DEFINICIN DE EXPRESIN ORAL

El lenguaje oral es el medio de comunicacin ms importante y fundamental

para el nio y el joven en la comunidad social, es el medio de relacionarse con
los dems.

MORENO VALDIVIEZO, F. (1987). La capacidad de

expresin oral y comprensin oral y su contribucin
al mejoramiento de la exposicin en los /as
alumnos/as de la I.E. "Juan Jos Farfn Cspedes"Lancones". Recuperado el 23 de Setiembre del
2016,
de:
http://www.monografias.com/trabajos78/capacidadexpresion-comprension-oral-alumnos/capacidadexpresion-comprension-oral-alumnos.

ETAPAS DE EXPRESIN ORAL

a)

Actividades previas
Generar ideas
Seleccionar temas adecuados
Elaborar esquemas previos
Emplear tcnicas para recoger y organizar informacin
b) Produccin real del discurso
Conducir el discurso
Controlar la voz
Controlar la mirada
Emplear gestos y movimientos corporales
Presentar argumentos
c) Actividades de control y metacognicin
Dosificar el tiempo destinado a las exposiciones
Autorregular el discurso
Negociar el significado
CHERREPANO MANRIQUE, R. (2012). Relacin entre el
teatro pedaggico y la expresin oral de los estudiantes
del 1 grado de secundaria de la I. E. Luis Fabio Xammar
Jurado de la Ugel n 09 Huaura. Recuperado el 23 de
Setiembre
del
2016,
de:

http://190.116.38.24:8090/xmlui/handle/123456789/52?
show=full

ELEMENTOS DE LA EXPRESION ORAL

En la expresin oral es importante tener en cuenta los siguientes
elementos:
a. Voz
b. Postura del cuerpo
c. Los gestos
d. La mirada
e. La diccin
f. La estructura del mensaje
g. Fluidez
h. Vocabulario
i. Volumen
j. Ritmo
k. Claridad
l. Coherencia.

ALVAREZ, J. (2012). Desarrollo de la expresin

oral en alumnos de grado sexto del centro
educativo peas coloradas del Municipio de
Cartagena del Chair. Tesis de licenciatura.
Universidad de la Amazona. Pp 41 44.

RASGOS Y FACTORES QUE INTERVIENEN EN LA EXPOSICION ORAL

a) La kinsica o cintica.
b) La proxmica
c) El paralenguaje o la paralingstica
- Entonnacin
d) Rasgos de pronunciacin.
- Intensidad
- Ritmo
- Tono
- Pausa
CHERREPANO MANRIQUE, R. (2012). Relacin entre el
teatro pedaggico y la expresin oral de los estudiantes
del 1 grado de secundaria de la I. E. Luis Fabio Xammar
Jurado de la Ugel n 09 Huaura. Recuperado el 23 de

Setiembre
del
2016,
de:
http://190.116.38.24:8090/xmlui/handle/123456789/52?
show=full

EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Durante el VI ciclo, se enfatiza en el desarrollo de capacidades
para el dilogo y la exposicin en aula, lo que implica saber actuar
tanto como emisores y como receptores. Se persigue as que los
estudiantes se expresen ante los dems, en forma organizada, sin
inhibiciones y con soltura, demostrando actitud dialgica,
respetando las convenciones de participacin y las ideas de los
dems.

MINEDU (2005). Diseo Curricular Nacional.

Per. Recuperado el 22 de Setiembre del
2016,
de:
http://www.minedu.gob.pe/normatividad/regla
mentos/DisenoCurricularNacional2005FINAL
.pdf

EDUCACION Y DRAMATIZACION: RECURSO DIDACTICO

a. La dramatizacin y el constructivismo
La dramatizacin como recurso educativo promueve entre los
estudiantes el aprendizaje por descubrimiento lo que implica una
enseanza por exposicin, a travs de la cual el joven no slo
manipula y descubre la informacin, sino que escucha a sus
compaeros y profesores estableciendo sus propias estrategias de
trabajo que le ayudarn a planificar y controlar su aprendizaje de
forma secuencial, aprendiendo a aprender.
TRIANES, M. V. (1995): Psicologa de la

educacin
Pirmide.

para

profesores.

Madrid,

Ed.

PROPUESTAS DE DRAMATIZACIN
a. PROPUESTA DE ISABEL TEJERINA
Como respuesta a la crtica que se le hace a la dramatizacin en
cuanto a su falta de modelos para desarrollarse de forma efectiva
en el aula, hemos tomado como ejemplo a Isabel Tejerina, para la
cual su modelo es slo una posibilidad, no la nica va, y que se
divide en tres fases. La primera consiste en un proceso de
preparacin y creatividad, la segunda es la realizacin del proyecto
y la tercera la valoracin crtica.
TEJERINA, I. (1987): Textos dramticos
para nios, en Quima, pp. 63-65.

PROPUESTAS DE DRAMATIZACIN
a. PROPUESTA DE MOTOS Y TEJEDO
Motos y Tejedo (1999) establecen un diseo de dramatizacin que,
aunque diferente al de Tejerina, nos sirve de ejemplo flexible que,
dependiendo de las caractersticas de los estudiantes, puede ser
aplicado desde diferentes perspectivas y que est compuesto por los
siguientes apartados:
1. Preliminares
2. Sensibilizacin
3. Tcnica y creatividad Corporal
4. Juegos de Voz
5. La improvisacin
6. Dramatizacin
7. Evaluacin

MOTOS, T. & TEJEDOS, F. (1987). Prcticas de

dramatizacin. Barcelona: Humanitas. Recuperado
el
24
de
Noviembre
del
2014,
http://www.naque.es/virtuemart/108/8/pedagogiateatr
al/practicas-dedramatizacion-detail