SESIN

DE TUTORA

TEMA: RESPETO ENTRE PARES

fecha:
...../....../.....
AREA: Personal Social
NIVEL: PRIMARIA
GRADO Y SECC.: TERCERO A SEXTO GRADO DE
TUTOR:.............................
OBJETIVO: Que los estudiantes Identifiquen conductas de buen y maltrato y se ejerciten en dar un trato
positivo y solidario
Hacia los dems.

MOMENTO

PRESENTACIO
N
10
MINUTOS

DESARROLLO
25
MINUTOS

CIERRE
10
MINUTOS

ACTIVIDAD
Los estudiantes se dividen en dos grandes grupos. Cada grupo se
podr se pondr alrededor de su pequeo circulo , que
previamente habremos marcado con tiza en el piso . Indicaremos
que cada grupo debe cumplir la tarea de que todos sus
integrantes queden dentro del circulo ( el circulo debe ser
intencionalmente pequeo , para que cada grupo tenga que
reforzarse porque todos entren ) nadie debe quedarse fuera.
Una vez que los grupos hayan logrado su objetivo ( o hayan
intentado ) , preguntamos Cmo han hecho para cumplir la tarea
Cmo se han relacionado ?se han respetado o por cumplir ,
alguien trato mala otro?
A partir de la expresiones de nuestros estudiantes , sealamos que
todas las personas tenemos la responsabilidad de tratar bien a los
dems y el derecho de ser tratados bien , Indicamos adems que
las relaciones entre ellos pueden se muy buenas ; pero a veces ,
queriendo sin querer nos hacemos dao a esto genera malestar y
sufrimiento .
Estas conductas pueden acarrear consecuencias graves tanto para
quien las comete como para quien las recibe pero tambin para los
que las contemplen o las conocen y no lo hacen nada para evitarlo.
Organizamos a los y los estudiantes en grupos y les indicamos que
iremos mencionado acciones o verbos mostraremos una tarjeta
que diga Buen trato o una tarjeta que diga Maltrato. Por
ejemplo Tirar y sealamos la tarjeta de Maltrato. El grupo dice:
Tirar la mochila de mi compaero a piso. Otro ejemplo; verbo
pedir y mostramos la tarjeta Buen trato. Ello dicen; Pedir
permiso a mi compaero para pasar.
Cuando terminemos, los motivamos a construir todos juntos la
definicin de los que es tratar bien y tratar mal . Entre todos
convertirnos las frases de maltrato en expresiones de buen trato .
Luego todos nos felicitamos por haber logrado cambiar el maltrato
con cooperacin y ayuda de todos.
Preguntemos: Cmo se sintieron cuando expresaban maltrato?,
como se sintieron cuando expresaba buen trato? de cual de las
dos formas quieren tratar a los dems ?como quieren ser tratados?
Cmo creen que se sienten las personas que son tratadas de una
u otra forma?
Sealamos que la solidaridad es una forma especial de buen
trato , donde adems de hacer sentir bien al otro nos sentimos bien
por hacer algo bueno.
Concluimos con las ideas de que adems de aprender cosas
importante debemos aprender a vivir y a trabajar juntos y por lo
tanto es responsabilidad de cada uno el tipo de convivencia que se

MATERIALES

Plumones
Pizarra
Papelotes
Listado del
buen trato
y maltrato

Plumn
Papelotes.

Plumn

de en el aula , que deben aprender formas de resolver los

problemas respetando el derecho del compaero o la compaera.

DESPUES
HORA DE
TUTORIA

Pedimos que elaboren sus propios listados de buen trato y los pongan en un
lugar visible en el aula.

SESION DE TUTORIA
TEMA: RESPETANDO NUESTRAS DIFERENCIAS
FECHA:
/
/
AREA: PERSONAL SOCIAL
NIVEL: PRIMARIA
GRADO Y SECC.:
PRIMERO . Y SEGUNDO
TUTOR:
OBJETIVO: Que las y los estudiantes reconozcan la importancia de ser respetado y aceptado tal como son , y que nadie
debe ser discriminado por ser diferente.

MOMENTO

PRESENTACION
10
MINUTOS

DESARROLLO
25
MINUTOS

CIERRE 10
MINUTOS

ACTIVIDAD
Repartimos a cada estudiante una ficha con figuras geomtricas
pedimos que coloreen las que son diferentes.
Cuando hayan terminado , solicitamos que muestren sus trabajos
levantando la ficha sin alzarse de sus asientos . Les preguntamos si
esas figura que han coloreado tienen algo en comn con las otras
de la misma hoja.
Les diremos que hacemos preguntas que tienen que ver con
caractersticas fsicas , cualidades, intereses, gustos etc. Por
cada una de las preguntas formuladas se podrn de pie los que
tengan las mismas caractersticas para que se reconozcan.
Quin usa lentes?
A quien le gusta las naranjas?
Quin tiene el cabello largo ?
Quin tiene miedo a la oscuridad?
A quin le gusta el cine?
Quines nacieron en Julio?
Quin tienen ojos rasgados?
A quienes les gustan las menestras?
Quines tienen un hermano menos?
Quines son hijos nicos?
A quienes les gusta las naranjas?
Quin usan algn aparato especial (para , or., para
caminar etc.)?
De esa manera se darn cuenta que todos se parecen en algunas
cosas y de diferencias e otras.
Pedimos que cada uno se junte con un compaero o compaera, y
piensen en que se aparecen y en que son diferentes.
Reflexionamos juntos respecto a que todos tenemos
coincidencias as como diferencias, y que eso n hacen mejores ni
peores a unos o otros. Adems, tenemos derechos a ser
diferentes.

MATERIALE
S
Fichas de
figura
geomtric
as.

DESPUES DE LA
HORA DE
TUTORIA

Pedimos a nuestros estudiantes que busquen las diferencias entre ellos y sus
hermanos , entre ellos y sus amigos del barrio, y las anoten para comentarlos
en la siguientes reunin.

SESION DE TUTORIA
TEMA: RESPETANDO NUESTRAS DIFERENCIAS
FECHA:
/
/
AREA: PERSONAL SOCIAL
NIVEL: PRIMARIA
GRADO Y SECC.:
TERCERO A SEXTO
TUTOR:..............................
OBJETIVO: Que los estudiantes se familiaricen con la accin de los derechos de los nios y sus implicancias.
MOMENTO
ACTIVIDAD
MATERIALE
S

PRESENTACI
ON
10
MINUTOS

Preparamos con antelacin una cartulina grande con cinco dibujos ,

dispuestos verticalmente en el lado izquierdo de la cartulina . Los dibujos
debern representar una escuela, alimentos, un nio o nia jugando con
juguetes, un hospital (o posta medica) y un bebe cargado en brazos por
sus padres.
Fijamos la cartulina en la pizarra y pedimos a nuestros estudiantes que
nombren los dibujos que hay en ella. Iran diciendo que representan
cada dibujo , mientras colocamos las respuestas que describan cada uno.
Aqu presentamos ejemplos de las posibles respuestas para cada dibujo:
DIBUJO
Escuela

DESARROLL
O
25
MINUTOS

POSIBLE RESPUESTAS
Colegio , educacin , tener
profesores
Alimentos
Comida , alimento
Nio jugando
Juego tiempo libre , recreo
Hospital
Hospital , clnica salud, atencin
medica
Nio en brazos
Amor , cario , cuidados
Tenemos preparados de antemano 15 figuras recortadas que
(representan rostros de tres nios diferentes cinco copias por cada
rostro). Los rostros deben ser bien diferentes entre si (diferencias de raza
y sexo). Presentamos los rostros a nuestros estudiantes. Es conveniente
poner nombres a las figuras, para que el trato se mas familiar.
Les explicamos que nos ayudaran a decidir los derechos que tienen por
ejemplo Elisa Eugenio y Andrea se pueden escoger otros nombres).
Preguntamos si Elisa tiene derecho a estudiar. Y ante la respuesta
positiva .pegamos el rostro junto al dibujo de la escuela . Luego
preguntamos si Eugenio tiene derecho a jugar y nuevamente
adherimos su figura en el lugar correspondiente. Repetimos esto hasta
colocar los rostros de los tres nios al costado de todos los dibujos.

Cartulina
con
dibujos o
recortes.
15 figuras
Cinta
masking

CIERRE 10
MINUTOS

Concluimos diciendo que existen derechos para todos los nios y nias
del mundo , sin distincin de raza , genero nacionalidad o nivel
socioeconmicos. Nio y nia deben conocer sus derechos.

DESPUES DE
LA
HORA DE
TUTORIA

Proponemos a nuestros estudiantes que pregunten a sus amigas si saben que tienen
derechos .

SESION DE TUTORIA
TEMA: SIENDO HONESTO
FECHA:
/
/
AREA: PERSONAL SOCIAL , SALUD CORPORAL Y MENT
NIVEL: PRIMARIA
GRADO Y SECC.:
TERCERO A SEXTO
TUTOR:..............................
OBJETIVO: Que los estudiantes debern practicar mucho el ser honesto. En sus actitudes y asi crear

mucho la honestidad en su persona

MOMENTO

PRESENTACI
ON
10
MINUTOS

DESARROLL
O
25
MINUTOS

ACTIVIDAD

MATERIALE
S

El docente eligiera a 4 estudiantes donde ellos

realizaran una
dramatizacin donde los estudiantes realizan un dramatizacin como , los
estudiantes estn viendo una revista
pornogrfica y el docente los
encuentra con la revista en la mano y el les pregunta? De quien es la
revista? Uno de ellos contesto que se haba encontrado en el saln. Los
estudiantes empiezan a socializar del caso entre sus compaeros.
El docente realizara con las preguntas Como se sintieron ante la
dramatizacin que realizaran.

El docente realizan en repartir algunas tarjetas con palabras como

comprometindome solo o con mucho honestidad. Ser honesto
hoy en da es lo mejor actitud que podamos mostrar ante la
sociedad

Plumno
Tarjetas
Plumones

CIERRE 10
MINUTOS

Se pide a los estudiantes escribir experiencia que haya vivido sea

en su casa o centro de trabajo . se refuerza o explica la
importancia del valor y el antivalor, sobre lo moral y lo inmoral , lo
justo y lo injusto etc.

DESPUES DE
LA
HORA DE
TUTORIA

El docente realizar sensibilizacin a los estudiantes que cumplan su cambio

ya que el docente hace un seguimiento para ayudar a su cambio conductual

La honestidad es el valor de ser decente, recatado, razonable, justo u

honrado. Desde un punto de vista filosfico es una cualidad humana que
consiste en actuar de acuerdo como se piensa y se siente. ...
La deshonestidad no tendra ningn papel en un mundo en que imperara
la realidad y estuviera habitado por seres humanos plenamente
conscientes. Desgraciadamente, debemos de convivir con la
deshonestidad. Los humanos, abrigamos una variedad de tendencias e
impulsos que no armonizan espontneamente con la razn. Los seres
humanos necesitan prctica y estudio para convertirse en personas
benvolas en las que retomar la chispa divina de la que emergimos. En
ese intento hacen muchas cosas que la prudencia les aconseja ocultar.
Mentir es una fcil herramienta de ocultamiento y, cuando se emplea a menudo, pronto
degenera en un vicio que arrastra hacia lo contrario.
La honestidad es de suma importancia. Toda actividad social, toda empresa humana que
requiera una accin concertada, se atasca cuando la gente no es franca. La honestidad no
consiste slo en la franqueza, la capacidad de decir la verdad, sino en la honestidad del

trabajo

honesto

por

una

paga

honesta.

Cmo se cultiva la honestidad? Como la mayora de las virtudes, conviene desarrollarla

y ejercitarla en armona con las dems. Cuanto ms se ejercita, ms se convierte en una
disposicin afincada. Pero hay una respuesta rpida que se puede dar en tres palabras:
tomarla
en
serio.
Se debe reconocer que la honestidad es una condicin fundamental para las relaciones
humanas, para la amistad, para la autntica vida comunitaria. Pero se debe tomar en serio
por
s
misma,
no
como
la
poltica
ms
conveniente.
Hay una gran diferencia entre tomar en serio la verdad y no dejarse pillar. Los padres a
menudo decimos que no te pille de nuevo, y es comprensible, pero una
Vida buena y honesta es ms que eso. El desarrollo moral no es un juego de pllame si
puedes. Conviene concentrarse en lo que importa de verdad, la clase de persona que uno
es, y la clase de persona que uno quiere ser.
No hay medias tintas con la honestidad.