Universidad Nacional

Pedro Ruiz Gallo

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO
SOCIALES Y EDUCACIN

ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA

CURSO

RAZONAMIENTO LGICO
MATEMTICO IV

DOCENTE

DISCENTE

CICLO:

VI

TRABAJO

RODAS MALCA, AGUSTN

GONZALES LIZA, JOSELIM ALESSANDRA

APORTACIONES DE LA NEUROCIENCIA AL APRENDIZAJE

DE LAS HABILIDADES NUMRICAS

TURNO :

MAANA

Lambayeque, 26 de Septiembre
2016

REPORTE DE LECTURA
APORTACIONES DE LA NEUROCIENCIA AL APRENDIZAJE DE LAS
HABILIDADES NUMRICAS
I.

TEMA: explicar la contribucin de la neurociencia al campo

educativo (aprendizaje de las habilidades numricas).

II.

RESUMEN:
Objetivo del autor: revisar y recapitular los principales conocimientos
aportados por las tcnicas de neuroimagen al campo del aprendizaje
de las habilidades numricas.
Es muy frecuente en el aula, encontrar nios con dificultades en
matemtica, stas estn asociadas a trastornos y retrasos del
desarrollo, pues no existe una definicin nica de ellas.
El gran avance de las tcnicas de neuroimagen, han permitido
conocer reas cerebrales, lo que ha generado programas de
intervencin de dificultades en aprendizaje de matemtica. Se
debera extender el uso de las tcnicas de neuroimagen en la
explicacin del proceso de aprendizaje y deteccin de reas, sino se
activan de manera correcta, pueden derivar trastornos de las
matemticas, la investigacin de dichas tcnicas, puede favorecer al
trabajo de las matemticas en el mbito educativo.

III.

PRECISIN DE IDEAS PRINCIPALES Y SU ARGUMENTO:

INTRODUCCIN: Las dificultades en matemtica son
frecuentes en aula, pero se asocian a otros trastornos y
retrasos del desarrollo.
OBJETIVO: Recapitular aportes de tcnicas de neuroimagen
para el aprendizaje de la matemtica y sus dificultades.
DESARROLLO: El avance en neuroimagen permite conocer
reas cerebrales que subyacen cada tarea numrica en la
infancia y edad adulta.
CONCLUSIONES: Se debe extender tcnicas de neuroimagen
en el proceso de aprendizaje y deteccin de reas.
INTRODUCCIN
La experiencia modifica la estructura cerebral de la persona.
Clasificacin de las dificultades:
Dificultades matemticas.
Discalculia del desarrollo.
Dificultades del aprendizaje aritmtico.
Dificultades para relacionar smbolos y magnitudes
numricas.

EL DESARROLLO NUMRICO Y SUS DIFICULTADES

El Manual diagnstico y estadstico de los trastornos mentales,
distingue cuatro categoras en el trastorno de aprendizaje:
Trastorno del clculo
Trastorno especfico de las habilidades matemticas.
Trastorno mixto de las habilidades escolares.
Trastorno por dficit de atencin. (TDA)
MODELOS TERICOS QUE ABORDAN DIFICULTADES EN
MATEMTICA
Modelo de desarrollo cognitivo y neuropsicolgico.
Teoras de domino especifico y dominio general.
Modelo de triple cdigo
Modelo terico de la representacin de la magnitud
Aplicacin de modelos tericos y neuroimagen al mbito
educativo:
Utilizacin de software:
Math flash: Trabaja dficit de combinacin de nmeros
promoviendo el uso de estrategias de autoregulacin, en
tercero de educacin primaria.
Pirate Math: Trabaja el clculo aritmtico y comprobacin
de resultados, mediante la resolucin de problemas.
CONCLUSIONES
La escuela tradicional no fomenta la experimentacin en
fases tempranas del desarrollo y confunde habilidades
cognitivas con habilidades escolares.
Se demuestra mejor rendimiento numrico cuando se
parte de conceptos concretos y se llega hasta los
conceptos abstractos y no viceversa.

IV.

MENTAL:

C
A
R
T
O
G
R
A
F
A

i GARCA, M. & ESCOLANO, E. (2014) Aportaciones de la neurociencia al

aprendizaje de las habilidades numricas. Rev Neurol vol 58 (2). Pg. 69-76