ESCUELA NORMAL DE SINALOA

LIC. EN EDUCACION PREESCOLAR

JARDN DE NIOS: Juan de Dios Batz
GRADO: 2-C
PERIODO DE PRCTICA: Del 15 de febrero al 11 de marzo.
MAESTRA TITULAR DEL GRUPO: Mariza Barrn
PRACTICANTE: Lpez Olgun Claudia Susana
GRUPO: 4 B

Campo Formativo:

Aspecto:

Lenguaje y comunicacin, Oral y escrito

Competencia:

Aprendizaje Esperado:

-Utiliza el lenguaje
para
regular
su
conducta en distintos
tipos de interaccin
con los dems.
-Utiliza
textos
diversos
en
actividades guiadas
o por iniciativa propia
e identifica para que
sirven.

-Propone ideas y escucha las

otros para establecer acuerd
que faciliten el desarrollo de
actividades dentro y fuera
aula, proporciona ayuda durante
desarrollo de actividades en
aula.
-Comenta con otras personas
contenido de textos que
escuchado
leer, refirindose
actitudes de los personajes,
protagonistas, a otras formas
solucionar un problema a a
que le parezca interesante, a
que cambiara de la historia o a
relacin entre sucesos del text
vivencias personales.
-Identifica circunstancias
q
afectan la vida de la escuela.
-Conversa
sobre
algun
problemas ambientales
de
escuela y sus repercusiones en
salud.
-. Busca soluciones a problem
ambientales de su escuela
comunidad
-interpreta
canciones
y
acompaa
con
instrumen
musicales sencillos de percusi
hechos por l.

Exploracin
y Mundo Natural Participa
en
conocimiento del mundo.
acciones de cuidado
de la naturaleza, la
valora y muestra
sensibilidad
y
comprensin sobre
la
necesidad
de
cuidarla.
Expresin y apreciacin Expresin
artsticas.
apreciacin
artstica.

y -Expresa
sensibilidad,
imaginacin
e
inventa al interpretar
o crear canciones y

melodas

ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN E DIA: Lista de asistencia, Diario de grupo, telfon
descompuesto, palabritas palabrotas, el saco de palabras, adivina quin ser?, quienes
cuantos, Cuntas letras tiene tu nombre?, describiendo los usos del nmero, lectura en vo
alta.
SITUACION DE APRENDIZAJE:
CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE

TIEMPO: 2 semanas
del 29 de febrero al
RECURSOS
11 de marzo.

INICIO- Cmo se llama el planeta en el que vives? Sabes que hay en tu

planeta? Cmo es que contaminamos el medio ambiente? Qu provocamos
con la contaminacin? Cmo podemos mantener limpio nuestro medio
ambiente? Qu saben acerca del reciclaje? Con que se puede reciclar?
Qu materiales utilizamos para reciclar? Qu es la basura?

DESARROLLO
-

Platicar con los nios sobre el lugar donde se vive, se preguntara que
ven en la calle a todo su alrededor, en la escuela, tanto lo bueno como
animales, plantas etc., y lo no tan bueno como la basura.
Preguntar sobre los problemas ambientales que conozcan
Preguntar sobre que creen que sean las soluciones para cuidar nuestro
medio ambiente y anotar con la ayuda de ellos las normas de limpieza
que se debe de tomar para que nuestro mundo no se enferme y pedir
que realicen un dibujo de ello.
Mostrar el mundo en imagen.
Poner un video llamado contaminacin ambiental.
Preguntar que observaron en el video.
Elegir un guardin de la limpieza uno nio por da y l se encargara de
cuidar que los nios pongan la basura en lugar y estar dando reporten
de los nios que no lo estn tirando basura.
TAREA. Investigar los tipos de contaminacin
imgenes. Y una herramienta para limpiar.

que hay llevarla con

Hacer un tendero con las tareas de los nios para que luego pasen a
exponer su tarea y expliquen los tipos de contaminacin.

Realizar una lista sobre las repercusiones que causa la contaminacin

para nuestra salud,
Hablar sobre la importancia
de mantener limpio nuestro medio
ambiente, desde el hogar, la escuela y nuestra aula.

Laptop
Mundo d
imagen.
Videos.
Cartulina
azul,
amarilla,
verde y
gris.
Papel
bond
Hojas de
actividad
s
Botella
de
refresco.
Cajas de
cereal o
medicina
Globos.
Latas de
leche.
Imgene
de
residuos

Realizar equipos para salir a limpiar nuestra escuela aqu los nios
tendrn que proponer ideas de cmo nos organizaremos para realizar
las actividades de limpieza utilizando alguna herramienta que hayan
trado de su casa.

Una vez regresando al saln empezar a platicar que no solo la escuela

est sucia, si no que todo el planeta donde vivos, para esto se mostrara
mostraran imgenes para que las observen.

Actividad de mi ALBM, Qu hacen? En la pgina 24. Cuestionarlos

que hace cada una de las personas para mantener limpio su rea de
trabajo y no contaminar el medio ambiente.

Realizar por equipos cartelones para dar a conocer los dems grupos
de jardn de nios sobre la problemtica que existe en el medio
ambiente, cada equipo propondr ideas sobre el tema que elegirn
para hacer su cartel.

Exponer las ideas que cada equipo utilizo para elaborar su cartel y los
dems nios escucharan con atencin.
-Salir a colocar los carteles en partes visibles del jardn de nios para
que los nios de otros grupos lo observan y sepan cmo debemos de
cuidar para no contaminar.

Leer un cuento con mensaje ambiental para los nios para que
reflexionen, luego compartirn lo que les pareci ms interesante por
medio de un texto. (expediente personal del nio)
Hablar sobre una cancin del cuidado del medio ambiente que cantaran
entre todos los grupos y que para esto se ocupa realizar un
instrumento musical y en nuestro saln se har un tambor.
Realizar el tambor uno para cada nio con los materiales necesarios
.
Salir al patio a realizar la campaa de limpieza junto con los padres de
familia.
Preguntar qu les pareci haber hecho una campaa de limpieza junto
a sus paps y que si identificaron algn problema ambiental con el
cual pueda haber alguna repercusin estando en la escuela.
-EVALUAR. Realizar un cuento en base a todo lo que miro durante la
semana del cuidado del medio ambiente utilizando sus ideas y con los
personajes que ellos deseen, luego compartirn su cuento con sus
compaeros

TAREA. Una botella de refresco de dos litros bien limpia

-Realizar una lluvia de ideas sobre el reciclaje
Mostrar un video sobre el reciclaje de Alex y robix.
Preguntar que observaron en el video, les pareci interesante.
Contar el cuento soy el mago reciclar.
Entregar a cada nio una imagen sobre residuos que tendrn que
colocar en 4 cartulinas amarrilla, azul, verde y gris que sern los
contenedores, luego los nios tendrn que colocar el residuo que le
toco en el contenedor correspondiente.
Dar una hoja de actividades donde se est viendo una solucin a un
problema ambientar tendrn que colorear el contenedor con el repudio
que le corresponde.-(expediente personal de cada nio)
Dejar que los nios nos compartan si alguna vez han dado soluciones
para arreglar un problema ambiental en su casa o en la escuela sobre
personas que contaminan.
Tarea.
4 cajas de cereal chiquitas o de medicina para que ellos
realicen sus contenedores.
Realizar su contenedor y explicar que se lo llevaran a casa para que le
expliquen a sus paps como se debe de organizar la basura para no
contaminar.
Dar a conocer el significado de las tres R, reciclar, reutilizar y reducir
Preguntar qu es lo que podemos reducir dentro y fuera del jardn de
nios.
Inventar una cancin sobre las tres R con la ayuda de ideas que
proponga todo el grupo. Y luego interpretarla. (utilizaran el tambor que
ya tienen)
Cuestionar que soluciones le damos a la problemtica utilizando el
reciclaje.
Preguntar de que nos podemos enfermar si no usamos el reciclase para
poner la basura en su lugar.
Reutilizar la botella que se encarg de tarea se explicara que vamos a
reciclar.
Dejar que ellos piensen y analicen y que den soluciones a lo que creen
que se har con la botella.
Realizar una obra de teatro entre sobre el cuidado del medio ambiente
con tteres hechos por ellos, utilizando el personaje que ellos gusten.

CIERRE. Para concluir con las actividades se harn dos equipos de nios y
de nias para realizar un debate sobre lo que aprendieron y escucharan sus
comentarios de cada uno, y poner en l pizarrn equipo 1 y equipo 2 y poner
un punto al equipo que haya contestado correctamente.

INFORME
Primeramente los elementos que considero que se deben de tomar en cuenta
para la elaboracin una planificacin es detectar las necesidades del grupo y de
ah basarme en hacer la planificacin para saber qu actividades son las ms
apropiadas para trabajar con los nios, y en lo que es la puesta en marcha dentro
de lo que son los propsitos de la educacin preescolar es que ellos aprendan a
regular sus emociones, sabe trabajar en colaborativo, tengan la facilidad para
realizar dilogos y puedan conversar, vayan desarrollando su inters de cada de
las actividades que se ponen, hacer que los nios adquieran buenos valores, usen
su razonamiento matemtico, puedan utilizar su imaginacin y vayan mejorando
sus habilidades y con esto en base a la planificacin los nios van desarrollando
ms sus conocimientos as ellos podrn desenvolverse ms porque tendrn
saberes nuevos y como los van a poder relacionar con los dems ya que tambin
con ayuda de lo que se realiza en clase ellos aprenden a enfrentar situaciones
que le imponen retos y es donde ponen en prctica su reflexin y se van
incorporando a las actividades de aprendizaje que realizan en su vida cotidiana.
Y uno como docente debemos de orientar, precisar, canalizar los intereses de lo
formativo en cada actividad que los nios realizan y as poder despertar mejor su
inters y se tenga mejor disposicin para lograr que ellos aprendan.
Dentro de los ambientes de aprendizaje implemente que los nios adquirieran
nuevos aprendizajes para que as se diera a creacin de un ambiente afectivosocial donde se reconocen las actitudes positivas hacia los nios donde hay
respeto y se brinda la confianza a los nios para que logren participar, tambin por
otra parte la disciplina y autoridad es la forma mediante los aprendizajes se van
fortaleciendo con una creacin de nuevas estrategias que sirve para orientar a los
nios en impulsos naturales y es cuando se ponen los lmites claros de la
conducta que tiene cada alumno, en el ambiente de respeto los nios ya
reconocen su capacidad de aprender pero para lograr esto uno como docente da
las bases para que esto se lleve a cabo en las mejores condiciones, y en el
ambiente democrtico se implementaron acuerdos para llegar hacer compromisos
para realizarlos en las clase pero de forma democrtica que todos estuvieran de
acuerdo para lograr un buen aprendizaje con la ayuda de todos.
Para lograr todo esto dentro de mi planeacin tuve que hacer algunos cambios
porque en algunas de las actividades que tena planeadas los nios las realizaban
muy rpido ya que tenan conocimientos sobre lo que se le cuestionaba o
realizaba en las hojas de trabajo para esto lo que tuve que hacer fue ponerlas con
ms reto para ellos para saber si as las podan lograr realizar y los nios ms

avanzados lo hicieron muy bien y a los dems se les dio otra explicacin ms clara
y concreta para entenderlo de mejor manera.
En base a lo realizado aplique las modalidades donde los nios pudieran trabajar
de forma individual, por equipos para que se organizaran mejor y entre ellos
mismos tambin se pudieran organizar para llevar las actividades que programan
cada da. Y para articular bien los aprendizajes esperados me vi ms enfocada
en cosas nuevas y cosas que algunos desconocan que no se imaginaban de
que tratara el tema que se abordara este lo hice como algo motivante y nuevos
para ellos fue as como disee las actividades con las cuales trabaje con ellos
para que se vieran desarrollados nuevos conocimientos para que se adquirieran
nuevos aprendizajes significativos.
De acuerdo a los contenidos que estuve abordando considero que si fueron
relevancia social
ya que se estuvieron temas como los cuidados de medio
ambiente donde se involucr a los padres de familia a ser partcipes de una
limpieza en el jardn donde se convivi con padres e hijos , y maestros para
lograr esta actividad. De acuerdo a esta actividad tuve que modificar un poco mi
planeacin para que me alcanzarn los tiempos que tena contemplados para
llevar a cabo las actividades que se trabajaron con los nios y fueron realizados
en tiempo y en forma y no se dejaran de realizar por falta de tiempo porque eran
necesario que se llevaran a la prctica.
Dentro de los rangos que logre movilizar fue que puse en marcha bien
adecuados los aprendizajes donde ellos tenas que conversar dar soluciones a
problemas ambientales sobre lo que se estaba viendo en clases , hacer
comentarios sobre lo que ellos iban aprendiendo expresndose con sus ideas y
dejndolos que ellos mismos lo hicieran y para saber si lo lograron captar bien los
aprendizajes que se implementaron en las actividades realice debates entre ellos
mismos pude darme cuenta que tanto se aprendi en las respuestas que daba
cada nio.
En los medios de enseanza utilice fueron medios textuales impresos con
actividades que ellos tenan que desarrollar, medios manipuladores, medios
audiovisuales en los cuales ellos tenan que escuchar y poner mucha atencin en
los videos que se pusieron para conocer ms sobre el tema en el cual se estaba
trabajando, por medio de imgenes, y medios de informacin cuando se les
dejaba tarea. Con los medios de enseanza me sirvi de mucho para poder
evaluar los aprendizajes esperados correspondientes de cada una de las
actividades las cuales se tenan que realizar por parte de los nios y en base a lo
que ellos hacan o lo mencionaban me serva de gua para saber la evaluacin de
DIARIO (ARGUMENTACIONES)

LUNES 07 DE MARZO DEL 2016

LA ATENCION (VYGOTSKY)
Los nios deben aprender a pasar por alto la informacin competitiva o llamativa y
a concentrarse especficamente en las caractersticas importantes y a
concentrarse para resolver un problema o hacer una tarea.
Los nios de primero y segundo grado necesitan aprender a controlar su atencin,
necesitan estar conscientes de aquello en los que deben poner atencin y de
cuando empiezan a perder concentracin.

MARTES 08 DE MARZO DEL 2016

MIERCOLES 09 DE MARZO DEL 2016

La teora de Vygotsky se demuestra en aquellas aulas dnde se favorece la
interaccin social, dnde los profesores hablan con los nios y utilizan el lenguaje
para expresar aquello que aprenden, dnde se anima a los nios para que se
expresen oralmente y por escrito y en aquellas clases dnde se favorece y se
valora el dilogo entre los miembros del grupo.

JUEVES 10 DE MARZO DEL 2016

La motivacin se incrementa cuando los estudiantes perciben que estn haciendo
progresos en su aprendizaje y, a su vez, se establece que los alumnos ms
motivados, son los que muestran una mayor predisposicin para comprometerse
con lo que aprenden (Pintrich y Schunk, 1996, 2006; Schunk, 1991).

VIERNES 11 DE MARZO DEL 2016

(Vygotsky)La imaginacin basada en la actividad creadora, es reflejado por los
nios en sus juegos; ya que crean situaciones nuevas a las ya existentes, es decir,
las reelaboran y cambian entre si (por tanto se basan en la creacin al combinar lo
antiguo con lo nuevo).