EVALUAR DE ESTE MODO Para qu?

Me preguntan por qu cito muchos autoresporque trato de ser honesto y no puedo

apropiarme de esos conceptos que son pensamientos de otros, salvo que lo hagamos juntos les
parece?

La Evaluacin Nacional Aprender que el prximo 18 y 19 octubre comprender a 1.380.000

alumnos del pas (1) es un emergente ms de un doble proceso que atraviesa Argentina y Amrica
Latina: degradacin de la educacin pblica y acometida contra el conocimiento social e
histricamente acumulado.
Este texto no es fcil de escribir porque lo complejo no es sencillo de expresar. Les pido
entonces a ustedes que se animen a pensar juntos.
Por qu el Estado Nacional y los provinciales ahora quieren evaluar a los alumnos con un
muestreo ms amplio y determinante? Quines elaboraron estas pruebas estandarizadas? Acaso la
Lengua y Matemtica son ciencias idnticas y absolutas en Chaco y en Buenos Aires? Acaso
preguntarle lo mismo a un nio hijo de campesinos u obreros que a los hijos de un gerente
empresarial implican iguales autora en la respuesta?
Mara Isabel Requejo (2) nos alumbra con un ejemplo: () la expresin: En mi casa tenemos
computadora, fax, joystick, garaje, portero elctricotal vez sea juzgada como de mayor relevancia
lxica que: En mi casa tenemogallinas, caballo, chanchos, un carrito y un horno de barro. Requejo
es contundente: Mientras los objetos posedos por el primer nio gozan de prestigio socio-cultural
en tanto son marcadores de clase alta, los del segundo texto indican, marcan la posesin, pero
desde una lista que he comprobado resulta escasamente considerada como vlida o de prestigio
para el sistema educativo (salvo honrosas excepciones).
Slo quienes consideran a nios y adolescentes un sujeto discursivo, productor o receptor de
textos y no un sujeto histrico, epistmico, situado en un aqu y ahora pueden planificar un
operativo como Aprender 2016. Son los alumnos meros respondedores de preguntas mltiple
choice?
Ser que Aprender 2016 tambin viene a intentar borrar las historias, situaciones y
condiciones laborales de los docentes que enseamos da tras da? No ser que estas preguntas
evaluadoras ocultan otros intereses de gobernantes y poderosos? Evaluar y naturalizar las relaciones
sociales imperantes, de eso se trata.
Evaluar de este modo para qu?
El silencio de Elena Duro
Aprender 2016 ser obligatoria y en silencio. Ser una muestra representativa para alumnos
de tercer grado de primaria y segundo o tercer ao de secundario. Ser censal (total) para sexto
grado de primaria y quinto ao de secundario.
Elena Duro, Secretaria de Evaluacin Educativa de la Nacin, deja una frase que dara para un
ensayo de ciencias sociales: y darle a los alumnos el silencio que se requiere para dar la
evaluacin (1). Acaso los alumnos bulliciosos y desubjetivados de hoy no devienen del silencioso
pero perverso entramado de la economa neoliberal? Qu comprende Duro por aprender y/o evaluar
en silencio? Justo Aprender 2016 a 40 aos de la noche de los lpices. Desde aquel terror
deshumanizante a estas preguntas encubridoras y silenciosas: de la picana al Mltiple Choice. Los
Objetivos del Milenio de las Naciones Unidas (Educacin de calidad para todos) tienen esta
prehistoria no contada.
Habr preguntas de autopercepcin para alumnos y docentes seala el artculo de La
Nacin (1). Y precisamente ese ruido molesto (conflicto social?) que a Duro parece preocuparle
proponiendo silencio- tiene un origen que vaya a saberse si podr autopercibirse. Un prrafo de
Eduardo Pavlovsky acierta en estos momentos de silencios inducidos: Las dictaduras bsicamente
lo que intentan es abolir el movimiento. Suprimir los derechos de aqullos que intentan pensar el
movimiento. La vida. En nombre de supuestos valores detienen el pensamiento bloqueando todos
los anlisis en trminos de movimiento. Los derechos humanos se suprimen para que no se piense
ms. Lo que se trata es de inmovilizar los cuerpos o que desaparezcan. La complicidad civil es un
conglomerado de cuerpos inmviles y aterrados. Cuando hablo de cuerpos me refiero a rgimen de
afeccin, a rgimen de conexiones con otros cuerpos. De multiplicidad. De contagio. Eso es lo
suprimido. La potencia de actuar. Quedan entonces los cuerpos sin vida, cada cuerpo recortado en s
mismo. Replegado. El terror impide pensar el movimiento. Subjetividad del terror. Se logra

domesticar los cuerpos y sus regmenes de conexiones pero el cuerpo domesticado ignora el proceso
de su domesticacin en la necesidad de sobrevivencia (3).
De la Operacin Claridad al Operativo Aprender 2016? (4)
Pensar para qu? I
Juan Carlos Cena acierta cuando destaca el rol de los intelectuales, las fundaciones, los
sueldos, las donaciones y las becas al disear nuestra democracia.
El Doctor en Educacin Mariano Narodowski no hace ms que legitimar esta evaluacin
domesticadora (1) Aprender 2016. Para Axel Rivas, director del Programa de Educacin de Cippec,
tengo una evaluacin positiva de lo que se est haciendo () Desde CIPPEC venamos pidiendo una
prueba censal anual para primaria, escuela por escuela (1). FLACSO y la Doctora en Ciencias
Sociales Ana Miranda no difiere mucho de los anteriores (1).
Ms que claro que estos agentes privados del conocimiento cientfico y sus donaciones
intelectuales tienen mucho que ver con el genocidio educativo al decir del Prof. Juan Carlos
Snchez y el militante Sergio Val. Los 3, Narodowski, Flacso y Cippec en definitiva- fueron minando
paso a paso la transferencia del sistema educativa a la lgica corporativa. Progres de discurso,
burgueses en los hechos.
Daniel Campione en Intelectuales entre preguntas? nos responda: El tema es amplio, una
primera cuestin que marcara es la necesidad de reivindicar la idea militante del intelectual, o en
trminos gramscianos, la idea del intelectual orgnico vinculado a un determinado sector social o
clase social, que no aspira a una supuesta verdad neutral, equidistante, objetiva, si no que tiene
conciencia que el conocimiento tambin es construccin de poder, el saber es poder, y puede ser
contrapoder. Se puede construir conocimiento al servicio del cuestionamiento del orden social y
poltico existente. Por eso me parece importante defender, reconocer y rescatar esa nocin de
intelectual.
Tcnicos e intelectuales para qu Un breve inventario aclarara quines estn de nuestro
lado.
Reformas y ms reformas I
Las polticas educacionales responden a intereses mundiales: educar y evaluar para qu?
En La educacin ms all del capital Istvn Mszaros reflexiona: La educacin
institucionalizada, especialmente en los ltimos ciento cincuenta aos, sirvi como un todo- al
propsito, no slo de proveer los conocimientos y el personal necesario para la mquina productiva
del capital en expansin, sino tambin para generar y transmitir un marco de valores que legitima
los intereses dominantes (5).
Hay varios prrafos de Las reformas educativas en clave de resistencias redactados por Luis
Bonilla-Molina que vienen al dedillo para el eje principal de este texto: Hoy en casi todos los
sistemas educativos del mundo se habla de calidad de la educacin como preocupacin central de
las reformas y el mecanismo hegemnico que se est utilizando para determinar su curso es el
modelo del Programa Internacional para la Evaluacin de Estudiantes o PISA (por sus siglas en
ingls). PISA es diseada y puesta en marcha por la OCDE, convirtindose su propuesta en el
paradigma de la medicin y estandarizacin educativa a nivel global. La direccionalidad estratgica
de la poltica educativa suele ser decidida por el centro de poder del sistema mundo derivado del
acuerdo de Bretton Woods (1944) (6).
Ms adelante Bonilla-Molina destaca: La moda ms reciente es la de la evaluacin de los
sistemas educativos (dos primeras dcadas del siglo XXI) con dos aristas centrales: la del
rendimiento de los aprendizajes; limitndolo a cuatro reas (lectura y escritura, matemticas,
tecnologa y nociones de ciencia) y, de los docentes (uso del tiempo escolar, rendimiento estudiantil,
mecanizacin de la carrera docente). En el caso de la educacin superior se impone el modelo de los
rankings. Se pretende ahora decir que lo importante son los resultados de estas evaluaciones y
clasificaciones (6).
Sin embargo, hay otro tramo de este apunte publicado por Viento Sur que es decisivo para
comprender por qu invierte la plutocracia en Evaluaciones: Paradjicamente, en momentos en
los cuales se logra acordar un piso mnimo de inversin en educacin, se genera una desinversin en
salarios y condiciones de trabajo de los docentes y, en requerimientos que emanen de la
determinacin de necesidades, prioridades y aspiraciones desde las propias escuelas (6).
Ser que Aprender 2016 viene a atar salarios docentes al rendimiento escolar de los
estudiantes? Cunto pagarn por un 7 u aprobado?
La receta es mundial. Evalan para controlar salarios y currculas.

Calidad educativa
Una vez el Prof. Juan Carlos Snchez defini qu comprender por calidad educativa:
Calidad educativa... Qu es eso? Ser el perfil que pretenden los gerentes pasados y futuros de
nuestra democracia para beneficio del poder econmico? o Ser el objetivo que pretendemos los
docentes en nuestra diaria labor? Sin dudas, a travs de este concepto, se busca definir la formacin
que resulta necesaria para los nios, nias y jvenes de los sectores populares para que puedan
cumplir su rol de obedientes al sistema actual, en lo escolar, para que lo reproduzcan en el mundo
del trabajo antes que fomentar su pensamiento crtico para que lo modifiquen. A pesar de los
docentes acomodaticios, todava quedamos muchas y muchos que optamos por una formacin
tendiente al pensar crtico (7).
El lenguaje expresa relaciones sociales de poder y para los burgueses educar es sinnimo de
calidad, medible y comparable como si fuese una mercanca.
Reformas y ms reformas II
Daro Balvidares es categrico y nos da indicios que el plan de evaluar forma parte de una
cadena de eslabones cuasi interminable: La definicin de las polticas educativas a nivel global y
para los pases latinoamericanos y del Caribe surgen de las grandes corporaciones en asociacin con
los llamados organismos internacionales que le dan forma y contenido poltico, en realidad, a lo que
se llam modernizacin del estado. Desde el documento producido por la CEPAL y la UNESCO,
Educacin y Conocimiento: ejes para la transformacin productiva con equidad se embandera el
eslogan de Educacin para Todos, que al mismo tiempo es uno de los Objetivos del Milenio. El
documento fija las bases, disea el nuevo modelo y presenta los lineamientos y orientaciones a
seguir para realizar la reforma educativa. La prdida de la soberana en las decisiones es absoluta,
las estrategias son similares a las de las otras reas de la llamada modernizacin del Estado. Esto
es que las polticas se piensan en otro lado, aqu queda solo el lugar de la gestin, monitoreada; por
supuesto. Aristteles deca que el amo era el dueo de la idea del esclavo... (8).
Como subraya Amsafe General Lpez: Tendremos que responder a esta evaluacin con
nuestra evaluacin. Los problemas educativos no se resolvern evaluando a nuestros alumnos (y
nuestra labor) sino evaluando las polticas educativas de las ltimas dcadas.
Pensar para qu? II
El pensamiento ha sido reducido a mera incertidumbre situacional, a resolver problemticas
nimias, a aprender competencias universales e instrumentales (segn dicen los burgueses), a redes
neuronales y no a la capacidad individual y colectiva de entramar conceptos, afectos e ideas,
desentraar las relaciones sociales de poder y animarse a transformarlas.
Laura Marrone es terminante: El ministro Bullrich lo sostuvo con claridad escalofriante en un
reciente Congreso de Educacin y desarrollo econmico en Julio pasado en la Ciudad de Buenos Aires
en la Usina de las Artes, organizado por la asociacin Educacin 137: "Tenemos que ensear para el
disfrute de la incertidumbre". En el congreso se sostuvo que el objetivo es que preparemos a
nuestros alumnos para ser "emprendedores porque en un futuro prximo el 60% de las personas van
a ser sus propios empleadores". Las empresas no tomaran personas bajo relaciones salariales sino
por "proyectos" a trmino. Una ofensiva cualitativa de los capitalistas para provocar una derrota
histrica de los derechos laborales conquistados en ms de un siglo y que hoy ya afectan a una
parte importante de los trabajadores que estn precarizados como monotributistas, tercerizados o
contratados. Bullrich y el PRO pretenden que nuestra escuela prepare para ese mundo diseado
para beneficio excluyente del capital (8).
Se siguen sumando pruebas e informaciones que explican el otro lado de Aprender 2016
Marrone otra vez: La evaluacin nacional Aprender, que toma como referencia a
experiencias pilotos realizadas por UNICEF en nuestro pas durante los ltimos aos en provincias,
como Formosa, es censal, es decir para todos. Este oneroso operativo tiene como verdaderos
propsitos preparar el terreno para, en un futuro prximo, instalar un rgimen de filtro para los
estudiantes secundarios que pretendan seguir estudios superiores, por un lado y para disciplinar a
la docencia por otro (9).
Evaluar alumnos y de paso controlar a los docentes.
La incertidumbre educativa de Bullrich es su nueva arma para la Campaa del Desierto
del siglo XXI. Y no es invento o fantasa de este apunte. Bullrich lo pens: Esta es la nueva
Campaa del Desierto, pero sin espadas con educacin (10).
Pucha, de Bruera a Bullrich, de Roca a Macri: en silencio respondan el examen. Son las neo
formas de pensar dirn sus intelectuales aplaudidores.

El ambiguo NO de Ctera
Despus de un rotundo Desde Ctera nos oponemos a la realizacin del Operativo Nacional de
Evaluacin Aprender 2016 (11) y con sustanciales cuestionamientos a los efectos sindicaleslaborales, pedaggico y metodolgico de dicho operativo.CTERA PIDE SU SUSPENSIN. En qu
quedamos? O nos oponemos o pedimos su suspensin? Es la incertidumbre de Bullrich, vio, como
estn acostumbrados a repetir el discurso del amo: emerge su ambigedad Pro obediencia.
Reformas y ms reformas III
La plutocracia emplea gerentes, tcnicos, explotadores, represores y evaluadores. Pero es
como sostiene Luis Bonilla-Molina: Cada vez ms economistas, administradores, especialistas en
informtica, comienzan a ocupar los cargos de Ministros de Educacin o sus equivalentes; en muchos
casos ya ni los viceministros del sector son educadores, ni tienen experiencias mnimas de aula en
los sistemas escolares (6).
Nos vamos acercando al final del documento, las pruebas estn a la vista, la realidad
objetiva muestra un crimen tras otro crimen: Puede un Estado que aplico terrorismo e hizo
desaparecer e exiliar a 30.000 personas convertirse 40 aos despus en formador de hombres libres
y solidarios? Del Estado asesino al Estado administrado por corporaciones: y s vienen con Aprender
2016 es porque hubo continuidad y no ruptura en las polticas educacionales y econmicas sociales.
En otras palabras: la mercanca fluye entre nosotros vigilando que sigamos pensando desde el
terror que nos forja como fondo-figura. El hombre criado en la explotacin y educado por el mercado
como mejor lo explica Daro Balvidares: Para pensar la educacin estn, la filosofa, la pedagoga, la
psicologa y la sociologa, apoyndose en la historia y en la antropologa; por fuera de los enfoques
instrumentales y de las evaluaciones estandarizadas. Pensar la educacin desde el enfoque
economicista-corporativo es, de alguna manera, incluirla entre las polticas extractivas, una especie
de monsantizacin, de monocultivo desertificante. El monoaprendizaje que incluye los resultados,
como el paquete de semillas transgnicas que incluye el letal qumico que desertifica e
impermeabiliza la tierra, le extrae la actualizacin de sus nutrientes con su produccin sistmica;
ser la instruccin del futuro, pero no la educacin que necesitamos para transformar el mundo. Los
tiempos del pensamiento no son los tiempos de la transaccin, los tiempos de la pedagoga no son
los tiempos de la estandarizacin evaluatoria. Habr colecciones de instruidos que estarn en
estado de capacitacin permanente para seguir siendo utilizados como recurso humano de un
mundo que no disearon, y mucho menos pensaron. Como en las pruebas estandarizadas, ms
especficamente en el Operativo Aprender 16, donde los docentes son aplicadores y los directivos,
verificadores de un instrumento que ni pensaron, ni disearon y lo peor, que adems es tan
secreto como el contrato entre YPF y la transnacional Chevron (12).
Reforma tras reformaeduca la plutocracia. Y lo que Michel Foucault escribi en Vigilar y
Castigar tiene ahora nuevos descendientes: individualizan, examinan, judicializan, controlan y
reprimen.
Evaluar y aprender en un pas dependiente
Nuestro cierre es sincero, digo nosotros porque como leyeron, varios autores
citados recorrieron conmigo el texto. No se piensa solo, obligado y en silencio. Y somos
sinceros porque para nosotros no se puede abstraer la escuela y Aprender 2016 del
modo de produccin capitalista que predomina en Argentina. Que CTERA lo haga es cosa
de ellos.
No se pueden evaluar pibes y adolescentes como si fuesen semillas genticamente
modificadas y rociadas con agroqumicos.
ANDRS SARLENGO
18-09-2016

Notas:
1) El 18 de octubre se lanzar Aprender, el nuevo operativo nacional de evaluacin educativa.
Luciana Vzquez. La Nacin. 22-04-2016
2) Lingstica social y autoras de la palabra pensamiento. Ediciones Cinco. 2009.

3) Resistir Cholo. Cultura y poltica en el capitalismo. Topia Ediciones. 2015.

4) http://edant.clarin.com/diario/96/03/24/claridad.html
5) Ediciones Siglo XXI- Clacso. 2008
6) Las reformas educativas en claves de resistencia. Rebelin. 10-09-2016
7) La democracia entre preguntas- Andrs Sarlengo. 2009.
8) La democracia entre preguntas- Andrs Sarlengo. 2009.
9) El Operativo Aprender o un mayor disciplinamiento al capital. 28/0/2016
10) http://www.pagina12.com.ar/diario/elpais/1-309499-2016-09-16.html
11) Ctera dice No al Operativo Nacional de Evaluacin Aprender 2016. 26/08/2016
12) Las pruebas estandarizadas, otro mito del proceso de la reforma educativa. Rebelin 2016.