ANTECEDENTES DE LA EDUCACIN MUSICAL

Garca, L., Hidalgo, L., Cuhello, L. (2014). en la tesis titulada:

Influencia de la Educacin Musical en el Aprendizaje de los nios
y nias de 5 aos de la Institucin Educativa Inicial N 401 Mi
Carrusell del Distrito de San Juan-2014, se resume en lo siguiente:
En los nios, la educacin musical es un medio o recurso didctico
importante e infaltable en el proceso de la enseanza aprendizaje. Uno de
los grandes problemas en el aprendizaje de los nios y nias del nivel de
educacin inicial es la falta de motivacin permanente, es decir los
docentes no aplican estrategias de aprendizajes significativas y
relevantes que les conlleven a permanecer motivados. Somos conscientes
que los nios y nias aprenden jugando y cantando, sin embargo algunos
docentes, vienen planificando las mismas estrategias de aprendizaje ao
tras ao, no renuevan, no crean, de esta manera se estar formando
nios apticos, fros y con poca creatividad. En cuanto a los objetivos se
comprob la influencia de la educacin musical en el aprendizaje de los
nios y nias de 5 aos de la I.E.I N 401 Mi Carrusell. As mismo se
identific la motivacin del aprendizaje entonando diversas canciones con
los nios y nias.
Desde el punto de vista de Ortega (1990) con su tesis La
orientacin de la Creatividad en el nio preescolar, se analiza la
posibilidad de la orientacin de la creatividad en el nio preescolar, a
partir de su diagnstico, y lograr una metodologa didctica estimulando
la expresin infantil para lo cual se elabor un instrumento de respuesta
grfica validado estadsticamente con el criterio del juicio del profesortutor.
Tambin se disearon juegos y actividades en orden a la elaboracin de
programas
basados en la participacin creativa del nio preescolar en diferentes
reas de
expresin.
Jacques Dalcroze (1965, p.74) manifiesta en uno de sus muchos
escritos que: el estudio de la Msica es el conocimiento de uno mismo.
Arte de la expresin en la imagen humana: sentir para expresarse,

conocerse para construirse, buscarse para encontrarnos a nosotros

mismos y a todo el mundo que nos rodea". Adems, seala que: "el nio
slo siente que su pensamiento despierta cuando ha tenido experiencias
sensoriales". En otro momento seala que:" para vivir plenamente
nuestras vidas es necesario saber escuchar, mirar, palpar, pensar,
analizar, comprender, actuar, olvidar los inconvenientes, inspirarse en el
conocimiento del pasado, preparar el futuro, amar y ayudar a los otros".
. Valls (1998) consigue en su tesis La Didctica de la msica en
la formacin
inicial de los maestros especialistas de msica en la enseanza
primaria, un anlisis
reflexivo sobre el proceso de enseanza-aprendizaje de la didctica de la
msica en
estudiantes de formacin inicial, realizado con las tcnicas propias de una
investigacin
cualitativa -el diario de clase, las grabaciones en video y las entrevistas
con los alumnos.
En cada uno de los temas resultantes es de destacar la parte descriptiva,
as como la
M Carmen Cruces Martn reflexiva y las propuestas en vistas a posibles
acciones futuras. Y la elaboracin de unos materiales para ayudar la tarea
formativa de los futuros maestros de msica. Se trata de unos videos
didcticos, los cuales presentan la realidad de la clase de msica en la
enseanza primaria desde una doble perspectiva: en un diseo de
modelos de clases y en agrupaciones temticas. La posibilidad de
aprendizaje que ofrecen a travs de la observacin de modelos,
constituyen una ayuda importante para el profesor de didctica de la
msica. A estos videos les acompaa una gua didctica para el profesor
y el alumno.
Nogues (1998),que realiz una investigacin sobre Arte Infantil
y Creatividad: Repercusiones de la Educacin artstica infantil
enla actividad artstico profesional posterior, parte de que el arte
y creatividad desarrollados durante la infancia tiene repercusiones en los
procesos artsticos-profesionales posteriores de la edad adulta, es decir,
los procesos artsticos de las personas que
se dedican al arte o se iniciaron o tuvieron su gnesis en la infancia. La
utilizacin del arte infantil con metodologas activo-participativas de
descubrimiento refuerzo y afianzamiento de autoestima, aplicadas desde
edad temprana (2-4 aos), pueden producir adelantamiento en los
procesos evolutivos plsticos, lingsticos, creativos y de sensibilizacin
esttica en
relacin a los periodos de desarrollo correspondientes a su edad
cronolgica.
En la tesis de Viciana (2000): Efectos den un programa
metodolgico ldico para la mejora de los contenidos curriculares

en nios/as del segundo ciclo de la etapa de educacin Infantil,

se conclua que la utilizacin de una metodologa ldica aplicada a nios
del 2 ciclo de la Etapa de Educacin Infantil, mejora la adquisicin de los
Contenidos Curriculares de una Unidad Didctica seleccionada, frente a
un trabajo metodolgico ms tradicional. Los resultados obtenidos
constatan la importancia en la utilizacin de la accin y la
experimentacin como elementos indispensables en la etapa educativa
infantil, utilizando una metodologa globalizadora.
Prez Fernndez (2001), en su investigacin Evaluacin de los
efectos de un programa de educacin artstica en la creatividad y
en otras variables del desarrollo infantil, propone como objetivo
principal evaluar el impacto de un programa de educacin artstica
realizado con nios de 6-7 aos en distintos tipos de creatividad (graficofigurativa, verbal, motriz, sonoro-musical) y en otras variables del
desarrollo infantil tales como inteligencia, aptitudes perceptivo-motrices,
auto concepto, conducta social...
Vilar Monmany (2001), que en su tesis De la Formacin inicial
del maestro de Educacin Musical a la prctica profesional:
anlisis y evaluacin, realiz estudios sobre la evaluacin de la
competencia y la preparacin didctica, en el mbito musical, alcanzadas
en el periodo de formacin inicial de maestros especialistas graduados en
la UAB. Los principales objetivos fueron analizar la puesta en prctica en
el medio escolar de la propuesta de educacin musical para la etapa
primaria. Valorar cmo los
maestros en ejercicio desarrollan y concretan la propuesta didctica:
reformulacin de la formacin inicial y relimitacin de necesidades de
formacin permanente.
Rodrguez Garca (2001) en su investigacin La Educacin
musical en los proyectos curriculares de Educacin Primaria:
Evaluacin de su propuesta y desarrollo, consider desde un
paradigma interpretativo/cualitativo, cuestiones relativas a tres mbitos
bsicos e interrelacionados entre s: por un lado, las propuestas
educativo-musicales para Educacin Primaria ofertadas por las distintas
administraciones educativas (M.E.C. Y Conserjera de Educacin de la
Junta de Andaluca), por otro lado, la comprensin que los centros
educativos hacen de este marco legal y por ltimo, como se concreta
todo ello en el aula de msica.
Martn Moreno (2002) en su Tesis Las propuestas curriculares
para el rea de educacin musical en la reforma de la LOGSE:
Antecedentes y estudio comparativo en educacin primaria, hace
un anlisis comparativo de las propuestas curriculares para la educacin

musical en Primaria prescritas por las distintas administraciones

automticas que conforman el sistema educativo espaol a partir
de la implantacin de la LOGSE en 1990.
Garca Calero, (2002),en su investigacin Estrategias de
innovacin didctica para el desarrollo de la creatividad en la
interpretacin pianstica, unifica en la Creacin e Interpretacin
Musical varias vertientes artsticas y transversales trabajadas desde el
interior del individuo. Se estudia la creatividad como factor fundamental
en el desarrollo humano, cognitivo y artstico, su multidimensionalidad y
procesos; unido al desarrollo de los sentidos, pensamiento divergente e
inteligencias mltiples. Estas premisas constructivistas, se amplan al
Conservatorio como centro educativo en una Europa moderna, un Estado
de derecho y una sociedad democrtica capaz de
generar ambientes de aprendizaje constructivistas. La creacin
sinestsica de grandes artistas de principios del Siglo XX les impulsa a
una investigacin-accin cualitativa, centrada en un
programa de procesos del que nacern nuevas estructuras de
pensamiento musical. No
slo plantea propuestas didcticas innovadoras, sino nuevos modelos de
organizacin
de Conservatorios para una mayor productividad artstica y de calidad.
Basante, Lacasella y Lozano (2005) evaluaron en su investigacin
La msica y su efecto sobre la creatividad, el efecto de la msica
sobre la creatividad, en la actividad de dibujo libre. Participaron con 18 nios,
de 7 u 8 aos de edad, de 2 curso. Se emple una combinacin de un
diseo casi experimental con un diseo entra sujeto y medidas iniciales y
finales. La variable dependiente fue la conducta creativa, medida a travs de
los factores Fluidez, Originalidad y Elaboracin. La msica se emple como
variable de contexto, mientras los nios dibujaban. Se hall que las piezas
musicales de
Mozart favorecieron el incremento de dos factores: Originalidad y
Elaboracin.