La Universidad Nacional Experimental simn Rodrguez se suscribe a los principios fundamentales

del hombre, la educacin liberadora, la andragoga y la herencia de progreso y pensamiento de

nuestro epnimo Simn Rodrguez. Igualmente, define su papel acadmico, con base en la
capacidad transformadora y la conciencia social, las cuales marcan el punto de partida para formar
profesionales crticos, conocedores de sus deberes y derechos, con sentido tico, sensibilidad
humana y visin colectiva.
Est orientada a consolidar una Universidad capaz de formar los promotores y conductores de la
nueva realidad nacional, basada en la universalizacin de la educacin y en la colectivizacin del
saber, colocando el saber al servicio de las comunidades.
Carcter Experimental
La Universidad tiene un carcter experimental que le permite ensayar nuevos esquemas
organizativos, nuevas metodologas para el logro de los aprendizajes, nuevas concepciones en las
funciones y disponibilidades universitarias. Explorar otros senderos para manejar las relaciones
interhumanas e incrementar la productividad de los logros acadmicos en funcin del rendimiento y
el desarrollo nacional.
Las perspectivas de esta Universidad son el parmetro principal en el que se mueve toda su
actividad, buscando fundamentalmente y entregando a la comunidad diversas formas que:

Preparen al hombre para intervenir a alto nivel en los problemas y

soluciones de los mismos de manera eficiente.

Integren a las capas menos favorecidas para elevar sus niveles de vida y
conformar su personalidad promoviendo en ellos una actitud de
autorrealizacin.

Constituyan un instrumento real para liberar al hombre de las ataduras de

la ignorancia, y as situarlo en el camino que lo conduzca a generar su
propia liberacin.

No desarraiguen al ser humano de su realidad vital, sino ms bien

entregarle las herramientas tericas, prcticas y tecnolgicas en el medio
en que se requieren para as contribuir en el desarrollo global de la
nacin.(pp.92-93).

Carcter Andraggico
Significa que la institucin se entiende como una comunidad de gente adulta, que est efectivamente
en capacidad de formular su propio proyecto para alcanzar sus fines a nivel estudiantil, acadmico y
administrativo dosificando su ritmo de avance en funcin de sus naturales capacidades y del cuadro
coyuntural de su propio mbito, a los niveles de las diversas responsabilidades que han asumido en
la Universidad.
La eficiencia como producto de la auto responsabilidad.

Para la Universidad el estudiante es un adulto responsable de su aprendizaje y es por ello un

participante del proceso al lado del facilitador. La metodologa de aprendizaje centra todo este
proceso en el participante, no en el profesor, pro cuanto como adulto debe afianzar su personalidad,
su tica individual que significa una evaluacin vivencial de sus potencialidades aptitudinales y de su
capacidad de alcanzar objetivos y metas no predeterminadas por el sistema educativo sino que
surgen de un anlisis de sus aspiraciones formuladas con finalidades personales y sociales. (pp.9497)
Carcter Nacional
Significa que la Universidad ha de estar presente donde las necesidades humanas y sociales lo
requieren. La Institucin no se siente limitada por encuadramientos geogrficos en donde parecieran
surgir fronteras a la bsqueda y a la divulgacin del conocimiento, as como a la prestacin de
servicios que reclaman las comunidades nacionales que constituyen ncleo insustituible para el
desarrollo de programas de investigacin, de extensin o de docencia vinculados al ms genuino
inters nacional en la solucin de los problemas del desarrollo independiente. La universidad estar
donde ella sea necesaria, para esclarecer in situ un problema nacional, para contribuir a resolverlo,
para evitar la migracin interna de profesionales, para evitar el desarrollo de investigaciones y la
formacin de profesionales en laboratorios simulados cuando existen ricas posibilidades en la
realidad telrica y ambiental, para vincular al hombre con su terruo y verter sus fuerzas psicolgicas
al servicio del desarrollo de sus regin y contribuir a la formacin de una conciencia humanitaria. (pp.
97-101).
Carcter Participativo
Significa que la Universidad se aparta del sistema convencional de las clases magistrales con
vigencia exagerada de aulas, pizarrones y rgidos horarios de labor. Al centrar en el adulto el proceso
de aprendizaje, el aula est donde l se encuentra en las mejores condiciones para adquirir los
conocimientos. El tiempo poco importa si la educacin es permanente a travs de la vida, todo
depende de la capacidad intelectual, de las aptitudes y del esfuerzo que cada quien dedique a
alcanzar los objetivos de su aprendizaje.
El carcter participativo est centrado en la bsqueda del conocimiento como actividad esencial e
intransferible del participante, el cual aprende a aprender, asegurndose la aptitud tica y autocrtica
de la persona.
El proceso de aprendizaje se manifiesta y toma contenido en la confrontacin de la teora con la
prctica. Toda formulacin terica, debe ser verificada en la prctica para comprobar si tiene
confiabilidad y validez. Toda formulacin terica confrontada con la realidad debe ser analizada,
discutida, aceptada o refutada o quizs reformulada y perfeccionada. (pp.101-105).
Carcter Flexible
El carcter flexible de la Universidad le permite cierta elasticidad, al poder adoptar diversas
posiciones y maneras situacionales derivadas del carcter andraggico de la institucin.
El esquema estructural permite una amplia flexibilidad en el desarrollo de las funciones universitarias
y en las instrucciones de cambios en la orientacin de las diversas situaciones en funcin de las
variables y el mercado de trabajo y de las necesidades que propone el desarrollo nacional.
En lo conceptual, la flexibilidad permite: ensayar nuevos sistemas de evaluacin, la noobligatoriedad de la asistencia al recinto universitario, la inexistencia de horarios prefijados, el que el

participante pueda aprender a su propio ritmo y organice su propio esquema de estudio, la

flexibilidad curricular, el poder conjugar la accin estudio y trabajo, produccin y aprendizaje, ser un
agente de cambio social al vincularse con la comunidad y contribuir a su desarrollo, podr establecer
sus propias empresas, que son tambin talleres de aprendizaje y de produccin real. (pp.105-108).
Misin
La Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez tiene como Misin ser un fuente de
produccin e intercambio de saberes, orientados al crecimiento humano y a la solucin de los
problemas que obstaculizan el bienestar social de la poblacin, privilegiando la actividad educativa y
comunitaria en el marco de los valores democrticos, con sentido tico, sensibilidad humana y con
una visin colectiva, formando personas que respondan a las exigencias del pas, capaces de
impulsar acciones transformadoras de la realidad nacional.
Fuente: UNESR. (2008). Plan estratgico de desarrollo institucional de la UNESR 2008-2013.
Aprobado en Consejo Directivo N 430 del 29/07/2008.
Visin
Hacer de la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez una Institucin de Educacin
Superior necesaria, inclusiva y de alta calificacin acadmica, que a futuro, se convierta en el gran
norte se convierta en el gran norte del Sistema de Educacin Superior del pas, que logre formar a
sus participantes a partir de su interaccin con el contexto y en respuesta al rescate de los sectores
ms necesitados.
Fuente: UNESR. (2008). Plan estratgico de desarrollo institucional de la UNESR 2008-2013.
Aprobado en Consejo Directivo N 430 del 29/07/2008.
Propsitos institucionales
Hacer de la Universidad la principal fuente de produccin e intercambio de
saberes, orientados al crecimiento humano y a la solucin de los
problemas que obstaculizan el bienestar social de la poblacin.

Crear las condiciones tecnolgicas y organizacionales que permitan la

difusin del saber a todos los niveles de la educacin y a cualquiera de los
mbitos de la geografa nacional.

Unificar la capacidad de respuesta de la educacin universitaria en un

sistema que permita la sinergia de los recursos de la regin
latinoamericana en funcin de una nueva forma de creacin, difusin y
promocin del saber.

Convertir la masificacin del saber con excelencia, colectivizando el

conocimiento.

Para el logro de los propsitos institucionales la Universidad emplear las siguientes Estrategias:
Estrategias
1. Retomar la Educacin a Distancia, con extensin y uso de las T.I.C.
2. Reorganizar la Estructura Universitaria para responder a la demanda estudiantil.

3. Ofrecer alternativas de formacin en carreras vinculadas al mbito social y

regional, como elemento de refuerzo del Desarrollo Endgeno.
Valores institucionales
La Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez est comprometida con un conjunto de
valores que orienten las acciones que se emprenden en el mbito institucional y en la actuacin de
los miembros de la comunidad universitaria. Estos son:
tica
Entendida como un conjunto de principios y valores que orientan y estimulan en el individuo de alta
sensibilidad y conciencia social, comportamiento que lo ayudan y lo guan en su vida a su plena
realizacin en funcin y en armona con el logro pleno de los ideales colectivos enmarcados en el
nuevo modelo socialista.
Solidaridad
Se asume como la capacidad de actuacin de los miembros de la comunidad universitaria, en
funcin de su alto grado de integracin interna y adhesin a situaciones que denoten planteamientos
colectivos y requieren asumir y compartir causas comunes de servicio a la sociedad.
Corresponsabilidad
Cada miembro de la comunidad universitaria debe comprometerse con el cumplimiento de sus
responsabilidades y debe velar porque los otros cumplan con las que corresponden, siempre con el
inters de lo colectivo.
Equidad
Entendida como el compromiso que tiene la Universidad de colectivizar el conocimiento y masificar
el saber en funcin del acceso a la educacin coadyuvando a la eliminacin de la exclusin social.
Cooperacin
Se concibe como el principio que permite extender las acciones y polticas de la institucin a travs
de las relaciones armnicas, con el entorno, integrando los programas y proyectos que integren y
beneficien a las comunidades.
Bienestar social
Conjunto de factores que participan en la calidad de vida del individuo y que hacen que su existencia
posea todos aquellos elementos que de lugar a la tranquilidad y satisfaccin humana.
Compromiso
La Universidad asume este valor como una obligacin que tiene la institucin de asumir su
responsabilidad de participar como coadyuvante al desarrollo social.
Creatividad
Se concibe como la bsqueda y generacin de nuevas soluciones y la incorporacin de
innovaciones en todos los mbitos y acciones de la Universidad, involucrando a toda la comunidad
en la consecucin de los insumos.
Bienvenidos a Nuestro blog Iniciacion Universitaria

Esperamos que este blog sea de su total agrado

En este blog estan todos los trabajos de investigacion de nuestra asignatura Iniciacion
Universitaria.
Si quieres acceder a la pagina web de la (UNESR) has click aqui para ingresar y conocer mas
sobre la Universidad
mircoles, 23 de abril de 2008
Filosofa de la Universidad Experimental Simn Rodrguez (UNESR)
Filosofa de la Universidad Experimental
Simn Rodrguez (UNESR)
El problema que nos concierne en el marco de este trabajo est constituido en el objetivo de conocer
pormenorizadamente los postulados que hicieron posible la creacin de Universidad Experimental
Simn Rodrguez y que desde hace ms de tres dcadas ha sabido administrar y sustentar un
enfoque que ha logrado ir ms all del rol clsico de una casa de educacin superior. Desde su
nacimiento como proyecto fue concebida como una universidad que deba balancearse entre el
compromiso de brindarle al pas una opcin de calidad y de real de superacin, y la necesidad de
explorar e instrumentar novedosas alternativas que le permitieran no slo diferenciarse del resto sino
que le garantizaran la posibilidad de amoldarse a un contexto que demandaba la adicin de valores
agregados en la manera de cmo las universidades cumplan con su cometido esencial: educar. Ante
ese escenario, sus precursores midieron detenidamente las oportunidades que el sector les brindaba
y hallaron especies de brechas que dieron luces a su planteamiento inicial. Y es justamente all
donde fue apostado su nicho filosfico.
Es por ello que en el diseo de su concepcin se gestaron dos de sus ms connotados principios: el
experimental y el andraggico. Signando as con el primero su porvenir a la exploracin y
bsqueda sistemtica de nuevos conceptos y esquemas cientficos, organizativos y acadmicos que
garantizaran no slo su vigencia curricular en pro del aprendizaje sino de que en su estructura
reposara la posibilidad de reinventarse a s misma. Y con el segundo, fundamentar sus preceptos
dirigidos a que la comunidad adulta fuese capaz de convertirse en ente auto-gestor de su propio
proceso, proveyendo herramientas suficientes para que de acuerdo a las diversas capacidades y
contextos quedara supeditada a la responsabilidad de sus respectivos receptores la carrera por el
conocimiento.
De su ya dilatada trayectoria en el pas, queda suficientemente demostrada su eficaz lucha por el
saber. Capacitando a hombres y mujeres con expectativas en exponencial crecimiento, con
necesidades cada vez ms variables y que han sabido ir al ritmo de los nuevos tiempos.
Adems de esto, y trasladndonos a un mbito ms amplio, se pretende bosquejar algunas de las
circunstancia que menoscaban el fin ltimo y porvenir de la educacin superior en el pas. Factores
que aquejan y han resentido histricamente la misin inquebrantable de nuestras casas de estudio a
lo largo de las ltimas dcadas.
Este tema tiene una gran importacia ya que nos orienta sobre las distinta forma de evaluacion,
haz click para conocer acerca de este tema
Recuerda, las palabras de Nuestro Simn Rodrguez

La ignorancia es la causa de todos los males que el hombre se hace y hace a otros; y esto es
inevitable, porque la moniciencia no cabe en un hombre: puede caber, hasta cierto punto, en una
sociedad por el ms y el menos se distingue una de otra. No es culpable un hombre porque ignora poco es lo que puede saber -, pero lo ser si se encarga de hacer lo que no sabe. Participantes de
Iniciacin Universitaria el Horario de Clase es de 11:30 am a 1:00pm. Por favor recordarlo
viernes, 28 de mayo de 2010
Contenidos a Desarrollar
UNIDAD I LA EDUCACIN SUPERIOR EN LATINOAMERICA
Evolucin de la educacin en Latinoamrica y el mundo. Que significa educacin. Significado
etimolgico. Sistemas educativos formales e informales. La educacin superior. Doctrinas que
envuelven la Educacin Superior. Pensamientos revolucionarios y educacin: Simn Rodrguez,
Simn Bolvar, Andrs Bello, Flix Adams, Jos Feliz Ribas, entre otros. La educacin superior en el
siglo XX, desafos, Polticas, estrategias de accin. El papel del Estado en la Educacin Superior. La
Educacin superior en Latinoamrica hoy.
UNIDAD II: LA EDUCACIN SUPERIOR EN VENEZUELA
Evolucin de la educacin superior en Venezuela. Definicin. Ordenamiento jurdico que envuelve la
Educacin Superior en Venezuela (Constitucin, LOE, Ley de Universidades, entre otras).
Instituciones representantes del estado. Subsistema educativo. Actividades acadmicas, de
extensin y de investigacin. Inclusin. Las misiones educativas a nivel de educacin superior,
Doctrinas que envuelve la Educacin Superior en Venezuela. Desafos, Polticas, estrategias de
accin en torno de la Educacin superior en Venezuela. Organigrama. Tipos de instituciones.
UNIDAD III: LA U.N.E.S.R
Principios, funciones, filosofa, evolucin histrica, Normativas generales y especficas por las cuales
se rige, criterios, estructura organizativa, estaciones experimentales, Ncleos. Facilitador.
Participante. Perfiles y carreras a nivel de pre y postgrado. Tecnologa en el proceso de enseanzaaprendizaje. Procesos de innovacin universitaria. Centro de participantes, Preparadurias, TER,
becas, Desarrollo estudiantil.
UNIDAD IV: LA UNIVERSIDAD DEL FUTURO & LA U.N.E.S.R
Nuevas polticas de accin y promocin.
Inclusin de la Universidad del Futuro, exigencias e implicaciones. Requerimientos directos.
La UNESR, la universidad de hoy y sus implicaciones en el futuro, exigencias, nuevas acciones y
estrategias. Contextos intra y extra muros. Anlisis situacional. Valoraciones. Sociedad y
Universidad. Necesidades sociales y Universidad.
RECUERDA REALIZAR LOS TRABAJOS CON UNA VISIN CRITICA Y REFLEXIVA
EMPLEA LAS PAUTAS DEL MANUAL DE LA UPEL
COLOCA COMO MNIMO 3 CITAS POR PGINA MENORES DE 40 PALABRAS
Publicado por Anggy Rodriguez en 16:56
12 comentarios:
1.
rafael15 de febrero de 2011, 12:38

UNIDAD
Evolucin

LA
de

la

EDUCACIN
educacin

SUPERIOR
en

EN

Latinoamrica

LATINOAMERICA
y

el

mundo.

La educacin en Latinoamrica y en el mundo se encuentra en constante

evolucin, lo cual ha ocasionado un cambio en los enfoques que se tenia sobre
la manera como se impartan los conocimientos y sobre la manera como se vea
la educacin en el pasado. La educacin en nuestros das no es vista slo como
un derecho humano, sino tambin como un componente esencial del desarrollo
econmico y social. Adems, surgieron nuevas estrategias de enseanza y se
pas de una educacin centrada en el sujeto que ensea a una educacin
centrada en el sujeto que aprende. Si retrocedemos unos doscientos o
trescientos aos y comparamos como era la educacin en ese entonces con las
caractersticas de la educacin en nuestros das nos daremos cuenta que existe
una
diferencia
enorme
entre
una
y
otra.
Que

significa

educacin?

La educacin es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la

existencia de otra realidad, ms plena, a la que est llamado, de la que procede y
hacia la que se dirige, un proceso en el que el ser humano aprende diversas
materias inherentes a el. Por medio de la educacin, es que sabemos como
actuar
y
comportarnos
sociedad.
Significado

Etimolgico.

Un proceso de vinculacin en donde se transmite valores, conocimientos y

formas de actuar. La educacin no solo se produce a travs de la palabra: esta
presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. Se comparte
entre las personas por medio de sus ideas, culturas etc. Respetando a los
dems.
Esta
no
siempre
se
da
en
el
aula.

Sistemas

educativos

formales

informales.

Un sistema educativo incluye instituciones tanto formales como informales a

nivel primario, secundario y estudios universitarios. Las instituciones formales
son aquellas que desarrollan, de forma privada o con ayuda del Estado, un
esquema educativo clasificado que resulta en la expedicin de un certificado,
diploma o grado reconocidos por el Estado y que pueden tener vigencia
internacional. Las instituciones informales son aquellas que conducen
programas cortos vocacionales y de crecimiento personal que no son
necesariamente reconocidos por el Estado, aun cuando se expidan certificados
despus
de
la
culminacin
de
los
estudios.
La

Educacin

Superior

Ha percibido como parte del proceso de de formacin formal del individuo,

promueve en las personas entre otras cosas el autodescubrimiento y aprendizaje
sobre el mundo, fomenta el desarrollo personal y ayuda a las personas a ejercer
un rol en la sociedad. Sin Embargo La Educacin Superior de hoy es mas, es un
compromiso para mejorara la sociedad, reforzando las comunidades y
estimulando el progreso social. Esta realidad nos obliga a reconsiderar la misin
de nuestras instituciones de educacin superior y nuestro rol como educadores
para construir un camino conjunto, que responda a estas nuevas necesidades.
Pensamientos revolucionarios y educacin: Simn Rodrguez, Simn Bolvar,
Andrs
Bello,
Flix
Adams.
RAFAEL MURO C.I 21407634 15/02/2011
Responder
2.
rafael15 de febrero de 2011, 12:40
Pensamientos revolucionarios y educacin: Simn Rodrguez, Simn Bolvar,
Andrs
Bello,
Flix
Adams.
Simn

Rodrguez:

Presenta detalles acerca de la organizacin de una Escuela de Primeras Letras

para la ciudad de Caracas. Algunas de estas ideas fueron muy interesantes,
Propuso que se crearan cuatros escuelas, una de cada feligresa, atendida por un
maestro y tres pasantes. Uno de esos maestros seria el director de la escuela y
se encargara de los asuntos administrativos y pedaggicos de las cuatros
escuelas con el fin de lograr una prefecta uniformidad. Otra idea revolucionaria
en esta propuesta tuvo que ver con la organizacin de docentes. Estas dos ideas
parecen sumamente relevantes para la construccin de una pedagoga relevante
para
nuestro
tiempo.
Simn

Bolvar:

La educacin que imaginaba bolvar era para una poca y una realidad, para una
situacin social, poltica y econmica concreta. Se educara con e objetivo de
construir la nocin de la patria americana y no mantener la idea de Espaa como
patria. Bolvar sugera una educacin revolucionaria; una educacin para el
futuro de Venezuela. Siempre le concedi al proceso educativo especial
importancia y en el cifro las esperanzas de poder inculcarle a los ciudadanos las
ideas de patria y prepararlos para el desarrollo integral de la nacin.
Andrs

Bello:

Considero de excepcional importancia la formacin del personal docente. Segn

sus ideas no pueden existir una buena educacin primaria elementa, si las
universidades y las escuelas normales, no forman a los maestros. Deca que es

de all en donde han de salir las bases para las otras ramas educativas. Bello se
preocupaba de la educacin superior en funcin de la educacin primaria, hasta
el
punto
de
darle
a
esta
una
importancia
fundamental.
Flix

Adams:

Para Adams, a la andragogia le corresponde ocupar un espacio cultural el mundo

de las Ciencias de la Educacin evitando el monopolio de la pedagoga. Segn
Adams, para la pedagoga, la educacin del ser humano es un proceso cual la
sociedad forma a sus miembros a su imagen en su funcin de inters.
La educacin superior en el siglo XX, desafos, Polticas, estrategias de accin.
La educacin superior se enfrento en todas partes a desafos y dificultades
relativos a la financiacin, la igualdad de condiciones de acceso a los estudios y
en el transcurso de los mismos, una mejor capacitacin del personal, y a muchos
mas.En su poltica y estrategias de accin fue basada para la transformacin de
la educacin superior en Amrica Latina y el Caribe, realizada en la Habana,
Cuba, del 18 al 22 de noviembre de 1996, destaca entre las transformaciones ms
importantes acaecidas a partir de la dcada de los aos cincuenta las siguientes:
gran expansin cuantitativa del sector; notable diversificacin institucional;
aumento de la participacin del sector privado; incremento de la
internacionalizacin; cambio de actitud de los gobiernos, y esfuerzos de
transformacin de algunas universidades4. Con el propsito de ampliar los
principales rasgos caractersticos del cambio en la educacin superior en
Amrica Latina y el Caribe.
Responder
3.
rafael15 de febrero de 2011, 12:41
El

papel

del

Estado

en

la

Educacin

Superior.

las casas de estudio del Estado enfrentan un lastre financiero (muchas de ellas)
acumulado en los aos en que se desregul el mercado universitario, debilitando
el papel del Estado para con ellas. Esto es, las universidades del Estado
enfrentan una desventaja estructural que slo podr ser superada modificando la
estructura legal-administrativa-financiera. A su vez, las universidades privadas, si
fuera enteramente verdadero el papel social que afirman tener, deberan haber
apoyado ms abiertamente la reciente propuesta de cambio del AFI (Aporte
Fiscal Indirecto anual de 36 millones de dlares) para introducir conceptos de
equidad
social
en
su
asignacin.
Para las universidades del Estado, la PSU es un instrumento de medicin, que
debe ser abordado de una manera ms inclusiva socialmente. Slo as se sirve
efectivamente a la voluntad poltica del Estado en trminos de incorporar ms
ciudadanos, en especial de los segmentos medios-bajos, al salto cuntico-social
que
significa
ingresar
a
la
educacin
superior
universitaria.

La

Educacin

superior

en

Latinoamrica

hoy.

Hoy en da en la Educacin superior, se utiliza tambin el correo electrnico y

otras posibilidades que ofrece Internet, como son los Blogs, fundamentalmente
las aulas virtuales para trabajar con la educacin a distancia. Hoy en da se
reconoce que el modelo de expansin de la cobertura vigente en los ltimos 40
aos ha entrado en crisis, en razn del deterioro de la calidad de la oferta
educativa y el uso poco racional de las capacidades operativas del sistema. Se
resalta tambin su inadecuacin en relacin a las nuevas demandas del sector
productivo; el desequilibrio de la oferta urbano-rural; la existencia de circuitos de
aprendizaje de desigual calidad dentro del sistema pblico; y la prdida de valor
de la educacin como un medio de ascenso social. Se cuenta con la
organizacin de FEDUN y el Instituto Internacional para la Educacin Superior en
Amrica Latina y el Caribe (IESALC-UNESCO) y se realizar entre hoy y maana
en
la
sede
de
la
Federacin.
En otras palabras, la educacin superior en Amrica Latina ha sido muy poco
sensible a presiones externas, de mercado, para la mejora de su calidad: las
instituciones del sector pblico se mantienen por la va poltica e institucional,
mientras que las del sector privado responden por lo general a una demanda por
credenciales profesionales que puedan ser obtenidas con el mnimo de
requisitos
de
orden
intelectual
o
educacional.
RAFAEL MURO C.I 21407634 15/02/2011
Responder
4.
rafael15 de febrero de 2011, 12:53
UNIDAD
Evolucin

II:

LA
de

EDUCACIN
la

educacin

SUPERIOR
superior

EN
en

VENEZUELA
Venezuela.

La evolucin de la Educacin en Venezuela se realiz de una forma lenta. Desde

el inicio del siglo XX y hasta finalizada la dictadura de Marcos Prez Jimnez
(1948-58), es decir, las escuelas que impartan la educacin primaria y
secundaria, adems de las restantes instituciones como las de educacin
superior fueron creciendo lentamente, pero es precisamente a principios de la
dcada de los aos 60, donde la educacin venezolana present una expansin
espectacular, estimulado por un proceso de masificacin educativa que se torn
favorable y un aumento en el acceso a la educacin de forma notoria para todas
las
clases
sociales
del
pas.
Definicin

de

la

educacin

superior

en

Venezuela.

la educacin superior en Venezuela es un conjunto heterogneo y poco

articulado de instituciones que se han ido creando por razones muy diversas
( presinsocial, razones polticas o intereses comerciales o religiosos), las
cuales se pueden clasificar de muchas maneras, pero principalmente en funcin
de dos dimensiones dicotmicas bien definidas, esto es: su origen y su tipo.
Ordenamiento jurdico que envuelve la Educacin Superior en Venezuela
(Constitucin,
LOE,
Ley
de
Universidades,
entre
otras).
En una democracia plural, la Constitucin establece un marco de principios,
derechos y deberes que, en el caso de la educacin, deben estar claramente
reflejados en una Ley Orgnica de Educacin (LOE) que sea, a su vez, marco
consensuado para la elaboracin de leyes especficas, reglamentos y normativas
sobre la orientacin y funcionamiento del Sistema Educativo. As como hay que
evitar iniciativas educativas que no se ajusten a la Constitucin o que
promuevan antivalores como el racismo, el fundamentalismo religioso, la
xenofobia, la discriminacin, hay que evitar formulaciones legales que puedan
ser utilizadas para imponer ideologas polticas o intereses de personas o de
partidos a toda la sociedad, a travs de su Sistema Educativo, o que no
estimulen la necesaria apertura, iniciativa y libertad en la construccin del
conocimiento y en el desarrollo de la sociedad y su cultura.
Responder
5.
rafael17 de febrero de 2011, 12:37
Instituciones

representantes

del

estado.

Con la expansin de la educacin superior surgieron las instituciones no

universitarias, caracterizadas por su gran diversidad, entre las que se cuentan
institutos y escuelas politcnicas, centros e institutos tcnicos e institutos
orientados a la formacin de maestros, entre otros. Estas organizaciones han
estado orientadas a responder a las demandas de educacin a menor costo,
tiempo y utilidad en el mercado laboral. los representantes de la comunidad
acadmica sobre el papel clave de la educacin superior como formadora de los
recursos humanos de alto nivel; inclusive algunos sectores le atribuan el papel
de conciencia crtica del desarrollo social. El Estado crear y sostendr
institucionesy servicios suficientemente dotados para asegurar el cumplimiento
de la obligacin que en tal sentido le corresponde, as como los servicios de
orientacin, asistencia y proteccin integral al alumno con el fin de garantizar el
mximo rendimiento social del sistema educativo y de proporcionar una efectiva
igualdad
de
oportunidades
educacionales.
Subsistema

educativo.

El sub-sistema educativo superior Venezolano, segn fuentes del consejo

nacional de universidades, contaba para el ao 2005 con 06 universidades
autnomas, 16 universidades nacionales experimentales, 24 universidades

privadas, 09 colegios universitarios y 99 institutos universitarios, entre pblicos

y privados. Este sistema, cuya gnesis habra que ubicar en 1696, con la
inauguracin del Magnifico, Real, y de Caracas, a partir del cual se va a erigir
en 1721 la Real y pontificia universidad de Caracas, es un proceso institucional,
pedaggico, cientfico, y cultural, que aun se mantienen gran parte indito para la
investigacin
histrica
contempornea.
Actividades

acadmicas,

de

extensin

de

investigacin.

En el contexto de la educacin superior, entendida como la representacin de

procesos y objetos asociados a actividades de enseanza y aprendizaje,
investigacin, extensin y gestin, as como objetos cuya manipulacin permite
al usuario realizar diversas operaciones a travs de INTERNET, tales como
aprender mediante la interaccin con cursos electrnicos, inscribirse en un
curso, consultar documentos en una biblioteca electrnica, comunicarse con
estudiantes, profesores y otros. Las universidades, en la mayora de los casos,
estn insolventes con su personal, con los proveedores de los servicios de
apoyo y con la dotacin de materiales y equipos actualizados para el desempeo
eficiente
de
las
diferentes
actividades
acadmicas.
RAFAEL MURO C.I 21407634 17/02/2011
Responder
6.
rafael17 de febrero de 2011, 13:05
La

inclusin.

La inclusin a la educacin superior universitaria de los reclusos, esta

transformacin de la educacin en medio o herramienta de recuperacin social
del preso tiene claras implicaciones, la imagen incorporacin de las instituciones
facilitadotas de la accin (prisin y universidad), de los mediadores que
participan (tutores, profesores y responsables de formacin de las prisiones) y
de los propios alumnos que emergern con conciencias positivamente reforzada
a travs de la participacin en el proceso de formacin universitaria. Por otro
lado, la prisin legitima socialmente su funcin de transformacin del recluso
para su reinmersin social, la universidad ejerce una tarea de apoyo social muy
valorada por la poblacin transformando su imagen en un mediador social o de
la accin moral ante la desigualdad de la tarea profesional que deben cumplirse
y, para los alumnos, porque su participacin en un programa como este, se
convierta en la recapacitacin y adecuamiento social que permita su valoracin y
aceptamiento
social.
Las

misiones

educativas

nivel

de

educacin

superior.

la comunidad solo se realizan actividades culturales gracias a las polticas

nacionales o Misiones Sociales (Misin Cultura), honrando como mximo

promotor al sistema de educacin superior. Las misiones educativas nacieron
como una estrategia para consolidar ese proceso de transformacin social, que
permitiera el acceso en trminos de equidad y de justicia social a los
venezolanos y venezolanas histricamente excluidos del sistema de formacin.
Desafos, Polticas, estrategias de accin en torno de la Educacin superior en
Venezuela.
Desde la perspectiva de las polticas educativas mundiales, la calidad de la
educacin queda determinada por la capacidad que tienen las instituciones para
preparar al individuo, destinatario de la educacinde tal modo que pueda
adaptarse y contribuir al crecimiento y desarrollo econmico y social mediante
su incorporacin al mercado laboral. como un desafo para la educacin del
futuro, la participacin real de la sociedad civil en el desenvolvimiento de la
actividad educativa, razn por la cual el Estado debe contribuir, mediante el
desarrollo de polticas de todo orden, con el fortalecimiento de las
organizaciones para lograr creatividad y equilibrio en la obtencin de recursos
humanos competentes. Plantea el imperativo de reconocer en la modernidad un
tipo diferente de relacin entre la accin social y el conocimiento, y reflexiona
sobre la necesidad de incorporar en los procesos educativos una mayor
orientacin hacia la personalizacin del proceso de aprendizaje y la capacidad de
construir aprendizajes, valores y una identidad propia, en la bsqueda de la
democratizacin del acceso al conocimiento y el desarrollo de las capacidades
de producirlo, Ante el reconocimiento de los cambios de ndole social,
econmico, cultural, y teniendo en cuenta los cuestionamientos acerca del estilo
tradicional de enseanza, se presenta el reto de plantear nuevas estrategias de
accin, polticas acordes con la nueva realidad y, adems, la necesidad de
repensar los sistemas educativos y dentro de stos, los procesos de
enseanza/aprendizaje.
RAFAEL MURO C.I 21407634 17/02/2011
Responder
7.
rafael17 de febrero de 2011, 13:34
Tipos
Los

de
institutos

instituciones:
colegios

universitarios

Son instituciones de educacin superior, destinados a promover recursos

humanos en el campo de la ciencia de la tecnologa y de los servicios que se
requieran
para
el
desarrollo
del
pas
y
de
la
regin.
Las

universidades

Es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales que renen a

profesores y estudiante en la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores

transcendentales
de
la
hombre
RAFAEL MURO C.I 21407634 17/02/2011
Responder
8.
rafael17 de febrero de 2011, 13:48
UNIDAD

III:

LA

U.N.E.S.R

Principios:
Segn Sandoval M. (1.986) en el modulo de iniciacin universitaria expresa que el
compromiso de todos los protagonistas permite el reencuentro con la
universidad que se enfrenten nuevos retos y continu con el progreso en el
tiempo
actual.
Un espacio donde existe una institucin dirigida a la bsqueda de la verdad y al
afianzamiento de los valores trascendentales de las personas, con una gestin,
compromiso y valores que han contribuido a la bsqueda de la excelencia y
calidad
de
vida
de
los
venezolanos.
Funciones:
Existen varias funciones que tiene que seguir la Unesr en lo que es socialmente
en su fisiologa, en lo platico de esta universidad, el cual parte de ella es que el
participante debe tener el propsito de rescatar al hombre de su marginalidad y
abrirle nuevas esperanzas, como tambin se sostiene y practica el principio que
ha de estar presente donde lo requieran las necesidades humanas y sociables.
Tambin existe una funcin productiva en ele campo industrial agropecuario.

filosofa:
La filosofa de la universidad Simn Rodrguez sostiene y practica el principio
que ha de estar presente donde las necesidades humanas y sociales lo
requieren. La Universidad Nacional Experimental simn Rodrguez se suscribe a
los principios fundamentales del hombre, la educacin liberadora, la andragoga
y la herencia de progreso y pensamiento de nuestro epnimo Simn Rodrguez.
Igualmente, define su papel acadmico, con base en la capacidad transformadora
y la conciencia social, las cuales marcan el punto de partida para formar
profesionales crticos, conocedores de sus deberes y derechos, con sentido
tico, sensibilidad humana y visin colectiva. Est orientada a consolidar una
Universidad capaz de formar los promotores y conductores de la nueva realidad
nacional, basada en la universalizacin de la educacin y en la colectivizacin
del saber, colocando el saber al servicio de las comunidades.

Responder
9.
rafael17 de febrero de 2011, 14:25
Evolucin

Histrica.

La Universidad Simn Rodrguez nace cuando el presidente Rafael Caldera

decret la organizacin de una nueva universidad en la Regin Capital, este
ncleo nace en Caricuao en octubre de 1971. Entre Noviembre de 1972 y enero
de 1973, se organizo el proceso de seleccin de los aspirantes para el primer
curso de Formacin de Docentes Universitarios. De cuatrocientos aspirantes, se
seleccionaron treinta y tres profesionales de distintas disciplinas. A partir de julio
de 1976 se propone y se acuerda adoptar una conformacin administrativa que
implica jerarquas e instancias de carcter vertical. Se crean otros ncleos y el
Ncleo de Caricuao pasa a ser dirigido por el Profesor Gustavo Len.
Reglamentos

Generales:

Tiene como propsito establecer una serie de lineamientos acadmicos que

blinden el basamento filosfico y andraggico que sustenta a la Universidad
Nacional Experimental Simn Rodrguez. Ello implica la calidad acadmica,
defensa de un egresado con un perfil de investigador y con amplia perspectiva
epistemolgica. Muchos de los captulos y artculos de tal reglamento se basa a
los deberes y derechos de los participantes para obtener un buen aprendizaje y
de
los
facilitadores.
Criterios:
Se obtuvieron de un anlisis de la gua establecida por Commonwealth of
learning (1997) para los cursos a distancia; algunos extrados de la lectura de
Welsh (1998); otros de la Joint Committee on Standards for educational
evaluation (1993) y de los esbozados por la UNESR (2000). Todo ello permiti
arrojar los diecisiete (17) criterios que sirvieron de gua para analizar los
elementos tecnolgicos de los cursos. (Briceo y Chacin, opcit). El segundo para
determinar los criterios que caracterizan un ambiente tecnolgico de aprendizaje.
Este
consisti
de
tres
(3)
partes.
RAFAEL MURO C.I 21407634 17/02/2011
Responder
10.
rafael17 de febrero de 2011, 16:56

Estructura

Organizativa:

estan constituidos por el Rector, el Vicerrectorado Acadmico, Vicerrectorado

Administrativo
y
la
Secretaria.
Estaciones

Experimentales

Este carcter viene dando la razn de que la Unesr viene siendo la Universidad
mas grande del pas, con 20 ncleos diseminados en 16 estados con 4
estaciones experimentales escuelas granjas a travs de la direccin de
produccin y educacin agrcola que es una de las nuevas dependencias.
Ncleos
existen 21 nucleos ubicados en 16 estados a lo largo del territorio nacional, los
cuales algunos son: Apure, Araure, Barcelona, Caricuao, Ciudad Bolvar, Coro, El
Viga,
Los
Teques,
Maturn,
Valles
del
Tuy
y
Zaraza.
Facilitador.
Tiene como funcin primordial, orientar, ayudar y facilitar los procesos que
tienen
lugar
en
quien
realiza
un
aprendizaje.
Participante.
Tiene que participar en el proceso de aprendizaje como un agente activo en el
cual se encuentra involucrado, tiene ejercicios de sus deberes y goce de sus
derechos y el respeto colectivo.
Responder
11.
rafael17 de febrero de 2011, 17:17
Perfiles

carreras

nivel

de

pre

postgrado.

Esta Universidad se caracteriza por la Por la utilizacin de la informtica y la

aplicacin de avanzadas tecnologas de telecomunicaciones y redes que ofrecen
nuevas posibilidades para una intensa interaccin en el estudio de carreras de
alta demanda. La actualizacin de los planes de estudio y la incorporacin de
carreras de perfil tecnolgico le otorgan a la institucin un nivel de excelencia y
alta oportunidad ante las exigencias de la educacin contempornea un lugar de
avanzada
en
el
mundo
acadmico
actual.
Tecnologa

en

el

proceso

de

enseanza-aprendizaje.

En la Unesr existe una adopcin y desarrollo de una funcin tecnolgica que

estimula una vida social y en el proceso de enseanza-aprendizaje. La
Universidad pudo aceptar este reto mediante la bsqueda de nuevos mtodos,
procedimientos
y
tcnicas
de
aprendizajes.
Procesos

de

innovacin

universitaria.

Las estrategias metodologas de aprendizaje, investigacin, extensin y

produccin que promuevan la creacin, innovacin y operacionalizacin. Como
tambin hay algunas efectividades organizacionales a travs de la integracin y
cooperacin.
RAFAEL MURO C.I 21407634 17/02/2011
Responder
12.
rafael17 de febrero de 2011, 18:08
UNIDAD

IV:

Nuevas

LA

UNIVERSIDAD

polticas

de

DEL

FUTURO

accin

&
y

LA

U.N.E.S.R
promocin

Si la iniciativa, como parece lgico, surge de la universidad, sera racional

comenzar por las estrategias que ya estn funcionando, aunque sean parciales e
ineficientes, como es el caso de las pasantas. Aplicando el modelo del doble
recorrido para el aprendizaje de Argyris y Schn (1978), se deber ir a las races
de las organizaciones y modificar o crear nuevas polticas que permitan
modificar la cultura organizacional necesaria para brindarle la plataforma
necesaria
a
esa
nueva
accin
humana.
Requerimientos

directos.

Se busca compartir las experiencias y los conocimientos con todo el pas, no

solamente con la comunidad acadmica nacional sino con cualquier persona
interesada. -Hay tambin un contacto permanente y directo con los ncleos de la
Universidad, para eso hemos visitado en equipo a los diferentes ncleos,
recogiendo sus propuestas, oyendo sus experiencias, atendiendo, en la medida
de nuestras posibilidades, sus requerimientos, en cuanto a la implantacin de
nuevos
programas
de
formacin
en
postgrado.

La UNESR, la universidad de hoy y sus implicaciones en el futuro, exigencias,

nuevas
acciones
y
estrategias.

La UNESR es una institucin de educacin superior pionera en la aplicacin de la

Andragoga. Su inters principal radica en la necesidad de centrarse en los
mtodos, estrategias, tcnicas y procedimientos eficaces para el aprendizaje de
las personas adultas. De ah que el proceso de enseanza y aprendizaje centre
su inters en el participante adulto, autogestor y responsable de su aprendizaje.
Para lograr el desarrollo de estos objetivos se llevaron a cabo acciones
fundamentales como: los Estudios Universitarios Supervisados (EUS), el
Aprendizaje por Proyecto a travs del Centro de Experimentacin para el
Aprendizaje Permanente (CEPAP) y la prosecucin de estudios a nivel de
licenciatura del Tcnico Superior Universitario (TSU). Se inici un proceso de
intensa reflexin y acciones encaminadas a esclarecer lo que podra ser el futuro
de la Educacin Superior en todo el mundo, tanto as, que Silvio (2002), se
atrevi a llamarla la dcada de la educacin superior. Tiene implicaciones
relevantes en el proceso de aprendizaje de las personas adultas y en el rol que
debe desempear el facilitador.
ndragoga

MODELO ANDRAGGICO
Oneida Marcano Gamero
Cs. 28-06-2010

La andragoga es la ciencia que nos seala las tcnicas, procesos y mtodos para la
comunicacin de la educacin del adulto.
Flix Adam, en su obra: Andragoga. Ciencia de la Educacin de Adultos. (1977), expresa que
la Andragoga es la Ciencia y el Arte de la Educacin de Adultos. Sus indagaciones permiten
comprender a cabalidad ciertos aspectos que proporcionan carcter cientfico a la Educacin de
Adultos tales como: Adultez; caracterstica del adulto en situacin de aprendizaje; comparacin de
los hechos andraggico y pedaggicos; principios de la Andragoga; modelo andraggico y Teora
Sinrgica.
Malcon Knowles (1980), realiz numerosos aportes que favorecieron el sustento cientfico a la
teora y praxis de la Educacin de Adultos, afirma que la Andragoga es el arte y ciencia de ayudar a
aprender a los adultos, basndose en suposiciones acerca de las diferencias entre nios y adultos.

Asimismo, Castro Pereira (1990) profundiz en la elaboracin de un Modelo Curricular

Andraggico que constituye un gran esfuerzo para operacionalizar la Andragoga como ciencia y las
hiptesis y principios que le dan sustento. El trabajo en referencia, conforma un medio muy
importante para tener acceso al currculum y su diseo de una manera diferente, flexible, innovadora
y participativa, que invita tanto a observar su aplicacin como a evaluar los factores que coadyuvan
en la superacin del adulto en situacin de aprendizaje.
Alcal (1999) sostiene que la androloga es la ciencia y el arte que, siendo parte de la
antropogoga y estando inmersa en la educacin permanente, se desarrolla a travs de una praxis
fundamentada en los principios de participacin y horizontalidad, cuyo proceso al ser orientado con
caractersticas sinrgicas por el facilitador del aprendizaje, permite incrementar el pensamiento, la
autogestin, la calidad de vida y la creatividad del participante adulto con el propsito de
proporcionarle una oportunidad que logre su autorrealizacin.
Por todo ello, se puede decir que la Andragoga es la ciencia y el arte de la educacin de
adultos, la cual facilita el proceso de orientacin y aprendizaje donde el adulto es un ciudadano
proactivo, abierto al cambio, creativo, reflexivo, critico, innovador, auto formador, con calidad
personal que le permite desarrollar convicciones profundas con coherencia entre lo que piensa y lo
que hace. Debe entender la competitividad en trminos de bienestar comn y colectivo. Seleccionar
y utilizar conocimientos en lugar de almacenar, para conectarse mejor consigo mismo y con el
universo.
En este proceso de orientacin y aprendizaje el facilitador fomenta o motiva la construccin
del conocimiento y el participante categoriza, describe, interpreta y decide ser responsable de su
propio aprendizaje el cual es asimilado de forma distinta segn los intereses, motivaciones y
conocimientos previos de cada participantes.
El facilitador es un orientador con prcticas de enseanza flexibles y participativas que llevan
el proceso de tal manera que los participantes

asuman de manera progresiva niveles de

participacin, responsabilidad y control de su propio aprendizaje.

Para que el proceso de orientacin y aprendizaje se realice con xito es necesario que tanto
facilitador como participante tengan presente los principios andraggicos los cuales permiten que
exista una relacin de autentica horizontalidad, donde debe haber respeto, se exprese lo que se
siente y se aceptan las criticas constructivas.
Los postulados filosficos de la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez
establece que es de carcter nacional, participativa, flexible, andraggico y experimental.
Carcter Participativo porque no se basa en una doctrina magistral, ya que los participantes al
igual que los facilitadores son agentes de un proceso humano en formacin. Se aparta del Sistema
Convencional y de las clases magistrales. La Educacin es Vivencial y Fundamentada en la realidad.
Tanto los participantes como los facilitadores son entes de un proceso de formacin Humana. Los
facilitadores y participantes desarrollan su creatividad y se constituyen en seres crticos pensantes e
innovadores, donde se responsabiliza al participante de su aprendizaje.
Carcter Nacional la UNESR est llamada a prestar sus servicios donde el pas lo requiera, con
el fin de vincular e integrar al hombre al desarrollo de la regin. No existe el tiempo ni el espacio
como esencia universitaria en metodologa de aprendizaje. Estar presente donde las necesidades
humanas y sociales lo requieran. Elevar el nivel cultural, cientfico y tecnolgico segn posibilidades
psicosociales. Evitar el xodo y emigracin de talentos.
Carcter Flexible porque permite cierta elasticidad en el desarrollo de las funciones
universitarias, en la instruccin de cambios en la orientacin de las diversas situaciones y de las
necesidades que propone el desarrollo nacional.Permite ensayar nuevos sistemas de evaluacin.
Permite al participante aprender a su propio ritmo y organizar su esquema de estudio. Brinda
horizontalidad en el sentido que permite tomar decisiones entre toda la comunidad estudiantil.
Carcter Andraggico porque al estudiante se le considera como un adulto capaz de
responsabilizarse en el desarrollo de su propia educacin, la auto responsabilidad es uno de los

principios invalorables en el que se basa la filosofa de la UNESR. Comprende una comunidad de

gente adulta capaz de: Formular su propio proyecto de desarrollo estudiantil. Establecer su ritmo de
estudio segn sus capacidades y mbito propio. Ser Auto responsable. Ajustarse a cambios
culturales, cientficos y tecnolgicos. Estimular vida social y econmica. Adecuar aprendizajes,
metodologas y relaciones a naturaleza adulta.
Carcter Experimental porque crea nuevos sistemas organizativos y metodolgicos educativos,
de igual manera explora diferentes caminos; en el cual es importante que la educacin sea un
proceso permanente en la vida del individuo. Permite ensayar nuevos esquemas organizativos,
metodologas de aprendizaje y concepciones en funciones universitaria. Explorar nuevos manejos de
las relaciones interhumanas. Incrementar la productividad en los logros acadmicos. Conservar
rigurosamente lo cientfico y su mtodo. Adquirir el conocimiento exento de convicciones doctrinarias
o imposiciones autoritarias.
Estos principios permiten incorporar los medios tecnolgicos al proceso de orientacin y
aprendizaje. La tecnologa facilita la obtencin de cualquier tipo de informacin, convirtindose en un
valioso recurso para la Educacin entre Adultos, donde el aprendizaje est centrado en el
participante. Entre las bondades de la tecnologa para facilitar los aprendizajes, se encuentran: La
atencin individual de las necesidades de los participantes. El acceso a informacin actualizada y
variada. Asesora pertinente y ajustada a los requerimientos de los cursos implementados para el
aprendizaje. Organizacin y optimizacin del tiempo de acuerdo a las necesidades de cada
participante. Interaccin de los participantes en el proceso de aprendizaje. Retroalimentacin en el
proceso de aprendizaje. Oportunidades de conocer las experiencias de los dems. Construccin y
comprensin de los conocimientos por parte de los participantes. Favorece la relacin facilitador y
participante. nfasis en proceso de aprendizaje. Disponibilidad de informacin en el momento que se

necesita. Respeto al ritmo, a los intereses y a los estilos de aprendizaje de los participantes.
Discusin en grupos homogneos y heterogneos.
La andragoga proporciona la oportunidad para que el adulto que decide aprender, participe
activamente en su propio aprendizaje e intervenga en la planificacin, programacin, realizacin y
evaluacin de las actividades educativas en condiciones de igualdad con sus compaeros
participantes y con el facilitador, lo anterior de manera conjunta con un ambiente de aprendizaje
adecuado, determina lo que podra llamarse una buena praxis andraggica.
En suma, la Andragoga es la disciplina que se ocupa del estudio de los procesos implicados en
la educacin del adulto, considera en su planteamiento la psicologa del adulto as como las
caractersticas del aprendizaje del adulto que entre otros menciona ...que los mejores estudiantes
adultos son aquellos que de temprana edad tuvieron que resolver sus propios problemas y superar
sus dificultades, por lo que la experiencia es considerada como el recurso mas rico del aprendizaje
del adulto, toda vez que el adulto tiene una necesidad profunda de auto direccin, por lo que el rol
del facilitador es comprometerse a un proceso mutuo de indagacin en lugar de transmitir su
conocimiento y evaluar segn este, el adulto o participante como se le denomina bajo esta disciplina,
construye su propio conocimiento con ayuda del mediador o facilitador, por lo que el aprendizaje del
adulto no es parte de una rutina o mecnica gregaria, ya que requiere un esfuerzo mantenido que
exige as mismo una satisfaccin relativa mantenida a lo largo del curso.