Pontificia Universidad Católica de Chile

Facultad de Letras
Taller de producción textual

Monografía

En esta clase y en las siguientes estaremos trabajando en la producción de la monografía

para el curso de introducción a la Lingüística. Te presentamos a continuación algunos
aspectos que debes saber acerca de este género académico.

¿Qué es una monografía?

“Cuando hablamos de 'monografía' daría la impresión de que nos referimos a una única
clase de texto. Sin embargo, la realidad es que los profesores se representan este escrito
de maneras muy diversas y los alumnos manifiestan que no saben realmente qué es”
(Ciaspucio, 2000, citado en Carlino, 2005, p. 39).

Carlino señala que pareciera que el término “monografía”, entonces, solo designara en
todos los casos a un trabajo escrito para ser evaluado, de variable extensión, que debe
realizarse consultado fuentes, y fuera del tiempo y del espacio de la clase. De esta
manera, “serán las cátedras las que, según sus intereses disciplinares y didácticos, habrán
de precisar el significado de 'monografía', que emplean para evaluar a los estudiantes”
(Carlino, 2005, p. 39).

¿Qué ocurre en nuestra cátedra?

En nuestra cátedra la monografía fue definida como un texto académico en el que se da

cuenta de una investigación bibliográfica, exponiendo de forma original diferentes
aspectos de un mismo tema, y señalando los diálogos o relaciones entre las fuentes
cuando ello sea pertinente.

¿Cuáles son los objetivos disciplinares y didácticos de esta monografía?

Se espera que en la monografía, el estudiante evidencie:

• autonomía para acceder y trabajar con fuentes teóricas y de investigación
lingüísticas originales (primeras fuentes)
• capacidad para sintetizar información académica disponible sobre un tema
• un nivel de desarrollo en sus habilidades de escritura académica, tanto en el
manejo de citas, como en la organización de la información y en el estilo
académico.

¿Cuál es la estructura de una monografía?

Estructuralmente, hay cierta unanimidad en pensar una monografía compuesta en

introducción, desarrollo, conclusiones y referencias bibliográficas. La redacción del trabajo
se realiza normalmente de modo continuo, esto es, manteniendo la división anterior pero
sin hacerla evidente en el texto mediante subtítulos, puesto que la comunidad académica
sabe reconocer fácilmente las partes y valora que el investigador le ofrezca una lectura
amena, continuada y segura. Lo único que se debe indicar con subtítulo es el apartado de
las referencias bibliográficas.
A continuación te presentamos un cuadro en el que se explica en qué consiste cada una
de las secciones mencionadas, adaptado de Carlino (2005).

Partes de la monografía Función principal
Ubicar al lector en lo que está por
Introducción
leer
Sostener una idea a partir del
Desarrollo
análisis de un texto
Crear la sensación de “cierre”, de
Conclusiones
trabajo acabado
Referencias bibliográficas Mostrar las fuentes
Segmentos textuales posibles (formulados como instrucciones
para saber qué hacer)
*Anunciar el objetivo del trabajo presentando el tema.
*Precisar el problema en forma de interrogante al que la monografía
dará respuesta.
*Indicar el corpus de análisis, es decir, las fuentes (bibliográficas y de
otro tipo) que servirán para abordar la cuestión planteada, justificando
su selección.
*Anticipar la idea central (la respuesta al interrogante planteado, la
postura o información principal—denominada tesis—) que se
fundamentará en el desarrollo.
*Prever la estructural del trabajo, es decir, el orden de los subtemas
que se tratarán.
*Pasar revista a un conjunto de materiales bibliográficos sobre un
tema, no solo resumiendo lo que dicen sino estableciendo relaciones
entre sí; el producto de estas relaciones debería poder sintetizarse en
una afirmación o tesis acerca del tema y/o de los autores consultados.
*Argumentar a favor de una tesis, dando razones basadas en la
monografía consultada; esta argumentación puede consistir en varios
subargumentos, ligados entre sí, en los que se evalúan “las pruebas”
(bibliográficas) para sostenerlos y también puede incluir la
presentación, evaluación y refutación de potenciales
contraargumentos.
*Analizar la bibliografía, construir una pregunta propia que emerja de
esta lectura y responderla por escrito.
*Examinar un problema y tomar partido a la luz de la bibliografía sobre
el tema.
*En todos los casos anteriores, mostrar al lector el razonamiento que
lleva a sostener la postura asumida, razonamiento fundado en lo que
se ha leído, para lo cual han de incluirse las referencias de los textos
que se mencionan, señalar qué dicen los autores sobre el problema o
interrogante que se discute, comparar entre sí sus ideas (indicar
semejanzas y diferencias), valorar el aporte de cada texto, enunciar y
fundamentar la tesis defendida frente al problema tratado en la
monografía, pudiendo incluir algún ejemplo o caso que la ilustre, o
alguna analogía con otro fenómeno.
*Sintetizar la tesis o idea central de la monografía y el argumento
principal en que se fundamenta.
*Evaluar lo planteado anteriormente señalando alcances y
limitaciones.
*Extraer implicaciones o elaborar nuevos interrogantes.
*Listar la monografía consultada, ordenada alfabéticamente por el
apellido del autor y siguiendo las convenciones del formato APA
Referencia: Carlino, P. (2005). La escritura en el nivel superior. En Escribir, leer y aprender en la universidad (una
introducción a la alfabetización académica). Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica.