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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades programa de Psicologa


Curso Trabajo de grado Cdigo 404080

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD


VICERRECTORIA ACADEMICA Y DE INVESTIGACIN
SYLLABUS

1. INFORMACIN GENERAL DEL CURSO


ESCUELA O UNIDAD:
SIGLA: ECSAH
NIVEL: Profesional
CAMPO DE FORMACIN: Campo de formacin disciplinar
CURSO: Trabajo de grado
CODIGO: 404080
TIPO DE CURSO: Metodolgico
N DE CREDITOS: 4
N DE SEMANAS: 16
DIRECTORA DE CURSO: Martha Isabel lvarez Romero
FECHA DE ELABORACIN: Dic 15 del 2014. Versin 1_semestre 2015
DESCRIPCIN DEL CURSO:
El curso trabajo de grado, de 4 crditos hace parte del rea de formacin profesional y del componente metodolgico,
terico prctico, se fundamenta en el PAPS, visin y misin de la escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades, ECSAH.
Durante este, se enfatiza la preparacin para el ejercicio profesional como psiclogos de la UNAD (as) en Colombia,
entendiendo y aplicando los distintos marcos de referencia epistemolgicos, ticos, acadmicos y legales. As mismo los
planteamientos de la organizacin mundial de la salud OMS, los principios y polticas de investigacin, ley 1090, (2006)
Est situado al final de los estudios, para la reflexin, prctica e investigacin destinadas a generar y gestionar
propuestas en las realidades, con el enfoque de proyeccin y de responsabilidad social CTI, solicitado a las universidades
por la sociedad y en Colciencias, con altos puntajes, relacionando el compromiso profesional de la investigacin formativa,
con el aporte al con el desarrollo humano sostenible del pas, desde lo local y regional y en el actual momento histrico
atravesado por las concepciones, y prcticas y proyecciones al desarrollo integral para construir cultura de paz desde las
regiones.
Se ha ido actualizando dicho curso, a partir de experiencias y socializaciones a nivel nacional de dificultades, avances y
fortalezas, encontradas en los procesos acadmicos y con las comunidades; requiriendo as de : Reflexionar desde un
principio, sobre las propsitos como psiclogos (as) y ciudadanos (as), para clarificar las finalidades que se
presentan en el PAPS, en el actual diseo curricular, en la responsabilidad social universitaria RSU y del

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estudiante y en las lneas de Investigacin del programa de psicologa: Psicologa y Construccin de


Subjetividades y la lnea: Intersubjetividades Contextos y Desarrollo.
As, llegar a definiciones individuales y en grupo, sobre el tipo de investigacin que permita el conocimiento de las
realidades, para comprender el por qu las subjetividades son centrales en los desarrollos comunitarios, en la psicologa y en
la escuela de ciencias sociales de UNAD, y como se puede contribuir con esas finalidades y conocimiento, desde el curso
trabajo de grado.
As mismo, distinguir los desarrollos terico metodolgicos que se requieren, para la realizacin de un anteproyecto,
desde el conocimiento del contexto, que se encuentra en el pensar, sentir y actuar de las comunidades, precisando de la
participacin y del dialogo de saberes. Para llegar a relacionar la cultura, el territorio, la participacin y el dialogo, con la
construccin de subjetividades, desarrollando el por qu?, para qu? Y cmo? Se llega a estas construcciones y finalidades
desde un anteproyecto, con posibilidades de integrarse a prcticas y continuarse en opcin de grado?.

2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS
Propsitos:

Indaga sobre los fundamentos de la psicologa y de la universidad, para procesos que apunten a finalidades de
desarrollo humano integral y psicosocial del individuo, dirigidos a la trasformacin social, as como sobre el papel de
la psicologa en alternativas al desarrollo.

Conoce y argumenta sobre concepciones y nuevas epistemes con referencia a la construccin de subjetividades,
cimientos y bases de la psicologa y de la investigacin social.

Valora los tipos de investigacin cualitativa e investigacin cuantitativa, las distinciones y usos para llegar a las
subjetividades y finalidades sociales, profesionales y de las comunidades.

Comprende la relacin de las epistemes con las estrategias metodolgicas emergentes y participativas para acceder a
la realidad individual, social cultural.

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Reconoce los factores psicosocial en los planteamientos de la organizacin mundial de la salud OMS

El estudiante integrar a sus compromiso social, los conocimientos y las comprensiones logradas, las actitudes,
habilidades y competencias como investigador de la realidad y cientfico social en formacin

Competencias generales del curso

Desarrolla capacidades para producir impacto unadista, en su localidad y regin, que realmente aporte a problemas
de las comunidades, desde
la comprensin de la responsabilidad social que adquiere como profesional y que plasma en la elaboracin del
anteproyecto, profundizando en la produccin de subjetividades desde el dilogo y la participacin de las
comunidades, para lograr transformaciones psico sociales en la ruta de construccin de paz perdurable.

Elabora un anteproyecto fiel a la realidad, realizado a partir del procesamiento de la informacin y de la


sistematizacin, en que se evidencien los procesos de construccin colectiva de conocimiento, para que la comunidad
se reconozca en la informacin establecida de manera rigurosa, y que gua a habitantes para gestionar los cambios
en su del territorio y cultura.

El estudiante reconoce y delimita las problemas en su entorno para el diseo de proyectos con tica, saber,
profesionalismo, compromiso y responsabilidad, propone y desarrolla estrategias, metodologas e instrumentos
participativos, bien fundamentados y que puedan generar dialogo, diagnsticos, sistematizacin, devolucin para
nuevas proyecciones, en procesos y proyectos elaborados con la comunidad.

El estudiante lee y comprende las realidades sociales en el contexto comunitario y las potencialidades del entorno
local, con la poblacin que investiga, teniendo en cuenta las entidades de apoyo, los intereses y capacidades propias,
as como el abordaje a los problemas centre la comunidad.

Distingue, aprende, indaga, crea y prepara las sesiones y las metodologas participativas, conocer sobre las fuentes
de informacin y muy importante sobre los mtodos de recoleccin del conocimiento e historias de la comunidad en el
contexto.

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El estudiantes construye conocimiento, en el dialogo con las comunidades, para la apropiacin, accin y gestin de
la poblacin en su realidad, recupera informacin adecuada para la temticas que emergen de la comunidad, as como
realiza la triangulacin con otras fuentes, adems relacionando esta informacin de la comunidad con las unidades
temticas planteadas en el mdulo.

3. Realiza produccin acadmica, artculos y documentos consultando, recuperando y procesando la informacin vlida,
precisa, para la autogestin del conocimiento personal y colectivamente, teniendo en cuenta normas APA y consulta las
polticas.

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CONTENIDOS DEL CURSO


Nombre de la
unidad
UNIDAD 1
FUNDAMENTOS
CONCIENTIZACI
ON
DEFINICIONES
EN TIPO DE
INVESTIGACIN
DE ACUERDO
A FINALIDADES
TRANSFORMAC
IN
ESTUDIOS

Contenidos de
aprendizaje

Referencias Bibliogrficas Requeridas


(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
PRIMERAS LECTURAS Y MAPAS MENTALES
lvarez, M., (2011) La Responsabilidad Social Universitaria En La Formacin Profesional.
Revista de Investigacin en psicologa Desbordes. UNAD.
lvarez, M., (2011) Preliminares de la Investigacin. UNAD
Bar, M. (1998). Psicologa de la liberacin. Madrid: Trotta. Recuperado de:
http://www.compsy.org.uk/MarkBurtonPSLversionfinal2.doc
De Macondo a Mancuso
ttp://www.catedralibremartinbaro.org/pdfs/DeMacondoamancuso_libro.pdf
PAPS 3.0 identificar prrafos sobre la paz
Renovar la teora crtica y reinventar la emancipacin social (encuentros en Buenos Aires).
Agosto. 2006. ISBN 987-1183-57-7. Recuperado de World Wide Web:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/edicion/santos/Capitulo%20II.pdfCOLEGIO
COLOMBIANO DE PSICLOGOS. Cdigo Deontolgico, ley 1090Ander Egg, E. (2003).
Repensando la investigacin-accin participativa. Grupo Editorial Lumen Hvmanitas. 4a Ed.
______________________________________________
Grabacin. Curso .Trabajo de grado 3-122013 http://conferencia.unad.edu.co/p53363267/
Grabacin. Curso. Trabajo de Grado_ 30-112013 http://conferencia.unad.edu.co/p79021100/
Montero, M. (2004) Introduccin a la Psicologa Comunitaria. Desarrollo, conceptos y
procesos. Editorial Paids. Buenos Aires, Argentina. Recuperado de:
http://es.scribd.com/doc/57567808/Montero-Maritza-Introduccion-a-La-Psicologia-Comunitaria
(captulos 7. Comunidad y sentido de comunidad; 8. La participacin y el compromiso en el
trabajo comunitario)De Sousa Santos, B. Captulo II. Una nueva cultura poltica
emancipatoria. En publicacin: Renovar la teora crtica y reinventar la emancipacin social

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(encuentros en Buenos Aires). Agosto. 2006. ISBN 987-1183-57-7. Recuperado de World Wide
Web: http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/edicion/santos/Capitulo%20II.pdfCOLEGIO
COLOMBIANO DE PSICLOGOS. Cdigo Deontolgico, ley 1090

Referencias
bibliogrficas
complementari
as

Lapalma, R., (1997) El Escenario De La Intervencin Comunitaria. Recuperado de


http://www.revistapsicologia.uchile.cl/index.php/RDP/article/viewFile/18573/19619
Video de Maritza Montero sobre tica y Psicologa comunitaria. Recuperado de: vimeo
http://cuva.uta.cl/index.php?option=com_k2&view=item&id=899:video-%C3%A9tica-y-psicolog%C3%ADacomunitaria-maritza-montero
Alberich Nistal, T. (2008). IAP, Redes y Mapas sociales: desde la investigacin a la intervencin social.
Portularia, VIII(1) 131-151. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=161017350008
UNAD. (Abril de 2011). PROYECTO ACADMICO PEDAGGICO SOLIDARIO VERSION 3.0. BOGOTA. Recuperado el
24 de Agosto de 2012,
dehttp://autoevaluacion.unad.edu.co/sitio_suiteteach/menu_izquierdo/archivos_capitulados/version_sisnes/docu
mentos/6organizacion_
pedagogica.pdf
UNAD. (s.f.). Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Obtenido de http://www.unad.edu.co/index.php/resenahistorica
Perfil del psiclogo social: Ambiental, comunitario y poltico pginas 71 a 99. Recuperado de:
http://www.colpsic.org.co/imagenes/Perfiles_por_competencia_del_profesional_en_psicologia.pdflvarez M.
(2012) Reflexiones tericas y metodolgicas Cartografa Social. Teora y Taller de trabajo. UNAD.PDF.

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de
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Referencias Bibliogrficas Requeridas


(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)

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UNIDAD II

UNAD.ECSAH. (2012) Lnea de Investigacin Psicologa y Construccin de Subjetividades.


Gonzlez Rey, Fernando. Produccin en internet
(1997), La investigacin cualitativa en psicologa
(1999), Sujeto y subjetividad. Una aproximacin Histrico-cultural
Gonzlez Rey, F. & Valds, H. (1994). Psicologa humanista. Actualidad y desarrollo. La
Habana: Editorial de Ciencias Sociales.

TENDENCIAS
ACTUALES DE
LA
PSICOLOGA Y
LAS CIENCIAS
SOCIALES
LA
INVESTIGACIO
N SOCIAL
VALORACION
DISTINCION Y
USOS
DE LA
INVESTIGACIO
N
CUALITATIVA
Y
CUANTITATIVA
Referencias
bibliogrficas
complementa
rias

Rojas Soriano R., Investigacin social. Consultado el 13 de febrero de 2014.


http://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=lNHY5YetxQC&oi=fnd&pg=PA57&dq=la+investigacion+social+de+problemas+psicosociales+&ots=9
3YXIiyq-_&sig=YjXJ50vuU7VswAaPywlX3xNG9qk#v=onepage&q&f=false
Restrepo, E., Otros ( ) Elaboracin de un proyecto de Investigacin
http://www.slideshare.net/Isa06t/elaboracin-de-un-proyecto-de-investigacin
http://www.slideshare.net/karicanteros/elaboracion-proyecto-8408101
http://www.slideshare.net/teoriainvestigativa/criterios-para-proyectos-1440858

Zemelman, H (1983). Historia y poltica del conocimiento. Universidad Nacional Autnoma de Mxico.
Zemelman, H (1992) Horizontes de la razn. Anthropos El Colegio de Mxico Barcelona.
Gonzalez, R.,(2010). Coautor de una produccin nutrida ms de 80 artculos en revistas internacionales
especializadas en
Espaol, ingls, portugus y ruso. Es miembro del Consejo Editorial de la Revista Cubana de Psicologa,
Psicologa y Sociedad (revista de la Asociacin Brasilea de Psicologa Social), la revista Diversitas
(Colombia), la Revista de Ciencias Humanas (Colombia), la revista Perspectivas en Psicologa (Colombia).
Estuvo en Colombia en el ao 1984 y 1986 en la Facultad de Psicologa de la Universidad INCCA, y en el ao
2005 invitado como conferencista en el Doctorado de Salud Pblica de la Universidad

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Contenidos
de
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UNIDAD III
PARADIGMAS
Y
METODOLOGI
AS
EMERGENTES

Referencias
bibliogrficas

Referencias Bibliogrficas Requeridas


(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
(1994, 2004), Investigacin cualitativa y subjetividad. Los procesos de construccin de la
informacin. http://www.odhag.org.gt/pdf/R_INVESTIGACION%20CUALITATIVA.pdf
Hernndez, F. (2010). Texto de la conferencia Las voces en la investigacin
narrativa. De las experiencias individuales a la construccin de conocimiento. Presentada en
las V Jornadas Universitarias: La investigacin como proceso de formacin. Universitat de Vic,
29 de abril de 2010.
Ricoeur, P. (1996). S mismo como otro. Madrid: Siglo XXI
Reconstruccin de memoria en historias de vida. Efectos polticos y teraputicos.
Recuperado de:
Videos sobre la cartografa social para exploraciones psicosociales, desde la vida cotidiana
en el territorio http://www.youtube.com/watch?v=BLW0YKDD0UQ
http://www.youtube.com/watch?v=nDYk1QaNrOY
Movimientos sociales, organizaciones populares y constitucin de sujetos sociales. 2002
"EL MANEJO DEL CONFLICTO PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD Pacfica.. Paul Wher.
Recuperado de http://sobek.colorado.edu/~wehr/Sumario%20de%20Wehr.pdf
Fried Schnitman, D. y Schnitman, J. (2012) La resolucin alternativa de conflictos: un
enfoque generativo Recuperado de
http://www.dialogosproductivos.net/img/descargas/53/17042009115334.pdf
Fried Schnitman, D. (2010) Perspectiva generativa en la gestin de conflictos sociales. Pdf
Luis Melndez Ferrer, Csar Prez Jimnez,(2006) Propuesta estructural para la construccin
metodolgica en investigacin cualitativa como dinmica del conocimiento social .Enl@ce:
revista Venezolana de Informacin, Tecnologa y Conocimiento, ISSN 1690-7515, Vol. 3, N. 3,
2006 , pgs. 33-

. Gonzlez Rey, Fernando (2007). El pensamiento de Vygotsky: contradicciones, desdoblamientos y desarrollo


Hernndez, J., M., Rivas J.I. otro.,( 2011) Historias de Vida en Educacin: Biografas en Contexto Esbrina

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complementa
rias

Recerca. U.Barcelona. Espaa. Recuperado Febrero 16 http://150.214.48.59/web/images/pdf/historias%20de


%20vida.pdf#page=69

Nombre de la
unidad

Contenidos
de
aprendizaje

UNIDAD IV

Referencias
bibliogrficas
complementa
rias

Referencias Bibliogrficas Requeridas


(Incluye: Libros textos, web links, revistas cientficas)
Barrero, E. (2006). De Macondo a Mancuso. Conflicto, violencia poltica y guerra psicolgica
en Colombia. Bogot: Ediciones desde Abajo.
Bar, M. (1990). El impacto psicosocial de la Guerra. Guerra y salud mental. En: Martn Bar,
Ignacio y otros. Psicologa social de la Guerra. El Salvador: UCA.
Gua de Sistematizacin de Experiencias. Haciendo memoria de las Redes Sociales de Apoyo.
Bogot. Ministerio de la Proteccin Social de la Repblica de Colombia PDF. Recuperado de
http://cppe.presidencia.gov.co/Home/Prensa/Documents/Guia_de_Sistematizacion_de_Experie
ncia

Movimientos sociales, organizaciones populares y constitucin de sujetos sociales. 2002


"EL MANEJO DEL CONFLICTO PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD Pacfica.. Paul Wher. Recuperado de
http://sobek.colorado.edu/~wehr/Sumario%20de%20Wehr.pdf
Fried Schnitman, D. y Schnitman, J. (2012) La resolucin alternativa de conflictos: un enfoque generativo
Recuperado de http://www.dialogosproductivos.net/img/descargas/53/17042009115334.pdf
Fried Schnitman, D. (2010) Perspectiva generativa en la gestin de conflictos sociales. Pdf

4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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PRIMER PERIODO ACADMICO 2015 (16 Semanas)

Realizacin de eventos acadmicos


Febrero 2 a Junio 7 de 2015

Solicitud de aplazamiento o cancelacin de vigencia de matrcula


Del 5 de Febrero al 5 de Marzo de 2015
Solicitud de devolucin de derechos pecuniarios
Del 5 al 17 de Febrero de 2015

Evaluaciones finales nacionales


Del 11 al 24 de Mayo de 2015

Evaluaciones supletorias
Del 25 al 29 de Mayo de 2015
Habilitaciones
Del 1 al 7 de Junio de 2015

AGENDA DE ACUERDO REALIZACION DE EVENTOS ACADEMICOS Y FECHAS DE INICIO

Fecha
UNIDAD 1

FUNDAMENTO
S
Fines, ejes
transversales
y

Eje temtico
Acuerdo
pedaggico

PAPS, Ejes
transversales y
compromisos de la
UNAD

Competencias

Y los parmetros
que rigen las
Opciones de
-Trabajo de
grado-.
Entiende la

Producto

Evaluacin
Gran Grupo: Encuentro
de saberes. Necesidades
acadmicas y de
investigacin, de los
estudiantes.

Taller y ensayo de
responsabilidad
social universitaria

EVALUACION INICIAL

Ponderacin
No tiene
puntaje

35 PUNTOS

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compromisos
de la UNAD
en el PAPS,
que le dan
sentido al
curso y a la
proyeccin
social del
psiclogo
unadista
con
responsabilid
ad social

Responsabilidad
social universitaria

Opciones de grado
en la UNAD

diferencia entre
el Curso de
Trabajo de Grado
y las -Opciones de
grado-.

RSU
Taller y Presentacin
sobre PAPS
opciones de grado
Y normatividad
Taller de
preliminares
expectativas y
necesidades
Investiga
Aspectos ticoslegales
para el psiclogo en
En Colombia
Cdigo Deontolgico
Colegio Colombiano
De Psiclogos
Ley 1090

Taller de Fundamentos
enunciados en el PAPS

Repartidos
en los
siguientes
puntajes

Taller de lectura
Responsabilidad social
DESBORDES

15 PUNTOS

Taller prctico.
Preliminares.
Articulacin de intereses
y expectativas por
problemticas del
entorno,
o ncleos problmicos

10 PUNTOS

10 PUNTOS

Articulacin del proyecto


de trabajo de grado con
el de prcticas.
Vinculacin de
estudiantes a semilleros
y a proyectos con la
universidad

UNIDAD 2

Misin y visin del


programa de
psicologa.

Las polticas del


MEN y mundiales,
sobre la

Gran grupo: Sentido


y
horizonte

EVALUACIN
INTERMEDIA

115 PUNTOS
REPARTIDOS
EN LAS

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TENDENCIAS
ACTUALES DE
LAS NUEVAS
EPISTEMES,
SOBRE EL
ABORDAJE A
LAS
SUBJETIVIDAD
ES EN LOS
PROCESOS DE
INVESTIGACI
N SOCIAL.
Vinculacin a
lnea de
investigacin
del programa
de psicologa.
Psicologa Y
Construccin
De
Subjetividade
s

Tendencias
actuales de las
nuevas epistemes,
sobre los fines en
los procesos de
investigacin
social

Epistemologa de
la
Construccin de
subjetividades.

responsabilidad
social
universitaria. RSU
Concientizacin y
debate sobre
la responsabilidad
social
universitaria
(RSU)en el
proyecto
pedaggico.

Desarrollo integral
Persona, sociedad
Inacabado y
siempre en
construccin

Taller en grupo
Concrecin de
Intereses personal y
colectivo para el
anteproyecto de
investigacin
psicosocial.
Marco institucional
UNAD del
anteproyecto.
Compromisos del
grupo de
responsabilidad
social profesional.

De la
Transformacin
social.
Construccin de
conocimiento de
realidad y dialogo
de saberes.

en los fines y ejes


del PAPS
para la investigacin
y accin
Psicosocial.

Analiza y se
apropia de la lnea
de investigacin

Cine Foro. Pelcula


Videos de proyecto
2013.
Anlisis del
problema y
propuestas sobre el
abordaje de la

Socializacin
Y consolidado de
respuestas de los talleres
individuales en pequeo
grupo para reunir
elementos para el
anteproyecto.

ACTIVIDADE
S

Inicio de Anteproyecto:
En la estructura de
proyecto
General.

35 PUNTOS

Anteproyecto en la
Estructura de proyecto.
UNAD
35 PUNTOS
Delimitacin y
formulacin del
problema, asumido por
el grupo, objetivos y
justificacin del
anteproyecto

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UNIDAD 3
PARADIGMA
SY
METODOLOG
IAS
EMERGENTE
S VIGENTES
EN LAS
CIENCIAS
SOCIALES:
Las nuevas
epistemes en
la
investigacin
social para la
trasformacin
es y
exploracin

Nuevas epistemes
y
paradigmas
vigentes en las
ciencias sociales:
sobre las
subjetividades
Enfoques
Actuales_
Investigacin
cualitativa en la
investigacin
social y
subjetividades
Construccionismo
Social

del programa de
psicologa.

realidad del conflicto

Psicologa Y
Construccin De
Subjetividades

Lnea de
investigacin del
programa de
psicologa.

Realiza
disertaciones y
aplicaciones
entre el
conocimiento
epistemolgico y
el conocimiento
de la realidad en
la investigacin
social
Y el dialogo de
saberes
Logra
comprensiones
sobre la
exploracin de las
subjetividades
En los procesos
desde la

Psicologa Y
Construccin De
Subjetividades
Revisin individual
sobre
planteamientos de
las epistemologas
en Ciencias Sociales.
Epistemologa de la
Psicologa con
nfasis psicosocial.
Estructura de
proyecto
En la UNAD.
Comprensiones
sobre los
componentes
metodolgicos.
Diseo metodolgico

45 PUNTOS
Marco referencial:
Fundamentos de la lnea
de investigacin en el
anteproyecto:
Anlisis y Explicacin de
la Lnea de investigacin
en Psicologa. Artculo
referenciado en el
anteproyecto
EVALUACION
INTERMEDIA
FASE 1
Reflexiones,
sustentaciones y escritos,
en presentacin a gran
grupo. Avances en las
indagaciones sobre las
subjetividades.
Sustentacin con
presentaciones grficas y
didcticas de lectura
sobre las dinmicas de
la subjetividad,
preparacin para
abordajes..

115 PUNTOS
REPARTIDOS
EN LAS
ACTIVIDADE
S

35 PUNTOS

45 PUNTOS

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de
alternativas
al desarrollo
humano
sostenible e
integral, a
partir del
abordaje a las
subjetividade
s en los
procesos con
las
comunidades
y
organizacione
s.

Histrico _Critico
Ecolgico

psicologa.
Las lleva a la
reflexin y
aplicaciones
Entiende,
comprende e
interioriza el
porqu de la
investigacin y
accin psicosocial
cultural.
Explora en
contextos
diversos

y herramientas
participativas en
investigacin social
cualitativa de los
factores
psicosociales.
Registro de la
informacin

Artculo para el
anteproyecto,
comprensiones sobre la
investigacin cualitativa
en Sustentacin
individual y grupal.
Ordenacin de las
exploraciones en el
contexto

35 PUNTOS

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UNIDAD 4
SISTEMATIZ
ACIN Y
CONOCIMIE
NTO DE LOS
FACTORES
PSICOSOCIA
LES
CULTURALES
EN LOS
DISTINTOS
MBITOS DE
LA
REALIDAD
1. Sujeto
comunitari
o y social
2. Sujeto del
trabajo
3. Sujeto de
la
educacin
4. Sujeto
jurdico
5. Sujeto de
la salud
mental
comunitari
a

La complejidad
En la comprensin
De los procesos y
de la dinmica
individuo
biopsicosocial
cultural.
Comunidad
sociedad cultura.

El proceso
Investigativo
en los distintos
contextos.

Diversidades
culturales
regionales
y locales

Identificacin ,
definicin y
potencialidades del
entorno, con
distintas poblaciones
y en distintos
campos de
intervencin

Instrumentos
participativos para
el anlisis de los
distintos mbitos y
subjetividades

Socializacin de la
carpeta, con todos

Profesional de la
psicologa que

EVALUACIN
INTERMEDIA

115 PUNTOS

FASE 2
35 PUNTOS
Sistematizacin. Anlisis
y triangulacin de las
exploraciones sobre las
subjetividades.

Graficacin y
presentacin de
resultados del
anteproyecto n
a las comunidades y
entidades.

registro de
informacin para
propuestas y
proyecto social con
la comunidad

Captacin de propuestas
nuevas para el futuro del
proceso de gestin.

Evaluacin
Unidades 1 y 2

Sustentacin

35 PUNTOS

45 PUNTOS

125 PUNTOS
Autoevaluaci

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los materiales y
trabajos o
portafolio en va
virtual .
Avances de la
investigacin y
trabajo de grado
Lnea de
investigacin de
Psicologa. UNAD

Comunidad
objetivo del
proyecto de
investigacin para
intervencin.

Investigacin y
trabajo de grado

comprende
procesos de
investigacin para
distintas
construcciones de
subjetividades
con el individuo,
de conocimiento
de realidad con
las comunidades,
de
transformaciones
Sociedad y
creaciones
culturales.
Mediante
documento y
video de calidad,
terminados que se
socializan en gran
grupo pequeo
grupo donde
evidencian
el proceso
investigativo en la
zona y contexto
cultural local
regional.
Demuestra sus
competencias en

FASE 3
Sustentacin,
presentacin y
Documento final anexos
Video del contexto y del
proceso

n
Coevaluacin
Heteroevaluac
in

50 PUNTOS

Unidad 3.
Video
Anteproyecto

EVALUACION FINAL
Documento consolidado
De varios grupos sobre
temticas comunes y
Video revisado y ajustado

30 PUNTOS

Unidad 4
Video

Sustentacin
Regional por web

45 PUNTOS

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Curso Trabajo de grado Cdigo 404080

Tutoras en
Pequeo
grupo, segn
acuerdos

Encuentro
individual y en
pequeo grupo
colaborativo

el campo de la
investigacin Con
nfasis Socialcomunitario en los
intercambios
regionales y
proceso nacional.
entregas de
consolidados
Contextualiza y
despeja dudas
temticas

Anteproyecto

Autoevaluaci
n
Coevaluacin
Heteroevaluac
in

Se profundizan las
temticas del
mdulo y se revisan
y realimentan los
anteproyectos.

Total:500
puntos

Gua de Sistematizacin de Experiencias. Haciendo memoria de las Redes Sociales de Apoyo. Bogot. Ministerio de la Proteccin Social de la Repblica de Colombia PDF. Leer la cartilla.

..

Martha Isabel lvarez R.


Directora curso Trabajo de Grado 1_2015
martha.alvarez@unad.edu.co

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ACUERDO PEDAGOGICO DEL CURSO


TRABAJO DE GRADO (404080)

HORARIOS GRAN GRUPO: SABADOS CADA 15

DAS
ACUERDO DE FECHAS
HORARIOS TUTORIAS PERSONALIZADAS:
PERIODO 1_2015

promover y lograr esa participacin comprometida es un objetivo inmediato dentro de la finalidad ms amplia de la
transformacin (Hernndez, 1996; Montero, 1996).
INTRODUCCION
En el curso de Trabajo de Grado se explora, integra y aporta a los conocimientos, as como a las experiencias logradas
por los estudiantes en los cursos de investigacin social/en la intervencin, desde planteamientos de las nuevas
epistemes. Se parte del abordaje de saberes adquiridos y de vacos conceptuales a travs de la reflexin y lecturas
para la construccin de un anteproyecto; entendido como la construccin previa a la elaboracin de un proyecto que
recoge problemas en el entorno, as como reflexiones y argumentaciones epistemolgicas, tericas, con planteamiento
del proceso metodolgico, para dejar trazada la continuidad y con miras a la proyeccin social.

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La proyeccin social entendida en la UNAD, de la siguiente manera: conjunto de estrategias de interaccin,


inclusin e intervencin para contribuir a la solucin de problemticas locales, regionales y nacionales, y aportar al
desarrollo social, econmico, cultural, medioambiental, poltico, cientfico y tecnolgico, as como a la formacin
permanente de los beneficiarios de sus programas y servicios 1.
Se busca as, explorar en la teora y en las aplicaciones desarrollos logrados en los cursos relacionados como son:
los cursos de intervencin, en el componente de investigacin, tica de la investigacin, metodologa de la
investigacin, investigacin cualitativa, investigacin cuantitativa, diseo de proyectos y cursos con revisin
epistemolgica, como: introduccin a la psicologa, epistemologa, paradigmas, psicodiagnstico, psicometra entre
otros, para elaborar el anteproyecto de investigacin aplicado, sobre la base de un momento de preliminares, para
delimitar la problemtica y poblacin abordada.
Durante el curso se realizar seguimiento grupal y personalizado a los procesos de los estudiantes en sus
fortalezas, necesidades y competencias , as como a las nuevas comprensiones y articulaciones de los aprendizajes y
aplicaciones alcanzadas.
En la formacin como psiclogos (as) en Colombia, se enfatiza en la preparacin para el ejercicio profesional,
sobre los distintos marcos de referencia epistemolgicos, ticos, acadmicos y legales, y, la relacin que tienen con
el Proyecto Acadmico Pedaggico Solidario de la UNAD, PAPS, en cuanto al compromiso social de los psiclogos, en las
corresponsabilidades sociales, plasmados en polticas del MEN, polticas de la UNESCO, de Responsabilidad Social
Universitaria RS.
Requiere aclaracin sobre la relacin del conocimiento disciplinar, investigativo y profesional , para la
exploracin y promocin de las subjetividades en los diferentes contextos culturales, as como sobre metodologas
que permitan la expresin y la construccin de subjetividades con la familia, en la educacin, en la comunidad y
distintos contextoss; mediante procesos psicosociales slidos y con proyeccin a largo plazo ..

Proyecto Acadmico Pedaggico PAPS, 3.0

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Importante involucrar los intereses personal y grupal de los estudiantes por aportar a los problemas ms
relevantes en su entorno, con miras a que los procesos se dirijan a desarrollos de la nacin desde su localidad, como
investigadores de la realidad y de ncleos problmicos en los contextos.
Orientan los anteproyectos, los fines y propsitos del PAPS de la UNAD, la lnea de investigacin de psicologa,
Psicologa y Construccin de Subjetividades ,Intersubjetividades Contextos y Desarrollo, para los desarrollos humanos
sostenibles, comunitarios desde los saberes individuales y colectivos de las comunidades y diferentes grupos sociales,
como investigadores y transformadores de su realidad, que participan en la construccin de anteproyectos, proyectos,
planes, programas y polticas, para la bsqueda de transformaciones en los distintos campos, en el entorno de los
niveles locales y regionales.
El nivel de responsabilidad y de compromiso desde el primer momento en el que se encuentra el profesional en
formacin es exigente y as mismo los resultados de la autogestin del conocimiento en la prctica, los que darn los
puntajes en la evaluacin.
La evaluacin del profesional en formacin se realizar sobre el proceso de indagacin procesamiento,
comprensin y aportes individuales y grupales, as como al debate que suscitan en el gran grupo en la
socializacin de los productos. Esto quiere decir que el estudiante ser autoevaluado, y co evaluado, as como
hetero evaluado por la comprensin de los distintos pasos del proceso planteado y no por la simple elaboracin y/
presentacin de los mismos. El nivel del curso es alto y sern tenidas en cuenta las elaboraciones individuales y las
construcciones tericas prcticas colectivas, que se demuestran en las explicaciones y evidencias que cada integrante
y el grupo presentan sobre el proceso desarrollado.
A continuacin se explica el proceso: En el encuadre pedaggico debe quedar claro para los estudiantes que la
evaluacin se realizar sobre sus indagaciones, explicaciones y debates conceptuales, metodolgicos, procedimentales,
actitudinales y creativos en torno al quehacer del psiclogo social comunitario.

1. DEL DOMINIO COGNOSCITIVO

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1.1. Conoce y argumenta sobre concepciones epistemolgicas, cimientos, bases, planteamientos de la


psicologa, de la investigacin e intervencin en psicologa de la Psicologa en Latinoamrica y a nivel mundial, en
la proyeccin social, con responsabilidad social universitaria, como profesionales en formacin tica, para
participar integrado con individuos y comunidades de su entorno local y regional, asumiendo roles y
compromisos para producir resultados que impacten en su entorno, como psiclogo con las comunidades con el
entorno y multicontextos socioculturales, desde la vida misma y desde lo comunitario.
1. 2. Comprende y concepta sobre los abordajes individuales, comunitarios, culturales de la psicologa
actual, reconociendo lo psicosocial en los planteamientos de la organizacin mundial de la salud OMS, influencias
que llevan a mirar y trabajar sobre planteamientos metodolgicos emergentes y participativos para acceder a la
realidad individual y social cultural, as como es idneo en los procedimiento de sistematizacin y devolucin de
la informacin individual y comunitaria, segn conoce en planteamientos normativos para la Psicologa, y en los
captulos VII y los artculos. Art.50 y 51, del Cdigo Deontolgico para regular la Psicologa en Colombia (2009).
1.3 El estudiante integrar a sus compromiso social, conocimientos, actitudes y habilidades, es decir sus
competencias como investigador de la realidad, cientfico social en formacin y las comprensiones logradas sobre
nuevas epistemes con referencia a la psicologa, la construccin de subjetividades, representaciones sociales y
otros fundamentos de la psicologa que se tienen en cuenta para procesos en las realidades que evidentemente
apunten a finalidades de desarrollo integral y psicosocial del individuo y de la comunidad, para que se den
cambios y transformaciones sociales. Conocer procedimientos para la identificacin, planteamiento de
problemas, bsqueda de informacin, sistematizacin, anlisis, interpretacin, codificacin y recuperacin y
devolucin de la informacin.

2.

DEL DOMINIO INSTRUMENTAL


2.1. Desarrolla estrategias, metodologas e instrumentos lo suficientemente respetuosos, participativos,
bien fundamentados y que puedan aplicarse en el dialogo, la sistematizacin, devolucin y nuevas proyecciones
en procesos y proyectos elaborados con la comunidad, mediante mentalidades transformadoras, cclicas,
sostenibles y sustentables.

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2.2. Identifica y define problemas, disea e implementa procesos desde la psicologa, de acuerdo a los
requerimientos, necesidades y potencialidades del entorno local, de la poblacin que investiga, teniendo
en cuenta las entidades de apoyo, los intereses y capacidades propias, para el abordaje a un problema;
construye conocimiento, en el dialogo con las comunidades, para la apropiacin, accin y gestin de la
poblacin en su realidad, recupera informacin adecuada para la temticas que emergen de la comunidad,
as como realiza la triangulacin con otras fuentes, adems relacionando esta informacin de la comunidad
con las unidades temticas planteadas en el mdulo.
2.3. Planea, proyecta y ejecuta proyectos psicosociales y genera procesos de transformacin personal,
cotidiana y sociocultural con distintos grupos humanos, de familia, organizaciones, educativos, comunitarios y
entidades y a nivel de polticas participativas para el bien comn.
2.4 Realiza produccin acadmica, artculos y documentos consultando, recuperando y procesando la
informacin vlida, precisa, para la autogestin del conocimiento personal y colectivamente, teniendo en cuenta
normas APA y consulta las polticas de la UNAD con referencia al plagio para la redaccin y presentacin de
productos de construcciones.
3.

DEL DOMINIO ACTITUDINAL


3.1. Identifica y se apropia de los roles del Psiclogo mirando y actuando hacia el horizonte de los fines en
los procesos de investigacin, accin y gestin individual y colectiva con la comunidad en los distintos campos
de intervencin de la psicologa.
3.2. Es consciente de las necesidades de su proceso y el sentido histrico que construye como psiclogo
en el desarrollo de la realidad inmediata y futura en su prctica profesional.
3.3 Desarrolla el arte de la preparacin, saber, tica, dominio acadmico y prctico, trabajo en equipo y en
comunidad, as como sobre las potencialidades que aspira a desarrollar inherentes a la carrera, antes que el ttulo,
los compromisos responsabilidades sociales y los valores de la participacin.

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3.4 Genera procesos de reflexin y devolucin a las comunidades sobre las problemticas abordadas,
promueve la argumentacin y debate sobre la informacin procesada, originada en la participacin con la
comunidad sobre su realidad y nuevas perspectivas con los propios interesados.
3.5 Comprende que la sostenibilidad de los proyectos y las posibilidades est en desarrollo continuado y
situado de las comunidades, entendiendo que al ser negado este proceso de reflexin y proyecciones se niega la
posibilidad de avanzar en la realidad.
PROBLEMA
Como se iidentifica, delimita, formula, fundamenta un problema y como se le da continuidad en la investigacin
en los distintos mbitos de la psicologa?
PREGUNTAS PROBLEMA
1. Cmo se comprenden las transformaciones de los factores psisociales, desde la expresin, participacin y
produccin de subjetividades en los procesos de contextualizacin exploracin diagnstica de la realidad,
reflexin y accin en la gestin de alternativas al desarrollo?

2. Cules son los perfiles del psiclogo, social, comunitario ambiental, el quehacer, las competencias y los roles
del psiclogo o psicloga que necesita la sociedad?

1. OBJETIVOS
Objetivo general
Promover claridades sobre las perspectivas terico, epistemolgicas y disciplinares del programa y el compromiso
con la sociedad desde la elaboracin de un anteproyecto para la proyeccin social local y regional, en un mundo
cambiante y con perspectivas de globalidad.
Objetivos especificos

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Conocer sobre las reglamentaciones de la UNAD, dirigidas a las opciones de grado, para la toma de decisiones y
el desarrollo de criterios investigativos, que permitan la evaluacin y conceptos de jurados como satisfactorios y
aportantes.

Identificar
los roles del psiclogo en que se reafirmen las competencias disciplinares, procedimentales,
investigativas y ticas, que se han gestado en la formacin.

Circular el conocimiento y las experiencias en redes de tutores y de estudiantes, como punto de encuentro de
investigaciones y proposiciones sobre la profesin de la psicologa.

Reiterar en el quehacer de la psicologa, sobre el adeudo de la psicologa, con el proyecto de persona, de nacin y
de sociedad, desde el accionar, las competencias y los roles, en los distintos campos de la psicologa.
5. METODOLOGA

EL ENCUADRE O ACUERDO PEDAGOGICO ser el momento en el que se considerar, socializar y el proceso que se
desarrollar en el curso. Los estudiantes que no asistan a esta primera sesin debern acogerse a los trminos all
acordados.
Reconocimiento
Se parte de los conocimientos y experiencias previas sobre expectativas y temticas del curso, para a travs de
contextos, condiciones y ambientes de aprendizaje objetivar significados y significantes.
Desde el primer momento, se da el acompaamiento en tutoras de gran grupo y tutoras personalizadas con
posibilidades para todos, avanzando en la produccin con los grupos que soliciten, con citas por vas virtuales, skype y
correo y siguiendo las directrices institucionales para la elaboracin del anteproyecto durante el curso. La escogencia de
problemas de investigacin y la articulacin de intereses con los pares de equipo de trabajo se realiza a travs de
procedimientos preliminares, en los cuales los estudiantes reflexionan sobre los problemas de su entorno y los intereses

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en la investigacin, los plasman en un ejercicio de reflexin que articulan entre pares, as como ha sido la escogencia de
la prctica profesional.
Profundizacin
Planificacin de actividades didcticas, conducentes a relacionar nociones, con aplicaciones en la realidad, socializacin
y debate de los avances, para construcciones grupales, que permitan adems de comprensin, el desarrollo de un
sistema de competencias de rdenes diferentes, segn los propsitos, objetivos y metas de aprendizaje establecidos en
el curso.
Se da la posibilidad de articulacin de los intereses de los estudiantes en el anteproyecto, con los intereses de las
prcticas profesionales, vinculando la reflexin y la fundamentacin epistemolgica en el curso, con el trabajo de
campo, con miras a unificar, referentes, acciones, esfuerzos y tareas y lograr que el compromiso con la comunidad sea
real, en un proceso sostenible, que permita construccin de subjetividades en la va a transformaciones sociales. Las
sustentaciones de los anteproyectos en los grupos en los diversos campos, se realimentan mutuamente, igual que entre
zonas o regiones por medio de webs, con experiencias de estudiantes y tutores.
Transferencia
La gestin del conocimiento construido, el desarrollo de las potencialidades, resignificaciones y sentido encontrado en
las fases anteriores, se refleja en los avances del anteproyecto que responde con pertinencia a problemas de la realidad.
Permitir el intercambio y las construcciones individuales y colectivas aporta a la construccin de subjetividades de los
estudiantes, de las personas, grupos, organizaciones y comunidades con posibilidades de generar impactos en los
distintos campos de investigacin /intervencin y la transferencia de situaciones conocidas a situaciones desconocidas.
La transferencia tambin se da a travs de la investigacin, sistematizacin y seguimiento de los procesos del curso
trabajo de grado 1_2013 videos que se sustentaron entre regiones y se grabaron por va web 2013, para la verificacin
de los impactos de proyeccin social y de formacin investigativa.

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La evaluacin del profesional en formacin se realizar sobre el proceso de indagacin procesamiento,


comprensin y aportes individuales y grupales, que permiten avanzar en el anteproyecto, as como sobre el debate que
suscitan en la sustentacin de los productos del gran grupo y la evaluacin final por proyectos.
5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO

Tipo de evaluacin
Autoevaluacin
Coevaluacin
Heteroevaluacin

Ponderacin

Puntaje Mximo
Formativa
Formativa

Evaluacin inicial
Evaluacin Intermedia
Momento 1 Ambiente simulado
Evaluacin Intermedia Proyecto insitu fase 2
Evaluacin Intermedia Proyecto insitu fase 3
EVALUACION FINAL

Total

30 Puntos
115 Puntos
115 Puntos
115 Puntos
125 Puntos
100%
500 puntos

NORMAS DE CONVIVENCIA
Se hace la eleccin del representante de curso, quin en un momento de fuerza mayor ser el enlace entre el tutor y los
dems estudiantes.
Evitar y solucionar los conflictos de grupo, con responsabilidad por la organizacin, acuerdos realizados y teniendo en
cuenta el debido proceso.
Las fechas la asesora individual y de grupo colaborativo est sealado en documento adjunto, pero sern acordadas
previamente por las partes.

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Cada estudiante entregar su direccin de correo electrnico y datos personales en documentos adjuntos para enviar a
registro y al estudiante los documentos de protocolo
acadmico y de ser posible el mdulo del curso.
El tutor no se hace responsable de enviar la informacin pertinente al curso si el estudiante omite entregar o entrega de
manera confusa su direccin de correo.
El celular debe estar en opcin de vibracin silencio durante el lapso de los encuentros tutoriales de gran curso y
pequeo grupo colaborativo.
Durante las socializaciones y trabajo tutorial no se puede hacer uso del celular. No se debe hacer uso del Black Berry. No
se debe contestar el telfono mvil durante la tutora.
No fumar ni comer durante los encuentros tutoriales y asesora individual o grupo colaborativo.

Se recuerda la conveniencia de la asistencia a los encuentros tutoriales de gran grupo, y la evitacin de problemas en la
inasistencia obligatoria a los procesos evaluativos
Es claro que se espera el nivel actitudinal y procedimental de un profesional, por lo que se esperan actitudes y
comportamientos de alto nivel. Por esta razn no se aceptarn quejas ni comentarios de los compaeros, chismes y
posturas en torno a la labor de los dems.
Si por caso extremo una persona no asiste a una de estas tendr dentro de los siguientes cinco (3) das calendario
posteriores a la fecha programada para comentar su caso y soportes al correo del tutor. El tutor estudiar la situacin
sobre una nueva oportunidad de evaluar, pero sobre un valor total menor al de la fecha establecida, en una escala de 1
a 5, calificara sobre 4,0 lo que correspondera al 20% menos. Quin no notifique (por correo) la ausencia a la evaluacin
ni cumpla con las fechas opcionales para presentar la evaluacin tendr una nota de 0.0. El tutor a su vez, si acepta la
excusa, asignar una nueva fecha de presentacin para las personas que no presentaron dicha evaluacin.

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Es obligatoria la formacin y participacin activa de los estudiantes en los trabajos de Grupo Colaborativo,
entendiendo por ste la realizacin de un trabajo donde todos y cada uno de los participantes se empoderan de la
temtica total, trabajan y aportan de manera uniforme, crtica y proactiva, y no el hecho desafortunadamente muy
comn que cada estudiante enva su aporte de manera individual y reduccionista, para que otra persona compile la
informacin sin concertacin, coherencia ni integralidad en el producto. Cuando se asigne una labor de Grupo
Colaborativo no se recibirn trabajos o se evaluarn procesos que se hagan de manera individual ni fuera de la fecha
establecida.
Estudiante que repruebe el curso, por no entrar a tiempo, inasistencia, incumplimiento de los trabajos individuales y
construcciones grupales, no tendr oportunidades de recuperacin, dado que ha incumplido lo que se plantea en este
protocolo en el encuadre y en el acuerdo pedaggico.
Se espera que los estudiantes adopten la actitud de un profesional con tica y responsabilidad y compromiso y no solo
acumular crditos y obtener ttulo.
Los inconvenientes que puedan presentarse durante el proceso deben seguir el conducto regular y tratarse en primera
instancia con el tutor, saltarse el conducto regular complica la situacin y deriva complicaciones en el proceso del
estudiante, siendo lgico seguir el debido proceso para buscar las soluciones de primera mano.

CONCERTACIN SISTEMA DE EVALUACIN DEL 100%


Para desarrollar el proceso evaluativo se tendrn en cuenta los siguientes aspectos generales:
1. Todo estudiante debidamente matriculado en el curso debe pasar por el proceso de evaluacin, y cumplir
obligatoriamente con los parmetros establecidos para obtener la calificacin del 100%.
2. Documentos sin citas ni referencias APA, sern considerados como copia, plagio o maquillaje de documentos o
cualquier otra conducta negativa y/o fraudulenta segn las polticas de la UNAD a revisar y se informar de inmediato
por escrito a la coordinacin del programa y escuela, para la respectiva sancin disciplinaria, acadmica y consignacin
en la Hoja de vida del estudiante.

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3. La forma de efectuarse el proceso evaluativo ser acordado por el Tutor y los estudiantes. En este proceso se
acordaran las fechas, las modalidades, los porcentajes, as como la rbrica de evaluacin. No se har ninguna
evaluacin diferente a la sealada y acordada durante el encuadre pedaggico.
Para desarrollar este punto el tutor socializar a los estudiantes las actividades que permitan evaluar el proceso
pedaggico.
4. Se anexa el Protocolo del curso.
5. El curso no tiene Evaluacin Nacional, el 100% de la nota ser evaluada por el tutor segn parmetros anteriores.
El presente acuerdo se hace acorde con los lineamientos institucionales.
Rbrica de evaluacin de graficadores de pensamiento utilizados.

Martha Isabel lvarez Romero


Director Nacional del Curso de Trabajo de grado
MATERIALES DE CONSULTA
Didctica
UVE Heurstica
Al estudiante haberse formado en el aprendizaje autnomo, tiene el conocimiento y dominio de esta herramienta como
laboratorio de aprendizaje, si no es as debe adquirirlas consultando los documentos pertinentes. Esta herramienta por
sus bondades posibilita el dominio conceptual y procedimental del estudiante en torno al tema.
Debe presentarse una UVE Heurstica completa y bien elaborada, para su socializacin. Consulta recomendada:
Aprendiendo a aprender Joseph Novack y Bob Gowin.ED. Martnez Roca, 1988.
https://sites.google.com/site/construccionescurriculares/home/tecnica-heuristica-uve.
Ensayo
Mrgenes 3x3x3x3, Arial 11 a espacio y medio, con un mnimo de 2 hojas y un mximo de 5. Con una hiptesis, un
cuerpo de trabajo y disertacin y una conclusin, retomando la hiptesis y apoyndola o desmintindola. Este ensayo
debe tener un alto nivel discursivo y argumentativo en torno a la temtica de la Epistemologa.

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http://ylang-ylang.uninorte.edu.co/Objetos/Educacion/VirtualizacionEducacion2/Como elaborar una


sintesis.htm
http://es.wikipedia.org/wiki/Ensayo; http://www.spanish.fau.edu/gamboa/ensayo.pdf.
Video
Con base en dos Videos enviados como ejemplo, As somos los mexicanos http://www.youtube.com/watch?
v=afYZCnIhka0&feature=related yColombia

2025
http://www.youtube.com/watch?v=JPUyaS18bfk. El grupo colaborativo debe crear uno con similares o superiores
caractersticas acerca de la problemtica del comportamiento del individuo y la sociedad colombiana, que obviamente
obedece a elementos antropolgicos, histricos y socioculturales. Este video debe contener un formato adecuado para
su reproduccin y debe ser entregado en CD. Los grupos colaborativos deben constituirse por tres personas, no se
aceptan trabajos elaborados por personas de manera individual.
Mapa conceptual
Este mapa debe detallar las lneas de investigacin en psicologa con sus principales elementos, debe ser elaborado en
grupo, pero para su sustentacin se seleccionar uno de sus miembros, quien socializar el mapa y obtendr una
calificacin, esta nota individual ser la del grupo que elabor el mapa, por lo que todos sus miembros debe dominar por
completo la temtica. Consulta recomendada: Aprendiendo a aprender Joseph Novack y Bob Gowin.ED. Martnez Roca,
1988.
Mentefacto
Siendo otra herramienta de laboratorio pedaggico tambin debe ser de dominio del estudiante, si no es as debe
consultarse y dominarse su uso. Puesto que esta herramienta debe utilizarse para la temtica de Proyeccin social del
psiclogo se constituye en estrategia de primera mano para consignar y sustentar los conceptos y procedimientos
tiles en el campo de intervencin soco-comunitaria y de prcticas del psiclogo de la UNAD.
http://definicion.de/mentefacto/; http://www.slideshare.net/ekathy80/mentefacto-conceptual,
http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S0257-43221995000100012&script=sci_arttext&tlng=pt
http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S1692-72732006000200008&script=sci_arttext
Cuadros de comparacin y contraste

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Son grficos que tienen como finalidad el que el estudiante realice actividad cognitiva de relacin, comparacin, de
semejanzas y diferencias sobre conceptos o constructos complejos. Busca que el educando haga un proceso de
aproximacin cognitiva comprensiva de alto nivel sobre factores que tienen factores en comn y factores desagregados.
http://www.uasb.edu.ec/padh/revista13/articulos/alejandro%20arbelaez.htm
Encuentro de saberes
Para esta actividad los estudiantes debern realizar, mediante la articulacin e integralidad de los dominios y-o
competencias adquiridos durante su formacin, as como de los elementos ms importantes obtenidos de las
intervenciones psicosociales en familia, en el contexto educativo, en el contexto organizacional, en el contexto jurdico,
psicosocial y en comunidad y las prcticas pedaggicas una socializacin en gran grupo de su idoneidad como
psiclogos, y su competencia para realizar la opcin de grado elegida.
INFOGRAFIA

PARA

LOS

TEMAS

DESARROLLAR

Tema: Que hacer del psiclogo social-comunitario


UVE HEURISTICA
Maritza Montero (
) Psicologa Social Comunitaria. Universidad Central de Venezuela. Universidad De Guadalajara.
Primera Edicin
http://www.bvsde.paho.org/texcom/cd050644/montero.pdf
Polticas de la UNAD con referencia al plagio y normas APA
http://www.slideshare.net/moisoaalvarez/tutorial-diferencias-entre-autoaprendizaje-y-autonomo-catalina-yancen
La educacin superior en la UNAD
http://laeducacionsuperiosenlaunad.blogspot.com/
Tema: investigacin en Ciencias sociales
MENTEFACTO
Reflexin de Actualidad
REFERENCIAS

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AA Consultar Mdulo para el Ejercicio Profesional (2013). Mdulos de UNAD, cursos anteriores Intervencin En
Comunidad, Psicologa Comunitaria, Investigacin Cualitativa, Metodologa de La Investigacin
AA Hernndez Yesid. (2012) Mdulo Trabajo De grado.
lvarez, M., (2011) La Responsabilidad Social Universitaria En La Formacin Profesional. Revista de Investigacin en
psicologa Desbordes. UNAD
Barrero, E. (2006). De Macondo a Mancuso. Conflicto, violencia poltica y guerra psicolgica en Colombia. Bogot:
Ediciones desde Abajo.
Bar, M. (1990). El impacto psicosocial de la Guerra. Guerra y salud mental. En: Martn Bar, Ignacio y otros. Psicologa
social de la Guerra. El Salvador: UCA.
Bello, M. y otros (2000). Relatos de la violencia. Impacto del desplazamiento forzado en la niez y la juventud. Bogot:
Universidad Nacional de Colombia.
Bello, M. (2002). Conflicto armado, niez y juventud. Una perspectiva psicosocial. Bogot: Universidad Nacional de
Colombia.
Gonzlez Rey, Fernando. Produccin en internet
(1994), Epistemologa cualitativa y subjetividad
(1997), La investigacin cualitativa en psicologa
(1999), Sujeto y subjetividad. Una aproximacin Histrico-cultural
(2002), O social Na psicologa e A psicologa social. A emergencia do sujeito
(2004), Investigacin cualitativa y subjetividad. Los procesos de construccin de la informacin.
http://www.odhag.org.gt/pdf/R_INVESTIGACION%20CUALITATIVA.pdf
(2007). Su ms reciente publicacin es el libro, El pensamiento de Vygotsky: contradicciones, desdoblamientos y
desarrollo
(2010).
Coautor de una produccin nutrida ms de 80 artculos en revistas internacionales especializadas en
Espaol, ingls, portugus y ruso. Es miembro del Consejo Editorial de la Revista Cubana de Psicologa, Psicologa y
Sociedad (revista de la Asociacin Brasilea de Psicologa Social), la revista Diversitas (Colombia), la Revista de Ciencias
Humanas (Colombia), la revista Perspectivas en Psicologa (Colombia). Estuvo en Colombia en el ao 1984 y 1986 en la
Facultad de Psicologa de la Universidad INCCA, y en el ao 2005 invitado como conferencista en el Doctorado de Salud
Pblica de la Universidad

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD


Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades programa de Psicologa
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