UNIVERSIDAD DE IXTLAHUACA CUI A.

C
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGIA
INCORPORADA A LA UAEM

RECONOCIMIENTO DE PALABRAS Y
SISTEMAS DE MEMORIA

Mara Lilian Alonso Rojas

Jess Jair Garca Gonzlez
Vanessa Izquierdo Romero
Michel Nathaniel Olivares Arriaga
2016B

La memoria es algo fundamental en la vida del ser humano y esta va

de la mano junto con el aprendizaje en el siguiente trabajo se
presentan las intervenciones realizadas y los resultados obtenidos que
se llevaron a cabo, as tambin como nuestras conclusiones e
interpretacin de resultados que se trabaj con el sujeto.

La memoria es la retencin de la informacin a lo largo del tiempo por medio de la

codificacin, almacenamiento y recuperacin. Es decir, para que la memoria
funcione se tiene que tomar la informacin, almacenarla o representarla de alguna
manera y luego recuperarla para algn propsito posterior. (John W. 2004)

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La memoria es un proceso de orden superior que codifica, almacena y recupera, la
memoria est relacionado con el comportamiento del ser humano.
La codificacin es la manera en que se procesa la informacin para su
almacenamiento en la memoria
. En las experiencias cotidianas, la codificacin tiene mucho en comn con el
aprendizaje. Alguna informacin llega a la memoria de forma automtica,
considerando que obtener otra informacin requiere esfuerzo, los problemas que
interesan a los psiclogos incluyen que tan afectiva es la forma en que atendemos
a la informacin, que tan profundo la procesamos, que tan extensa es la
elaboracin que hacemos con detalles y que tanto usamos imgenes mentales
para codificar.
Cuando se est escuchando msica, viendo una pelcula, o hablando con un
amigo est codificando informacin en la memoria.
La simple atencin es un estmulo no explica el por completo el proceso de
codificacin por ejemplo, incluso si pone atencin a la palabra ancha, puede
procesar la palabra en tres niveles diferentes:

Pensamiento superficial: es el nivel ms superficial, puede notar las formas de

las letras, en un nivel intermedio, puede pensar en las caractersticas de la
palabra como que rima con lancha.

Pensamiento intermedio: Se reconoce el estmulo y se le da una etiqueta por

ejemplo: identificamos un objeto de cuatro patas que ladra como un perro.

Pensamiento ms profundo: La informacin se procesa en forma semntica, en

funcin de su significado.

Este nivel es ms profundo, hacemos asociados, por buenos momento como

con una mascota, mientras ms asociaciones ms profundas.

Varios estudios han reconocido que los recuerdos de la gente mejoran cuando
hacen asociaciones con estmulos y usan procesamiento profundo (Baddeley,

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1998) Por ejemplo los investigadores han encontrado que si codifica algo
significativo acerca de una cara y hace asociaciones.
Los psiclogos cognoscitivos han reconocido que mientras ms extenso es el
procesamiento, la elaboracin es la magnitud del procesamiento en cualquier nivel
dado. Pensar en ejemplos de un concepto es una buena forma de elaborarlos.
Codificacin: La forma en que la informacin llega al almacenamiento de la
memoria
Elaboracin: La extensin del procesamiento en cualquier nivel de memoria dado.
Almacenamiento: Como se retiene la informacin a lo largo del tiempo y como se
representan en la memoria.
Para recordar un fragmento de la informacin entre la masa de cdigos necesita
buscar un cdigo que contiene esta informacin entre la masa de cdigos
contenida a un largo plazo. Una razn de que la elaboracin produzca buena
memoria es que esta se agrega al carcter distintivo de los cdigos de la memoria.
(Ellis, 1987)
La calidad de la codificacin no es lo nico que determina la calidad de la
memoria, la memoria tambin necesita ser almacenada de forma apropiada
despus de que se codifica, el almacenamiento abarca como se retiene la
informacin en el tiempo y como se representa en la memoria.
Recordamos cierta informacin por menos de un segundo, otra mor medio de un
minuto y otra informacin por minutos, horas y aos, incluso toda la vida. Una
antigedad teora popular que reconocera el lapso de vida variable de los
recuerdos que fue formulando por Richard y Schiffrin (1968) ellos describi tres
sistemas de memoria caracterizados en funcin del tiempo.
Memoria sensorial: Lapsos de tiempo de una fraccin de segundos hasta varios
segundos.
Memoria a corto plazo: Lapsos de tiempo hasta de 30 segundos
Memoria a largo plazo: Lapsos de tiempo hasta toda la vida
Memoria sensorial retiene informacin del mundo en su forma sensorial original

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por solo un instante, no mucho ms del breve tiempo que es expuesta a los
sentidos visuales, auditivo y otros.
La memoria sensorial es muy rica y detallada pero se pierde rpido la informacin
al menos que sea trasferida a la memoria corto plazo y la memoria a largo plazo.
El estudio clsico de memoria sensorial de George Sperling (1960) se les
presentaron a los participantes patrones de estmulos, que proyectaban las letras
de una pantalla por intervalos muy cortos, cerca de un vigsimo de segundos,
despus de un patrn que era proyectado en la pantalla los participantes podan
reportar solo cuatro o cinco letras, con una exposicin tan corta era imposible
reportar las nueve letras de la exposicin.
Pero algunos de los participantes podan reportar que, por un instante podan ver
las nueve letras ya que fueron procesadas por un principio hasta la memoria
sensorial. Sin embargo el olvido fue tan rpido que los participantes podan
nombrar solo un puado de letras antes de las otras se pierdan de la memoria
sensorial.
Mucha informacin no va ms all de la fase de memoria sensorial de sonido y
seales, sin embargo algo de la informacin en especial para la que ponemos
atencin es transferida a la memoria a corto plazo.
La memoria a corto plazo es un sistema de capacidad limita en la cual la
informacin es retenida por solo unos 30 segundos a no ser que se usen
estrategias para retenerlas ms tiempo.
La capacidad limitada de la memoria a corto plazo fue examinada por George
Miller (1956) menciona que hay dos formas de mejorar la memoria a corto plazo
son la fragmentacin y el ensayo, la fragmentacin implica agrupar o condensar
informacin que excede a la duracin de la memoria de 7 = 2 unidades de orden
superior una forma de codificacin de la memoria especfica, elaboracin, funciona
al hacer ms manejables cantidades grandes de informacin.
La memoria a corto plazo implica el ensayo, la repeticin consiente de la
informacin, la informacin almacenada en la memoria a corto plazo dura medio

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minutos o menos sin ensayo, sin embrago si el sayo no es interrumpido la
informacin puede ser retenida por tiempo indefinido.
El ensayo por frecuencia es verbal, dando la impresin de una voz interna, pero
tambin puede ser visual o especial.
Una forma de usar sus habilidades de visualizacin es mantener la imagen de un
objeto o escena por un rato de haberlo visto. Se dice que la gente que es
inusualmente buena en esta tarea tiene memoria fotogrfica.
Todos podemos hacer esto en algn grado, pero un pequeo nmero de
individuos puede ser tan buen para mantener una imagen que pueden ver la
pgina apropiada de un libro de texto mientras intentan recordar informacin
durante un examen, sin embargo la memoria fotogrfica es tan rara que ha sido
difcil de estudiar, algunos psicolgicos incluso dudan de su existencia. (Gray y
Gummerman, 197)
La memoria a largo plazo es un tipo de memoria relativamente permanentemente
que almacena enormes cantidades de informacin por un largo tiempo. La
capacidad de memoria a largo plazo es el hecho asombroso.
John Von Neumann un distinguido cientfico de computadoras, calculo el tamao
de 2.8 x 10 (280 trillones de bits) lo cual en trminos prcticos significa que
nuestra capacidad de almacenamiento es casi ilimitada, Von Neumann asumi
que nosotros nunca olvidamos algo, pero incluso considerando que olvidamos
cosas, podemos retener varios miles de millones de veces as informacin que una
gran computadora.
La memoria a largo plazo es compleja, est divida en subestructuras de memoria
explica y memoria implcita, en trminos simples la memoria explicita tiene que ver
con recordar quien o que, donde cuando y porque.
La memoria explicita es el recuerdo consciente de la informacin con hechos o
eventos especficos que pueden, a menos en humanos comunicarse en forma
verbal (Tulving, 1989)
En los ejemplos de memoria implcita se incluyen contar loe ejemplos de una

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pelcula que han visto y describir un principio bsico de la psicologa a alguien.
Memoria explicita: el recuerdo consciente de la informacin, como hechos eventos
especficos y al menos en humanos informacin que puede comunicarse de forma
verbal.
La memoria episdica: es la retencin de la informacin acerca de donde y
cuando.
La memoria semntica: El conocimiento de una persona acerca del mundo
Memoria retroactiva: Recordar el pasado
Memoria prospectiva: Recordar informacin acerca der hacer algo en el futuro.
Memoria implcita: Memoria en el cual el comportamiento es afectado por una
experiencia anterior sin que esa experiencia se recuerde de forma consciente.
Memoria procedimental: memoria para las habilidades
Imprimacin: un tipo de memoria implcita, la informacin que la gente ya tiene
almacenada es activada para ayudarla a recordar mejor y ms rpido informacin
nueva.
Cuando hablamos de memoria queremos decir que todo comienza desde que
nacemos en donde cada estimulo desde que incide en l bebe provocndose en la
una respuesta, y aunque el procesamiento de informacin del bebe es limitado, si
puede apreciar las constancias de los estmulos, esto se refiere a que puede
percatarse a pesar de los cambios de orientacin ,de distancia de iluminacin a los
que puede estar sometido un objeto ,esto es fundamental ya que si no lo logra
,sus

experiencias

sern

una

inmensidad

de

sensaciones

inestables

(Navarro,1993)
Es cierto, cuando nacemos es importante que experimentemos y descubramos ya
que todo esto va a parar a nuestra memoria, desde ah nos empezamos a
desarrollar si algo nos dio miedo, nos gust tambin puede definir nuestra
personalidad, as como las malas experiencias
Cabe mencionar que el aprendizaje y la memoria son dos procesos con gran

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relacin de dependencia. Desde los primeros tiempos de la psicologa
experimental se ha definido una explicacin para para la memoria como
componente esencial del aprendizaje. Ya que ambos actan de manera paralela
en el desarrollo.
A partir del sistema de clasificacin de memoria propuesto por Tulving (1985), un
sistema de memoria se define como la interaccin entre los mecanismos de
adquisicin, retencin y evocacin que utilizan ciertas reglas de operacin.
El termino de de sistemas mltiples de memoria se refiere a la idea de que dos o
mas sistemas son caracterizados por reglas de operacin. (Prado,2001)
El sistema de memoria humana es capaz de realizar numerosas y complejas
operaciones, tambin es capaz de mantener un registro detallado de imgenes
sensoriales el tiempo suficiente, como para permitir la identificacin y clasificacin
de la informacin que nos proporcionan todos y cada uno de los rganos
sensoriales,
La memoria registra las experiencias del sujeto para su uso durante toda la vida,
obstante durante toda la vida a pesar de su capacidad, la memoria puede
presentar fallos considerables. (Navarro,1993).
Hay factores que provocan que la memoria ya no tenga la misma funcin como
pueden ser accidentes, un golpe fuerte, la menopausia e incluso la misma edad ,
donde hay varias enfermedades que se desatan.
Como puede ser la amnesia funcional la cual se refiere a la amnesia que resulta
de causas psicolgicas, mas que por causas fsicas evidentes, como lo que es el
dao cerebral.
Sin embargo estos casos son muy raros, algunos individuos que afirman haber
perdido la memoria mas tarde admiten que fingieron amnesia para no tener que
enfrentar una situacin difcil como un delito o algn problema en sus relaciones.
No obstante, algunos casos implican perdida de memoria genuina, la amnesia
funcional se mantuvo mas o menos por una semana. Los pacientes con amnesia
funcional no presentan dao cerebral conocido. (Tellez,2002)

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Un autor muy importante es Ebbinghaus en 1885, presento una lista de silabas
sin ningn sentido (una vocal entre dos consonantes sin significado, JUM, ZIM,
COT, variando el nmero de repeticiones de la misma cuanto mas larga era mayor
nmero de repeticiones necesitaba.
Otro autor igual de importante fue Barlet el cual por su parte considero que el
estudio

de

Ebbinghaus

implicaba

el

estudio

de

la

memoria

mediante

procedimientos artificiales, en cuanto utilizaban silabas sin sentido que rara vez se
daban en la vida real por lo que el propuso el estudio de la memoria mediante
materiales significativos (Navarro,1993).
As como estos autores hay ms que han hecho estudios y aportaciones acerca
de lo misterioso que es la memoria.
Los registros sensoriales son muy importantes ya que son los que constituyen el
primero componente del sistema de memoria. La informacin que se recibe por
distintos canales sensoriales y se mantiene en el almacn sensorial en la
modalidad correspondiente al estmulo.
El registro sensorial es de naturaleza perceptual en cuanto se realiza un anlisis
de las caractersticas fsicas del estmulo.
Los procesos bsicos de la memoria tambin son fundamentales entre ellos
encontramos la decodificacin del estmulo, su almacenamiento y su recuperacin.
La decodificacin se refiere a la forma concreta que debe tomar la informacin
para permanecer en el almacn determinado de memoria. La decodificacin es
solo de tipo sensorial y se limita a extraer y analizar las caractersticas fsicas del
estmulo (Navarro,1993)
Los problemas que se dan en la decodificacin es cuando la persona procesa la
informacin de forma correcta.
Aunque ya este decodificada de forma incorrecta la recuperacin de igual manera
lo hace de forma errnea.
Algo que se presenta demasiado es el olvido el cual es poder determinar las
causas del mismo.

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En la psicologa se utiliza el termino memoria para hacer referencia a las
estructuras y procesos implicados en la entrada de informacin o decodificacin.
La memoria a corto plazo almacena la informacin que precisamos durante
minutos

que

tratamos

de

organizar

almacenar

permanentemente,

categorizndola por mecanismos de reconocimiento de formas (Myers,2009)

Metodologa.
Sujeto Sexo Masculino
Edad 15 aos
Peso:55 kg
Altura:1.65
Color de piel: moreno
Complexin: delgado
Materiales
Sesin 1
1.- Hojas,
2.-Imgenes de animales e imgenes en par
Sesin 2
1.- Diversos dibujos de objetos
2.- Paliacate
3.- Dados
4.- Reloj

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5.- Colores y Plumas
6.- Celular
Sesin 3
1.-Hojas blancas
2.- Plumas
3.- Libro
4.- Cancin
5.-Bocinas
6.-Plumas
Sesin 4
1.- Fotografas de caras
2.- Hoja de ejercicio
3.- Lpiz
Sesin 5
1.- Hoja de actividad
2.-Pluma
3.- Prueba
4.-Triptico y presente

En la primera intervencin el sujeto sali algo bajo despus de los resultados

obtenidos se llevaron a cabo las intervenciones las cuales fueron 5 sesiones en
donde hacamos ejercicios para reforzar su habilidad de memoria en cada sesin
se intervena de manera diferente y hacindolo de forma dinmica para que el
sujeto estuviera atento y concentrado despus de haber realizado las
intervenciones volvimos a aplicar la prueba en donde el sujeto sali mas alto que

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la primera aplicacin.

Primera aplicacion
2.5
2
1.5

Palabras por segundo

1
0.5
0

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.-

Palabras
98
60
90
40
80
114
66
120
1.- 96
2.- 100
3.4.5.-

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

7.-

Palabras por
Segundos
segundo
40
2.45
25
2.4
32
2.8125
20
2
26
3.076923077
54
2.111111111
30
2.2
Palabras
Segundos Palabras por
57
2.105263158
segundo
36 98
2.666666667
40
41 60
2.43902439
25
90
40
80

32
20
26

8.-

9.-

2.45
2.4

2.8125
2
3.076923077

10.-

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6.7.8.9.10.-

114
66
120
96
100

54
30
57
36
41

2.111111111
2.2
2.105263158
2.666666667
2.43902439

Referencias.
*Prado, R (2001). Memoria donde reside y como se forma. Mxico: Trillas
*Myers, E. (2009). Aprendizaje y memoria. Mxico: Mc Graw Hill
*Navarro, J. (1993). Aprendizaje y memoria humana. Mxico: Mc Graw Hill
*Tllez, A. (2002) Atencin, aprendizaje y memoria. Mxico: Trillas
*feldam, R (2002) Psicologa. Mxico: Mc Graw Hill
*Bower,G (1997)Memoria Asociativa. Mxico: Limosa
*Habib, M, (1994)Bases Neurolgicas de la Conducta.Mexico:siglo XXI
*Richard, G. (1992)Psicologa la ciencia de la mente y la conducta, Mexico:El
*Manual Moderno
* Wayne ,J(1997) Psicologa: fundamentos y aplicaciones, .Mexico:Siglo XXl
*Breed ,l.(1999) Enciclopedia Hispnica, Mxico :Siglo XXL

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ANEXOS

En esta imagen se ve al sujeto donde nuestro compaero juega a caricatureas

presenta

En esta imagen se muestra al sujeto escuchando una cancion la cual se le repitio 3 veces y
posteriormente el escribio lo que recordaba de la cancion

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En esta imagen se muestra al suejto escuchando una lectura donde posteriormente el

redactara los echos mas importantes que escucho de la lectura

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En esta imagen se muestra al sujeto con una sopa de letras en donde se le da a

conocer al sujeto una lectura y despus tena que buscar las palabras clave.

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