PLAN DE CLASE.

Escuela n 51 "Republica de Venezuela"

rea: Practicas del Lenguaje
Ao: 6 "A"
mbito:

Las prcticas del lenguaje en torno a la literatura.

La reflexin sobre el lenguaje en el Segundo Ciclo.

Sub-mbito:

Escuchar leer, leer solos y con otros, diversas obras literarias.

En qu situaciones los alumnos/as reflexionan sobre la gramtica?

Contenido: Compartir la eleccin, la lectura, la escucha, los comentarios y los efectos de

las obras con otros.
Tema: Teatro ledo . (Reflexin del lenguaje): Signos de puntuacin.
Propsitos:

Proponer una situacin de lectura e intercambio oral para generar la reflexin en

los alumnos .

Generar un ambiente de participacin

Incentivar el inters por conocer los diversos signos de puntuacin

Objetivos:

Analizar los diferentes signos de puntuacin

Reflexionar sobre el teatro ledo y los signos que lo caracterizan

Participar en situaciones de escritura sin temor a equivocarse.

Tiempo: Dos mdulos.

Recursos: Obras de teatro, volantes, afiche .
Bibliografa
Del docente:

Diseo Curricular de Educacin Primaria. Segundo Ciclo.

Lengua desde los textos hacia la gramtica.

Material para el docente, practicas del lenguaje. Segundo Ciclo.

Prcticas del lenguaje 6 (la fbrica del conocimiento).

Del alumno:

Manual Funcional 6.

El vendedor de globos . Javier Villafae.

DESARROLLO DE LA CLASE.

La docente comenzar la clase presentando una diversidad de obras ( a modo de mesa

exploratoria). Se elegir una obra para ser trabajada y se har una lectura modelo, los
alumnos debern seguir la lectura, para eso se les entregar una fotocopia de la misma.
Luego de la lectura, se realizarn preguntas tales como:
Qu tipo de texto es?
Cmo nos damos cuenta que es una obra teatral?
No podra tratarse de un cuento? Por qu?
Qu caracteriza a las obras de teatro?
Dichas preguntas se realizarn, para llegar a la conclusin de cuan importantes son los
signos de puntuacin y cuales son los que se necesitan en la obra de teatro.
Se conversar acerca de cuales son los signos de puntuacin que conocen y los que
aparecen en la obra leda.
En forma conjunta, se propondr definir cada uno de los conceptos (dos puntos,
guiones ,etc) los cuales se registran s en el pizarrn y luego en la carpeta.
Luego del registro, la docente presentar un fragmento de una obra (sin los signos de
puntuacin) (ANEXO) para que los alumnos lo lean, reflexionen y completen con los
signos correspondientes.
Se dar un tiempo determinado, para socializar y como cierre se propondr la siguiente
actividad: Ordenar los signos de puntuacin donde corresponda.

El uoso quiso explotar al, vendedor de globos dejndolo con orejas pequeo y
arrugado.

El vendedor: dijo "No pinches ms globos".

Es un gatoperro... Se acerca y se acerca.

El vendedor. le regal un globo a los gatoperros Le tienen miedo Terror.

Una vez finalizada, se har una puesta en comn.