Asignatura:

PSICOLOGA
Docente:

Direccin de Calidad Educativa

II UNIDAD:
LA ORGANIZACIN PSICOSOCIAL
ACTUAL
SEXTA SEMANA

Direccin de Calidad Educativa

PROPSITO:

Determina la importancia del trabajo en grupo y toma de

decisiones.
Analiza los procesos que representan en el grupo social.

CONTENIDO:

El individuo como parte de un grupo social: Grupos y

toma de decisiones grupal.
El individuo como parte de un grupo social: Poder y su
abuso, prejuicio y discriminacin.

GRUPO dos o ms personas que

interactan entre s de tal modo que
cada persona influye y es influida por
las dems.

Muchas
de
nuestras
actividades se realizan en
grupos es importante preguntar
en primer lugar por qu la
gente se une en grupos.

Por qu se pertenece a un grupo?

Obtenemos muchas recompensas por pertenecer a un

grupo, como bienes materiales, prestigio y estatus

Lista de algunos
motivos:

WORCHEL, S. Y SHEBILSKE, W.
(1998)
Psicologa:
Fundamentos y Aplicaciones.
Pgina: 638.

Recompensas

Los grupos nos dan una sensacin de comodidad y

bienestar, es especialmente en momentos de crisis. Esto
puede reducir o acentuar el estado emocional.

Apoyo Social

Con frecuencia buscamos en los grupos informacin que va

desde cmo deberamos comportarnos en diversas
situaciones.

Informacin

La teora de comparacin social (Festinger, 1957) revela

que valoramos nuestro rendimiento en un campo
particular cuando lo comparamos con el rendimiento de
otras en ese mismo campo.

Evaluacin

Buena parte de nuestra identidad est basada en los

grupos a los que pertenecemos. Sea por una tendencia a
una cultura colectiva o frente a otros que nuestras acciones
privadas sean comunes.

Establecimiento
de Auto-identidad

Hay muchas actividades y metas que slo pueden ser

realizadas o alcanzadas si se es miembro de un grupo

Alcanzar
Metas

NORMAS reglas que guan el

comportamiento concreto y que se
aplican a todo los miembros del grupo.
Las reglas que rigen el comportamiento concreto y se aplican a todos los miembro del grupo
son denominadas normas. Las normas pueden ser escritas, como los estatutos de muchos
grupos, pueden ser cdigos no escritos pero claramente comprendidos. Cualquiera que sea su
forma, las normas especifican qu debe hacerse, qu no y cundo (Steiner, 1972, p 171)

WORCHEL, S. Y SHEBILSKE, W.
(1998)
Psicologa:
Fundamentos y Aplicaciones.
Pgina: 639.

ROLES reglas grupales que se aplican

slo a las personas que ocupan
determinadas posiciones; los roles
definen las obligaciones y expectativas
de esa posicin concreta.
En conjunto, los roles y las normas proporcionan una estructura al
grupo, dan a conocer a los miembros qu se espera de ellos e influyen
en cmo se les percibiera. Saber esto tambin ayuda a los miembros
del grupo a predecir el comportamiento de los dems.

WORCHEL, S. Y SHEBILSKE, W. (1998)

Psicologa: Fundamentos y Aplicaciones.
Pgina: 640.

Varios investigadores han sealado

que los grupos de culturas
colectivistas suelen estar ms
fuertemente estructurados, con roles
y normas claramente marcados, que
los grupos de culturas
individualistas.

Los colectivistas estn cmodos en las

relaciones
de
estatus
desiguales.
Consideran correcto mostrar respeto a la
gente con autoridades y ser mandones,
cuando tratan con los subordinados.
Muchos
individualistas
se
sientes
incmodos con las relaciones de estatus
desiguales. (Triandis, 1990. p. 44)

Aunque los roles y las normas pueden ayudar a los

grupos a funcionar de modo fluido, tambin pueden
generar rupturas y molestias. Una estructura rgida
puede dificultar que el grupo cambie.

Los sujetos del grupo fuertemente

estructurado se quejaron de que les
faltaban flexibilidad y libertad para
ajustar sus interacciones a las
condiciones estresantes.

WORCHEL, S. Y SHEBILSKE, W. (1998)

Psicologa: Fundamentos y
Aplicaciones. Pagina: 640.

Un estudio encontr que grupos

fuertemente estructurados que
trabajaban en condiciones estresantes
(mucha gente y ruido) rendan con
mayor dificultad que los grupos menos
estructurados.
(Worchel y Shackleford, 1991)

TOMA DE DECISIONES GRUPAL

Las decisiones de grupo abarcan desde resolver problemas hasta decidir quin
dirigir el grupo. De hecho, gran parte del trabajo en grupo implica una serie de
ejercicios de toma de decisiones.
Desde las investigaciones realizadas en grupos pequeos de ejecutivos de grandes
compaas mostr que las acciones estaban realmente basadas en tres decisiones.

Primero: los ejecutivos tenan que

determinar el rea en el que
trabajaran: Identificar el problema.
Segundo: A continuacin tenan que
decidir sobre las alternativas
razonables
que
consideraran:
Desarrollar una lista de soluciones
alternativas.
WORCHEL, S. Y SHEBILSKE, W. (1998) Psicologa:
Fundamentos y Aplicaciones. Pagina: 653.

Tercero: tenan que decidir sobre un

curso de accin: Seleccionar una
solucin.

CONTENIDO:

El individuo como parte de un grupo social: Poder y su

abuso, prejuicio y discriminacin.

Ninguna discusin sobre la

influencia estara completa
sin mencionar el poder, ya
que el PODER es la
capacidad de influir en otras
personas.

Dedique un momento a considerar la gente

que tiene poder sobre usted.
De dnde proviene su poder?

EL PODER Y SU ABUSO
Los psiclogos sociales (French y Raven, 1959; Raven, 1983; Boulding, 1989) han
identificado al menos seis bases del poder:

EL PODER COERCITIVO depende de amenazas y

castigos con el fin de influir.
EL PODER DE RECOMPENSA depende del refuerzo
positivo como medio de influencia.
EL PODER LEGTIMO se produce cuando una
persona tiene un rol concreto (por ejemplo,
presidente entre otros).
EL PODER DE EXPERTO se asume por parte de un
experto en cierto campo.
EL PODER REFERENTE le corresponde a aquellos
que gustan y son admirados.
EL PODER INFORMACIONAL lo ejercen aquellos
que poseen informacin que alguien necesita o
quiere.

WORCHEL, S. Y SHEBILSKE, W. (1998)

Psicologa: Fundamentos y
Aplicaciones. Pagina: 651.

EL PODER Y SU ABUSO
Quienes poseen poder se ven con influencia sobre
otros. Esto les lleva a menospreciar a quienes no lo
tienen y a devaluar sus contribuciones;
Quien tiene poder cree que es diferente y, por ello,
mejor que quien no posee poder y debera, en
consecuencia, poder actuar un conjunto de reglas
diferente.
Quienes poseen poder creer tambin que los dems
tratan de usurparles ese poder; como resultado,
desconfan de ellos e intentan apartarse.
Adems, tener poder hace que uno sea el centro de
atencin. Las alabanzas se dirigen a los poderosos y
stos son, por lo general, el foco de la comunicacin.
Como consecuencia, la persona poderosa suele
desarrollar un excesivo sentido de autovala.

EL PREJUICIO es una actitud emocional negativa que se sostiene

contra los integrante de un grupo social particular. Por lo general el
prejuicio est marcado por suspicacia, temor u odio irracionales.

A menudo los prejuicios se institucionalizan, o se reflejan en la poltica

gubernamental, las escuelas, etc., y son impuestos por las estructuras de poder
social. Estos casos, se hace referencia al prejuicio como racismo, sexismo,
discriminacin por la edad o heterosexismo, dependiendo del grupo afectado.

Cul son las caractersticas de la

personalidad propensa al prejuicio?
La
Personalidad
Autoritaria,
se
caracteriza por rigidez, inhibicin, prejuicio
y simplificacin excesiva. Los autoritarios
tambin tienden a ser muy etnocntricos.
El Etnocntrico, se refiere a la colocacin del grupo propio el centro,
por lo general rechazando a todos los grupos. Es decir, los autoritarios
consideran que su grupo tnico o racial es superior a los dems.
Coon Dennis (2008) Psicologa. Exploracin
y Aplicaciones. Pgina: 685-686.

SOCIAL
FUNCIONES
DEL PREJUICIO

EMOCIONAL
El prejuicio justifica la posicin o mantiene la autoestima.
Por ejemplo, al tener un prejuicio negativo y degradante hacia
ciertos grupos, los individuos racionalizan el maltrato de los
miembros de esos grupos. (Las mujeres, minoras raciales,
religin, esclavos,)

Dicha discriminacin implica la existencia de dos grupos:

nosotros y ellos, el endogrupo y exogrupo.
Cundo estamos frustrados,
Quin cumple mejor esta funcin sino los objetos de prejuicio y
discriminacin, en especial si compiten con nosotros por recursos
escasos?

El prejuicio tambin satisface nuestra necesidad

emocional de estatus, porque nos hace sentir superiores.
En efecto, un incremento en el sentimiento de inseguridad
a menudo da por resultado que juzguemos a los otros con
ms severidad.

Davis, Stephen F. Palladino Joseph J.

(2008) Psicologa. Pgina: 684

Cmo reducir el prejuicio?

De acuerdo Gordon Allport (1954-1959) propuso:
El contacto de igual estatus entre grupos mayoritarios y
minoritarios en la bsqueda de metas comunes reducira el
prejuicio.

PRIMERO:
Para tal el contacto sea eficaz en la reduccin del prejuicio
las partes de ambos grupos deben ser de igual estatus.
(ejemplo integrar escuela pblicas y privadas).

SEGUNDO:
El contacto es ms efectivo para romper los
estereotipos y reducir los prejuicios cuando
los dos grupos estn unidos en la bsqueda
de una meta comn.
El prejuicio y discriminacin disminua.

Davis, Stephen F. Palladino Joseph J.

(2008) Psicologa. Pgina:657.

BIBLIOGRAFA:
STEPHEN, D. PALLADINO J.J. Psicologa. 5ta. edicin. Mxico:
Pearson Prentice Hall, 2008. Biblioteca UC. Cdigo:
150/D31/2008.
WORCHEL, S. Y SHEBILSKE, W. Psicologa: Fundamentos y
Aplicaciones. 5ta. Ed. Espaa: Pearson Educacin. Biblioteca UC.
Cdigo: 1998. UC: 150 / W84.
COON, Dennis. Fundamentos de Psicologa. 10ma. Edicin.
Mxico: Thomson, 2005. Biblioteca UC. Cdigo: 150 / C77 2005.