Unidad 3.

La Redaccin

Universidad Olmeca
Materia: Taller de Comunicacin Oral y
Escrita
Nombre del trabajo: Unidad 3 La Redaccin
Profesora: Rosalinda Moscoso Pavon
Equipo # 1
Integrantes:
Aida Guadalupe Andrade Hernndez
Jess Manuel de la O Peralta
Leidy Viviana Lpez lvarez
Csar Mauricio Marttelo Alvarado
Villahermosa, Tabasco a 21 de Septiembre
de 2016

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ndice
ndice 2
Introduccin 3
Unidad 3. La Redaccin

3.1 Procesos estructural interno 4

3.2 Proceso estructural externo 6
3.3 Eleccin y desarrollo de las ideas
3.4 Requisitos de la redaccin
3.4.1 Claridad

3.4.2 Precisin

3.4.3 Sencillez y naturalidad

3.4.4 Concisin

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3.4.5 Originalidad

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Bibliografia 12
Glosario

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Conclusin 13

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Introduccin
Todo proceso de aprendizaje -aprender a aprender- pasa por un ejercicio de
construccin de ideas y pensamientos, como requisito indispensable para luego
comunicarlos verbalmente o por escrito. Es por eso que en esta unidad
aprenderemos los procesos de redaccin. La funcin principal de toda
investigacin es la de resolver problemas cognoscitivos, y no problemas de
accin. Se trata de un proceso terico-metodolgico de bsqueda intencionada de
respuestas a problemas de carcter acadmicamente relevantes, que se propone
dar como resultado de un conocimiento preciso, objetivo, vlido, fiable y replicable.
La redaccin es expresar un mensaje o informe mediante el lenguaje escrito. La
redaccin es una actividad comunicativa de primer orden, implica tener un estado
cultural avanzado de quien la ejercita. Como no se trata de un acto cuyo dominio
se practica de manera mecnica, sino de un proceso de construccin de productos
escritos, su aprendizaje y su prctica demandan un cuidadoso proceso de
elaboracin de su materia prima el pensamiento y de su forma de expresin o
presentacin por medio de textos escritos. De esta concepcin dialctica de la
escritura deriva la necesaria y estrecha relacin entre contenido y forma, que todo
redactor debe valorar como prioritaria y como eje de cualquier ejercicio que se
proponga realizar. En torno a ella giran, pues, las caractersticas o cualidades de
la buena redaccin, que enseguida analizamos. Es imprescindible saber de la
redaccin ya que esta forma el esqueleto de todo texto sin embargo es un proceso
que requiere de prctica y trabajo constante adems del uso del lenguaje, la
lectura y la escritura.

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Redactar -observa Hilda Basulto- es una actividad comunicativa de primer
orden, que implica un estado cultural avanzado de quien la ejercita. Como no se
trata de un acto cuyo dominio se practica de manera mecnica, sino de un
proceso de construccin
de productos escritos, su aprendizaje y su prctica
demandan un cuidadoso proceso de elaboracin de su materia prima -el
pensamiento- y de su forma de expresin o presentacin por medio de textos
escritos. De esta concepcin dialctica de la escritura que vincula el pensar con
el escribir- deriva la necesaria y estrecha relacin entre contenido y forma, que
todo redactor debe valorar como prioritaria y como eje de cualquier ejercicio que
se proponga realizar. En torno a ella giran, pues, las caractersticas o cualidades
de la buena redaccin, que enseguida analizamos.
3.1 Proceso Estructural Interno

Para ayudar al escritor en formacin a entender qu es lo que le agrada de

escribir y cules son los textos que le resultan difciles o tediosos (y de paso,
hacer menos rida, en incluso hasta placentera, la realizacin de estos ltimos),
Cassany ofrece una clasificacin precisa de los tipos de escritos:
Escritura personal.
Su objetivo consiste en explorar intereses personales. Los diarios
personales, cuadernos de viaje, apuntes de lluvia de ideas, forman parte de esta
modalidad informal e intimista.
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Escritura funcional.
Se lleva a cabo con el propsito de comunicar, informar y estandarizar la
comunicacin. El estilo es fro, aun cuando se expresen reiteradas formas de
cortesa. Las cartas, los contratos, los resmenes, las memorias, solicitudes,
invitaciones, felicitaciones, son claros ejemplos de esta clase de escritos.
Escritura creativa.
Satisface la necesidad de crear y expresarse. Se reconoce en ella una
especial atencin al lenguaje, la materia prima. Poemas, mitos, ensayos,
canciones, novelas, surgen como resultado de esta bsqueda.
Escritura expositiva.
Mediante estas estructuras, se explora y presenta informacin. Se emplea,
primordialmente, en el mbito acadmico y laboral. Informes, exmenes,
manuales, ponencias responden a este tipo de escritos.
Escritura persuasiva.
El propsito de los textos que conforman esta modalidad es, precisamente,
influir, hacer que la gente tome decisiones. Los textos publicitarios y
propagandsticos se apegan a este esquema.
Es importante, en resumen, tener claro que cada tipo de escritura cumple
con objetivos bien determinados, y que stos definen el lenguaje, el tono y, en
general, todas las caractersticas.
El men que Bradbury sugiere es el siguiente:
Poesa. Las razones del escritor asemejan a las que hemos expuesto a lo
largo de este texto: la poesa es buena porque ejercita los msculos que se usan
poco. Pero los argumentos de Bradbury tienen que ver con una prctica casi
inconsciente en el habla cotidiana: los individuos hacen uso de las figuras retricas
constantemente. De acuerdo con sus palabras: en los libros de poesa hay ideas
por todas partes; y el escritor en formacin requiere ideas para dar forma a las
propias.
Libros de ensayo. El ensayo es uno de los gneros ms nutritivos para la
mente. La literatura mexicana se ha enriquecido con el trabajo de ensayistas
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notables: Octavio Paz, Jorge Cuesta, Alfonso

Reyes, Carlos Monsivis, entre

muchos otros. Ellos escribieron sobre movimientos literarios, la Revolucin

mexicana, la homosexualidad y una gama de temas casi inagotable.

3.2 Proceso Estructural Externo

El modo en que uno escribe se relaciona, no nicamente con las
aversiones, temores, traumas, pasiones, preferencias y hbitos adquiridos a lo
largo de la vida, sino tambin, con el ambiente que uno crea para escribir.
En la unidad anterior se describi la carencia de diccionarios y la costumbre
de obviar las palabras cuyo significado se ignora como algunos de los problemas
fundamentales de la lectura y el estudio. Un mdico confiable sabe que debe tener
a la mano materiales actualizados acerca de los medicamentos en el mercado; la
consulta de dichos textos lo mantiene informado acerca de las sustancias que
cada producto contiene y de los padecimientos para los que estn prescritas. De
este modo, la enfermedad puede ser tratada. Los diccionarios, los libros de
gramtica y los manuales de redaccin cumplen una funcin similar para el
escritor: aportan claridad al proporcionar el significado de las palabras e indicar
cules vocablos ni siquiera existen en la lengua. Son remedios eficaces que
mejoran sensiblemente el estado de salud de la escritura.

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Las personas que construyen un espacio apropiado para escribir, en el que
no falten los instrumentos y las distracciones sean mnimas, por lo general,
obtienen buenos resultados en su trabajo.
El escritor, sea estudiante o profesional, debe trazar un cronograma en el
que se especifiquen los tiempos destinados a cada etapa. Para poder estructurar
un esquema de tiempos, es preciso conocer, adems del tipo de escrito que se
llevar a cabo63 los siguientes puntos:
La extensin. ste pudiera parecer un aspecto irrelevante; sin embargo,
dista mucho de serlo: no es lo mismo desarrollar un ensayo monogrfico de cinco
cuartillas, a uno de 20. Es claro que un ensayo ms extenso requerir ms tiempo,
tanto para documentarse como para escribir. Pero, como es bien conocido,
cantidad no es sinnimo de calidad.
El tono y el destinatario.
El escritor, est en las aulas o en su rea laboral, debe tener en cuenta que
no puede usar el mismo vocabulario que acostumbra en el habla cotidiana. En los
trabajos escolares es indispensable ofrecer claridad y emplear un vocabulario
accesible, pero que refleje estudio y asimilacin de conceptos.
El tipo de documentos que apoyarn la argumentacin.
Es necesario reiterarlo, pues los hechos demuestran el desdn, incluso por
parte
de profesionales del periodismo y la escritura, hacia las fuentes
documentales. Bibliotecas, hemerotecas, fonotecas, y dems acervos son centros
de invaluable valor que no pueden ser reemplazados, en muchos casos, por los
sitios web.
3.3 Eleccin y desarrollo de las ideas
En el apartado 2.5 de la unidad 2 se hizo nfasis en la importancia que
tienen, para todo escritor, profesional o en formacin, los diagramas, cuadros y
mapas conceptuales. Su uso contribuye a generar escritos con jerarquas bien
definidas, coherentes y comprensibles. El presente subtema se centra en otro
aspecto fundamental, relacionado con estos sistemas de organizacin y diseo de
estructuras: cmo trasladar algunas de las ideas provenientes de los mapas, a un
escrito.
El primer punto que es relevante considerar se refiere al nmero de ideas
principales, partiendo de un concepto rector como el que se ha sealado, sobre
todo, en el tercer diagrama del subtema 2.5: si uno fuera a desarrollar un texto
sobre Caldern de la Barca, se dara cuenta de que la vastedad de su obra,
requiere jerarquas. El diagrama propuesto no analiza los movimientos estilsticos
anteriores o correspondientes al periodo de produccin de Caldern, tampoco

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elige analizar la vida del escritor; el tema es su obra a partir de tres gneros: los
autos sacramentales, las comedias y los dramas.
Los esquemas y mapas, son pues, auxiliares indispensables del escritor.
Pero el trabajo de estructura no concluye con ellos: es preciso aumentar la
claridad de las ideas y comenzar con el trabajo de escritura: se recomienda, una
vez que se tengan bien precisados los niveles y las ramificaciones, elaborar el
ndice. Es la propia Serafini quien sintetiza a la perfeccin el proceso: los
captulos se numeran en orden creciente con una sola cifra (1, 2. 3,), las
secciones de primer nivel con dos cifras (1.1, 1.2 y 1.3,) y las subsecciones
con tres cifras (1.1.1, 1.1.2, 1.1.3,) y as sucesivamente. El secreto para no
perder control del escrito radica en no incluir ms de cuatro niveles. Lo anterior
implica que aunque el escritor en formacin haya encontrado informacin
suficiente para un tratado que pudiera abarcar ms de cuatro niveles, deber
conformarse con aquello que pueda realizar.
3.4 Requisitos de la redaccin
En concordancia con el trabajo interno que el escritor en formacin debe
emprender, a continuacin se proporcionan una serie de atributos que son
comunes en los textos coherentes, fluidos y correctos. Conseguir estas cualidades
a menudo toma tiempo, pero la perseverancia en el desarrollo de esquemas, en la
bsqueda del vocabulario preciso y de las estructuras sintcticas ms directas y
comprensibles es visible en todo producto, sin importar su objetivo.
3.4.1 Claridad
Caracterstica primera de la buena redaccin es la claridad. Si la intencin
de quienes escribimos es que nos entienda un amplio pblico, esto nos exige
claridad en las ideas y transparencia expositiva; es decir -como indica Gonzalo
Martn Vivaldi- visin clara de los hechos o de las ideas y exposicin neta y tersa
de los mismos. A la claridad mental o de ideas debe corresponder un lenguaje
fcil, basado en palabras transparentes y frases breves, con el firme propsito de
que el pensamiento de quien escribe llegue a la mente del lector desde la primera
lectura del escrito; una relectura obligada del mismo estara mostrando su
oscuridad o su rareza, en tanto que su relectura voluntaria o interesada indicara
que ha resultado atractivo o importante para el lector.
Martn Vivaldi sostiene, adems, que claridad significa expresin al alcance
de un hombre de cultura media y, por tanto, quiere decir: pensamiento difano,
conceptos bien digeridos y exposicin limpia, con sintaxis correcta y vocabulario o
lxico al alcance de la mayora, ni preciosista ni demasiado tcnico. En otras
palabras, a las ideas claras debe corresponder una construccin de la frase
basada en un orden lgico y sin palabras rebuscadas.
3.4.2 Precisin
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Cuando un escrito est sobrado de palabras o cuando las que se espera
que logren cohesin en el texto no aparecen, el lector puede reaccionar de
diversos modos, el ms comn: releer tratando de encontrar el sentido. Y por ms
que lo intente no lo hallar.
La falta de precisin es un problema que, en determinados momentos, ha
aquejado hasta a los escritores ms experimentados; he aqu un texto de
Guillermo Sheridan, doctor por la UNAM, y autor de investigaciones de enorme
prestigio (se muestra todo el prrafo completo, dada la relevancia del autor, el
texto ejemplificado y con el objetivo de que el estudiante tenga una idea amplia de
lo que es la precisin o la falta de sta).
Si el escritor en formacin desea que su escritura sea ms precisa, se
recomienda:
Trabajar hasta encontrar el trmino y la estructura justos. Un texto que
muestra repeticin de palabras, exceso de sinonimia (varios vocablos con
significado similar que impiden la comprensin inmediata) o que resulta
complicado por su estructura intrincada es un producto inexacto.
La consulta de diccionarios en lnea, la elaboracin de borradores, mapas,
esquemas, al igual que la revisin de las notas en prensa, la atencin en
canciones, mensajes publicitarios y la lectura de los discursos polticos ayudan al
escritor en formacin a entender los aciertos y deficiencias de quienes deben
comunicarse mediante la escritura y adquirir seguridad al momento de redactar,
siempre que el estudiante se pregunte por qu se eligi una palabra y no otra, as
como cules son las consecuencias de sustituir un vocablo u omitirlo o hacer
adecuaciones en la estructura. Es tambin recomendable que el escritor en
formacin genere sus propios textos alternativos, como respuesta a los que le
parecen deficientes por su imprecisin y vaguedad.
Comunicarse escribiendo, Es importante no limitar la escritura a las redes
sociales o a los mbitos laboral y escolar (que son los ambientes en los que las
personas se sienten ms seguras, por ser territorios conocidos): deben enviarse
correos electrnicos a publicaciones, programas radiofnicos y televisivos. Esta
audacia es un buen parmetro para saber qu tan eficaces, directos y precisos
son los mensajes que el estudiante puede desarrollar. Tambin es una decisin
que ayuda a vencer la timidez: en estos medios, por lo general, son publicados los
textos breves, directos y que renen la originalidad necesaria para sobresalir. No
hay, pues, otro modo de entrar en un mundo en el que la escritura vive, que no
sea escribiendo.
3.4.3 Sencillez y naturalidad
Adems de la preferencia por estructuras sintcticas simples y eficaces (las
oraciones en las que sea posible identificar con claridad sujeto, verbo y
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complemento resultan casi inconfundibles y muy tiles para los lectores), el
escritor en formacin debe mostrar predileccin por las palabras familiares, que
pueden ser comprendidas sin problemas y posibilitan la comprensin del texto.
Los arcasmos (palabras y construcciones en desuso como en virtud de, por
razn, tener a bien, entre otras) deben ser descartadas. Recurdese el consejo de
Cassany: la palabra corriente es a menudo ms corta y gil y facilita la lectura del
texto.
Si al escritor en formacin le interesa cultivar la naturalidad, nada mejor que
analizar los productos de nuestra cultura popular: por qu las historietas de la
Familia Burrn resultaron tan exitosas, lo mismo entre intelectuales que entre la
gente del pueblo? Por qu las canciones de Jos Alfredo Jimnez resultan tan
comprensibles y actuales? Se valen, algunos de estos productos de palabras
rebuscadas e inaccesibles?
El mismo secreto puede usted aplicar en sus escritos: si lo que va a hacer
es probar su capacidad potica, las figuras retricas pueden ser eficaces, pero es
seguro que a la persona amada no le resulte grato leer que tiene una piel
ebrnea (similar al marfil). Del mismo modo, su jefe encontrar excesivo que
califique el rendimiento de su equipo como exorbitante. La sencillez en la
escritura radica en la autenticidad, No intente escribir como la persona que no es.
Aumentar el vocabulario es siempre positivo, mas no aplicar los nuevos
conocimientos en toda situacin.
3.4.4 Concisin
Un escrito conciso demuestra una economa perfecta de palabras que, a su
vez, es el resultado de mapas, borradores y anlisis. La concisin es una cualidad
que no slo favorece la lectura: tambin demuestra que el autor de un texto es
capaz de desarrollar un orden correcto de ideas y, de paso, argumentar, pues
cada vocablo tiene un fin determinado: demostrar, conducir al lector a entender lo
que se quiere comunicar, est de acuerdo o no con los planteamientos iniciales.
Incluso los textos funcionales pueden servir al lector para ejercitar y
aumentar su capacidad de sntesis, de concisin: si alguien elabora un oficio para
denunciar la acumulacin de basura, lo peor que puede hacer es incluir
comentarios personales, sarcasmos o crticas fuera de lugar. Lo indicado es
referirse al problema, sealar qu se ha hecho y cules son las medidas que han
fracaso. Como conclusin se puede emitir alguna o varias recomendaciones. Lo
importante es ser no andarse por las ramas, sino comunicar directamente aquello
que se desea.
Si el futuro escritor desea que sus textos sean concisos, nada mejor que
trazar una estructura en la que destaque la idea principal y las secundarias se
distingan sin problema. De igual utilidad ser prescindir de los adjetivos, que slo
deben emplearse en un mbito cercano y en situaciones informales.
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3.4.5 Originalidad
Ser original no radica en usar el ingenio para ser gracioso ni el empleo de
palabras que ya nadie emplea (a las que ya se han definido como arcasmos).
Tampoco implica que uno deba perder su propia esencia ni aparentar ser correctos
todo el tiempo.
En realidad, la originalidad no reside nicamente en encontrar las palabras
exactas para escribir poesa de calidad ni todo el mundo est obligado a generar
odas ni tiene por qu expresarse por medio de figuras retricas.
Algunas recomendaciones para que el escritor en formacin ponga en
prctica su originalidad, respetando su esencia, pueden ser las siguientes:
Cultivar el gusto por la escritura en talleres, cursos y diplomados. Muchos
profesionales (mdicos, ingenieros entre otros), confiesan tener mala ortografa.
Sin embargo, esta deficiencia, que por cierto es superable, obstaculiza toda su
vida creativa. Al compartir sus ideas, sueos y experiencias en talleres de
redaccin, cuento o guionismo con personas ms jvenes, se dan cuenta de los
tesoros que han dejado cubrir por el polvo y que sus ideas son realmente
originales y atractivas. Entonces, por qu no sacarles partido? Si usted tiene
ganas de transmitir un conocimiento, de aprender de otros para dejar que su
mente libere lo que por temor a las palabras estuvo oculto por aos o lo que
espera ser liberado, el momento ha llegado.

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Bibliografa
http://es.slideshare.net/belicca/el-crecimiento-de-las-ideas-6907228
http://expresionecurso.blogspot.mx/
http://www.aliat.org.mx/BibliotecasDigitales/Axiologicas/Comunicacion_oral_y_escr
ita.pdf
Basulto, Hilda, Curso de Redaccin Dinmica, p. 25

Glosario
-Concisin
f. Brevedad, exactitud y precisin en la forma de expresarse, ya sea por escrito u
oralmente
-Dialctico, ca
1 adj. De la dialctica o relativo a esta parte de la filosofa.
2 m. y f. Persona que se dedica profesionalmente a ella.
3 f. Parte de la filosofa que trata del razonamiento y de sus leyes, formas y
maneras de expresin: es un maestro de la dialctica.
4 Sucesin ordenada de verdades o razonamientos que derivan unos de otros.
5 Mtodo de razonamiento que enfrenta posiciones diferentes para confrontarlas y
extraer de ellas la verdad.
6 Arte del dilogo y el convencimiento a travs de la palabra: con esa dialctica
siempre consigue de m lo que se propone.

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Conclusin
Un texto claro, sencillo y conciso ser el reflejo del conocimiento del tema y del uso
adecuado del idioma por parte de quien lo escribe. Etimolgicamente, redactar significa
reunir todas las ideas de un texto. La redaccin suelen utilizarse para comunicarse con
otra persona especfica con la cual se compartir el tema. Adems, la redaccin es una
herramienta muy til tanto en la vida diaria, como en la profesional ya que debemos
saber elaborar documentos formales (como los informes de trabajo que nos son muy
tiles en nuestra carrera ya que los utilizamos con mucha frecuencia) dirigidos a
algunas personas. En un sentido ms preciso consiste en expresar por escrito los
pensamientos o conocimientos ordenados con anterioridad. Es un tema que va de la
mano con la lectura y escritura pero tambin con el lenguaje; estos son temas
anteriores los cuales ya fueron explicados en clases pasadas por lo tanto es un tema
que es fcil comprender si tenemos conocimientos previos de las unidades pasadas.

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