Академический Документы
Профессиональный Документы
Культура Документы
Unidades
Informacin del recurso .................................................................................. 3
Propuesta didctica para el alumnado .............................................................. 4
Presentacin .............................................................................................. 6
Actividad 1: Aproximacin al concepto de longitud .......................................... 7
Actividad 2: Realizamos estimaciones ........................................................... 9
Actividad 3: Conversin de unidades ............................................................11
Autoevaluacin..........................................................................................13
Actividad final ...........................................................................................16
Gua metodolgica para el profesorado ............................................................17
Contextualizacin de la propuesta ...............................................................17
Propuesta de actividades ............................................................................17
Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................17
Competencias especficas del rea de Matemticas .....................................17
Objetivos curriculares .............................................................................18
Objetivos TIC .........................................................................................18
Contenidos curriculares ...........................................................................18
Contenidos TIC ......................................................................................18
Criterios de evaluacin ...............................................................................20
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos curriculares .....................20
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos TIC .................................20
Orientaciones metodolgicas .......................................................................20
Actividad 1: Aproximacin al concepto de longitud (2 sesiones) ...................22
Solucionario de la actividad 1 ...................................................................23
Para empezar
Te encuentras ante una unidad que muestra cmo Cristina y Luis, alumnado del
tercer ciclo de primaria, aprenden cosas muy interesantes sobre las unidades de
medida, como la diferencia entre longitud y superficie, los instrumentos de medida
que se pueden utilizar y conversiones de unidades. Quieres acompaarlos y
aprender con ellos?
La unidad est organizada en tres actividades:
Actividad 1: esta actividad te permite realizar una primera aproximacin al
concepto de longitud y superficie. Encontrars diferentes enlaces desde los
que aprender y poner en prctica tus conocimientos.
Actividad 2: te atreves a aceptar el siguiente reto? Esta actividad te
propone realizar una serie de estimaciones para que pongas en prctica los
conceptos trabajados en la actividad anterior.
Actividad 3: qu camino es ms largo, los 1.000 metros que hace Pedro
desde el colegio al parque, o el kilmetro que hace Andrs desde su casa al
colegio? Con esta actividad practicars la conversin de unidades.
Actividad final: en la vida real utilizados las unidades de medida
continuamente, se te ocurre algn ejemplo? Cuntos centmetros tienes
de cintura? Cunto mide tu cama? Y la de tus padres? Demuestra que los
clculos de superficie de cualquier objeto ya no son ningn reto para ti.
Esto es coser y cantar!
En cuanto te adentres en esta secuencia didctica, descubrirs diferentes tipos de
tareas, unas para trabajar junto con los compaeros/as o de forma autnoma,
otras para pensar, otras si lo prefieres, para evaluarte, y si eres curioso, aqu
puedes encontrar tareas con las que profundizar ms en el tema.
Presentacin
Te has dado cuenta de la cantidad de modos en que Luis y Cristina pueden realizar
mediciones? Al final han optado por el metro como unidad de medida y como
instrumento.
A travs de las siguientes actividades podrs comprobar tus conocimientos y
aprender algo ms sobre el tema:
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
medido). Para que tu docente sepa qu puntos has tomado de referencia para las
mediciones, realiza capturas de pantallas de estas e inclyelas en la presentacin.
Una vez termines la presentacin, sbela a la Wiki del aula incluyendo una pequea
introduccin explicando las unidades de medida utilizadas.
En los enlaces que a continuacin se presentan, puedes buscar imgenes
representativas de los lugares, monumentos o cosas que quieres medir:
Wikipedia.
Google.
Banco de imgenes y sonidos del Instituto de Tecnologas Educativas.
Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Ilustracin. Medidas.
Photo Peach.
Autoevaluacin
Antes de iniciar la evaluacin final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didctico que has seguido.
En el apartado de ayuda encontrars videotutoriales para instalar los programas
que necesites.
Actividad final
Tarea 1: Mido mis objetos
Busca en Internet 5 objetos que estn presentes en la clase. Puede ser un
cuaderno, un borrador, un lapicero o un estuche... Edita las imgenes con GIMP,
indica para cada objeto la medida en centmetros de cada uno de sus lados y la
superficie expresada en centmetros cuadrados.
En los enlaces que a continuacin se presentan puedes buscar las imgenes que
necesitas:
Banco de imgenes y sonidos del Instituto de Tecnologas Educativas.
Buscador de imgenes Creative Commons.
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Mediateca.
Inserta tu composicin en una entrada de Blog y transforma las medidas de
longitud a metros, decmetros y milmetros, y para las medidas de superficie a
metros cuadrados, decmetros cuadrados y milmetros cuadrados.
Utiliza la plantilla siguiente para realizar las conversiones y anota las medidas de
cada objeto. Cuando termines, enva por correo electrnico el documento a tu
docente.
Plantilla conversin de objetos (actividad final).
Cuando termines, lee las entradas de Blog del resto de compaeros y haz un
comentario en alguna de ellas.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado conozca la diferencia entre longitud y superficie as
como que sepa realizar conversiones, estimaciones de longitudes y superficies de
objetos y espacios conocidos utilizando diversos instrumentos de medida.
Introduccin
Desarrollo
Cierre y evaluacin
Objetivos curriculares
Operar con unidades de longitud.
Identificar y aplicar los conceptos de estimar y medir, mediante estrategias
de clculo mental.
Resolver, a travs del concepto de medida, problemas reales.
Calcular superficies.
Objetivos TIC
Utilizar las TIC para procesar informacin numrica.
Utilizar las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
instrumento de trabajo intelectual.
Utilizar recursos TIC especficos para colaborar entre iguales y trabajar en
equipo.
Realizar dibujos con el ordenador.
Compartir presentaciones online.
Contenidos curriculares
Diferencias entre longitud y superficie.
Unidades de longitud: dm, cm, m, km.
Estimacin de longitudes y superficies.
Instrumentos de medida.
Conversin de unidades.
Contenidos TIC
Uso de las TIC para buscar, seleccionar y analizar informacin.
Utilizar los servicios de Internet (buscadores web) para buscar informacin.
Criterios de evaluacin
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos curriculares
Utiliza unidades de medidas en situaciones de la vida real.
Calcula la superficie de un objeto.
Convierte unidades del sistema mtrico decimal.
Conoce la diferencia entre longitud y superficie.
Identifica y comprende diferentes sistemas mtricos.
Orientaciones metodolgicas
Cada actividad comienza presentando una situacin con unos personajes
especficos, que permitirn al alumnado situarse en un momento concreto y le
permitir contextualizar la materia con la que trabajar a lo largo de las
actividades. De esta manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas
tras plantear diferentes situaciones donde podr dotar de significado al material con
el que trabaje.
A continuacin, cada actividad dispone de una serie de tareas para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumno o alumna pondr en prctica los conocimientos que vaya
adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.
Por otra parte, dispondr de un espacio complementario denominado "Sabas..." en
el que se proponen enlaces para la ampliacin /o refuerzo de los conocimientos
trabajados.
El recurso tambin incluye un apartado "Autoevaluacin" para que el alumnado de
forma autnoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces Web aportados
por el docente, necesarios para la realizacin de cada una de las tareas. No
Solucionario de la actividad 1
Solucionario de la actividad 2
Solucionario de la actividad 3
Actividad final
Esta actividad final consta de una nica tarea en la que el alumnado tendr que
aplicar los conocimientos aprendidos a lo largo de las anteriores tareas realizadas.
Notable
Bien
Suficiente
Insuficiente
Comprendo
Comprendo
Comprendo
Comprendo
No domino
los conceptos
los conceptos
la mayora
los conceptos
los conceptos
de longitud y
trabajados en
de los
principales
ni los expreso
superficie.
esta
conceptos
trabajados
con claridad
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trabajados
pero los
ni orden.
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Soy capaz de
Curricular
expresar
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cuesta
forma
No s realizar
ambas
forma
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desordenada
medidas de
unidades de
ordenada y
de forma
aunque con
longitud en
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comprensible
ordenada y
claridad.
un mapa.
forma
ordenada y
comprensible.
la mayora de comprensibl
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e.
trabajados en
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Soy capaz de
Me resulta
muy
Tengo
complejo
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realizar
Soy capaz de
dificultades
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un mapa.
mapa.
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un mapa.
longitud en
un mapa.
Navego
Navego de
Navego por
Navego con
No soy capaz
satisfactoriam
forma
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correcta por
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dificultades
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clara y
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procesador
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Tengo
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procesador
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alto.
localizar
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No manejo
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Manejo
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localidades y
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hora de
mediciones.
utilizar la
mayor parte
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herramientas
localizar
localidades y
realizar
mediciones.
Actividad 2
Sobresaliente
Notable
Bien
Suficiente
Comprendo e
Comprendo
Comprendo
Comprendo
No domino
identifico los
los
la mayora
los
los
diferentes
conceptos
de los
conceptos
conceptos ni
sistemas
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forma
de forma
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y usos de los
ordenada y
ordenada y
aunque con
diversos
comprensibl
comprensibl
claridad.
sistemas
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Insuficiente
sistemas
mtricos.
Navego
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Navego por
Navego con
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colaborativas
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Docs y
herramienta
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localizar
s localizar
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localidades y
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y Wikispace.
Docs y
Wikispace.
Asumo mi rol
Asumo mi
Asumo mi
Asumo mi
No asumo
sin interferir
rol pero a
rol pero
rol
mi rol y/o
Trabajo
en el trabajo veces tiendo
tiendo a
interfiriendo interfiero en
colaborati
de los dems y a interferir interferir en en el trabajo el trabajo de
vo
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grupo.
de los
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sin aportar
dems y
dems y
aporto ideas
ideas al
aporto ideas
aporto
al grupo.
grupo.
al grupo.
ideas al
grupo.
Actividad 3
Sobresaliente
Notable
Bien
Suficiente
Insuficiente
Soy capaz de
Soy capaz
Tengo
Comprendo
No domino
realizar
de realizar
algunas
el proceso
el proceso
conversiones
conversione
dificultades
de
de
con distintas
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para
conversin
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unidades.
distintas
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los recursos
los recursos
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programas
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de dibujo.
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texto y
herramienta
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en lnea que
permite
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nes
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combinar
dominio
e las
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texto,
suficiente
herramientas
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texto y
imgenes y
de Google
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texto y
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audio para
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audio.
Docs.
crear
Mi dominio
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Tengo un
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buen
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dificultades
Docs.
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correctamen
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Docs.
Trabajo
colaborati
vo
Asumo mi rol
Asumo mi
Asumo mi
Asumo mi
No asumo
sin interferir
rol pero a
rol pero
rol
mi rol y/o
en el trabajo
veces tiendo
tiendo a
interfiriendo
interfiero en
de los dems y
a interferir
interferir en
en el trabajo
el trabajo
aporto ideas al
en el
el trabajo
de los
de los
grupo.
trabajo de
de los
dems y no
dems sin
los dems y
dems y
aporto ideas
aportar
al grupo.
al grupo.
ideas al
grupo.
Actividad final
Sobresaliente
Notable
Bien
Suficiente
Insuficient
e
Comprendo los
Comprendo
Comprendo
Comprendo
No domino
conceptos de
los
la mayora
los
los
longitud y
conceptos
de los
conceptos
conceptos
superficie.
trabajados
conceptos
principales
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en esta
trabajados.
trabajados
proceso de
Soy capaz de
actividad.
realizar
Curricula
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y el proceso conversin
Tengo
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conversiones con
Soy capaz
algunas
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expreso
distintas
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conversione
para
expreso de
claridad ni
orden.
s con
convertir
forma
Soy capaz de
distintas
ciertas
desordenad
expresar el
unidades.
unidades.
a aunque
conversin de
Expreso de
Me cuesta
unidades.
forma
expresar los
ordenada y
conceptos y
comprensibl
el proceso
e el proceso
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conversin
conversin
de ciertas
de
unidades de
unidades.
forma
proceso de
con
claridad.
ordenada y
comprensibl
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TIC
Navego
Navego de
Navego por
Navego con
No soy
satisfactoriament
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los recursos
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recursos web
los recursos
aportados
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recursos
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partido a los
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Tengo
programas de
gran
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Me cuesta
No tengo el
Saco el mximo
edicin y
destreza los
dificultades
mucho
dominio
creacin de
programas
para editar y
editar y
suficiente
imgenes.
de edicin y
crear
crear
para editar
creacin de
imgenes
imgenes
y crear
imgenes.
con los
con los
imgenes
programas
programas
con los
Utilizo
adecuadamente
el entorno
Tengo un
especficos
especficos
programas
colaborativo Blog
buen
de dibujo.
de dibujo.
de dibujo.
y sus opciones
dominio del
para aadir
entorno
Utilizo el
Tengo
No tengo el
nuevas entradas
colaborativo
entorno
dificultades
dominio
as como para
Blog y de su
colaborativo
para usar el
suficiente
realizar
uso para
Blog de
entorno
del entorno
comentarios a
aadir
forma
colaborativ
colaborativ
entradas ya
textos y
bsica,
o Blog.
o Blog.
creadas.
entradas.
aadiendo
textos y
entradas
simples.
Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Blogger.
Calc. Paquete OpenOffice.
Draw. Paquete OpenOffice.
Google Docs.
Google Earth.
Impress. Paquete OpenOffice.
Photo Peach.
Wikispace: espacio para la creacin de Wikis.
Writer. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Acerca del concepto de longitud.
Aceca del concepto de superficie.
Google.
La longitud.
La superficie.
Sistema anglosajn de unidades.
Superficie. Metros cuadrados y metros cbicos.
Unidades de longitud.
Unidades de longitud. Relaciones.
Unidad de medida agraria.
Unidades de medida de la antigua Grecia.
Unidades de superficie.
Wikipedia.
Bancos de imgenes con Licencia Libre o Creative Commons:
Banco de imgenes Pics4 Learning.
Banco de imgenes y sonidos del Intef.
Buscador de imgenes Creative Commons.
Mediateca.
Mapa conceptual
Glosario
Eslora: todas las medidas longitudinales a bordo de un navo reciben el
nombre de eslora. Es el sistema mtrico que se utiliza en alta mar. Fuente:
Wikipedia.
Longitud: magnitud fsica que expresa la distancia entre dos puntos. Su
unidad en el Sistema Internacional es el metro. Fuente: Real Academia
Espaola.
Milla: es una unidad de longitud y como tal nos permite dar cuenta de la
distancia existente entre dos puntos, aunque no forma parte del sistema
mtrico decimal. Fuente: Definicin abc.
Palmo: medida de longitud de unos 20 cm, que equivala a la cuarta parte
de una vara y estaba dividida en doce partes iguales o dedos. Fuente: Real
Academia Espaola.
Pie: medida de longitud usada en muchos pases, aunque con varia
dimensin. Fuente: Real Academia Espaola.
Pulgada: es una unidad de longitud antropomtrica que equivale a la
longitud de la primera falange del pulgar, y ms especficamente a su
falange distal. Una pulgada castellana equivala a 23,22 milmetros.
Actualmente en Estados Unidos, Panam y otros pases se usa una pulgada
de 25,4 milmetros. Fuente: Wikipedia.
Sistema mtrico decimal: es un sistema de unidades en el cual los
mltiplos y submltiplos de cada unidad de medida estn relacionadas entre
s por mltiplos o submltiplos de 10. Fuente: Wikipedia.
Sistema mtrico imperial o britnico: los pases dependientes del
antiguo imperio britnico (britnicos y canadienses) se basan en su sistema
mtrico; denominado Sistema Mtrico Imperial. Una pulgada (25,4 mm.) la
dividen en dcimas o centsimas; y es usado para medir un calibre. A
diferencia del sistema mtrico decimal, en donde las fracciones de unidad se
escriben con un cero seguido de una coma o punto, y la cantidad
significativa (7,62); los anglosajones lo hacen mediante un punto seguido de
la fraccin de pulgada correspondiente (.308, por ejemplo). Fuente:
Wikipedia.
Superficie: magnitud que expresa la extensin de un cuerpo en dos
dimensiones, largo y ancho. Su unidad en el Sistema Internacional es el
metro cuadrado (m2). Fuente: Real Academia Espaola.
Yarda: unidad de medida lineal en el sistema habitual, igual a tres pies (36
pulgadas). Fuente: mathematicsdictionary.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situacin o presentacin del
tema que trabajars.
A continuacin se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrs que realizar alguna
accin:
Actividades autoevaluables, para que practiques con los conceptos.
Actividades que trabajars individualmente o colaborativamente, y el
resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte informacin complementaria, "Sabas...",
con informacin que te resultar interesante relacionada con el contenido
con el que has trabajado, acompaado con ejercicios de autoevaluacin de
diferente tipologa.
"Imagina que..." te permitir reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cmo mejorarlo.
Crditos
Este material didctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energa y Turismo y la entidad pblica
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los trminos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual Espaa de Creative Commons. Esta obra est bajo una licencia
Reconocimiento-CompartirIgual Espaa de Creative Commons.