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1.2. TEMA.

Anlisis de la metodologa didctica utilizada por los docentes para la


enseanza de los hidrocarburos de la Qumica Orgnica.
Incidencia de la metodologa didctica de la qumica orgnica en el
incremento del aprendizaje significativo de los estudiantes.

1.3. DELIMITACIN TEMTICA .


Anlisis de la metodologa didctica utilizada por los docentes para la
enseanza de los hidrocarburos de la Qumica Orgnica de cuarto de media
del Colegio Ntra. Sra. De Ftima, del sector los minas, Santo Domingo
Este, en el periodo 2015-2016, Distrito Escolar 10-03.

Incidencia de la metodologa didctica de la qumica orgnica en el


incremento del aprendizaje significativo de los/as estudiantes de cuarto de
media del Colegio Ntra. Sra. De Ftima, del sector los minas, Santo
Domingo Este, en el periodo 2015-2016, Distrito Escolar 10-03.

1.4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.


En el mbito educativo, los/as estudiantes de cuarto de media vienen
presentando problemas en el aprendizaje de los hidrocarburos, ya que en
ellos influyen muchos factores que les impiden adquirir conocimientos para
un buen aprendizaje, estos factores pueden ser: redes sociales, noviazgo,
poca motivacin del docente, apata, pocos recursos didcticos, no uso del
laboratorio, descuido y falta de motivacin de los padres, falta de
estrategias y tcnicas del docente.
La educacin en todos los niveles se transforma, atravesando grandes
cambios de paradigmas, ya no se basa en la concepcin de enseanza
aprendizaje como transmisin y observacin sino que en la actualidad, est
orientada a un modelo activo y participativo, permitiendo establecer nuevas
estrategias para el aprendizaje: un aprendizaje significativo.
Una condicin necesaria para lograr estos aprendizajes es que la
metodologa que se utilice se genere de experiencias concretas, vivenciales.
Por ejemplo, considerando las actividades necesarias, las cuales permiten a
los alumnos desarrollar su potencial heurstico; su capacidad de anlisis, de
sntesis; convirtindose en verdaderos espacios donde el estudiante viva,
sienta y disfrute con plena libertad su existencia en una forma motivadora y
placentera.
Izquierdo Aymerich, M. dice:
Se detecta una cierta crisis en la enseanza de la qumica, que se manifiesta
en las opiniones desfavorables de quienes que, ya de mayores, recuerdan la
qumica como algo incomprensible y aborrecible; en la falta de alumnos
cuando la asignatura es optativa; en los recortes que va experimentando en

los currculos(no universitarios); en las disminucin de estudiantes que


escogen la qumica como carrera; en las connotaciones negativas que tiene
la qumica, que no se compensa con la afirmacin trivial todo es qumica
que surge de los propios qumicos, pero que no convence a los que no lo
son, porque no la comprenden.
Adems, los profesores de qumica saben bien que incluso los buenos
estudiantes de qumica tienen dificultades en aplicar sus conocimientos y
tiene la sensacin de que la qumica no les sirve para explicar. Pero si la
qumica ha de contribuir a la alfabetizacin cientfica de los ciudadanos.

1.5.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN.

1 Cules factores inciden en el proceso de enseanza efectiva de la


qumica orgnica en los/as estudiantes del Colegio Ntra. Sra. De
Ftima?
1 Cules estrategias y mtodos aplica el maestro en el proceso de
enseanza de la qumica orgnica a favor de los aprendizajes en los
estudiantes del Colegio Ntra. Sra. De Ftima?
2 Por qu el aprendizaje de los/as estudiantes puede ser afectado por
el tiempo invertido en las redes sociales?
3 Qu tipos de recursos utiliza el maestro para ensear qumica
orgnica?
4 Que provoca la apata hacia la qumica orgnica en los/as
estudiantes?
5 Qu tanto influye la falta de motivacin y el descuido de los padres
para que los estudiantes del Colegio Ntra. Sra. De Ftima no
adquieran un aprendizaje significativo?
6 Por qu influye negativamente el no utilizar el laboratorio de
qumica en el aprendizaje de los/as estudiantes?
7 Qu incidencia tiene el noviazgo en el aprendizaje de los/as
estudiantes del Colegio Ntra. Sra. De Ftima?
8 Cmo influye la didctica utilizada por los docentes en el
aprendizaje de la qumica orgnica?
10- Por qu el incremento del aprendizaje de la qumica orgnica
puede ser afectado por la metodologa que utiliza el docente?

incremento del aprendizaje significativo de los estudiantes.

1.4. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.


En el colegio Ntra. Sra. De Ftima los/as estudiantes de cuarto de media
vienen presentando problemas en el aprendizaje de la qumica orgnica, ya
que en ellos influyen muchos factores que les impiden adquirir
conocimientos para un buen aprendizaje, estos factores pueden ser: redes
sociales, noviazgo, poca motivacin del docente, apata, pocos recursos
didcticos, no uso del laboratorio, descuido y falta de motivacin de los
padres, falta de estrategias y tcnicas del docente.
La educacin en todos los niveles se transforma, atravesando grandes
cambios de paradigmas, ya no se basa en la concepcin de enseanza
aprendizaje como transmisin y observacin sino que en la actualidad, est
orientada a un modelo activo y participativo, permitiendo establecer nuevas
estrategias para el aprendizaje: un aprendizaje significativo.
Una condicin necesaria para lograr estos aprendizajes es que la
metodologa que se utilice se genere de experiencias concretas, vivenciales.
Por ejemplo, considerando las actividades necesarias, las cuales permiten a
los alumnos desarrollar su potencial heurstico; su capacidad de anlisis, de
sntesis; convirtindose en verdaderos espacios donde el estudiante viva,
sienta y disfrute con plena libertad su existencia en una forma motivadora y
placentera.
Izquierdo Aymerich, M. dice:
Se detecta una cierta crisis en la enseanza de la qumica, que se manifiesta
en las opiniones desfavorables de quienes que, ya de mayores, recuerdan la
qumica como algo incomprensible y aborrecible; en la falta de alumnos
cuando la asignatura es optativa; en los recortes que va experimentando en

los currculos(no universitarios); en las disminucin de estudiantes que


escogen la qumica como carrera; en las connotaciones negativas que tiene
la qumica, que no se compensa con la afirmacin trivial todo es qumica
que surge de los propios qumicos, pero que no convence a los que no lo
son, porque no la comprenden.
Adems, los profesores de qumica saben bien que incluso los buenos
estudiantes de qumica tienen dificultades en aplicar sus conocimientos y
tiene la sensacin de que la qumica no les sirve para explicar. Pero si la
qumica ha de contribuir a la alfabetizacin cientfica de los ciudadanos.

1.5.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN.

1. Cules factores inciden en el proceso de enseanza efectiva de la


qumica orgnica en los/as estudiantes del Colegio Ntra. Sra. De
Ftima?
2. Cules estrategias y mtodos aplica el maestro en el proceso de
enseanza de la qumica orgnica a favor de los aprendizajes en los
estudiantes del Colegio Ntra. Sra. De Ftima?
3. Por qu el aprendizaje de los/as estudiantes puede ser afectado por
el tiempo invertido en las redes sociales?
4. Qu tipos de recursos utiliza el maestro para ensear qumica
orgnica?
5. Que provoca la apata hacia la qumica orgnica en los/as
estudiantes?
6. Qu tanto influye la falta de motivacin y el descuido de los padres
para que los estudiantes del Colegio Ntra. Sra. De Ftima no
adquieran un aprendizaje significativo?
7. Por qu influye negativamente el no utilizar el laboratorio de
qumica en el aprendizaje de los/as estudiantes?
8. Qu incidencia tiene el noviazgo en el aprendizaje de los/as
estudiantes del Colegio Ntra. Sra. De Ftima?
9. Cmo influye la didctica utilizada por los docentes en el
aprendizaje de la qumica orgnica?
10- Por qu el incremento del aprendizaje de la qumica orgnica
puede ser afectado por la metodologa que utiliza el docente?

1.2. DELIMITACIN TEMTICA

Incidencia de la metodologa didctica de la qumica orgnica en el


incremento del aprendizaje significativo de los/as estudiantes de cuarto de
media del Colegio Ntra. Sra. De Ftima, del sector los minas, Santo Domingo
Este, en el periodo 2015-2016, Distrito Escolar 10-03.

1.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

En el colegio Ntra. Sra. De Ftima los/as estudiantes de cuarto de media


vienen presentando problemas en el aprendizaje de la qumica orgnica, ya
que en ellos influyen muchos factores que les impiden adquirir
conocimientos para un buen aprendizaje, estos factores pueden ser: redes
sociales, noviazgo, poca motivacin del docente, apata, pocos recursos
didcticos, no uso del laboratorio, descuido y falta de motivacin de los
padres, falta de estrategias y tcnicas del docente.

La educacin en todos los niveles se transforma, atravesando grandes


cambios de paradigmas, ya no se basa en la concepcin de enseanza
aprendizaje como transmisin y observacin sino que en la actualidad, est
orientada a un modelo activo y participativo, permitiendo establecer nuevas
estrategias para el aprendizaje: un aprendizaje significativo.

Una condicin necesaria para lograr estos aprendizajes es que la


metodologa que se utilice se genere de experiencias concretas, vivenciales.
Por ejemplo, considerando las actividades necesarias, las cuales permiten a
los alumnos desarrollar su potencial heurstico; su capacidad de anlisis, de
sntesis; convirtindose en verdaderos espacios donde el estudiante viva,
sienta y disfrute con plena libertad su existencia en una forma motivadora y
placentera.

Izquierdo Aymerich, M. dice:


Se detecta una cierta crisis en la enseanza de la qumica, que se
manifiesta en las opiniones desfavorables de quienes que, ya de mayores,
recuerdan la qumica como algo incomprensible y aborrecible; en la falta de
alumnos cuando la asignatura es optativa; en los recortes que va
experimentando en los currculos(no universitarios); en las disminucin de
estudiantes que escogen la qumica como carrera; en las connotaciones
negativas que tiene la qumica, que no se compensa con la afirmacin trivial
todo es qumica que surge de los propios qumicos, pero que no convence
a los que no lo son, porque no la comprenden.

Adems, los profesores de qumica saben bien que incluso los buenos
estudiantes de qumica tienen dificultades en aplicar sus conocimientos y
tiene la sensacin de que la qumica no les sirve para explicar. Pero si la
qumica ha de contribuir a la alfabetizacin cientfica de los ciudadanos.

1.4.

PREGUNTAS DE INVESTIGACIN

1.
Cules factores inciden en el proceso de enseanza efectiva de la
qumica orgnica en los/as estudiantes del Colegio Ntra. Sra. De Ftima?

2.
Cules estrategias y mtodos aplica el maestro en el proceso de
enseanza de la qumica orgnica a favor de los aprendizajes en los
estudiantes del Colegio Ntra. Sra. De Ftima?
3.
Por qu el aprendizaje de los/as estudiantes puede ser afectado por
el tiempo invertido en las redes sociales?
4.
Qu tipos de recursos utiliza el maestro para ensear qumica
orgnica?
5.
Que provoca la apata hacia la qumica orgnica en los/as
estudiantes?
6.
Qu tanto influye la falta de motivacin y el descuido de los padres
para que los estudiantes del Colegio Ntra. Sra. De Ftima no adquieran un
aprendizaje significativo?
7.
Por qu influye negativamente el no utilizar el laboratorio de qumica
en el aprendizaje de los/as estudiantes?
8.
Qu incidencia tiene el noviazgo en el aprendizaje de los/as
estudiantes del Colegio Ntra. Sra. De Ftima?
9.
Cmo influye la didctica utilizada por los docentes en el aprendizaje
de la qumica orgnica?
10- Por qu el incremento del aprendizaje de la qumica orgnica puede ser
afectado por la metodologa que utiliza el docente?

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