PROGRAMA TODOS A APRENDER 2.

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RETO SABER
Grado

Tercero

Disciplina

Matemticas

GENERALIDADES
OBJETIVOS PARA LOS
ESTUDIANTES
OBJETIVOS PARA LOS
DOCENTES
RECURSOS
TIEMPO ESTIMADO

Identificar patrones numricos y geomtricos teniendo en cuenta secuencias dadas.

Establecer correspondecia entre los referentes nacionales y las competencias evaluadas por el ICFES.
Identificar estrategias didcticas que apoyen el desarrollo de los aprendizajes propuestos en los estndares y
DBA.
Cartelera con el reto saber.
Cuadernillo del estudiante 3, Mdulo B.

50 Minutos.

REFERENTES
REFERENTES NACIONALES
ESTNDARES

Identico regularidades y propiedades de los

nmeros utilizando diferentes instrumentos de
clculo
(calculadoras,
bacos,
bloques
multibase, etc.).
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de
variacin proporcional.

DERECHOS BSICOS DE
APRENDIZAJE (DBA)

SABER
(COMPONENTE, COMPETENCIA,
AFIRMACIN)

Competencia: Razonamiento.
Reconoce y propone patrones con Componente: Numrico - variacional.
Afirmacin: Establecer conjeturas acerca de
nmeros o figuras geomtricas.
regularidades en contextos geomtricos y
numricos.
Respuesta: A.

DESARROLLO
PLANTEAMIENTO
(Objetivos, criterios de evaluacin, preguntas Saber sin las opciones de respuesta)

Se sugiere al docente realizar preguntas tales como:

Cuntos tringulos se requieren en la posicin 10?

Cuntos cuadrados hay en la posicin 6?
Cuntos paralelogramos hay en la posicin 10?
Cul es la posicin que tiene 10 tringulos?
USO DE MATERIAL CONCRETO
(Ejercitacin, centros de aprendizaje)

El docente encontrar en el cuadernillo del estudiante para el grado tercero (Mdulo B, pginas 96 y 98) el material y los centros relacionados con
este reto. Por ejemplo:
EN EL CENTRO 5, de la pgina 96, se les pide a los estudiantes realizar lo siguiente:

SOLUCIN
(Respuestas a las preguntas SABER y anlisis con los estudiantes)

Se propone realizar la actividad de la siguiente manera:

-

Presentar en un espacio del aula el reto Saber.

Invitar a los estudiantes para que resuelvan el reto individualmente.

Organizar grupos cooperativos de 4 estudiantes, de tal manera que, sea posible interactuar.
Asignar los siguientes roles para cada uno de los estudiantes del grupo:

Moderador: Dar la palabra ordenadamente en el grupo.

Lder: Orientar la participacin de los estudiantes en el equipo y exponer la solucin final.
Controlador de tiempo: Llevar el tiempo de realizacin de la actividad.
Relator: Escribir la solucin definitiva.

Rotar por los grupos de trabajo para analizar las respuestas y las estrategias utilizadas para resolver el reto saber.
Desarrollar los centros de aprendizajes propuestos.
Invitar al relator de cada uno de los equipos, para que explique la respuesta que dieron dentro del grupo.
Desarrollar las actividades complementarias de refuerzo.

NOTA: Durante el anlisis de las respuestas, es importante variar la estrategia: puede ser anlisis en pares, en grupos con concurso, o individual
directamente con el docente.

REFUERZO
(Actividades complementarias)
Se sugiere desarrollar las actividades que se presentan entre las pginas 96, 97 y 98, del cuadernillo del estudiante para el grado tercero (Mdulo B)

BIBLIOGRAFA
MEN (2015) Cuadernillo del estudiante grado 3, Mdulo B, realizado en el marco del convenio 834: Ministerio de Educacin Nacional de Colombia,
Universidad de los Andes, Universidad Externado de Colombia, y Universidad Nacional de Colombia.