HACIA UN curriculum

integral y
contextualizado

HACIA UN curriculum
integral y
contextualizado

Rita M. Alvarez de Zayas

La Habana, 1997

 Rita M. Alvarez de Zayas, 1997

Sobre la presente edicin:
Editorial Academia, 1997
Diseo, edicin y realizacin
computarizada: Rafael Cruz
Obra editada e impresa por
Editorial Academia
Industria No. 452, esquina a San Jos
La Habana 10200, Cuba
ISBN 959-02-0181-4

CONTENIDO

Captulo I: Fundamentos Didcticos y curriculares..................

La multiplicidad de los problemas en la educacin.....

Fundamentos Cientficos de la Educacin..................
Perspectiva filosfica de la educacin.....................
Perspectiva sociolgica de la educacin.................
Perspectiva psicolgica de la educacin.................
Tres Dimensiones de la Educacin.............................
El proceso educativo en la vida .............................
La dimensin cientfica de la educacin: La
Didctica...............................................................
Convergencias y distinciones entre la pedagoga
y otras ciencias...................................................
Didctica de la Educacin Superior....................
Dimensin aplicada de la educacin: el Curriculum
Paradigmas Educativos..............................................
La Escuela Tradicional...........................................
La Escuela Nueva..................................................
La Tecnologa Educativa.......................................
La Escuela del Desarrollo Integral..........................
Referencias................................................................

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Captulo II: Direccin y propsitos de la educacin: los

objetivos del
proceso................................................

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La Problemtica de los Objetivos en la Enseanza29

Aprendizaje...............................................................
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Los Objetivos en algunos Modelos Pedaggicos........ 30
Los objetivos en el modelo educativo tradicional.... 30
La pedagoga por objetivos: modelo tecnolgico.... 32
Los objetivos de la escuela activa........................... 32
Los objetivos en el modelo educativo crtico..........
Los objetivos de las perspectivas racionalista,
33
social y psicolgica................................................
34
Fundamentos Tericos de los Objetivos.....................
Los objetivos como valores que orientan la 34
actividad del hombre..............................................
Los objetivos educativos o tendencias hacia el
futuro..................................................................
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Referente social de los objetivos..........................
36
Referente psicolgico de los objetivos.................. 36

Caractersticas esenciales de los objetivos............

La mutabilidad de los objetivos............................
Aspectos Metodolgicos de los Objetivos de la
EnseanzaAprendizaje............................................
Derivacin..........................................................
Propuesta de objetivos para la escuela del
desarrollo integral............................................
Sistemas de objetivos (Taxonoma)......................
Determinacin de los objetivos............................
Formulacin de los objetivos................................
Los objetivos en la dinmica del proceso docente.
Referencias..............................................................

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Captulo III: Los contenidos de la enseanza-aprendizaje......

Algunos Problemas de los Contenidos de la
EnseanzaAprendizaje............................................
Interpretaciones del Contenido de la EnseanzaAprendizaje.............................................................
Lugar y papel del contenido en el proceso de
enseanza
aprendizaje..............................................
Definicin de Contenido......................................
El contenido es el Que de la educacin.............
Fuentes del contenido..............................................
La cultura: fuente de contenido............................
La fuente sociolgica del contenidos....................
Fuente psicolgica del contenido.........................
La Naturaleza de los Contenidos. Clasificacin........
Los conocimientos...............................................
Las habilidades....................................................
Las habilidades profesionales............................
Las actitudes y valores.........................................
La integralidad del contenido...............................
Seleccin y Secuenciacin de los Contenidos...........
Criterios para la seleccin y secuenciacin de
contenidos...........................................................

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Organizacin lineal.................................................
Organizacin cclica...............................................
Organizacin por temas..........................................

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Secuenciacin de los contenidos en el plan de

estudio...................................................................
Referencias.............................................................

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Captulo IV: La dinmica del proceso de enseanzaaprendizaje: los mtodos....................................

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Vivencias relacionadas con los Mtodos de

Enseanza Aprendizaje............................................
El Mtodo en algunos Modelos Didcticos..............
Aspectos esenciales del Mtodo..............................
La dinmica del proceso de enseanzaaprendizaje..........................................................
La actividad de enseanza y de aprendizaje..........
El auto aprendizaje y el interaprendizaje..............
El factor social en la dinmica de la enseanzaaprendizaje..........................................................
La actividad comunicativa...................................
Referentes contextuales del mtodo.....................
Clasificacin de los Mtodos de Enseanza
Aprendizaje.............................................................
Las actividades del aprendizaje............................
Mtodos para el desarrollo del pensamiento.........
Mtodos de solucin de problemas...................
Mtodos de investigacin.................................
Mtodo creativo..............................................
Mtodo decisorios...........................................
Mtodo crtico.................................................
Mtodos de aprendizaje individualizado...............
Mtodos de aprendizaje socializado.....................
Mtodo del aprendizaje global y productivo.........
Tcnicas de la Enseanza Aprendizaje.....................
Tcnicas de exposicin........................................
Tcnicas para el desarrollo del pensamiento.........
Tcnicas para el desarrollo del trabajo del alumno
Tcnicas para la obtencin y organizacin de la
informacin......................................................
Tcnicas de planeamiento.................................
Tcnicas de la ejecucin del plan......................
Tcnicas de sistematizacin, consolidacin y
aplicacin.........................................................
A modo de conclusin.....................................

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Referencias....................................................

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Captulo V: La evaluacin educativa.......................................

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Retrato en vivo de la Evalucin Educativa...............

La Evaluacin en los Modelos Educativos...............
La evaluacin en el modelo tradicional.................
La evaluacin en el modelo tecnolgico...............
Sobrevivencia en la evaluacin de los modelos
tradicional y tecnolgico......................................
Impacto de la Inconsistencia Evaluativa: Fracaso
Escolar....................................................................
Conceptualizacin y Contextualizacin de la
Evaluacin..............................................................
Qu es evaluar?..................................................
Teora evaluativa-teora educativa........................
Finalidades de la evaluacin.................................
Funciones de la evaluacin...................................
Reconsideracin del concepto evaluacin..........
Hacia un modelo Evaluativo Integral.......................
Evaluacin cualitativa..........................................
Evaluacin investigativa.......................................
Evaluacin continua o procesual..........................
Evaluacin inicial.................................................
Evaluacin de resultados......................................
Evaluacin final...................................................
Evalan el docente y el alumno............................
Los Instrumentos de la Evaluacin Educativa..........
Caractersticas de los instrumentos de la
evaluacin integral...............................................
Tipologa de los instrumentos de evaluacin........
Metodologa de la Evaluacin Integral.....................
Fases del proceso de evaluacin...........................
Consideraciones metodolgicas para evaluar la
calidad del proceso educativo..............................
La Moral de la Evaluacin...................................
Referencias...........................................................

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Captulo VI: Curriculum integral y contextualizado...............

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Enfrentar los Problemas del Curriculum es tarea de

orden......................................................................
Concepto y Naturaleza del Curriculum....................
Tipos de Curriculum........................................

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Curriculum Integral y Contextualizado....................

Carcter integral del curriculum...........................
Carcter contextual del curriculum......................
Curriculum como Proyecto: Dimensiones................
La estructura curricular.......................................
La evaluacin curricular.......................................
Educar y Vivir: tareas en construccin permanente..

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Bibliografa..............................................................................

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