Adaptacin de la tcnica del "boli verde" para

alumnos con TDAH

Qu es?

Una de las grandes dificultades a las que se enfrentan los nios con TDAH es a la ausencia de
motivacin frente a numerosas tareas que se les presentan da a da.
La motivacin, tal como seala Aller (2013) es el motor que impulsa, en este caso, a los nios
con TDAH a lograr determinados objetivos o tareas que se han propuesto o simplemente
deben realizar.
Esta motivacin, cabe sealar, se encuentra ntimamente ligada a la autoestima, dado que en
muchas ocasiones tanto los logros como la ausencia de ellos, influye sobremanera en la forma en
que se enfrentan al estudio los nios con TDAH.
Es cierto que la forma en que los nios experimenten su proceso de aprendizaje, les va a marcar de
una manera u otra y les va influir en las motivaciones que hacia l tienen pero, es beneficioso
centrarnos ms en los aciertos que en los errores para aumentar esta motivacin?
Los nios con TDAH tienen dificultades en la inhibicin y regulacin de sus propias emociones,
presentando a menudo una gran labilidad emocional y, por ende, una baja tolerancia a la
frustracin.
Por ello, nuestra propuesta sera que s es positivo sealar en verde aciertos que presenten los nios
en sus actividades, de cara a aumentar los niveles de motivacin a travs del refuerzo positivo del
trabajo bien hecho pero sin perder de vista la correccin de errores (boli rojo) debido a que si solo
reforzamos conductas positivas en el plano acadmico (boli verde) pero obviamos los errores (boli
rojo) van a seguir producindose si no llevamos a cabo correccin sobre ellos.
Resaltar los aciertos durante el proceso de aprendizaje de la lectoescritura puede ser muy
beneficioso, de cara a poder identificar sus aciertos y tener una visin positiva de su
aprendizaje, pero creemos recomendable combinarla con la toma de conciencia tambin de
los errores.

Por qu?

Pues porque en determinados niveles educativos es necesario que los nios adquieran conciencia de
los aspectos en los que presentan fallos o simplemente necesitan reforzar, de cara a centrar
esfuerzos en estos apartados.

Ejemplo

Por ello, por ejemplo, en redacciones o dictados podemos resaltar en verde los aciertos, palabras o
enunciados correctos y bien estructurados, pero sin perder de vista los errores, que tambin habr
que resaltarlos. Por un lado, reforzamos al nio en aquellos aspectos en los que ha presentado una
buena ejecucin, y le centramos en los errores para que mejore sobre ellos.

Matemticas

En el plano lgico matemtico tambin podramos emplearlo, por ejemplo, en los enunciados de
problemas matemticos. Si un nio ha resuelto acertadamente un problema, podemos sealar en
verde la informacin del enunciado que le ha motivado ha realizar una determinada operacin para su
resolucin. En cambio, si no ha sido bien ejecutado, podemos sealar en rojo esa informacin del
texto que arroja luz al nio sobre la operacin que debiera haber realizado.
Indudablemente, cada nio aprende de una manera muy personal, por lo que adaptar a cada caso
individual estas pautas de aprendizaje nos resultar beneficioso para adaptarnos lo mximo posible a
las individualidades acadmicas de cada alumno.