GRUPO DE PESQUISA EM MSICA

Relatrio parcial 2016

Rio de Janeiro - Junho de 2016

SUMRIO

1. GRUPO DE PESQUISA EM MSICA

2. INTEGRANTES

2.1 Formao Atual

2.2 Integrantes que deixaram o grupo durante o ano

3. OBJETIVOS DO GRUPO

4. AES EDUCATIVAS

5. EXPOSIES E ATIVIDADES

5.1 Ouro - O Fio que Costura a Arte no Brasil

5.2 Kandinsky: Tudo comea num ponto

5.2.1 Musicando A Cor do Som

5.3 Bracher - Pintura e Permanncia
5.3.1 Musicando Gesto Sonoro
5.4 Exposio Se Liga

8
10
10
13

Musicando Ligue-se

13

Musicando VIBRASSOM

16

5.5 Picasso e a Modernidade Espanhola

18

5.5.1 Musicando VariaSom

19

5.5.2 Apresentaes Musicais

20

5.6 Castelo Ra-tim-bum

21

5.6.1 Musicando Afinofone

22

5.6.2 Apresentaes Musicais

24

6. ATIVIDADES DE PATRIMNIO
6.1 Musicandos

25
25

6.1.1 Musicando Mquina Sonora

25

6.1.2 Musicando Msica Oculta

27

7. OUTRAS ATIVIDADES
7.1 Em Cantos e Contos

29
29

7.2 Visitas Teatralizadas

29

7.3 Era uma Vez

30

7.4 Auto de Natal

30

8. AVALIAO GERAL

31

9. ANEXOS

33

1. GRUPO DE PESQUISA EM MSICA

O Grupo de Pesquisa em Msica, ou GP Msica, parte do Programa Educativo
do CCBB RJ. composto por educadores de formao diversa que possuem
conhecimentos bsicos ou avanados em msica alm do domnio de algum
instrumento musical. O GP responsvel por criar atividades que aproximam os
visitantes ao Centro Cultural e suas exposies atravs da linguagem musical.

2. INTEGRANTES
2.1 Formao Atual
Leandro Finotti - Bacharelado em Msica
Empresa GRAVIOLA
arte-educador
Joo Caetano Soares da Costa - Graduando em Licenciatura em
Cincias Sociais;
Empresa GRAVIOLA
estagirio
Rmullo Moraes Ramalho - Graduando em Licenciatura em Msica;
Empresa GRAVIOLA
estagirio
Tales Augusto Costa Melo Graduando em Bacharelado em Msica;
4

Empresa GRAVIOLA
estagirio

2.2 Integrantes que participaram do grupo durante o ano

Beatriz Baptista do Couto - Graduanda em Licenciatura em Msica;
Bacharelado em Composio Musical e graduanda em Bacharelado em
Biomedicina. Piano - Conservatrio de Msica do Porto.
Empresa GRAVIOLA
estagiria

3. OBJETIVOS DO GRUPO
O Grupo de Pesquisa em Msica tem a funo de integrar o pblico, os arteeducadores e o espao cultural, a partir das experincias musicais.
No ano de 2016 demos continuidade s aes e de atividades que j fazamos
em 2015, sempre com o intuito de aproximar o pblico aos elementos fundamentais do
universo musical, como o ritmo, a melodia, a dinmica e outros conceitos que vo alm
do universo sonoplstico que j vinha sendo trabalhado de forma ampla.
Partindo das propostas de musicalizao, as atividades tm carter ldico e
atravs da percepo auditiva, imaginao e socializao para trabalhar outros
aspectos do desenvolvimento como a coordenao motora, memorizao,
expressividade, percepo espacial atravs da msica.

4. AES EDUCATIVAS
O Grupo de Pesquisa em Msica ao longo do ano desenvolveu vrias aes
educativas e deu continuidade s aes que j vinham sendo desenvolvidas. A
principal delas o Musicando. Esta ao j teve diversos formatos e este ano o
Musicando assumiu o formato de um laboratrio de musicalizao, onde partindo de
experimentaes musicais diversas, os visitantes tm contato com conceitos e
estticas abordadas nas exposies.
Dessa forma o Musicando assumiu as
caractersticas esperadas pela equipe e de certa forma pelo prprio pblico,
possibilitando abordar aspectos especficos da linguagem musical.
Os Musicandos criados utilizaram como base princpios e tcnicas inspirados no
mtodo hngaro Kodly, no qual se desenvolve percepo rtmica e meldica atravs
de exerccios que utilizam o canto e atividades corporais. Outro mtodo que tambm
inspirou a criao de atividades foi o o mtodo Tobin, que se baseia principalmente na
utilizao de estmulos visuais para criar associaes com os estmulos sonoros. Cores
5

e formas so utilizadas para fazer com que os participantes percebam relaes de

altura e durao musical. Com essa linha de pesquisa enriquecemos as atividades que
se tornaram mais musicais, sem que com isso deixssemos de abordar aspectos
importantes das exposies, preparando muitas vezes o pblico para o que ser visto
na galeria.
Conceitos musicais trabalhados nas atividades do GP Msica: ritmo, melodia,
dinmica, pulsao, altura, som, (encontrados em Teoria Musical de Bohumil Med)
sonoplastia, livre criao, leitura rtmica, msica e tempo.
Abaixo esto descritas as atividades desenvolvidas pelo grupo:
Apresentaes Musicais - Apresentaes de msica que abordam os conceitos
estticos de arte da exposio vigente atravs de uma atividade prtica de apreciao
musical. O objetivo principal desta atividade a ambientao cultural do pblico
atravs do contato com a msica ouvida no local e poca das obras presentes na
exposio. A apreciao ocorre de forma livre e sem a preocupao de
aprofundamento musical, podendo ser permeada por diversas linguagens alm da
msica, como artes plsticas, audiovisuais, literrias e cnicas.
Musicando - Laboratrio do GP Msica que procura aproximar o visitante dos
conceitos e estticas das exposies atravs da linguagem musical e sonora. Vinha
sendo trabalhado principalmente com sonoplastia e experimentao. Adotamos uma
abordagem onde possvel trabalharmos diretamente os conceitos de msica como
ritmo, melodia, dinmica, pulsao, organizao de sons, com intuito de aprimorar a
sensibilidade auditiva e percepo rtmica dos participantes. Esse processo se iniciou
em meados de 2014 e se consolidou esse ano.
importante lembrar que nosso objetivo aqui no de formar msicos ou
produzir uma oficina propriamente dita, apenas possibilitar uma experimentao com
elementos musicais, mas que se desdobre em uma escuta mais consciente destes
elementos que compem a msica.
Sonoplastia para Contos e Encantos - Acompanhamento sonoro e musical das
histrias. O GP Msica em parceria com o GP Cnicas, retomou o trabalho conjunto
para uma contao mais dinmica. Nesta atividade o contador do GP cnicas combina
com o integrante do GP msica as diversas intervenes musicais. Para alm da
sonoplastia, essa parceria feita tambm atravs da insero de msicas de abertura
e encerramento da atividade, e at de msicas entre as histrias. Estas parcerias so
feitas atravs da formao de duplas como por exemplo: Mitat (GP Cnicas) e Rmullo
(GP Msica). Muitas vezes so utilizadas msicas folclricas para resgate das
tradies orais e culturais brasileiras. Outras vezes so criadas msicas pensando em
conceitos de arte, sentimentos trabalhados nas histrias, que esto ligadas s
6

temticas da exposio. Este trabalho desenvolvido com a direo teatral de Augusto

Pessa e por vezes com colaborao de estagirios e educadores de outros grupos de
pesquisa.

5. EXPOSIES E ATIVIDADES
5.1 Castelo R-TIM-BUM: A Exposio
Perodo: 12 de Outubro de 2015 11 de Janeiro de 2016
Exposio: Entrando no castelo os visitantes tm a oportunidade de conferir mais de
21 espaos, incluindo 12 cenrios recriados de forma fiel ao programa como a
Biblioteca, Laboratrio de Tbio e Pernio, Sala de Msica e da Lareira, Cozinha,
Quarto da Morgana, Ninho dos Passarinhos e Lustre do Castelo. Nestas salas, os
visitantes veem de perto peas recuperadas e restauradas especialmente para a
exposio, como objetos de cena, maquetes, croquis e figurinos, alm de bonecos
originais dos personagens Gato Pintado, monstro Mau e rplicas da cobra Celeste e
botas Tap e Flap.
Descrio das atividades efetuadas foi enviada no relatrio de 2015.

5.2 Guilherme Vaz: Uma Frao do Infinito

Perodo:

13

de

Janeiro

de

2016

04

de

Abril

de

2016

Exposio: Guilherme Vaz um dos pioneiros da arte conceitual e sonora, autor de

trilhas premiadas, alm de ser responsvel pela introduo da msica concreta no
cinema brasileiro. A mostra, que ressalta a importncia da obra desse artista no
panorama da cultura e sua contribuio para a memria da arte no Brasil, conta com
debates, reedio de trabalhos antigos, produo de novos trabalhos e edio de livro
com ensaios inditos, histricos e vasto conjunto de imagens e documentos. Sero
exibidas 41 obras que exemplificam os mtodos utilizados pelo artista, entre eles
objetos sonoros, instrues, desenhos, partituras, performances e parte de sua
produo musical.
5.2.1 Musicando Partituras e Interpretaes

Faixa etria: A partir de 07 anos de idade.

Exposio: GUILHERME VAZ

RESUMO: Atravs de brincadeiras e dinmicas introduzimos conceitos

musicais, Produo e interpretao de uma partitura grfica. Os participantes tm
contato com partituras tradicionais e no tradicionais. Aps experimentaes
musicais os participantes so divididos em grupos, produzem partituras grficas e
as trocam entre si para interpret-las.
Conceitos: msica, partitura, representao, tempo, altura, volume.
Objetivo: Compreender a funo de uma partitura. Trabalhar atravs de dinmicas de
musicalizao conceitos musicais como altura, ritmo e dinmica. Produzir e interpretar
partituras grficas.
Procedimentos:
1. Introduo padro.
2. Apresentao rtmica.
3. Dinmica de escolher uma msica popular e atravs dela conceituar ritmo, melodia
e dinmica cantando, retirando ou alterando cada um destes elementos.
4. Projetar PowerPoint com imagens e fazer leitura rtmica de partitura no
convencional.
5. Entregar papel e lpis e pedir que os visitantes representem a msica que ser
ouvida. (uma msica simples de ritmo regular e depois uma msica concreta com sons
sonoplsticos).
6. Cada grupo vai tentar executar as partituras grficas que eles mesmos escreveram.
7. Discusso: Se algum que no tivesse ouvido a msica tentasse interpretar as
partituras, seria igual? Parecido? Seria a mesma msica?
8. Utilizar o quadro pautado e explicar sucintamente como funciona uma partitura
tradicional.
9. Mostrar uma partitura grfica e executar todos juntos esta partitura com ajuda do
Educador.
10. Mostrar parte de uma partitura grfica de Guilherme Vaz, entregar instrumentos e
pedir que tentem interpretar a obra, utilizando os conceitos musicais aprendidos.
Materiais: Placa de Msica, computador e projetor, aparelho de som, instrumentos
musicais, partitura grfica com adaptao de Guilherme Vaz, Partitura tradicional,
papis, lpis e borracha.
Release: Ao longo da histria, vrias culturas tiveram suas formas de representar a
msica, que pode ser escrita e interpretada de diversas maneiras. Guilherme Vaz um
artista multifacetado e produziu diversas obras utilizando recursos da msica nas artes
plsticas e vice-versa. Suas partituras misturam grafismos e balizamentos com notao
tradicional. Utilizando desenhos, smbolos e outros recursos, os participantes vo
desenvolver uma leitura musical simblica, atribuindo sons a cada elemento grfico.
8

Inspirados nas partituras de Guilherme Vaz, o Musicando Partituras e interpretaes

convida o pblico a experimentar formas diferentes de representar e tocar msica.
Avaliao: Esta atividade de musicalizao foi pensada para que os visitantes
pudessem compreender melhor a exposio de Guilherme Vaz. uma das atividades
com vnculo mais forte com a exposio, possivelmente por Guilherme ser msico e ter
tantas obras musicais na galeria. Para isso o laboratrio abordou de forma muito
didtica as diversas formas de representao do som utilizando dinmicas de
apreciao musical e muito material de apoio: uma tbua de msica com pauta,
compassos e figuras musicais, PowerPoint com smbolos para fazer exerccio de leitura
rtmica, diferentes udios com msicas de gneros distintos, papel e lpis para fazer
representaes da msica, uma partitura grfica que uma adaptao de uma obra do
Guilherme e instrumentos musicais. O resultado sonoro foi timo da maior parte das
vezes e inclusive deveria ter sido gravado como registro. O resultado esttico das
partituras produzidas tambm foi muito bom, pois estava extremamente semelhante
aos grafismos e balizamentos utilizados por Guilherme Vaz. Os visitantes em grande
maioria nem sequer tinham visto a exposio, o que corrobora para o sucesso da
atividade.
Em um dos episdios de aplicao deste Musicando, tivemos presente uma
menina chamada Antnia que fazia aniversrio de 7 anos no dia. Inicialmente quando
desenvolvamos a atividade tnhamos medo que ficasse complexa para crianas de 7
anos. No entanto tivemos a surpresa de que as crianas mais jovens, como a pequena
Antnia, apresentaram inclusive desempenho superior a alguns adultos presentes.
Conseguimos despertar o interesse dos visitantes pela msica, pela compreenso da
representao dos sons em partituras e pela exposio. Os participantes saram muito
felizes e querendo ver a exposio.
Foi o primeiro Musicando no qual demonstramos com certo grau de
detalhamento como funciona a leitura de uma partitura tradicional e uma no
tradicional, j que eram habilidades importantes para a compreenso de varias obras.
Este fato associado aos diversos materiais de apoio tornaram a aplicao deste
Musicando um tanto quanto complexa, pois cada passo tem que seguir a ordem do
roteiro rigorosamente, fazendo os links entre as dinmicas para que a construo do
pensamento se d de forma organizada, e no parea uma mistura de vrias
experiencias sem ligao. Devido ao grau de complexidade musical, este Musicando
no era recomendvel ser aplicado por quem no fosse da rea de msica.

- Anexo Foto 1 -

5.3 Zeitgeist: A arte da nova Berlim

Perodo: 27 de Janeiro 04 de Abril de 2016
Exposio: Zeitgeist uma palavra de origem alem que pode ser traduzida como o
pensamento de uma poca ou esprito de um tempo. O filsofo alemo Hengel
(1770-1831) se referia arte, religio e filosofia como manifestaes de um perodo
da histria. Nesta perspectiva, a criao do artista expressa esse Zeitgeist que est ao
seu redor, e do qual ele tambm parte.
Zeitgeist: Arte da Nova Berlim expe a ltima movimentao artstica dessa
cidade alem. cujos primeiros registros foram encontrados em documentos histricos
do sculo XIII. So mais de 800 anos de manifestaes de pocas que se sobrepem
em camadas e podem ser acessadas por vestgios.
Numa exposio em que Berlim influencia seus artistas e tambm se renova em
produo artstica, as galerias do Centro Cultural Banco do Brasil apresentam
instalaes, performances, esculturas, pinturas, fotografias e vdeos de uma gerao
de destacados da arte contempornea.

5.3.1 Musicando Pulsar do Tempo

Faixa etria: A partir de 07 anos de idade

Exposio: Zeitgeist

RESUMO: Atravs de dinmicas vocais e corporais utilizando msica

eletrnica introduzimos conceitos musicais, como pulso, ritmo, melodia e ostinato.
Aps a compreenso destes conceitos proposto a criao coletiva de uma
msica atravs da sobreposio de ostinatos.
Conceitos: Pulso, ritmo, melodia e ostinato.
Objetivo: Apreciao musical de msica eletrnica. Trabalhar atravs de dinmicas de
musicalizao conceitos musicais como pulso, ritmo, melodia e ostinato. Produzir e
interpretar uma msica utilizando a sobreposio de ostinatos.
Procedimentos:
1. Introduo padro.
2. Apresentao rtmica, com base de msica eletrnica.
3. Retirar a msica eletrnica e fazer a mesma dinmica sem a base musical.
4. Colocar a base novamente e falar nomes de cores, animais plantes e outras coisas
sugeridas pelos participantes.
10

5. Conceituar ritmo.
6. Retirar a base novamente e testar com outras palavras sem a base. Discusso: O
que nos permite manter o ritmo mesmo sem a base? Conceituar pulso.
7. Colocar a msica eletrnica e sugerir que se fale o nome com melodia (demonstrar).
8. Conceituar melodia.
9. Colocar novamente a msica e criar ostinatos com o grupo. Perguntar o que foi
feito? Relacionar a repetio palavra ostinato, e depois conceituar ostinato.
10. Discutir se a msica eletrnica tem ostinatos. Qual a funo da msica eletrnica?
Mas existem muitos tipos de msica para danar. Porqu a msica eletrnica marcou
poca? Entrar na definio da palavra Zeitgeist - esprito de uma poca,
contextualizar a msica eletrnica na exposio.
11. Dividir em grupos. Deixar que grupos escolham um estilo musical (rock, samba,
baio, reggae) e pedir que criem ostinatos com palavras relacionadas ao estilo. (O
educador deve ter estilos no computador caso os participantes tenham dificuldade,
demonstrar).
Materiais: Computador, aparelho de som.
Release: Como o pensamento de uma poca se reflete na Msica? O que podemos
aprender com a msica dessa poca? A msica eletrnica que marcou poca em
Berlim, est fortemente presente na exposio Zeitgeist. Nesta atividade, iniciamos
ritmando o nosso nome, passando por diversos conceitos musicais, como pulso, ritmo
e melodia. Atravs do recurso da repetio, presente no s na msica eletrnica, mas
em todos estilos, podemos fazer alteraes na msica. Berlim uma cidade em
constante transformao. Por vezes, as modificaes na msica, podem transform-la
em uma msica nova. Ao final do Musicando pulsar do tempo, os participantes so
convidados a utilizar diferentes estilos musicais para criar diferentes ritmos e melodias
mais prximos aos que ouvimos no nosso quotidiano. Em qual estilo musical essa
msica ir se transformar? Ela reflete o pensamento da sua poca?
Avaliao: Esta foi uma atividade diferente no que se refere a ambientao da sala.
Leds e canhes de luz remetiam aos clubs de msica eletrnica de Berlim. A partir de
um cenrio totalmente ambientado na sala desta atividade, foi fcil dialogar com o
cenrio club. Os visitantes s precisaram entrar na sala para sentirem-se conectados
com a exposio. Mas no s o visual dialogava. Os conceitos musicais desenvolvidos
do incio ao fim, como ritmo e melodia, foram cruciais para chegar ao ponto chave
dessa atividade, que foi a criao de ostinatos em grupo, simulando a msica
eletrnica em sua essncia.

5.4 ComCincia - Patricia Piccinini

Perodo: 27 de abril de 2016 27 de junho de 2016

11

Exposio: Para trazer a questo das mutaes genticas para o territrio da arte, a
artista australiana apresenta um universo de criaturas desconhecidas, porm
palpveis e surpreendentemente afetuosas. ComCincia, um neologismo que carrega
sentido duplo, conectando consciente e cincia, prope ao pblico um percurso
narrativo entre esculturas, desenhos, fotografias e vdeos.
5.4.1 Musicando ComCientizaSom
FAIXA ETRIA: A partir dos 7 anos
Evento: Exposio ComCincia - Patricia Piccinini
RESUMO: Aproximar os visitantes de instrumentos musicais conhecidos e
desconhecidos, bem como treinar a percepo de seus timbres e interpretaes das
sensaes que eles trazem e uma breve imerso em msicas de culturas afastadas.
PALAVRAS-CHAVE: estranhamento, memria auditiva, interpretao, empatia, rtmo,
percepo.
OBJETIVOS: Refletir sobre a funo da msica e o estranhamento face a outras
culturas.
MATERIAIS:
tablets como as faixas de udio na pasta Grupo de Msica (link das
faixas: https://drive.google.com/drive/folders/0B4-yo_LIlp3cQzNnLThSdFl3VEE );
caixas de som;
instrumentos musicais (violo, xilofone, agog, vibrafone, flauta doce,
tringulo, pandeiro, pandeirola, pau-de-chuva, sinos ou mais);
bancos da prpria sala de corpo;
faixas de udio dos instrumentos musicais da atividade;
faixas de udio de msicas de outras culturas (Gamelo, Didgeridoo)
PROCEDIMENTOS:
1. Acolher o pblico, explicar o que o laboratrio de msica;
2. Receber os participantes convidando-os a experimentar os instrumentos que
esto dispostos no meio da sala. Durante a experimentao convidar as pessoas a se
mover pela sala, fazer algum exerccio corporal ou de rtmico.
3. Fazer um de cada vez apresentar o timbre do instrumento escolhido, mesmo
que no saibam toc-lo. Isso bom para que todos possam conhecer o som daquele
instrumento mesmo que no tenha tido a oportunidade de manuse-lo;
4. Pedir aos participantes para categorizar e agrupar os instrumentos pelo tipo
de emisso sonora, cor, formato (associao livre);
5. Todos sentam em roda e o educador coloca CINCO sons dos instrumentos
gravados, discutir qual instrumento est sendo reproduzido e, tendo uma resposta,
conferir tocando o instrumento que acha ser o da gravao;

12

6. Colocar udios de msicas de culturas mais afastadas de cotidiano dos

visitantes e pedir que digam qual a sensao. Seriam esses sons de instrumentos que
j apresentamos?
(Possveis tpicos: como ser que o instrumento que produz esse som? Como ser
que produzido esse som? Conseguiramos reproduzir esses sons com nossos
instrumentos?)
7. Inicia-se uma atividade de associar o timbre do instrumento desconhecido com
os instrumentos que temos disposio no Programa Educativo;
8. Dividir em grupos;
9. Cada grupo criar, com os instrumentos disponibilizados, msicas ou sons, para
imagens apresentadas e o afeto causado por elas.

RELEASE:
A msica muda em cada cultura? Ser que todas as pessoas sentem ela da
mesma forma? Afinal, para que serve a msica?
Patricia Piccinini nos trs, atravs de suas esculturas, um mundo diferente e
cheio de possibilidades, que muitas vezes nos causa estranhamento ou at repulsa.
Pensando nisso o Programa Educativo convida o visitante a escutar sons de outras
culturas, se imaginar numa realidade diferente e criar msicas para diferentes
situaes.

MONTAGEM:
1. Preparar um dos tablets e conferir se j est com todas as faixas de udio numa
pasta separada para o Grupo de Msica;
2. Ligar caixas de som ao tablet;
3. Selecionar ao menos os seguintes instrumentos musicais:violo, agog,
xilofone, vibrafone, tringulo, sinos, pau-de-chuva, pandeiro, pandeirola. Se possvel,
gravar mais faixas de udio com instrumentos diferentes e que podero ser utilizados
em atividade sem prejuzos;
4. Colocar os instrumentos musicais nos bancos ou em outro lugar afim de ficarem
disposio dos visitantes de forma organizada.

Avaliao: A atividade foi pensada para ser acessvel, tanto para o pblico como para
os educadores. Mesmo que a princpio no soubessem tocar um instrumento musical,
os participantes tiveram acesso aos mesmos e puderam experimentar livremente suas
possibilidades. Alm do lado prtico, as conversas sobre a funo da msica, como ela
nos afeta e nossa forma de faz-la, trouxeram a bagagem terica necessria para que
o visitante tivesse acesso a outras formas de leitura, codificao e assimilao do
mundo em que vivem.
Esta atividade foi fundamentada sobre o conceito de estranhamento semelhante
quele que a artista Patrcia Piccinini traz, de certa forma, em suas obras. Em cima de
13

msicas de outras culturas, o Musicando ComCientizaSom trabalha o estranho e

tambm o afeto. Alm disso discutimos sobre a funo da msica e a funo de cada
msica especificamente. Por fim grupos eram formados e aps experimentaes
sonoras os participantes eram convidados a compor uma msica relacionando-a uma
imagem, criando assim uma paisagem sonora que era apreciada pelo restante do
grupo.

5.4.2 Musicando

Avaliao:

5.5
Perodo:
Exposio:
5.5.1 Musicando

Avaliao:
- Anexo Foto 3 -

5.5.2

Avaliao:
- Anexo Foto 4 -

5.6
Perodo:
Exposio:
14

5.6.1 Musicando

Avaliao:
- Anexo Foto 5 -

6. ATIVIDADES DE PATRIMNIO
6.1 Musicandos
Os musicandos de patrimnio so desenvolvidos pensando em trabalhar
conceitos e fundamentos da musica com pblico de qualquer faixa etria, tendo um
formato flexvel de modo a abranger os diferentes perfis dos visitantes do CCBB RJ
que participam do Programa Educativo.
Esse formato, trabalhado a partir de atividades de iniciao musical, prev uma
srie de atividades independentes que se comunicam, estimulando o retorno dos
visitantes.

6.1.1 Musicando Pelo Telefone

Faixa etria: a partir de 5 anos.
Release: O Carnaval uma grande festa marcada por fantasia, alegria e claro muita
msica. O Programa Educativo traz experincias musical aos visitantes no trreo do
CCBB. Todos so convidados a fazer soar uma marchinha de carnaval em um
instrumento feito com garrafas de vidro. Em outra experincia, os participantes podero
tocar composies usando uma partitura diferente. As garrafas esto numeradas, o que
faz referncia ao nome da atividade e a msica que representou um marco e muitas
especulaes na histria do samba. Siga esses nmeros, perceba o som, descubra e
relembre as msicas de carnaval.
15

Resumo: Os visitantes so convidados a descobrir as msicas tocando nas garrafas.

Objetivos: Desenvolver habilidades rtmicas, de memria e associao musical nos
participantes. Criar uma ambientao sonora carnavalesca para a rotunda. Permitir
contato dos visitantes com instrumentos construdos utilizando materiais alternativos, e
com partituras grficas.
Procedimentos:
1. Dar as boas vindas ao visitante, apresentar a atividade Pelo Telefone
como atividade de msica do Programa Educativo. Entregar uma baqueta ao
visitante, informar que existe uma msica escondida nas garrafas e convidar a
descobri-la. As notas j esto todas em sequncia, e o participante s precisa
descobrir o ritmo.
2. O visitante deve bater nas garrafas da arara 1, uma por vez, seguindo a
sequencia indicada. Pode ser necessrio que o educador auxilie a encontrar o
ritmo. dando dicas sobre a separao das garrafas, ou sugerindo diferentes
velocidades. Deve-se tambm indicar ao visitante que a primeira sequncia de
garrafas deve ser tocada duas vezes. Durante o processo o educador pode fazer
perguntas ao visitante como qual ele pensa ser o melhor lugar da garrafa para
tocar e o porqu. Desta forma o educador pode abordar a questo do timbre e
da dinmica.
3. Uma vez descoberta a msica, pode-se conversar sobre a importncia de
cada elemento musical, em especial o ritmo e que como apenas uma sequencia
de notas pode no ser suficiente para reconhecer a msica.
4. Convidar ento o visitante a descobrir outras msicas, lendo uma
partitura de nmeros e tocar nas garrafas da arara 2.
Material: Garrafas, arara de roupas, arame, gua, rolhas, baqueta de madeira,
partitura de nmeros.

Avaliao: Este Musicando que ocorreu no trreo do CCBB foi inspirado no Musicando
Msica oculta que tambm consistiu na construo de um garrafofone com msicas
a serem descobertas. No entanto a atividade Pelo telefone obteve melhores
resultados e teve maior pesquisa histrica. A Msica Pelo Telefone foi gravada em
1917, composta por Donga e Mauro de Almeida. Por ter sido composta na casa da Tia
Ciata, que era frequentada por importantes msicos, sua autoria foi e ainda
questionada por muitos deles e tericos que acreditam que a cano foi composta a
partir de improvisaes desses frequentadores e no apenas por Donga e Mauro de
16

Almeida. H tambm uma polmica sobre a msica ter sido ou no o primeiro samba a
ser gravado e sobre o disco ter o primeiro selo escrito com a palavra Samba. Esses
fatos e polmicas do ainda mais magia a esta msica que marcou o incio das
canes carnavalescas.
Este Musicando teve melhores resultados sonoros e agradou mais ao pblico
em comparao com o Musicando Msica oculta, no qual ele foi baseado. Chegamos
concluso de que tal fato ocorreu porque os frequentadores do CCBB conhecem
mais msicas de Carnaval e marchinhas do que msicas de Natal. Para alm desse
fato, nesta atividade utilizamos nmeros e no cores. Ao utilizarmos nmeros, as
pessoas no precisavam decorar uma sequencia de cores para ler a partitura, j que os
nmeros na escala de garrafas estavam colocados sequencialmente em ordem
crescente. Assim com a facilitao das questes motoras, o foco na desenvoltura
musical e identificao da msica se fez mais presente. Como pensvamos, a
utilizao de nmeros no invalidou a participao de crianas no alfabetizadas, pois
na pr escola muitos j aprendem os nmeros e algumas letras. Foi registrada a
participao de crianas inclusive abaixo da faixa de indicao da atividade como
mostra a foto no anexo bla bla bla.
6.1.2 Musicando X-men

Avaliao:
- Anexo Foto 7 -

17

18

- Anexo Foto 8 -

7. OUTRAS ATIVIDADES
7.1 Em Cantos e Contos
Durante o festival de contao de histrias, a Educadora Beatriz formou dupla
de contao com a Educadora Mitat e o Educador Everton. Nestes espetculos a
Educadora fez acompanhamento musical e sonoplstico e ainda atuou contando em
conjunto as histrias e propondo desafios de adivinhao entre as histrias. As
atuaes conjuntas de integrantes do Grupo de Pesquisa em Artes Cnicas com o GP
Msica em geral so sempre bem sucedidas artisticamente, e consequentemente
aplaudidas pelo pblico. Estas contaes de histrias no aconteceram na sala de
corpo do Educativo, e foram em sua maioria no Teatro 1. L chegamos a ter pblico
acima de 80 pessoas, sendo mais que o dobro do que cabe na sala de corpo.
Combinamos no s intervenes musicais, mas tambm participaes cnicas e
dilogos para tornar a contao mais dinmica, como possvel ver na foto no anexo
9. Para alm de ter sido muito prazeroso esse trabalho desenvolvido com os
educadores de artes Cnicas o carinho do pblico foi visvel, atravs de muitos abraos
e beijos das crianas no final da contao, com quem tiramos muitas fotos e
divulgamos os demais trabalhos do Educativo.
Anexo Fotos 9 - Festival de Contao

7.2 Visitas Teatralizadas

- Anexo Foto 9 - Visitas teatralizadas -

7.3 Semana de Conscientizao do Autismo

Em 2016 o CCBB Educativo promoveu a 4 Semana de Conscientizao do
Autismo, do dia 2 10 de abril. Foi uma semana que envolveu todo o Educativo, tanto
na elaborao das atividades, como durante o evento. O GP Msica contribuiu com um
Musicando e uma adaptao dele para ser feita no Laboratrio Aberto
7.3.1 Musicando MusicalMente
19

Faixa etria: A partir dos 7 anos.

Evento: Semana do autismo

RESUMO: Atravs de atividades dinmicas, imergimos os participantes

experimentaes musicais trabalhando com ritmo, corpo, associao visual e
percepo musical, desenvolvidas como formas de brincadeiras, para assim
desenvolverem seus sentidos atravs do universo musical.
Palavras-chave: msica, percepo musical,partitura, representao, tempo,
ritmo,composio.
Objetivo: Desenvolver a percepo auditiva, associao de leitura e a sensibilidade do
corpo dentro do universo musical.
Procedimentos:
1. Fazer o acolhimento do pblico e explicar no que se consiste a atividade.
2. Propor aos participantes que fechem os olhos por um minuto e percebam os
sons que os rodeiam tanto dentro como fora da sala.
3. Aps ouvirmos discutiremos sobre esses sons. Qual foi o som mais alto? O mais
baixo? tinha algum som constante? Etc.
4. Ento o educador utilizar um instrumento musical e percorrer pela sala
tocando esse instrumento,assim os participantes tero que apontar para onde vem
o som ainda de olhos fechados.
5. Em seguida um voluntrio poder tocar outro instrumento ao mesmo tempo e os
participantes tero que a pontar para onde vem os dois sons.
6. Propor uma dinmica em roda onde o participante deve criar um ritmo e o
prximo participante deve reproduzir o mesmo, e assim sucessivamente.
7. Aps isso ser proposto que os participantes andem junto com uma batida feita
pelo educador com um instrumento,assim eles andaro dentro de uma pulsao
com diferenciaes de andamento(velocidade).
8. Propor a leitura da partitura tridimensional onde os sons j pr-selecionados so
reproduzidos com o corpo atravs de figuras geomtricas dispostas na horizontal
onde deve-se ler da esquerda para a direita.
9. Aps isso os participantes podero escolher os prprios sons para cada figura
tridimensional da partitura e interpret-la.
10. Na sequncia ser escolhido um participante para produzir os sons pr-definidos
e os outros tero assim, que ordenar as figuras geomtricas da forma que foi
executada.
11.Finalizar a atividade depois que terminarmos de
Materiais: Instrumentos musicais, Figuras geomtricas.
Release: Voc consegue ouvir todos os sons a sua volta? Conseguiria interpretar uma
partitura tridimensional? No musicando MusicalMente os participantes so inseridos
no universo musical com uma forma divertida. Com jogos e brincadeiras desenvolvem
20

suas capacidades numa grande brincadeira musical.

??Avaliao: como funcionou para o GP?;

capacito nathalia; acessivel a autistas e noautistas*;

7.4

8. AVALIAO GERAL

9. ANEXOS

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