehari-hari.
Kompetensi
Dasar
5.1
Materi
Pembelajaran
Merespon makna
Teks
dan langkah retorika
monolog
dalam esei pendek
procedure/report
sederhana secara
- Makna gagasan
akurat, lancar dan
teks procedure
berterima untuk
Informasi factual
berinteraksi dalam
- Informasi rinci
konteks kehidupan
sehari-hari dalam
- Informasi tersirat
teks berbentuk
dalam teks
procedure dan report.
procedure dan
report
Tujuan
komunikatif teks
procedure dan
report.
Langkah
retorika
- teks procedure
(purpose
material-steps)
- teks report
(identificationdescription)
Spelling,
stress, intonation
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Kegiatan Pembelajaran
19
Tanya jawab
tentang berbagai hal yang
terkait tema/topik yang
dipilih
Mengembang
kan kosakata dan kalimat
terkait tema terkait topik/
jenis teks prosedur
Tanya jawab
tentang cara
mengerjakan/ membuat
sesuatu
Membaca teks
prosedur
Menjawab
pertanyaan tentang
berbagai informasi dalam
teks prosedur
Tujuan
komunikatif
Bahan yang
diperlukan
Cara
melakukan/ membuat
sesuatu
Langkah
retorika teks
Mengident
ifikasi makna gagasan
dalam teks berbentuk
procedure dan report
Mengident
ifikasi berbagai
informasi yang
terdapat dalam teks
berbentuk procedure
dan report
Mengident
ifikasi tujuan
komunikatif teks
berbentuk
procedure/report
Mengident
ifikasi langkah retorika
dalam teks berbentuk
procedure/report
Membaca
nyaring teks berbentuk
procedure/report
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Tes tulis
Pertanyaan
Bacaan
Answer the
following questions
based on the text
Membaca
nyaring
Tes lisan
Alokasi
Waktu
4x40
menit
Sumber
Belajar
Buku teks
yang
relevan
Buku resep
bahasa
Inggris
Gambargambar
tentang
cara-cara
melakukan
/membuat
sesuatu
Gambar
terkait
tema
Realia
Kompetensi
Dasar
Materi
Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Penilaian
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Contoh Instrumen
Alokasi
Waktu
procedure/report
Ciri
kebahasaan teks prosedur
Membaca
nyaring dengan ucapan
dan intonasi yang tepat
CD
5.2
Merespon makna
Makna
yang terdapat dalam
gagasan dan tekstual
teks tulis fungsional
dalm teks fungsional
pendek sederhana
- Surat pribadi
secara akurat, lancar
- Brosur
dan berterima untuk
Ciri
berinteraksi dalam
konteks kehidupan
kebahasaan teks
sehari-hari.
fungsional
- Surat pribadi
5.3. Membaca nyaring
- iklan
bermakna teks
Spelling,
fungsional dan esei
Stress,
pendek sederhana
intonation
berbentuk procedure
dengan ucapan,
tekanan dan intonasi
yang berterima.
CD player
TV
Mengident
Membaca
ifikasi ciri kebahasaan
teks fungsional pendek
teks fungsional
Menjawab
pendek,
pertanyaan tentang isi
- Surat Pribadi
teks.
- Brosur
Menyebutkan
Membaca
jenis teks yang dibaca dan
nyaring
tujuan komunikatifnya.
Mengident
Menyebutkan
ifikasi informasi yang
ciri-ciri kebahasaan teks
berhubungan dengan
yang dibaca.
bacaan tentang
Membaca
prosedur
nyaring
Menjawab
pertanyaanpertanyaan
berdasarka
n bacaan
Membuat
ringkasan
Tanya jawab
tentang berbagai hal
terkait tema/ topik/jenis
teks yang akan dibaca.
Membahas
kosa kata dan ungkapan
yang digunakan dalam
teks yang akan dibaca.
Sumber
Belajar
Tekun (diligence)
Pilihan
ganda
Isian singkat
Cho
ose the best
option, a, b, c or
d based on the
text.
Com
plete the
sentences based
on the text.
Membaca
nyaring
Rea
d the text aloud
4 x 40
menit
Buku teks
yang
relevan.
Contoh teks
fungsional
:
- iklan.
pengum
uman.
- pesan
singkat
Gambar
yang
relevan
20
Standar Kompetensi :
Menulis
6. Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi
Dasar
6.1
Materi
Pembelajaran
Mengungkapkan
Kalimat
makna dalam bentuk
sederhana
teks tulis fungsional
- imperatives
pendek sederhana
- simple present
dengan
- Permohonan
menggunakan ragam
bahasa tulis secara
Teks
akurat, lancar dan
fungsional pendek:
berterima untuk
- urat pribadi
berinteraksi dalam
- brosur
konteks kehidupan
sehari-hari.
Langkah
retorika
- surat pribadi
- brosur
Tanda
baca, spelling
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Tanya jawab
Menulis
berbagai hal terkait
kalimat pendek dan
tema / topik / jenis teks
sederhana.
yang akan dibahas.
Menulis
Mengamati
teks fungsional pendek
contoh- contoh teks
dan sederhana.
fungsional pendek terkait
materi.
Menyebutkan
ciri-ciri, tujuan komunikatif
dari teks.
Menulis
kalimat pendek dan
sederhana menggunakan
unsur bahasa yang
diperlukan.
Menulis teks
fungsional pendek
berdasarkan konteks.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes Tulis
Tes Tulis
Bentuk
Instrumen
Uraian
Uraian
Contoh Instrumen
Write
simple sentences
based on the
picture given.
Write
a letter based on
the situation
Write
a letter to your
uncle telling him
that you want to
spend holiday in
his town.
Write
a simple brochure
attracting people
to a certain place
Alokasi
Waktu
4 x 40
menit
Sumber
Belajar
Buku teks
yang
relevan
Buku resep
bahasa
Inggris
Gambargambar
tentang
cara-cara
melakukan
/membuat
sesuatu
Gambar
terkait
tema
Realia
Karakter siswa yang diharapkan:
Dapat dipercaya (Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian (respect )
Tekun (diligence
Tanggung jawab (responsibility)
Kompetensi
Dasar
6.2
Materi
Pembelajaran
Mengungkapkan
kalimat
makna dan langkah
acak dari teks
retorika dalam esei
procedure/report
pendek sederhana
teks
dengan
monolog pendek
menggunakan ragam
berbentuk
bahasa tulis secara
procedure/report
akurat, lancar dan
Tata
berterima untuk
berinteraksi dalam
Bahasa
konteks kehidupan
- Simple Present
sehari-hari dalam
- Present
teks berbentuk
Continuous
procedure dan
- Imperatives
report.
Kosa
kata
- kata terkait tema
dan jenis teks
Spelling,
Tanda baca
Kegiatan Pembelajaran
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Review
Menyusun
berbagai hal tentang teks
kalimat acak menjadi
procedure / report
teks yang padu
berbentuk
- Tujuan komunikatif
procedure/report
- Langkah retorika
Menulis
- Ciri kebahasaan
essay berbentuk
Mengembang
procedure/ report
kan kosakata dan kalimat
terkait topik/jenis teks
procedure
Menyusun
kalimat acak berdasarkan
urutan gambar
Menulis teks
procedure/ report
berdasarkan perintah
yang diberikan
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes tulis
Bentuk
Instrumen
Menyusun
kalimat
Contoh Instrumen
Rearrange the
following jumbled
sentences in a
good order.
Alokasi
Waktu
6 x 40
menit
Sumber
Belajar
Buku teks
yang
relevan
Tes tulis
Uraian
Write a procedure
text telling how to
operate a
computer
Write a report on a
certain kind of
thing or place
around you.
Buku resep
bahasa
Inggris
Gambargambar
tentang
cara-cara
Gambar
terkait
tema
Realia
Tekun (diligence)
....., .. 20 .
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs .
(__________________________)
NIP/NIK :
(________________________)
NIP/NIK :
21
:
:
:
:
.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
2 40 menit (1 x pertemuan)
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1.
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
1.1
A.
Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian, serta mengungkapkan dan menanggapi keraguan.
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Mengidentifikasi penjelasan tentang identitas seseorang
2. Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam dialog
3. Menentukan karakteristik seseorang dengan penjelasan yang ada
4. Menggambar wajah sesuai deskripsi dalam rekaman dialog
5. Melengkapi dialog rumpang
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
4. Tanggung jawab (responsibility)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
5. Berani (courage)
3. Tekun (diligence)
B.
Materi Pembelajaran
Communication Practice
1. Sript dan rekaman dialog
2. Rekaman, gambar dan pilihan jawaban
3. Penjelasan kegiatan
4. Dialog rumpang dan rekaman
Developing Skills
1. Rekaman percakapan dan pilihan jawaban
2. Gambar dan rekaman percakapan
Pronunciation
Rekaman dan script kata-kata yang mengandung pelafalan bunyi [i:] dan [I]
C.
Metode Pembelajaran
three-phase technique
D.
Langkah-Langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
1.
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Tanya jawab tentang gambar yang menjadi latar belakang dalam dialog yang akan
dibahas.
Guessing Game: menebak nama tokoh terkena yang dideskripsikan oleh guru.
Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.
15 menit
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
Mencocokkan karakteristik seseorang dalam gambar dengan penjelasan dalam
rekaman
Menggambar wajah pelaku kejahatan sesuai penjelasan dalam rekaman
50 menit
26
3.
E.
Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
15 menit
Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.
F.
Menggambar seseoang sesuai dengan deskripsi yang diberikan oleh siswa lain
Melengkapi dialog rumpang
Menentukan pemilik benda-benda yang terdapat dalam gambar
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Merespon ungkapan
meminta dan memberi
kepastian
Merespon ungkapan
mengungkapakan dan
menganggapi keraguan
Teknik Penilaian
Tes lisan
Tes tertulis
Bentuk
Instrumen
Esian
Instrumen/Soal
Respond the teachers
statement!
T : Are you sure?
S : .......
.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..
27
(__________________________)
NIP/NIK :
(__________________________)
NIP/NIK :
:
:
:
:
.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
2 40 menit (1 x pertemuan)
Standar Kompetensi
Mendengarkan
1.
Memahami makna dalam percakapan transaksional dan inter-personal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
1.2
A.
Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi)
pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari yang
melibatkan tindak tutur berikut meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan menyatakan kekaguman.
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Melengkapi dialog rumpang
2. Merespon pertayaan sesuai dalam rekaman
3. Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog
4. Menyebutkan hal-hal yang terjadi dalam comic-strip
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
4. Tanggung jawab (responsibility)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
5. Berani (courage)
3. Tekun (diligence)
B.
Materi Pembelajaran
Communication Practice
1. Script, rekaman dialog
2. Comic-strip dan rekaman
Developing Oral Skills
1. Rekaman dialog, pilihan jawaban
2. Rekaman dan script pertanyaan Mr. Boardman
C.
Metode Pembelajaran
three-phase technique
D.
Langkah-Langkah Pembelajaran
No.
Kegiatan
Waktu
1.
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Tanya jawab tentang hal-hal yang berhubungan dengan comic-strip
Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa
15 menit
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
Melengkapi dialog rumpang
Memilih jawaban yang tepat berdasarkan informasi dalam interview dengan Mr.
Boardman
Menjawab berbagai pertanyaan dalam interview tersebut
Menjawab pertanyaan sesuai dengan informasi dalam dialog
Menjawab pertanyaan yang berhubunga dengan rekaman comic strip
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
50 menit
28
3.
E.
Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
15 menit
Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.
F.
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Merespon ungkapan
meminta pengulangan
Merespon ungkapan
menunjukan perhatian
Merespon ungkapan
menyatakan kegaguman
Bentuk
Instrumen
Teknik Penilaian
Tes tulis
Tes tulis
Tes tulis
Isian singkat
Merespon
Ungkapan
Lisan
PG
Instrumen/Soal
Listen to the dialoque
and complete the
sentences.
Listen to the
expression and give
your response
Listen to the
expression and choose
the right answer
.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..
29
(__________________________)
NIP/NIK :
(__________________________)
NIP/NIK :
:
:
:
:
.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
2.1
A.
Merespon makna yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Menentukan harga barang sesuai rekaman.
2. Mengulangi pengucapan nama-nama bagian tubuh sesuai dalam rekaman.
3. Mengulangi kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi vokal.
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
4. Tanggung jawab (responsibility)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
5. Berani (courage)
3. Tekun (diligence)
B.
Materi Pembelajaran
Communication Practice
Gambar dan reaman
Pronunciation
1. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
2. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]
C.
Metode Pembelajaran
three-phase technique
D.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua
No.
Kegiatan
Waktu
1.
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Menyebutkan hal-hal yang berhubungan dengan belanja
Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.
15 menit
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
Melihat apa saja barang yang terdapat dalam daftar belanja
Menentukan harga barang sesuai dalam rekaman
Berdiskusi dengan siswa lain tentang harga keseluruhan dari daftar tersebut
Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
Menentukan kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u:] dan [u]
50 menit
30
3.
E.
Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
15 menit
Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.
F.
Mendengarkan rekaman dari kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [3:] dan [e]
Mengklasifikasikan kata yang mendapat pelfalan bunyi [3:] dan [e]
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes
Tulis
Tes
tulis
Bentuk
Instrumen
Isian singkat
Pilihan
ganda
Instrumen/Soal
Listen to the text
and complete the
sentences.
.., .. 20...
Mengetahui,
31
Kepala SMP/MTs ..
(__________________________)
NIP/NIK :
(__________________________)
NIP/NIK :
:
:
:
:
.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi
Mendengarkan
2.
Memahami makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
2.2
A.
Merespon makna yang terdapat dalam monolog pendek sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Menentukan urutan suatu rekaman monolog
2. Melengkapi teks bacaan sesuai rekaman
3. Menulis nama orang-orang yang mengungkapkan pendapat dalam monolog
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
4. Tanggung jawab (responsibility)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
5. Berani (courage)
3. Tekun (diligence)
B.
Materi Pembelajaran
Communication Practice
Script, rekaman monolog Does chocolate grow on trees?
Developing Skills
1. Rekaman, script How they make chewing gum
2. Rekaman, script Gilwell Park
C.
Metode Pembelajaran
three-phase technique
D.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua
No.
Kegiatan
Waktu
1.
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Menyebutkan makanan-makanan ringan yang disukai
Bertanya jawab tentang cara pembuatan coklat
Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.
15 menit
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Melengkapi teks bacaan tersebut dengan berdasarkan rekaman dialog
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
50 menit
32
3.
E.
Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Mengidentifikasi berbagai
informasi dalam teks
monologpendek berbentuk
procedure/ report
Mengidentifikasi langkah
retorika dalam teks monolog
berbentuk procedure/report
Mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks monolog
berbentuk procedure/report
33
15 menit
Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.
F.
Teknik
Penilaian
Tes
lisan
Tes
tertulis
Bentuk Instrumen
Unjuk kerja
Pilihan ganda
Melengkapi
kalimat
rumpang
Instrumen/Soal
Demonstrate how to
operate a digital camera!
The teacher will read the
instruction for you
Complete the
sentences! Based on the
text you hear
.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..
(__________________________)
NIP/NIK :
(__________________________)
NIP/NIK :
:
:
:
:
.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi
Berbicara
3.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
3.1
A.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta dan memberi kepastian dan mengungkapkan dan
menanggapi keraguan.
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
2. Bertanya jawab tentang gambar dan situasi yang terdapat di dalamnya
3. Bermain peran dalam sebuah dialog
4. Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
5. Menjawab pertanyaan sesuai dengan petunjuk yang ada
6. Menggunakan must dan can dalam dialog
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)
B.
Materi Pembelajaran
Communication Practice
1. Penjelasan kegiatan dalam games
2. Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
Grammar Practice
1. Penjelasan penggunaan Whose.
2. Penjelasan penggunaan Shall?/Lets
3. Penjelasan penggunaan must dan can
C.
Metode Pembelajaran
three-phase technique
D.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua
No.
Kegiatan
Waktu
1.
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Game: Hide and seek. Dengan mengacu pada gambar, menempatkan karakter
dalam tempat-tempat tersembunyi dalam gambar. Siswa lain menebak nama-nama
karakter dalam unit tersebut dan tempat persembunyiannya
Game: menebak siapa pemilik benda-benda yang dikumpulkan dalam kelompok (4
15 menit
34
siswa)
E.
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
Menentukan bagian-bagian tubuh seseorang dalam gambar
Bertanya jawab tentang berat dan tinggi badan seseorang
Bertanya jawab tentang pendapat tentang suatu gambar dan peristiwa yang terjadi
dalam gambar tersebut
Bertanya jawab tentang kesukaan orang lain
Bermain peran sesuai dengan situasi yang terdapat dalam buku (mengundang Jean
dan Nancy ke sebuah restoran)
Menjawab pertanyaan secara oral (whose)
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa.
50 menit
3.
Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
15 menit
Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.
F.
Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.
Penilaian
Teknik
Penilaian
35
Tes
lisan
Bentuk
Instrumen
Performa
nce
Instrumen/Soal
Create a dialogue
based on the given
situation and
perform it in front of
the class!
.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..
(__________________________)
NIP/NIK :
(__________________________)
NIP/NIK :
:
:
:
:
.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi
Berbicara
3.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal lisan pendek sederhana untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
3.2
A.
Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) pendek
sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam
konteks kehidupan sehari-hari yang melibatkan tindak tutur: meminta pengulangan, menunjukkan perhatian, dan
menyatakan kekaguman.
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Bertanya jawab sesuai dengan informasi yang terdapat dalam artikel.
2. Bertanya jawab dengan mengacu pada informasi dalam gambar.
3. Menggunakan should dalam kalimat.
4. Membuat dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan untuk memberi perhatian.
5. Bertanya jawab dengan menggunakan question tags.
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)
B.
Materi Pembelajaran
Communication Practice
Percakapan-percakapan yang memuat ungkapan-ungkapan:
A: How much are the running shoes?
B: Its
A: How do you feel?
B: Not so good. Ive got a headache.
A: You should take an aspirin.
A: What does Trevor tell Tony about Epping Forest?
B: .
A: Are there any birds?
B: Yes, there are some.
Grammar Practice
1. Penjelasan tentang should
2. Penjelasan tentang question tags
3. Penjelasan tentang a lot of/lots of, any/no, much, many, a little, a few
C.
Metode Pembelajaran
three-phase technique
D.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua
No.
Kegiatan
Waktu
36
E.
1.
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Menyebutkan hal-hal apa saja yang diketahui tentang gambar atau artikel yang
akan dibahas
Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa
15 menit
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Menggunakan ekspresi yang digunakan dalam menyatakan keadaan sakit
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri
peserta didik.
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
50 menit
3.
Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
15 menit
Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.
F.
Penilaian
Teknik
Penilaian
37
Unjuk
kerja
Bentuk
Instrumen
Uji petik
berbicara
Bermain
peran
Instrumen/Soal
Create a
dialogue based on
the role cards and
perform it in front
of the class!
.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..
(__________________________)
NIP/NIK :
(__________________________)
NIP/NIK :
:
:
:
:
.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi
Berbicara
4.
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
4.1
A.
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks lisan fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang
2. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [] dan [e]
3. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]
4. Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [e] dan [3:]
5. Menyanyikan lagu
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)
B.
Materi Pembelajaran
Developing Skills
Rekaman dan script lagu Waltzing Matilda
Communication Practice
Penjelasan kegiatan
Pronunciation
1. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [] dan [e]
2. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [u] dan [u:]
3. Rekaman dan script kata-kata yang mendapat pelafalan bunyi [e] dan [3:]
Unit self-test
1. Record your voice: record the descriptions of two/three of your classmates
2. Record your voice: say what you like doing in your free time
C.
Metode Pembelajaran
three-phase technique
D.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua
No.
1.
Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas
Waktu
15 menit
38
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema
materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru
dan belajar dari aneka sumber;
Mendeskripsikan deskripsi singkat tentang ciri-ciri fisik seseorang
Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [] dan [e]
Melafalkan kata-kata yang mengandung bunyi [u] dan [u:]
3.
E.
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
15 menit
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
39
50 menit
Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.
F.
Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang
disebutkan
Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/Soal
Tes
Lisan
Tes
Lisan
Performanc
Performanc
e
.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..
(__________________________)
NIP/NIK :
(__________________________)
NIP/NIK :
:
:
:
:
.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi
Berbicara
4.
Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional dan monolog pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
4.2
A.
Mengungkapkan makna dalam monolog pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat,
lancar, dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report.
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat
2. Memberikan laporan atas suatu bacaan
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)
B.
Materi Pembelajaran
Unit self-test
1. Record your voice: say what is required to become a member of Gilwell Park Summer Staff
2. Record your voice: say what three people think about Gilwell Park
3. Record your voice: say all you know about epping Forest
4. Record your voice: record ay kind f information about two/three characters in this unit
C.
Metode Pembelajaran
three-phase technique
D.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua
No.
Kegiatan
Waktu
1.
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Menyebutkan ciri-ciri fisik yang dimiliki teman sekelas
Menebak nama dari teman sekelas yang mempunyai ciri-ciri seperti yang
15 menit
40
disebutkan
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Memberikan penjelasan tentang syarat-syarat
Memberikan laporan atas suatu bacaan
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
3.
E.
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
41
50 menit
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.
F.
Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/Soal
15 menit
Melakukan monolog
pendek dalam bentuk
Procedure/report
Unjuk
kerja
Uji petik
berbicara
.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..
(__________________________)
NIP/NIK :
(__________________________)
NIP/NIK :
:
:
:
:
.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi
Membaca
5.
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
5.1
A.
Membaca nyaring bermakna teks fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report dengan ucapan,
tekanan dan intonasi yang berterima.
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Membaca nyaring teks yang berupa prosedur.
2. Membaca nyaring teks bacaan.
3. Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar.
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)
B.
Materi Pembelajaran
Developing Skills
Bacaan: How They Make Chewing Gum?
Communication Practice
1. Bacaan: Does Chocolate Grow on Trees?
2. Gambar, kalimat
C.
Metode Pembelajaran
three-phase technique
D.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua
No.
1.
Kegiatan
Kegiatan Pendahuluan
Waktu
15 menit
42
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Membaca nyaring teks yang berupa prosedur
Membaca nyaring teks bacaan
Membaca nyaring kalimat-kalimat yang sesuai dengan gambar
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
3.
E.
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
15 menit
Penilaian
Indikator Pencapaian Kompetensi
43
50 menit
Sumber Belajar
1.
2.
3.
4.
F.
Apersepsi
Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca
Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan
Menirukan pengucapan guru
Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Instrumen/Soal
Tes
tulis
Tes
lisan
Pertanyaan
Bacaan
Membaca
nyaring
Answer the
following questions
based on the text
.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..
(__________________________)
NIP/NIK :
(__________________________)
NIP/NIK :
:
:
:
:
.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi
Membaca
5.
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
5.2
A.
Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Mengubah satuan berdasarkan tabel.
2. Membuat daftar belanja.
3. Menulis pertanyaan sesuai gambar.
4. Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page.
5. Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website.
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)
B.
Materi Pembelajaran
Developing Skills
The Epping Forest, pernyataan dan pilihan jawaban
Grammar Practice
1. Satuan panjang dan berat
2. Penjelasan penggunaan some untuk menawarkan sesuatu, latihan
3. Penjelasan penggunaan how much/how many, latihan
4. Penjelasan kata ganti penghubung: who, which, that, whom
Communication Practice
44
C.
Metode Pembelajaran
three-phase technique
D.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua
E.
No.
Kegiatan
Waktu
1.
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Tanya jawab tentang teks yang akan dibaca.
Mencari kata-kata yang sulit untuk dilafalkan.
Menirukan pengucapan guru.
Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.
15 menit
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Mengubah satuan berdasarkan tabel
Membuat daftar belanja
Menulis pertanyaan sesuai gambar
Menentukan topic-topik yang dibicarakan dalam home page
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber
belajar lain;
Memilih jawaban berdasarkan informasi pada halaman website
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
50 menit
3.
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
15 menit
Sumber Belajar
1. Buku teks yang relevan : Kaset/CD.
2. Workbook Kaset/CD.
45
F.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes Tulis
Tes lisan
Bentuk
Instrumen
Pilihan
ganda
Isian singkat
Instrumen/Soal
Complete the
sentences based on
the text.
.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..
(__________________________)
NIP/NIK :
(__________________________)
NIP/NIK :
:
:
:
:
.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi
Membaca
5.
Memahami makna teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk berinteraksi
dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
5.3
A.
Merespon makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk procedure dan report
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Menentukan benar, salah atau tidak relevannya suatu pernyataan berdasarkan informasi yang terdapat dalam
bacaan
2. Menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan informasi yang terdapat dalam bacaan
3. Melengkapi teks
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)
B.
Materi Pembelajaran
Developing Skills
1. Bacaan: Travelling in Britain and around London
2. Bacaan: Australia, the largest island and the smallest continent, daftar pertanyaan
3. Bacaan: Australian English
Culture file
Bacaan: The Royal Flying Doctor Service, daftar pertanyaan
46
Communication Practice
Kalimat acak, gambar
Build up Your Portfolio
Bacaan Chingford
C.
Metode Pembelajaran
three-phase technique
D.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama
kedua yang bermakna;
tugasdan
tertentu
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
.Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
3.
47
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
15 menit
E.
Sumber Belajar
1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD.
2. Workbook Kaset/CD.
3. Gambar-gambar yang relevan.
F.
Penilaian
Teknik
Penilaian
Tes lisan
Tes Tulis
Bentuk
Instrumen
Membaca
nyaring
Isian
singkat
Membuat ringkasan
Instrumen/Soal
Read the text aloud
Jelaskan informasi
yang berhubungan
dengan bacaan tentang
prosedur
Buatkan ringkasan
.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..
(__________________________)
NIP/NIK :
(__________________________)
NIP/NIK :
:
:
:
:
.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
4 40 menit (2 x pertemuan)
Standar Kompetensi
Menulis
6.
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
6.1
A.
Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
2. Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
3. Menggunakan should dalam kalimat
4. Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
5. Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
6. Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)
4. Tanggung jawab (responsibility)
B.
Materi Pembelajaran
Communiacation Practice
Gambar, pilihan jawaban dan penjelasan kegiatan
48
Developing skills
Penjelasan situasi, teks yang rumpang
Grammar Practice
1. Penjelasan penggunaan bentuk passive, daftar kalimat aktif
2. Penjelasan kata ganti milik, teks dialog rumpang
3. Penjelasan kata kerja ing
4. Penjelasan penggunaan borrow, lend, daftar kalimat dan dialog rumpang
5. Penjelasan penggunaan should dalam kalimat, daftar kegiatan
6. Penjelasan penggunaan kata ganti milik
Unit Self-test
Tabel dan penjelasan kegiatan
C.
Metode Pembelajaran
three-phase technique
D.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua
49
No.
Kegiatan
Waktu
1.
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Tanya jawab tentag email
Menulis lima hal yang berhubungan dengan email
Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.
15 menit
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Melengkapi dialog dengan possessive pronoun yang sesuai
Menyusun kata-kata menjadi sebuah kalimat
Menggunakan should dalam kalimat
Menulis dialog dengan berdasarkan deskripsi yang tepat
Melengkapi email berdasarkan situasi yang ada
Melengkapi tabel dengan hal-hal yang disukai dan tidak disukai
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
50 menit
3.
Kegiatan Penutup
bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan
pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
15 menit
E.
Sumber Belajar
1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD.
2. Workbook Kaset/CD.
3. Gambar-gambar yang relevan.
F.
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menulis kalimat pendek
dan sederhana
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes Tulis
Uraian
Tes Tulis
Uraian
Instrumen/ Soal
Write simple sentences based on
the picture given.
.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..
(__________________________)
NIP/NIK :
(__________________________)
NIP/NIK :
:
:
:
:
.............................
IX (Sembilan) / 1 (Satu)
Bahasa Inggris
6 40 menit (3 x pertemuan)
Standar Kompetensi
Menulis
6.
Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional dan esei pendek sederhana berbentuk procedure dan report untuk
berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari.
Kompetensi Dasar
6.2
A.
Mengungkapkan makna dan langkah retorika dalam esei pendek sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis
secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk
procedure dan report.
Tujuan Pembelajaran
Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:
1. Meringkas suatu bacaan
2. Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
3. Menulis cerita berdasarkan bacaan
Karakter siswa yang diharapkan:
1. Dapat dipercaya (trustworthines)
2. Rasa hormat dan perhatian (respect)
3. Tekun (diligence)
B.
Materi Pembelajaran
Developing skills
1. Bacaan How to make chewing gum, penjelasan kegiatan
2. Gambar dan penjelasan kegiatan
50
3. Australia, the largest island and the largest continent, penjelasan kegiatan
C.
Metode Pembelajaran
three-phase technique
D.
Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan pertama dan kedua
No.
Kegiatan
Waktu
1.
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi
Tanya jawab tentag email
Menulis lima hal yang berhubungan dengan email
Motivasi
Menjelaskan pentingnya materi yang akan dipelari berikut kompetensi yang harus
dikuasi siswa.
15 menit
2.
Kegiatan Inti
Eksplorasi
Meringkas suatu bacaan
Menulis kembali suatu prosedur pembuatan makanan
Menulis cerita berdasarkan bacaan
Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
Elaborasi
Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugastugas tertentu yang bermakna;
Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan
bertindak tanpa rasa takut;
50 menit
3.
E.
Konfirmasi
Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat,
maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
Kegiatan Penutup
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Sumber Belajar
1. Buku teks yang relevan: Kaset/CD.
51
15 menit
2. Workbook Kaset/CD.
3. Gambar-gambar yang relevan.
F.
Penilaian
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Menyusun kalimat acak
menjadi teks yang padu
berbentuk procedure/report
Teknik
Penilaian
Bentuk
Instrumen
Tes tulis
Tes tulis
Menyusun
kalimat
Uraian
Instrumen/ Soal
Rearrange the following
jumbled sentences in a
good order.
Write a report on a
certain kind of thing or
place around you.
.., .. 20...
Mengetahui,
Kepala SMP/MTs ..
(__________________________)
NIP/NIK :
(__________________________)
NIP/NIK :
52
Practice 2
Listening Script
Tiger (Panthera Tigris) is mammal that belongs to
Chordate phylum (having spinal cord), Vertebrate
subphylum (vertebrates), Felidae family (cat),
Panthera genus, and Tigris species. They are the
biggest cat that lives on earth. Even they are
bigger than a lion. Besides being the largest cat,
they are also the second fastest cat in terms of
running, after cheetah. In the class of carnivorous
animal, they are the third largest carnivores after
polar bears and grizzly bears.
They have nine sub- species of which three
species have been declared Vanished. The
subspecies which still live on earth are Siberian
tigers, tiger South China tiger, Indochinese tiger,
Bengal tiger, and Malayan tiger. In general, male
tigers weigh between 180 and 320 kg, while the
weight is between 120 and 180 kg for females.
Their body length is between 2.6 and 3.3 meters
for males, while females body length is between
2.3 and 2.75 meters. Among the surviving
subspecies, Sumatran tigers are the smallest and
Siberian tigers are the biggest tiger in the world.
They have stripes on its body. The stripes are
usually used as identity because each tiger has a
different striped pattern. Besides used for an
identity, it is also useful for camouflage from its
prey. Commonly, colors of the stripes are orange
and black while its hair chest is white.
Nevertheless, Siberian tigers have pale stripes
while Bengal tigers body is white.
In general, tigers have a white mane on the bottom
of face. Unlike lions, their mane is less. Just like
other species of big cats, they have a white spot
53
3.
4.
5.
strip
mane
Siberian tigers.
The striped are usually as identity
Because they prefer to live and hunt alone.
SPEAKING
Practice 1
Accept any possible answers.
Practice 2
1.
Doll
2.
Because Ika likes doll
3.
a dress
4.
Yes, certainly
5.
I doubt
Practice 3
Accept any possible answers.
Practice 4
Accept any possible answers.
Practice 5
Accept any possible answers.
Practice 6
Practice 7
Accept any possible answers.
READING
Practice 1
1.
Rose is a type of flowering shrub.
2.
Roses come from several parts of the world
such as North America, Europe, northwest
Africa and many parts of Asia and Oceania.
3.
There are over 100 different species of roses.
4.
Stem with prickles, petals, sepals, stamen,
and pistil.
5.
It usually symbolizes love, sympathy or
sorrow.
Practice 6
Accept any possible answers.
SUPPORTING MATERIAL
Practice 1
Comparative adjective
Superlative adjective
bigger
largest
heavier
Practice 2
Parts of Rose
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
colder
Definition
Petal
Sepal
Prickles
Stamen
Pistil
Stem
Hip
G
C
E
D
F
B
A
Practice 3
1.
They belong to bird family.
2.
Eagles breed by laying eggs on the nest they
have made.
3.
The mother keeps until the little eagles are
able to fly
4.
Small mammals such as mice, squirrels,
lizard, fish and chicken Ground squirrels
5.
on the waters area
6.
curved and toothless but its strong
7.
sharp eyesight
8.
Lower chamber of eagless heart
9.
Becauce they are able to provide the amount
of oxygen that is much needed when flying
10. Eagles
Practice 4
1.
It is clownfish.
2.
Its habitat usually is a coral reef. It lives in the
Indian Ocean and the Pacific Ocean, from
North West Australia, the coast of South East
Asia as far north as Japan.
3.
Some kinds of clownfish can grow up and
reach 18 centimeters (7.1 inches).
4.
It can be orange, yellow or a little red.
5.
Many people like having clownfish in their
aquarium because it is the easiest salt water
fish to keep and care.
Practice 5
1.
feet
hemisphere
2.
necks
3.
weigh
4.
wingspans
5.
northern
6.
7.
Top
bottom
Practice 2
Comparative
adjective
1. Smart
Smart er
2. Tall
Taller
3. Big
Biger
4. Fast
Faster
5. Small
Smaller
6. Beautiful
More Beautiful
7. Diligent
More Diligent
8. Cheap
Cheaper
9. Wild
Wild
10. Cold
Colder
11. Comfortable More
12. Pretty
Comfortable
13. High
More Pretty
14. Warm
Higher
15. Health
Warmer
Healthier
No.
Adjective
Superlative
adjective
Smart est
Tallest
Bigest
Fastest
Smallest
Most Beautiful
Most Diligent
Cheapest
Wildest
Coldest
Most
Comfortable
Most Pretty
Highest
Warmest
Healthiest
Practice 3
2.
lighter than; heavier than, the heaviest; the
lightest
3.
taller than; taller than; the shortest; the tallest
4.
smaller than; larger/ bigger than; smaller
than; is the biggest/ largest
Practice 4
Accept any possible answers.
WRITING
Practice 1
Practice 2
a.
1. to announce the birth of the baby
(Franklin James Anderson)
2. The parents of the baby (Rachel & Rick
Anderson)
3. To the parents relative, friends, and
acquaintances
Kunci Biologi untuk SMP/MTs Kelas VII Semester2.
1
1.
19
b.
1.
2.
3.
At school
to donate some money for the students
who became the victims of earthquake
the Student Council Chairman, Fauzan
Practice 3
Accept any possible answer.
COMPETENCY TEST
I.
Listening Evaluation
Listening Script
Kangaroo
A kangaroo is an animal found only in
Australia, although it has a smaller relative,
called a wallaby, which lives on the Australian
island of Tasmania and also in New Guinea.
Kangaroos eat grass and plants. They
have short front legs, but very long, and very
strong back legs and a tail. These are used for
sitting up and for jumping. Kangaroos have
been known to make forward jumps of over
eight metres, and leap across fences more
than three metres high. They can also run at
speeds of over 45 kilometres per hour.
The largest kangaroos are the Great Grey
Kangaroo and the Red Kangaroo. Adult grow
to a length of 1.60 metres and weigh over 90
kilos.
Kangaroos are marsupials. This means
that the female kangaroo has an external
pouch on the front of her body. A baby
kangaroo is very tiny when it is born, and it
crawls at once into this pouch where it spends
its first five months of life.
Name of animal:
Kangaroo
Habitat:
Australia
Food:
Physical
characteristics:
Speed:
Length:
Weight:
55
4.
5.
Tapir
Giraffe
Penguin
Koala
Kiwi
Komodo
Fox
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
Brazil
Africa
South Pole
Australia
New Zealand
Indonesia
North Pole
C.
A
B
Kiwi
The Kiwi is a bird from New
Zealand. They are the genus Apteryx of
the family Apterygidae. There are several
species and sub-species of kiwi. The kiwi
is a (1) symbol for New Zealand. People
from New Zealand are nicknamed
"Kiwis".
They have a long beak and brown
feathers. The feathers look like fur. Kiwis
cannot (2) fly, and their wings are so small
that they cannot usually be seen. Kiwis
cannot see very well, but they can hear very
well.
Kiwis are (3) night (nocturnal) birds.
They mostly eat (4) invertebrates, like
worms and insects. Kiwis keep a territory
where they live alone or with their mate.
In their territory they build several small
caves where they sleep, or lay their (5)
eggs. Kiwis are (6) monogamous; the
male and female stay together until one
of them dies. The male and female live in
the same territory and (7) raise their
children together. Female kiwis lay 1 3
eggs. Compared to the size of the parent,
the eggs are the largest of any bird
species. Kiwis are (8) mature when they
are 2 years old, and they can (9) live
more than 20 years. One kiwi kept in a
zoo even reached 35 years old.
The female brown Kiwi lays
enormous eggs, which are almost onesixth of her own body weight. These eggs
Masha
1.
2.
3.
4.
5.
Masha
Aunt Teti
A
C
B
A
D
6.
7.
8.
9.
10.
B
A
C
D
C
Aunt Teti
Masha
Aunt Teti
Masha
Aunt Teti
Masha
Aunt Teti
Masha
Aunt Teti
V. Writing Evaluation
Generic Structure (Write the points only)
a. Title
Rabbits
b. General
classification
Paragraph 1
c. Descriptions
Paragraph 2, paragraph 3,
THEME 2
UTILIZE THE TECHNOLOGY
LISTENING ABILITY
Practice 1
Situation: Masha is enjoying holiday in his aunt.
She wants to make Banana Miffin for afternoon
snack. She asks her aunt to teach her to make the
(1) snack
Masha
: Aunt Teti, I want to make a (2)
banana muffin, but I dont know
how to make it. Can you teach me?
Aunt Teti
: Sure. Lets prepare the (3)
ingredient first.
Masha
: So, what do we need to make
banana muffin?
Aunt Teti
: We will need muffin (4) cup, butter,
sugar, egg, banana, baking powder,
flour, baking soda, vanilla extract
and salt.
Masha
: Ok. Ill take all the ingredients.
Aunt Teti
: No, just bring me the muffin cup. Its
under the (5) table next to the
kitchen.
Ill
take
the
other
ingredients from the (6) refrigerator
Practice 2
Listening Script For Practice 2 And Practice 3
Situation: Mrs. Puspa is buying washing machine
in the home electronics section in a department
store. She asks the shop assistant to show her
how to use washing machine.
Mrs. Puspa
1.
19
Mrs. Puspa
:
Shop assistant :
Mrs. Puspa
:
Shop assistant :
Mrs. Puspa
Shop assistant :
Mrs. Puspa
Shop assistant :
Practice 2
4325761
Practice 3
Questions
1.
Who are involved in the conversation?
2.
Where does the conversation take place?
3.
What does Mrs. Puspa want the shop
assistant to do?
4.
What is the first step of the instruction told by
the shop assistant?
5.
Does Mrs. Puspa get the shop assistants
instruction?
Answers
1.
Mrs. Puspa and the shop assistant.
2.
At the home electronics section in a
department store.
3.
She wants the shop assistant to explain how
to use washing machine.
4.
Separate clothes with light color from clothes
with dark color.
5.
Yes, she does.
SPEAKING
Practice 1
Situation: Virgo and his sister Ratu is having a day
off. Their parents are going out to the neighbors
wedding. They have to clean the house together.
Ratu
: Virgo, the kitchen is really dirty!
57
Virgo
Ratu
Virgo
Ratu
Virgo
Ratu
Virgo
Ratu
Virgo
Ratu
Virgo
Ratu
: Yeah, I know.
: So do the dishes now! And vacuum the
floor!
: Why dont you do it?
: I do it every day - now its your turn.
: Oh, OK. Youre right, its my turn. Hey,
sist. The phone is ringing, youd better
hang the phone up, Im busy cleaning
the kitchen.
: Ok. Dont forget to put back the tools
you use to clean the kitchen.
: Fyuh. Im done cleaning the kitchen.
Do not use the kitchen immediately, the
floor is still wet.
: I know that.
: Whats that? What do you eat?
: Oh, Its pizza. Have a piece of it. Its
really delicious.
: Oh, really? Thanks.
: Youre welcome. Dont forget to put your
litters in the trash.
Practice 2
1. Attach your poster on the wall.
2. Stay calm and relax.
3. Bring your camera.
4. Watch your step.
5. Keep trying.
Practice 3
Accept any possible answer.
POLITE REQUESTS
Practice 1
Accept any possible answers.
Practice 2
Accept any possible answers.
READING
Practice 1
1.
Procedure text.
2.
About how to withdraw cash from ATM
3.
To inform people how to withdraw cash from
ATM
4.
Accept any possible answers.
5.
Imperative sentence.
Practice 2
Practice 3
1.
Read
2.
Sort
3.
Wash
4.
Use
5.
Load
6.
Close
7.
Turn on
8.
Turn off
2.
Practice 4
1.
To inform people how to wash clothes using
washing machine
2.
dirty clothes, washing machine, water,
detergent Prepare water
3.
Read washing machine owner's manual.
4.
read the button control labels on washing
machine
5.
White or light-colored clothes together and
dark-colored clothes together
6.
Heavy fabrics washed together and light
fabrics washed together
7.
The instructions on the detergent box
8.
Warm water for colored fabrics
9.
The clothes material, weight, and durability of
clothing
A :
3.
5.
6.
7.
Press
Wait
Open, pour
A :
B :
B :
A :
4.
B :
A :
B :
A :
5.
Practice 5
How to Activate a Handphone
B :
A :
B :
A :
Practice 2
1.
Beautifully
2
Heavily
3.
carelessy
4.
Early
5.
Melodically
6.
patiently
7.
warmly
8.
happily
9.
well
10. seriously
Practice 3
Accept any possible answer.
WRITING
Practice 1
SUPPORTING MATERIAL
Practice 1
Accept any possible answer.
Practice 2
Accept any possible answer.
SUPPORTING MATERIAL
Practice 1
1.
A : To be honest, I think Arya is a
careless driver.
B : I agree. He drives very carelessly.
1.
19
9.
Practice 2
Accept any possible answer.
COMPETENCY TEST
I. Listening Evaluation
1.
Turn the phone on
2.
Dial the number you want to call
3.
Press the Call or send button
4.
Wait for the ringing sound. Let the person
on the other end say hello.
5.
Speak normally
6.
When you are finished, press the End key
(its usually red) to hang up
II. Speaking Evaluation
1.
A
2.
A
3.
A
4.
5.
B
D
B.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
V. Writing Evaluation
1.
First, connect the scanner to your PC.
Most scanners connect via a USB cable.
2.
Second, turn the scanner on and place
the material to be scanned into the
scanner. Put the portion of the material
that you want to copy facedown (so that
its pressed against the scanner glass).
3.
Third, press the scan button on the
scanner, which is the button to acquire a
digital image. Or, if the scanner lacks a
button, run the scanner software in
Windows which acquires a digital image.
4.
Fourth, preview the scan. The scanners
software should display a preview on your
computers screen.
5.
Fifth, select the scan area in the scanner
software. Use a zoom or magnification
tool to ensure that you select the proper
portion of the scanner glass.
6.
Sixth, set other options. For example, set
the type of scan: color, grayscale, or
document.
7.
Seventh, scan the image. The software
should have a button that you need to
click to scan the image.
8.
Finally, save the image to disk.
A
D
D
D
C
C
C
C
C
B
B`
D
D
C
B
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
B
A
D
C
B
D
C
B
C
C
C
D
B
B
C
THEME 3
59
Answers
1.
They are played by making one or more
string vibrate.
2.
They are played by shaking or hitting.
3.
They are played blowing into or through a
tube.
4.
They are played pressing the keys.
5.
It is called untuned percussion.
6.
The player controls the sound by placing the
fingers on holes in the instrument or on keys
that cover holes, or by pressing valves that
make the tube longer or shorter.
7.
Harp is keyboard instrument.
8.
Tamborine is percussion instrument.
9.
Cello is stringed instrument.
10. Accept any possible answer.
Practice 3
Listening Script
KERONCONG
Keroncong is an Indonesian genre inspired
by Portuguese sailor songs brought to Indonesian
Archipelago in the 16th century. After centuries of
evolution, marked with adoption of various foreign
instruments and incorporation of a growing
number of international influences, Keroncong
reached its modern form in the 1880s and from
then on until the 1960s enjoyed widespread
popularity as the popular music of Indonesia in the
pre-Rock & Roll era. Keroncong music is usually
played with ukulele, cello, guitar, bass, violin and
flute.
In modern Indonesia, the younger generation
usually sees Keroncong as old-fashioned folk
music and its popularity has begun to fade.
Practice 4
1.
It inspired by Portuguese sailor songs
brought to Indonesian Archipelago in the 16th
century.
2.
It reached its modern form in the 1880s.
3.
It got its widespread popularity from the
1880s until the 1960s.
4.
Keroncong music is usually played with
ukulele, cello, guitar, bass, violin and flute.
5.
Younger generation usually sees Keroncong
as old-fashioned folk music.
SPEAKING
Practice 1
Practice 2
1. Hani and Agus
1.
19
2.
3.
4.
5.
loudness.
It does not need to have a
hollow body.
for doing
a task from my teacher
Practice 3
Accept any possible answers.
Practice 4
Sarah : Look! Ive got two tickets of Maroon 5
concert.
Anita : No way! How did you get that?
Sarah : I got it from my cousin. He got some free
tickets.
Anita : Really? How come?
Sarah : He is one of the crew of the concert.
Anita : Oh, I see.
Sarah : So, would you like to go with me to the
concert? Ill give you one ticket.
Anita : Absolutely, yes. Thank you very much.
Sarah : Dont mention it.
Practice 3
1.
Jazz Music.
2.
Music is the art of organizing sounds and
silences into meaningful patterns.
3.
There are many kinds of music, such as a
classical music, waltz, jazz, pop music, and
rock'n roll music.
4.
Jazz began in the early 20th in America.
5.
Jazz music intended for singing, dancing,
entertaining and party atmosphere.
6.
Because Jazz uses some European ideas of
harmony and melody, but the rhythms are
more African in origin.
7.
Ireng Maulana is Jazz Music instrumentalist
in Indonesia.
8.
Accept any possible answers.
B. FINE ARTS
Practice 1
READING
Dance
A. MUSIC
Practice 1
Practice 2
Definition of guitar
How guitar is played
Characteristics:
It has a body which is
hollow that makes the
sound of the strings louder.
It makes its own dynamics.
b. Electric guitar
Director
Music
Stage
Performance
Dancer
Movement
Costume
Choreography
Play
Actor
Actress
Script
Dialog
Costume
Act
Plot
Sculpture
Stone
Clay
Potters
wheel
Relief
Painting
Statue
Sculptor
Canvas
Easel
Brush
Oil paint
Abstract
painting
Painter
Stage
Director
Music
Narrator
Performance
Practice 2
1. False
2. False
4. True
5. True
6. True
Practice 3
1.
Characteristics:
It uses electricity and
amplifiers to control the
61
Ballet
3. False
Type of guitar
a. Acoustic guitar
2.
3.
4.
5.
SUPPORTING MATERIAL
Practice 1
PLAY
A play is a piece of writing (literature) which can
be seen at a theatre or on television, or heard on the
radio. Plays often show conversations between
people. A play is usually watched, rather than being
read.
The people who appear in a play are actors;
in a theatre they stand on a stage so the people
watching (the audience) can see them better. A
director helps the actors to work better, or tells
them how he wants the play to be.
Plays can be very interesting because they
can be understood in many different ways. When
the writer - the playwright - makes the play, he can
not say how the actors or director will use it.
Sometimes the playwright is also the director or an
actor: Molire, for example, was often an actor in
his plays. But the director can change the play in
different ways: the actors' costume, the music,
how people say things, how they move or what
they hold. Modern directors can direct plays by
Shakespeare, and these old plays seem modern
now, too.
There are many sorts of plays, but there are
six important sorts which consist of tragedy,
comedy,
domestic
drama,
tragicomedy,
melodrama, and symbolic. In tragedy, the end is
sad, because of bad luck, because the hero is not
perfect, or because of the gods. In comedy, the
end is happy. Some things in this sort of play are
funny. it makes us laugh. In domestic drama, the
play is about normal life, family and friends. In
tragicomedy , the play is both a tragedy and a
comedy. In melodrama, the play often has a
happy ending. In it there is a villain - a bad person
- but the hero (and often a heroine) wins. The
emotions are very strong. In symbolic, the play is
about ideas. The people in the play are not so
important. Symbolic can also be called
expressionistic. It is all about how the writer or
director presents ideas in a very different point of
view.
different
sad
interesting
bad
old
perfect
expressionistic
happy
important
funny
Practice 2
1. Deep ocean
2. High buildingt
3. Sharp knife
4. Expensif car
5. Fashionable clothes
6. Beautiful scenery
7. Bright future
8. Hard work
9. Thick book
10. Important nesw
Practice 3
1. A
3. A
B
2. B
4. A
10. A
strong
modern
5.
7.
6.
8.
9.
Practice 4
Accept any possible answers.
SUPPORTING MATERIAL
Practice 1
1.
The man which is talking is my teacher.
The man who is talking is my teacher.
2.
3.
4.
5.
My uncle
here.
whom
normal
Kunci Biologi untuk SMP/MTs Kelas VII Semester2.
1
1.
19
1.
2.
3.
4.
5.
WRITING
A. LETTER
Practice 1
Practice 2
1.
To tell the writers friend about what has
happened to the wrier recently.
2.
Tya
3.
Renata
4.
Old friends
5.
She is good at singing. She won a singing
competition in her town.
6.
She is good at playing piano. Her teacher
was so surprised knowing that she was
good at playing piano.
7.
No, they dont. We know from the
following sentence: I won a singing
competition in my town.
Practice 3
Accept any possible answer.
B. REPORT
Accept any possible answer.
COMPETENCE TEST
I.
Listening Evaluation
Listening Script
Barong Dance
Barong is probably the most (1) well
known dance. It is also another story telling
dance, narrating the fight between good and
(2) evil. This dance is the classic example of
Balinese way of acting out mythology, resulting
in myth and history being blended into one (3)
reality.
Somebody can die or get (4) seriously
injured in a Barong dance. It is said that if
Rangda's spell is too (5) strong, a weak
63
4.
5.
C
D
Practice 2
1.
invent
2.
inspiring
3.
inspiration
4.
idea
5.
hardworking
6.
gave up
7.
persistent
8.
handmade
9.
recipe
10. Talent
SPEAKING
Practice 1
Practice 2
1.
Vega is knitting.
2.
She is going to make a sweater for her
grandma.
3.
Vega has made a vest, a purse, and a scarf.
4.
Yes, she does.
5.
It is shown in the line when she said Wow!
Fantastic! and Those are adorable.
Practice 3
Accept any possible answers.
Practice 4
Accept any possible answer.
V. Writing Evaluation
A.
Generic structure (Write the points only)
Title
Tap Dance
General classification
Paragraph 1
Descriptions
B.
THEME 4
BE CREATIVE
LISTENING
Practice 1
Listening Script
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
scissors
stove
sewing machine
wrench
hammer
knife
chisel
brush
wool
potters wheel
Practice 1 Key
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
cutting
cooking
sewing
repairing
woodworking
slicing
carving
painting
knitting
sculpting
READING ABILITY
A. COOKING
Practice 1
1.
g. Put on a pot of water to boil with 8-12
cups of water. While it is heating, cook
your sauce.
2.
i. In a separate pot heat up 2 table
spoons of Olive Oil on medium heat.
3.
e. Saut your sausage or ground beef
until browned (drain and return to pot),
then add bell peppers and mushrooms
and cook until lightly browned.
4.
c. Add onions into the pot, continue
sauting until edges are browned. Then add
fresh diced garlic and cook another minute
(overcooked garlic is bitter and loses its
flavor).
5.
d. Add the tomato sauce and spices, stir
and let it simmer for 15 to 20 min.
6.
b. Once the water in the first pot boils, add 1
tbs. olive oil, spaghetti noodles and a 1 tsp
of salt.
1.
19
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Practice 2
1.
Mix well: the two kinds of flour, all ground
ingredients, water, and green onion, mix
well into liquid dough.
2.
rice flour and wheat flour
3.
2 teaspoons of salt
4.
Put each piece of coated tempeh into hot
oil.
5.
We serve tempeh with soy bean sauce
and sliced small chilies.
Practice 2
1.
I need to buy a juice.
2.
(I)
I love eating strawberries.
Practice 3
361725498
Practice 5
3.
(C)
I can not see the sceneries.
4.
(I)
Dania is taking a pictures.
5.
(I)
Willy has a blonde hair.
6.
(I)
Jack and Joey are twins.
7.
(C)
Edward gets advices from his father.
8.
(I)
The children are playing sands.
9.
(I)
Daisy and Meidy grill the beef.
fry
bake
Potato
Beef
grill
boil
Salmon
Chicken
Cassava
Corn
steam roast
Spinach
Practice 2
1.
f
2.
e
3.
g
4.
a
5.
d
6.
b
7.
c
Things
(C)
10. Mr. Anggara is bringing a money.
(I)
SUPPORTING MATERIAL
B. CORRELATIVE CONJUNCTIONS
SUPPORTING MATERIAL
A. COUNTABLE NOUNS AND UNCOUNTABLE
NOUNS
Practice 1
No.
65
Seed
Leaf
Knowledge
Air
Oil
Faith
Freedom
Pan
Room
Street
Countable
Nouns
Uncountable
Nouns
Practice 2
1. Both you and I are studying English.
2. Both Gloria and I like sewing.
Not only I but also Gloria likes sewing.
3. Ice cream is both sweet and yummy.
Ice cream is not only sweet but also
yummy.
4.
5.
WRITING
Practice 1
Practice 2
1.
It is informal memo.
2.
The sender is Vivi.
3.
It is formal memo.
4.
To ask/delegate someone to attend an
occasion.
5.
Memo A
Using informal
language
Memo B
Using formal
language
Practice 3
dacbgfe
Practice 3
Accept any possible answer.
COMPETENCE TEST
I.
Listening Evaluation
Im sure you all have old T-shirt at home,
right? Sometimes you feel reluctant to wear the
old T-shirt when you hang out with your friends
as it is too old and you dont want it again to
wear. What you are going to do next is
probably throwing it away.
Do you know?
Actually, an old T-shirt can be useful for us. We
can (1) recycle it into a useful thing. Now, let
me tell you how to make a bag out of an old Tshirt. First, (2) pick an old t-shirt. (3) choose
the old T-shirt with interesting design. Next, (4)
cut off the sleeves. After that, (5) turn the Tshirt inside out. Then, (6) trim the length if you
feel that the T-shirt is too long for making a
bag. Next, (7) staple across the bottom and
the sleeve holes. (8) reinforce the staples by
covering them with strong tape. After that, (9)
C E A F B G D
2.
3.
1.
19
V. Writing Evaluation
Example of Possible answer
1.
Combine equal quantities of the coconut
and milk or water in a saucepan.
2.
Simmer gently for 2 4 minutes on low
heat. Stir frequently. Do not allow to boil.
3.
Strain through a sieve that is lined with
muslin or cheesecloth into a bowl.
4.
Bundle up the coconut in the cheesecloth
and twist out as much additional liquid as
possible into the strained liquid in the
bowl before discarding the coconut.
5.
Use the coconut milk in a recipe.
SEMESTER TEST
1.
D
2.
B
3.
D
4.
B
5.
D
6.
A
7.
B
8.
C
9.
B
10.
B
67
11.
21.
12. D
22.
13. C
23.
14. A
24.
15. D
25.
16. B
26.
17. C
27.
18
28.
19. D
29.
20. A
30.